走进青春期

燕原

最近看了几个博客，在谈互联网是不是让人更孤独。　

槽边往事说：　“从形式上看，一个人如果是独居，而且能够上网，那么他的状态相当于在某种闭关状态之中。网络提供的各种信息和服务之丰富，可以长时间维持一个人和现实完全脱离的状态。从2000年以来的8年时间，我个人的现实社交生活基本上被压缩到了最低限度，而在网络上的人际交往和沟通却占据了绝大部分。　8年前我的口才还算不错，社交生活中还算如鱼得水，但是在8年后我变得有些口吃，而且懒得说话，更会因为沉闷而冗长的社交活动而觉得恼火。相比之下，使用 Baidu和Google迅速查找资讯，通过IM或者BBS、BLOG交换意见，比宴饮的效率高出不知道多少倍。在网络上呆的时间越久，你在信息占有上的权级也就越高。总有一天你会发现，饭桌上的段子和分析评论你都在网上见过，这时候一切都变得乏味得可怕。也就是说，网络使你变得不大热爱现实中的活人和事件。”

他说很对，我的感觉也是一样的，网络可能让一个正常人AS化，而且让一个AS感觉活得很舒适。

网络对于成人AS可以说是一个救赎，但是也是刻板兴趣的一种，很容易进去出不来，特别当工作性质也是面对机器的时候多，面对人的时候少。　我所庆幸的是，读书期间热衷于游山玩水，至今为止，虽然网络是我的主要生活方式，但是我心里的很多正面的感受来源于和自然的接触。

应当还是多元化的生活更健康，有时间一定多带孩子看山看水，社会实践。　他们那一代的孩子会更网络化，但是我们从小不能鼓励他们陷入单一的生活模式中。



　

燕原

冯版原来说过，数学物理系就是自闭系。　这样看来CERN那里就都是自闭症了，呵呵。　

CERN　没去过，在美国西北边的国家核实验室混了半年，人没几个，机器一大堆，守着小山一样的机器，有时候一天也找不到一个人说话，不自闭才怪呢。　我当时还在读书，对科学家们还是很敬仰的，但是第一，不够聪明；第二，那种生活真是闷啊；所以后来一毕业，就毅然决然回家生孩子去了。　

不过没人说　Tim Berners Lee（爵士）　是自闭症吧，我WWW转了一大圈，还没敢发email 去问本人，只好问来源了，冯版看来不是传谣的那一环节。

燕原

中秋快乐！　周末两个party，孩子们玩的很开心，今天早上送上校车的时候，都哭丧着脸，说不爱上学。

我也很开心，一个一年没见的老朋友，说你家老大有变化了，以前不理人的，现在开朗多了，和小朋友楼上楼下玩，还很有主意呢。　孩子真的是进步了，不过他和大孩子，小孩子都玩，唯一和同他一样大的一个男孩子不玩。　那个男孩子比他高半头，举止言行已经像大人样子了，也许大都很敏感地意识到了不同？

另一个朋友聊到国内的一个朋友的孩子，二十岁了，应当算高功能的吧，想问问来美国读书的事情。　孩子没上高中，在家里学了计算机，今年找熟人进了两个公司实习，都是一个月不到就做不下去了，和人打交道完全不行。　具体的情况朋友也不清楚，只知道家庭条件还可以，在想出国是不是会对孩子容易一点。　我们都觉得先上语言学校，然后进社区大学应当是可行的，可是社交问题还是他们需要考虑的最主要的部分。

燕原

lcy 有时间写写你家孩子的故事吧，一定有很多宝贵经验。　

我上面说的那个二十岁的孩子，还不是完全地是不当的言行举止的问题，还有他自己的意愿问题，不愿意和大家“同流合污”。　他家长说，他宁愿去种地，干苦工，也不想做“坏事”。　道德标准太高了也是问题，特别是条件还不错的家庭出身的孩子，很理想主义。　我的感觉还是要让孩子尽早世俗化，多体会生活的细节，从小就找机会挣钱打工，不要太清高和自由主义，毕竟生存是一切的基础。

最近这个世界的确很混乱，贪婪的华尔街，黑心的奶粉厂家。　在我二十岁的时候，如果有网络，每天可以接触到这么多负面新闻的话，我的选择一定是出世。　自从生了孩子以后，我才开始慢慢变得喜欢平凡的吃喝玩乐这种生活，不想大事，关注家人和周围朋友。　年轻的时候大家都会做“愤青”，　AS的“愤青”对自己更有伤害性。　可以想象我儿子二十岁的时候，他一定不会听我的经验教训，他会觉得我怎么就变质了呢，呵呵。　　所以在他还小的时候，我能影响多少就影响多少吧。

如果他真的有能力做理想化的事情，就像卢安可，我一定会支持他的，最怕的就是心太傲，又不能身体力行。

燕原

二子妈妈，你的博客写的很好呢，要不搬过来，大家一起交流吧。

我查了一下华德福，我们这个城市有一家，从学前班到初中，没有高中。　我们现在上公立学校，属于比较好的学区，他们比一般学校更重视学习，不过个性发展和社交上的提高，我们也是不指望的了，一切靠两点半放学以后了。　孩子每天的作业时间从十分钟到一个小时不等，剩下的时间我还要好好计划一下。

我是精力和时间有限，所以还没有考虑太多，孩子只要还能适应学校，不出严重的情绪和行为问题，我们就继续。　我担心的是这里的公立中学，也许他适应起来更难，到时候会考虑是　homeschooling 还是私立学校。　除了华德福，这里各种各样的私立学校很多，还有专门给AS和多动症孩子办的，等我仔细调查好了，再来汇报　：）

我现在不怕家里不风平浪静，只要在学校里风平浪静就行了，在家里，我一般没事都要想着生点事出来，哈哈。　正好有一个狡猾机灵的小帮手，已经可以和我密谋算计哥哥了。　不比真的觉不出来，小都小人儿鬼精灵，哥哥就是大几岁，智商再高也没有半点用处，到哪里都是吃亏的那个。　不过我内心里是偏心老大的，当老妈的一般都向着弱的那个。

燕原

老公三周年了，忙着孩子，居然没有了以前那种悲伤的心情，是不是可以就此开始新生活了呢。

书看了几本，对孩子，可以说达到了了解的地步。　下一步怎么做，还没有主意。　孩子这三年跟着我，也是快乐的时候少，糊涂的时候多，去年夏天做了一个暑假的心理治疗，我觉得说不上对他有什么很大的帮助，不过，他慢慢地不太经常说到死了，冲动的行为也少了很多。　这么多事情对他这个年龄，实在是太难了，所以我一直没有下决心去给他做AS检查，如果学校里还能对付，为什么不让他做一个正常的孩子，快乐一阵子呢。　

弟弟是个快乐的孩子，也很开朗，给我们家带来最多的阳光。　每天两点半放学回家，弟弟就迫不及待地和我说学校里的事，把书包里的功课拿出来显摆。　我是个不活泼的妈妈，说话也少，感情也不夸张，弟弟的开朗，对大都的影响真是不小。

对于大都的问题，一个是情绪控制，一个是刻板想法，还有就是社交训练，应当是我最近要重点考虑的。　昨天，因为他上课玩手表，老师没有发给他新订的书，回来伤心了很久。　我和他绕因果关系，觉得他就是不愿意把错误归结到自己身上，一直在对老师生气。　看来老师的权威性没树立起来呀。

这周是一周的考试，再过两周，是和老师一对一的家长会，到时候看情况再决定要不要去诊断和训练吧。

燕原

千万不要传，哭一场就好了，排毒　:P

我现在都习惯了，或者说是AS的优点吧，沉重的东西一定不放在心里过夜。　有一段时间，见人就问，怎么才能快乐？　有个朋友说的好：为大事忧伤，为小事快乐。　结果我就努力变得这么婆婆妈妈的了，每天为了做顿好吃的都高兴半天。

燕原

你说的对，我现在是需要抓一抓阅读了。　从大都四岁开始，我给他读了不少书，Magic school bus 和　Magic Tree House　我家都是全套的，还有Dr. Seuss 和其他所有著名的儿童读物，差不多六岁的时候读完，到七岁的时候，他自己又读了一遍。　后来我开始买一些 chapter book, 比如　Hardy boys, Judy Blume, Harry Porter, 他的感觉是难了。　我当时自顾不暇，就把一直都禁的电视频道装上了。　之后有一年吧，他的目标就是看完卡通频道里所有的动画片。　我觉得这里的动画片拍的还算有教育意义，所以就没有太限制他。

最近他的目标完成的差不多了，真的把几乎所有的动画片看完了，有时候会无聊地在家里晃荡，　我现在开始给小都读那些书了，但是大都喜欢读什么书，还没发现。　去了几次图书馆，还有每周学校里发的　Scholastic　订书单，我都一本一本问他。　他昨天自己决定订的书是：　Get Rich Quick (挣钱手册？），　Beyond the Dinosaurs (是他喜欢的玄幻类，但是有点浅了）。　所以我至今没有发现他对什么类型的特别感兴趣，最近比较热门的　Diary of a Wimpy Kid Duo 我也买了，他就看了一眼。　历史类没有，小说肯定不会，玄幻类有希望，所以还要努力挖掘。

他看游戏攻略的水平很高，200页的书，一会儿就读完了，但是　Harry Porter　就是一页都读不下去。　我应当从哪里入手呢？

燕原

太谢谢了，孩子的确是对字书很排斥，今天就去图书馆搬书，学习做一个勤劳的好妈妈。　

外面世界风雨飘摇，这里像是室外桃源呢。　周围朋友们通话都是加到油了么，钱转移了么，没进股市吧，想聊聊孩子都无从说起。　昨天孩子做校车回来汇报，有一个加油站开门呢，我赶紧冲出去，排了半个小时队，终于这周可以自由出门了，呵呵。　今天去公司开会，买菜，买橡皮泥，去图书馆，只要还有工作，外面的世界在我眼里就是个社交训练场所，好像有点走火入魔了哦。

燕原

Dr。 Mel Levine (《破茧而出》的作者)　是反对做AS诊断的。　原因大概是，他反对这种业界流行的简单归类方式，因为每个孩子都是不一样的。　有些美国家长不像中国家长这么认真，他们把孩子简单的归类了，然后交给学校特殊教育，自己就觉得万事大吉。　结果这种做法，比不做AS诊断，对孩子的伤害还大一些。

我比较认同他给每个孩子做一个　profile　的做法，而不是简单的归类。　无论以他的八种学习系统来做　profile，还是以AS的主要问题为参考来做　profile，我觉得都可行，关键是一定要对问题细化，不能太笼统。　然后首先找出对孩子日常生活影响最大的细节来重点训练。

大都在学校传染了 strep throat，孩子们以前没得过这种毛病，照我原来的惯例，一定以为是感冒呢。　还好学校发了紧急通知，我才知道传染性这么强，第一时间去看病，保证了小都没被传染上，不过周末只能在家休养了。　

昨天把大都相对隔离，我和小都读书，玩 board game，隔离了大半天，大都不高兴了，强烈要求加入。　我说玩游戏还要再过半天，我们一起看书可以，离开一米远。不过我们看的这么大字的书，对你是不是太容易了？　他说对啊，我们在学校都看一页上都是很小的字的书了。　

马上扔过去 Harry Porter 第一本，他很不错地安安静静坐着读了五页。　今天又读了五页，我觉得很有成就了，不过他还是觉得读书太慢了，自己马上把DVD找出来，从头开始看起。　看来　Harry Porter　这套书的吸引力不够，要找没有DVD版本的有趣的系列来读。

对了，xiaolian1993，我们这里的图书馆没有英国版的书，我上网买了几本，先看看他的反应。　我把图书馆 Chapter book　部分一个个看过来，他们收的书还是太传统了，我觉得都不够吸引现在的孩子们。

燕原

今天明天是和老师的一对一家长会时间，一大早见小都的班主任，很年轻热情的老师。　她推荐小都参加学校的几个特殊项目，一个是语言提高班，每天一个小时，比ESL班高级一些，班上两个孩子参加；一个是和三年级的成熟一点的孩子结对，每天早上半个小时自由活动，班上也是两个孩子参加；一个是男孩子心理辅导课，每个月一次和学校的心理老师。　我问有没有男老师做role model的项目，给单亲妈妈家庭孩子的。　她说还没有，只能通过课下参加体育活动了。　对小都来说，每天完全和我们在家一定对他有负面作用，有机会要多放出去。

刚刚又去学校，和大都的班主任见面。　她关心的重点是全国统考，统考不过的孩子暑假要上补习班，如果补考还不过，就要留级。　大都如果上课小动作不多，就不属于她关心的重点。　我觉得这样挺好的，孩子身上的压力小，我们可以从容地训练其他方面。　我才明白，不同年级老师的侧重点不一样，所以大都的学前班和一年级是问题最多的时候，到了三年级，除了作文，我至今还没有收到任何老师的问题条子。　孩子本身有进步是一方面，另一方面是高年级的老师的重点从来就不是行为问题。　不过这不说明孩子就没问题了，老师轻描淡写提的几条，在我听来都是太熟悉的话：　刻板遵守时间表，不接受变化；不接受老师指定的team,要自己选人；四肢经常无意识地乱动，自言自语；有兴趣的时候才能做到注意力集中等等。　好的方面是他有几个好朋友，课间在一起玩，班里还没有发现欺负人的现象。

班主任的课他上起来比较顺，所以行为问题不多，主要问题还是在语文课上，明天和语文老师见面，作文还是引发他情绪的导火索。　

燕原

班主任的确是很有经验，她和二年级老师也做过不少交流，我觉得她控制的不错，就算没看过特教的书，她的办法也都是很对路的。

今天和语文老师见面回来，如我所料，行为问题依然突出，老师尝试了一些办法，收效不大。　学业上没有大问题，阅读语法是强项，拼写80分(从一年级就这个水平，没有特别给他练习），作文不参加考试，但是平时练习比较多。　老师的评价是作文有思想，有创造性，但是不会组织结构，如果只给一个题目，一张白纸，他一定要哭，如果给出三条提纲，就好多了。

听完老师的其他描述，我的感觉是，他每天这两个小时处于高度焦虑状态，本来可以做好的事情都做不到了。　比如查字典，自己会查，但是写作文的时候，就要老师帮忙，决不自己查。　其他比如不和同学合作, 小动作，说话不举手，在这个班里的比例，比班主任班里大的多。

我带了本＂Asperger Syndrome and the Elementary School Experience＂借给老师看，希望有帮助，好多课堂上的行为问题，我在家叮嘱，不如她在现场的做法管用。　语文老师是新老师，没有听说过AS，翻了翻书，对我说她还有500本书没看呢，也不知什么时候能看完。　她一定是喜欢一种快速见效的方法，很可惜没有啊，如果一页纸能把问题说清楚，我可能就不把书拿出来了。　我又提到大都的头骨上有条缝，我们去做了X-ray, 医生说还要做CT,也许脑部有不正常压力。　说完了，觉得老师对这个更感兴趣。　

教室外面展示了一期作文作业，我一个个看过来，水平都差不多，大都的写作水平不能说有问题，但是他的内容和其他孩子相比，太负面和老成了，没有其他孩子的天真可爱，老师没有和我提这一点。

燕原

在我和班主任的共同鼓励下，Harry Potter这周读到了120页。　看来不是不能，是我们努力的不够。

昨天晚上，应朋友之邀，去他们社区看露天电影 "Space Chimps"，三个猴子宇航的动画片。　天气不错，题材也是他们喜欢的，我觉得不会出什么问题，虽然这是孩子们第一次看露天电影。  

社区环境非常好，大草坪上布置了气球，有免费的热狗，爆米花和水。　大家都带着沙滩椅或者毯子，大人孩子一共有两百人吧，地方够大，不拥挤。　我们到的时候，主持人已经开始向小朋友们提问发奖品了。　小都的心思在爆米花上，大都的心思在回答问题。　我陪小都领完爆米花，看大都正举手呢，可惜没答对。　站着听了听，都是和电影有关的问题，挺难的，也许前面问过简单的了，反正我是一个也不会。　大都听了十几个问题，答不出来，过来找我帮忙，我说我也不会，赶紧转移注意力，让他去领热狗。　热狗是大都喜欢的东西，不过我们平时在家不吃，出门没其他吃的了才吃。

两个人领好吃的，和朋友一家坐好，电影也快开始了。　朋友带着两个两岁多的女孩子，都很安静，电影突然开始，其中一个吓了一跳，开始哭，坚决要求回家，另一个见状也不行了。　朋友没办法，收拾东西撤退，留下我们三个独自享受真实的星空和屏幕上的飞向太空了。

陌生的地方，陌生的事件，舒适的环境，熟悉的看电影的过程，对我们一家是一个放松的美好夜晚。

燕原

现在想开始解决的一个问题是家长会上提出的行为问题：管不住自己的手，经常不适当触摸他人和物品。　

表现：　
１.　课堂上注意力不集中的时候，会去干扰旁边的人，一般用动作，不是语言
２.　不应同意，动旁边同学的物品
３.　课间，接触别人的动作不适当
４.　在走廊里走路时，手一直伸出到墙上，破坏班级展示
５.　如果穿长袖衣服，手就会缩进去，把袖子挥来挥去，如果衣服有带子，就会不停地玩，无论课上还是课间

老师的感受：　
１.　大都对同学心地很好，不是故意想干扰别人，或者惹别人生气
２.　尊重他人，尊重物品的教育都实行过，没觉得他不理解
３.　手闲着的时候，很难控制住不动
４.　用一般的教育手段，老师觉得没有效果

下面是我的想法，肯定不全面，先做起来看：
１.　专门针对“手”立一个规矩，什么场合可以做什么，要简明又全面　　（今天还没想好，晚上和孩子一起讨论）
２.　列一个表，举出手做的不对的情况，讨论对他人和物品有什么影响
３.　很多问题发生在他走神的情况下，这点可能不是很快能解决的，先养成好的习惯再看。

记得我上大学的时候，逛街看衣服，一边和朋友说话，一边手就在路边摊子上的衣服上划过去，脑子里完全没有意识到，不知被摊主骂过多少次才改过来。　所以这个问题，也是一个慢慢做慢慢体会的过程。

燕原

今天收到这学期体育老师的第一个告状报告，正好是关于乱动的问题，一个是他不听老师的警告，三番五次去动器械，一个是经常打扰其他孩子。　正好我们昨天去上了第一堂攀岩课，大都的表现我全看在眼里，有了直观印象，比看老师的报告就更有数了。

首先，他的手乱动的问题以前就有，但不是现在这么明显，原因是大都这两年一直都比较闷闷的，不活泼，也很少动，搞得我全心都在关注他的心理问题。　不过这次放暑假从国内回来，他整个人明显比以前轻松了，活泼劲儿一来，出门的行为问题马上表现出来了，我的纪律训练还没跟上。

昨天攀岩课，一共四个孩子，两个十岁多的女孩，一个比他小一岁的男孩，很自然地，老师把他们分成两组，一组练习攀高，老师保护，同时另一组练习平攀，两个孩子互相保护，然后两组互换。　大都一进门，就表现的异常兴奋，先把八条保护绳挨个玩了一遍，老师好不容易才把他安静下来听课；之后他的注意力就集中在攀岩墙上的花纹，肯定是发现了什么图案，还叫老师一起看，搞得老师没办法讲课。　穿好保护带，他们男孩子组先平攀，后面保护的人要两手做托球的动作，在另一个孩子后面随他一起平移。　大都这个时候，手就不能固定住，整个过程一直在做舞蹈状，时不时还碰到前面的孩子，被老师纠正了很多次。　轮到大都自己练习的时候，没问题，很认真。

之后的问题还有：　他负责拉开保护绳的时候，一直都在把绳子抡来抡去，不能安静；　站在老师旁边听课的时候，把身边的保护绳拉过来，变着法的围在自己身上；　手不停地在玩身上的保护带，抡带子头。

不过他很容易累，兴奋劲儿一过，就在一边的椅子上老老实实打坐去了。　一堂课一个小时，他高度兴奋了半个小时，蔫儿了半个小时，最后一次攀高练习没做，和老师说没力气了。

体育课的问题，我想他也一定是看到了新的器材，特别好奇，控制不住自己想摸的愿望。

这么大的孩子，老师不会过多强调纪律了，特别是很具体的纪律。　这周，我们要把纪律好好总结加强，看下周一上课的表现。

燕原

对大都的想法，我比较能理解，对小都的想法，我理解的差一点，每次遇到问题都要问朋友，正常孩子是这样的么？　

比如小都躺在床上，就喜欢看我的项链，然后说他们老师今天带一个特别漂亮的耳环，是金的和钻石。　我问他，你夸老师好看了，他说是啊。　我吓得不行，男孩子为什么每天注意这个，朋友说你家孩子天生就会讨好女孩子，以后还不知道要害多少人。　呵呵，可惜AS老妈不吃甜言蜜语，每天他抱着我亲个没完，我一点儿也不感动，就琢磨着他是不是又想叫我给他买糖了。

大都很少能对人感兴趣，在他心里，他人不比物体更重要。　上周去检查CT，护士来叫我们的时候，大都正在专心地玩火车，根本没反应，我一边和护士说话，一边提醒他，好不容易才把火车放下，和我们一起往里走。　走到半路，他突然一拐弯，我们只好停下来看，原来是一个LCD的假鱼缸。　他刚才玩火车的时候，我已经研究过这个了，如果不是大家都在等他，他的行为不算奇怪。　他对没见过的东西一定要研究一个明白，根本不会意识到会影响其他人，我和护士笑笑，说希望大夫从CT上能看出他为什么要这样做。

这周　Harry Potter　又读了一百页，而且是他主动读的，看来读完七本没有问题了，我可以有充分的时间想想他下面读什么。　他们课外作业这周读的是“精灵鼠小弟”，然后回答问题，每章七八道题。　考试的阅读题目都是单选题，大都做那种题一点没有问题，但是看到问答题，他就开始发怵了。　其实很多题目不难，他就是自己吓唬自己，我做在边上，一边摸着他，他就做的挺好的，有个别题目拐弯，他安静下来多想想，也没问题。　只有一道题目，是说举例比较两个人物面对困难时候的表现，说出不同点。　他一下就傻了，全身的血往脑袋上冒，人开始进入狂暴状态。　我一看，这是多好的题目啊，正好拿来教育他。　不过这个时间不行，我说大都你去看半个小时电视，我来看看书，然后我们一起做这道题。

大概半个小时，他主动下来说，我们做题吧，不过我想不出来，你说什么我写什么。　我说可以，不过我的英文会出错，你要组织一下语言。　举的例子是，鼠小弟看到他们的小船全都坏了，伤心地坐在那里哭，他的朋友在帮助他高兴起来，提了很多建议，但是鼠小弟太伤心了，所有的建议都说不行，他只要坐在那里哭。　最后他朋友没办法了，留他在那里伤心完。

大道理没讲，就把事情描述了一遍，让他自己慢慢体会吧。

燕原

第二堂攀岩课，课前我反复强调了一条规矩：不许动绳子。　因为绳子是老师的财物，不能随便动，动要经过允许。　看他一直兴致很高，不想太压抑他，所以没说太多。　

课堂表现有好转，对老师教的打结特别感兴趣，一直不停地在练习。　攀高比上次高出了一个体位，离最高的地方还有两米。　难得的是情绪一直很好。　还是动了绳子，不过没有超过老师的极限。　听指令不好，做热身运动的时候不按照要求做。　对其他孩子的私人空间没有概念，经常去摸人家，这个需要强调。

冬天没有报其他体育课，今天看到有报道说教自闭的孩子做瑜伽有好处，不过找了找周围没有这样的瑜伽课。　大都的柔韧性很好，想想冬天大家可以一起在家里做，正好把多动和听指令反复训练一下，上网买了青少年瑜伽卡片，一共五十个动作，加呼吸和时间要求，正好我也活动一下。

燕原

vivian, 我买的是　Yoga For Teens Card Deck, by Mary Kaye Chryssicas, DK Publishing，　在Amazon有。　
这里有preview: http://www.amazon.com/gp/reader/0756635233/ref=sib_dp_pt#reader-link

我体育很差，只能带孩子瑜伽和网球，游泳和攀岩对我太高难了，打法他们自己学。　等孩子大一点，希望我还有力气带他们去爬山，露营，美国西部的国家公园，我原来可是都游荡过的。

燕原

大都的语文老师决定不和他上课起冲突，有什么困难的作业都回家做。

今天的写作题目是：“我的选择和机会成本”　－－　举五个早上准备上学时间的例子，说明你的选择和机会成本。

大都照例看着题目就发懵，开始表演一堆情绪。　其实我更懵，什么叫机会成本我都不懂。　先打发他吃饭，我上网现学现卖。　看完了，其实很简单，就是面对两个选择的时候，你决定选哪一个，不选的那个就叫机会成本。

早上就半个小时起床，吃饭，准备时间，挑出五个选择来不难。　第一个，闹钟一响就起床，还是再睡五分钟；第二个，穿衣服怎样才能最快，头天放在床边，还是现去找；　开了头，大都才发现真的不难，好好坐下来一会儿就想好了其他三个。　我说，妈妈觉得你要加一条，希望你还能帮弟弟准备，一看他要晴转阴，赶紧改：等你再大一岁的吧。

这里的作文好像并不强调感情因素，更多的是介绍各种写作方法和概念。　这样的题目对大都来说应当没有涉及到他的根本困难，希望他能慢慢地体会到这不是一件多难的事情。

体育老师又告状了，这次是把跳绳缠到其他同学身上。　他喜欢缠自己，可能觉得缠其他人也挺好玩的，这个是根本问题，我现在没有更好的办法，给他讲别人的感受，还不如定规矩管用。　所以每天反复强调对他人和对物品，需要有允许才能接触，这是一定要遵守的纪律。

燕原

今天学校 Fall festival 活动，我们去了三个小时，孩子们玩了游戏，买了书，下了棋，还帮我主持了一个小时的小游戏。　（我本来申请的是志愿打扫卫生，心虚不敢面对太多人，结果给分的是小游戏，十几个一排中的一个，还好是最后一个小时，玩的人不多了。）

两个孩子都值得表扬，特别是帮我主持小游戏的时候，一个管奖品，一个管捡球，我自己都不好意思心虚了。

大都95%的时间表现很不错，没有发现明显的感统问题。　5%时间的几个缺点，（老提缺点真是不好，可是和小都在一起，缺点就是很明显）　
１.　和同学不打招呼，一般都是人家叫他半天，他连头都不回。　相同情况，小都就会跑过去，和人家说几句话，互相看看得的奖品。
２.　和陌生男性太亲密，一直追着说话，这个心态总是改不过来，在大庭广众之下特别奇怪。（对熟悉了的几位叔叔反而不这样，不明白）
３.　为一点小事发脾气，坐到地上哭，起因是不让他喝可乐，因为昨天在家把可乐洒到床上，罚他一个月不能喝（平时是一周一罐）。

5%的缺点，在和人长期相处时，带来的就是50%的不和谐。　

家长会之后，两位老师都是鼓励为主，他的情绪也一直不错，有这样一年的好的环境，我应当好好计划一下，必须在他逆反心理成长起来之前，多做些工作。