精卫填海，DD。

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"每一个婴幼儿不论是出生于何种文化，都能学会当地文化中的语言、风俗、习惯，包括衣食住行育乐与应对进退的内涵与表现方式、各种文物的意义与运用等等；因而能在不同的场所中察言观色，表现出适切的情绪与行为。简言之，人类有一种文化学习的能力。Tomasello,Kruger和Ratener(1993)曾提出文化学习的观点来说明自闭症儿童的问题，他们认为自闭症儿童有困难透过模仿学习（imitative learning）、教学学习（instructed learning）、合作学习（coorperative learning）等方式进行文化学习。"
这是杨宗仁教授对PCI介绍的第一句话。
蒙氏和华氏对正常小朋友非常好，但对程度较好的自闭症儿童帮助不够，如果是典型自闭症孩子绝对会被耽误。如果老师们的素质象宣传中所说的那样，至少孩子在那里不太会受到伤害。我们的孩子在自身的学习能力上是有不足的，不能在一个开放型的环境中和普通孩子那样学到同样能力，他们需要帮助他们去提高基础能力和掌握学习能力。对社会性能力和学习能力双重不足的孩子，在自然啄序环境中必定饱受挫折，如果没有及时的抚慰，心理伤害必定存在；如果没有针对性的干预帮助，这两项能力很难提高。华氏的理念我很认同，但不知道在现实环境中老师们的操作会怎样，会不会把“放任”当成“不干涉孩子的工作”的借口。
对霖霖来说，如果你能跟老师做好沟通，让他们引导大孩子照顾霖霖，别不理他；如果霖霖自己玩某个东西超过多长时间，请老师干预提醒一下；如果霖霖有退缩，请老师抚慰并帮他解释......我觉得，幼儿园会更合适霖霖。
说到找地方培训，我自己是去广州上课的，上课时遇到有来自上海、北京、福建、广西的家长。去以琳参加培训的家长更是来自四面八方。象霖霖这样很接近普通的孩子，家长很需要准确的判断。只要你跨出一步，会发现中国很小，世界也不太大。

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鱼妈,说到这个呢,我老实说,我们这种要去学的人呢,真的得先学到你这样喷发型夸张,才有可能进阶到佑佑妈的渗透型有趣.
我们还得向泉泉妈拷贝一下盔甲才好。
先后看到佑佑妈和你的PCI小组体会，很惭愧我自己的还没写出来。
没有了小组的定时研讨，还真是想念。我们是否可以自己组织一下，交换一下DV，互相学习一下呢？

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DD的精神头足啊，我填不满他的空余时间！
以周日一天为例：
7：00 电视机声音响了，同时伴有哗啦声，是DD醒了，当爹当妈的赖了一会儿不得不爬起来；
      D洗脸刷牙，1分钟，爸爸洗刷5分钟，妈妈洗刷，不好意思，要20分钟；
      ＝DD玩了至少20分钟
7：30 妈妈洗刷好了，DD的麦片也煮好了
      DD吃麦片3分钟，洗碗1分钟；妈妈弄自己的早餐再吃完再清理要20分钟，收拾房间10分钟，叫DD一起来他不干；妈妈照镜子找掉了的皮筋10分钟；
      ＝DD看了37分钟电视，同时玩乐高
8：10 爸妈分别接数个电话。爸妈商量今天怎么过。
      DD自己打开电脑玩4399的游戏10分钟。
8：20 妈妈有紧急工作要处理，打开电脑上网工作。
      下雨了，不能外出了。
      爸爸跟DD玩逻辑狗。玩了半小时，DD叫“过3关了，下午再玩”。
      听到球场的声音，肯定爸爸在看球赛，DD不知道在干什么。
      中间DD叫了妈妈几声，来抱妈妈，亲妈妈。
11：00 妈妈放下电话便回答爸爸我们今天吃什么。爸爸做饭去了，没叫DD旁观。
       妈妈叫DD来，问DD作业写了没。DD说没写，那就写吧，写完下午才能出去玩。
       DD拿书包，磨蹭不情愿，妈妈唱歌又跳舞，作业看来有趣多了，DD开写了。
       写的过程中，要纠正握笔、纠正坐姿、擦掉写得不好的、找透明胶把擦破的洞补上、找不到透明胶DD同意了在洞的旁边补写......
12：00 开饭了，DD5分钟吃完，5秒钟洗碗；爸爸妈妈20分钟吃完，10分钟打扫；
       爸爸妈妈对电视机发呆了20分钟。
       爸妈要午睡1小时。
       DD不肯午睡，把爸妈的门关上，把电脑声音调小，继续玩4399.net。
14：00 爸妈起床了。
       妈妈还要加班。
       天还在下雨。不能让DD继续在屋里呆了，爸爸带DD去看爷爷。
17：30 晚饭时间如同午饭。
19：00 要DD收拾乐高，他不干；要DD跟妈妈一起收拾，他也不干，那么，妈妈收拾，放起来，DD一个星期内不能玩乐高。
19：30 和DD玩找遥控器，玩得很开心。DD还不会主导藏东西。
20：00 DD洗澡10分钟。
       刚洗玩有些发呆，就玩触电。
       DD大号2分钟。勒令他穿好裤子才能从厕所出来，前后5分钟。检查厕所卫生及说教并处理现场10分钟。
       爸爸在阳台吸烟发呆n分钟了。妈妈发呆，DD跟着看电视发呆。
       想起来明天上学的书包还没收拾，妈妈和DD看功课表，把课本、作业本、文具都放在书包里，把明早要穿的衣服放出来。
       玩了两张50的圈数字。DD打哈欠。
21：00 《托马斯》来了，20分钟。看完后，让DD复述，DD说出几个名词就不说了。爸爸妈妈一句一句地问，DD回答。
       刷牙。摇松动的牙齿。
       该睡了，DD不肯睡，要玩逻辑狗。那就补齐动笔的背后部分吧，DD要妈妈握着他的手填色，因为DD不喜欢画出框外。妈妈用事实告诉DD，妈妈自己也会画出框外，这没什么大不了了；如果我们很慢很慢地画，填色会填得更漂亮些。
       DD大打哈欠。
       DD不肯到自己床上睡，讨价还价后，DD可以当厅长。爸爸继续看电视，DD在爸爸的身边睡。
22：00 妈妈走开了，上以琳。

      

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ewlan，
DD特别需要培养“想一下再做，想一下再说”的能力，如果他能这样，就不会很匆忙、注意力很短暂的样子。

把AS或ZB的资料交给老师，希望老师针对AS的情况去想办法教导孩子，我认为是非常天真的想法。我觉得要让老师理解什么是AS是很困难的事情。对老师来说，知道怎么去解决他们困惑的问题比较重要。告诉老师霖霖需要他们的特殊帮助比较重要，要不要贴AS标签不重要。
我感觉，运动能力不足很难从华德福里得到特殊指导，只能自己补了；精细动作的游戏华德福好像很丰富才对，他们有非常多的手工啊，霖霖是不是可以做一些更简单的活儿呢？
兴奋问题是否需要禁食？有必要试一试哦！
我觉得AS最重要的是社会性问题和刻板思维。我觉得应该从这些核心问题着手，告诉老师可以针对霖霖的一些具体表现用你所知道的方法及时化解。

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ewlan，不不不，不是“迎刃而解”，是我穿上盔甲硬着头皮“迎刃而上”!
另外，你很善于写啊，我相信你也会很善于说的，练习一下就好了。

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亲爱的佑佑他娘：
写流水帐的本事我有一点，偶尔脑力达高峰值时也能回忆一些细节滴。打字速度看键盘和软件，如果是我熟悉的紫光拼音就可以打得比较快。
行动力你哪里看出来的？？我打这流水帐正是因为感觉一整天没干啥，是想让大家帮我抓抓时间点的。这个星期天因为工作在，我有冠冕堂皇的借口，平时好像也很容易就晃过去了，瞪瞪眼哼哼哈哈大半天就没了。唉！[EM12]：（

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http://www.elimautism.org/leadbbs/a/a.asp?B=5&ID=8018&Ar=181035&AUpflag=1&Ap=5&Aq=5
《关于RDI理解实践的读书笔记》
我记得应该在这里。
那时刚来以琳网，还不懂得怎样收藏具体的网页，我是直接打印了当中的这个宣言性语言（不知道是不是翻译上的问题，不清楚跟分享性语言有啥不同）。

晚上继续找。

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就－是－ 它－ ！
太谢谢你了。

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郑阿姨有事找郑阿公，但是郑阿姨不认识郑阿公，阿公也不认识阿姨，所以今天晚上妈妈一定要去帮个忙，帮他们认识认识。我们要去FS咖啡馆。那里地方大，如果有小朋友你当然可以一起玩。时间马上到了，DD今天没有时间在楼下玩了。
你非玩不可吗？那就两分钟吧，妈妈看着时间，妈妈一提书包你马上就走哦。

DD你真棒，妈妈说走你就跟来了。谢谢你这么帮忙。妈妈非常高兴。

－－
阿姨来了，DD不肯打招呼。阿姨说，我这里有糖。DD伸手。
那你说声阿姨好阿姨就给糖。DD伸手，但不说。阿姨把糖缩回去。
“我不吃了。”宁可不吃糖了。到了最后也没吃。不知是因为富贵不能淫，还是因为感觉这陌生的糖缺乏安全感。

在妈妈接电话期间，DD干完了一大杯珍珠奶茶，并且说“我拿杯子去给阿姨”，看妈妈摆了下手，就自己端杯子去找服务员阿姨。

阿公来了，妈妈和阿姨都站起来问好。DD还是不肯说“您好”。

DD很无聊，粘在妈妈身上，扶妈妈的脸说“看谁先笑”。这个“看谁先笑”是妈妈偷学小鱼家的，DD喜欢得不分场合。妈妈小声说：“现在阿公和阿姨在谈事情，我们这样会打扰到他们。我们回家再玩啊！”亲一下DD。DD笑笑走开了。

过了八点半，DD不停地来问几点钟了。“几点钟了？我要看托马斯！”
8：42，妈妈说还有时间。
8：50，妈妈说等一会儿。
DD很着急。
妈妈小声说“如果今晚看不到，我们还可以找晶晶借碟来看啊。”
“《迪斯尼神奇英语》呢？”倒还记得还欠晶晶这个。
“要还回去，还了才能借新的。”
“我们去还。我要找晶晶借《托马斯》。”
“我们星期五晚上去借。”
“星期四晚上借”
“星期四来不及了。”其实是妈妈弄错了，以为今天是星期四呢。DD没出声。
（睡觉前，DD问“今天星期几？”
“星期四啊。”
“星期三！”）

该走了，DD很着急。
“你叫阿姨过来一下吧。”
“阿姨过来买单！”DD大声朝5米外的阿姨喊。——下一步要学会走到阿姨跟前说哦。

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听到杯子声，知道DD起来喝水。
又听到门把手响动，但门没开，我开了门。亮光让DD眯上了眼睛，他轻声叫“妈妈。”
我抱抱孩子，亲亲他，把他抱上沙发，盖上被子。
DD说“妈妈，把门关上哦，太亮了。”
——哦，DD！你说的话越来越象“人”话了！

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DD的《捉迷藏》游戏目前还在找物阶段。
如果在一眼能看到的范围内找东西，DD基本上可以参照眼神找到方向，根据摇头点头来确认具体哪个点。但他不是非常有兴趣。我一直想着怎么有趣些，但进展不大。
前天D爸在家，由DD主导爸爸辅助藏遥控器，妈妈根据DD摇头点头来找。妈妈怎么找都找不到，认输了以后，爸爸在翻过的书包里拿出了遥控器。
事后和D爸探讨这事，到底是DD弄不清摇头点头，还是忘了遥控器在书包里。很有可能是他忘了遥控器在书包里。对于这个他不是太感兴趣的游戏，他咯咯笑着配合了一下布局，可能就忘了游戏的规则，就在那儿看着妈妈焦头烂额好笑了。
还是得把游戏难度再减低一些，想想办法更有趣一些才行。

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逻辑狗现在玩在第二阶段。在正面部分，DD进行很顺利，反面就暴露很多视觉方面的问题。例如查找缺少的部分、把缺少的东西补上、照着画等等。还好逻辑狗是循序渐进的，我小心按着家长说明去做，避免他在某一方面过分兴趣、另一些方面逃避。

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看了方老师的家访，赶快启用“敲桌子”。
第一次，敲次数，让DD数。他数得很好，一直可以数到15。
怀疑他在看我敲的动作，第二次便在他背后敲，6以下很顺利，7~9有错有对，10和11使劲混淆。

想想这数数也有些无聊，改进成为敲节奏，DD跟着敲。试了两天，觉得今天的做法比较成熟了。
三个人玩，一个主导，一个跟从，一个当裁判。10次为一局，我们一家三口角色轮流。
当DD跟从时，敲到8次以内没有错，5次以内的变换节奏也没错，6次以上的变换节奏如“x xx x xx”要多几次才能适应。
裁判的工作是给跟从者打钩打叉，钩多于8次给画笑笑脸，钩少于5次给画哭哭脸。DD不喜欢哭哭脸，不喜欢叉叉，看到被画叉叉会攻击裁判。所以在教育他不可以攻击裁判的同时，让他多一些对的机会，也要让他知道所有的人都有做错的时候。
所以，当妈妈跟从、DD当裁判的时候，妈妈也会出错，但是妈妈很大度，会对自己说：“我下次会加油的。我会争取得笑笑脸的。”

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请你跟我这样做

杨教授特别提醒我们要做共同调控的训练，我想没有比“请你跟我这样做”更好的游戏了。

我其实没有看过别人怎么玩这个游戏。
刚开始一直在说“请你跟我这样做”，孩子说“我就跟你这样做”，做了几次孩子觉得烦，自己也觉得无趣。所以改成“请你跟我XXX（正在做的动作）”，孩子说“我就跟你XXX”。DD做了几个回合又要逃了，只好跟着他要做的事说“请你跟我拿积木”“请你跟我坐下来”“请你跟我看电视”“请你跟我抓痒痒”，他也跟着来了。

爸爸在家的时候，三个人玩更有趣一些，因为DD有机会当裁判，可以给出错的人画叉叉。
为了让裁判看得更明白、更好判罚，攻守双方都在努力降低水平。

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鱼妈：告诉小鱼，阿姨很想念他。今天我要先趴下了，明晚找你去。

恒爸：律师出马关注数据，我汗如雨下啊。我招：时间表上的标题时间精确度为正负15分钟，不实之处乃记忆力限制即技术问题，非存心为之。
      今天跟一星妈会面，还谈起恒恒一家呢。
      您若有空，咱们会一会谋一谋？

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用笔的进步

DD第一次做填色大约3岁半吧。外婆买了本儿童画画本，让DD画时他不肯配合，第二天我偶然翻开那书，居然从第一页涂到了最后一页，全是乱涂一气，基本上是画圈圈占地方的意思。
4岁多的时候，能填得很饱满了，但颜色都要出框。我们也一直没有练这一部分。
大班下学期，问DD要不要去上画画课，他终于同意了。他在大班的画画兴趣班里，表现的水平也就是中班初级的样子，所有的作业几乎都是老师代劳画框框，DD填颜色。后来我们做了手指训练。
学前班开始握DD的手练习写字，握了一个多月后，他开始自己写一页作业了。画画课上，特地跟老师打招呼，让老师不要代画，想对普通小朋友那样对待他，如果他不要求就不辅助他。DD画作的“个性”开始展现，我可以看到他握笔过重、控笔不顺、片片段段的思路、色彩思维的滞后还有某些固执性思维。
今年春节后开始的逻辑狗有很多填色、添笔划上的练习。做了一些初级的填色后，DD不愿意配合了，叫“我不要画出去”。为了吸引他，我同意握他的手帮他填色。“要是不想画出框外呢，我们需要先沿着边框画，要慢慢地，这样就不会画出去了···然后我们再补上中间部分···小圆圈呢，我们要绕圈圈来画···”
今天DD仿画了一些简图，填色很工整，妈妈说的要点都用上了。很棒！

～～看着儿子如粉刷匠般慢慢描画，一方面对他的进步感到高兴，另一方面却有些不是滋味。
他老妈到底还是弄创意出身的～～～

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“要怎么按呢？”
DD拿着遥控器问爸爸，求助的眼神看着爸爸。那个遥控器的按钮不是很灵光。
这是DD第一个合乎场景的、标准的“怎么”问句。

狂学习虎娘的“鹰架”。

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听的能力1－－敲桌子

妈妈敲桌子，DD数数，爸爸当裁判；
DD报数，妈妈敲，DD检查对不对；
敲节奏；
报数字敲节奏·····
这几天一有空闲，家里就是敲桌子、敲瓶子的声音。只要有机会得到笑笑脸，DD还是很乐意参与的。
因为DD不是任何时候都对，当他错了，要被打叉叉的时候，他很紧张。“你要好好加油哦”爸妈如是说。
妈妈敲的时候，也有错的时候。妈妈也不愿意被打叉叉，妈妈也想要把叉叉变成勾勾，妈妈也想要笑笑脸，怎么办呢？“妈妈你也要专心听啊，你要好好加油哦，下次你会成功的！”爸爸教DD如是说。

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听的能力2－－爸爸妈妈在说什么

爸爸和妈妈自己做了测试，也给堂哥堂姐做了测试，我们都很难在看完电视节目后复述令人满意的内容。
唉，家族基因就这样了，我没信心通过讲故事、让孩子复述故事的方法来锻炼他的理解力和听的注意力。
那就讲些有趣的事吧。
“爸爸，你明天早上想吃麦片吗？”妈妈说。麦片是DD的最爱之一。
“我···我想吃。”麦片不是爸爸爱吃的，所以爸爸有些结巴。DD还在玩积木。
“爸爸，你的麦片里要加牛奶吗？”
“我们家有牛奶吗？”
“有牛奶！”DD没抬头。他听见了。
“是的，我们今天买的牛奶。爸爸，你要吃鸡蛋吗？”妈妈说。
“要！我可喜欢吃鸡蛋了。”
“我也要吃鸡蛋。我要和小朋友一起吃鸡蛋。”DD跳起来说。
“你是要和小朋友一起分享鸡蛋吗？”
“我要和小朋友一起分享鸡蛋。”DD小小声说。妈妈知道这不是原因。
“你是说，你在幼儿园的早餐有鸡蛋，你和小朋友经常吃鸡蛋，对吗？”
DD笑了。妈妈猜对了。
——这活儿值得做下去。我们还得慢慢增加难度。

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听的能力3——钢琴辨音

DD在上琴课时，几乎每次都有听辨音练习，最近都听3重音了。
我不懂钢琴教学，以为这是正常的教学。DD的老师今天才告诉我，普通孩子刚学琴时都没有这个项目，这是她给DD加上的，因为她觉得DD的乐感挺好，可以练一练。
我非常惊讶，这位老师怎么这么有灵感！她比我还要知道DD需要这个。