(2002年)今年花胜去年红

拂堤杨柳

最近孩子的身体格外敏感,吃了某些食品后会导致睡眠明显减少(入睡困难或半夜醒来不睡),严重的时候小腿出现小疙瘩,很痒.不能吃的食物似乎还很多,如葡萄,薯片,豆制品,芹菜,虾 ,苹果,.....我们现在连麦类,牛奶都禁了.

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现在我们的选择素菜的范围很小,只有小白菜,苋菜,空心菜,耦心菜.因为南瓜,土豆,毛豆,扁豆,豆角,全不能吃.他爸爸今天又把黄瓜,冬瓜列入禁忌的黑名单.水果也全禁了.我从广西背回的桂圆,山竹,也 只能等孩子睡觉后我们才敢吃.现在带儿子上街,很是折磨,尤其是去公园的路上,全是好吃的,香气四溢.儿子胃口又好,有时候抵制不了诱惑开口要.以至看见地上的包装纸袋都想 拣起来看看,看见别孩子吃 东西也眼巴巴的,说:"那是别人的,""妈妈买"

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今天下午儿子.主动要和楼下的小孩玩捉迷藏,玩的很开心.我真的要改变自己,多带孩子与同龄人玩

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今天我问儿子:"妈妈爱不爱TX?"儿子说:"爱TX"再问:"TX爱不爱妈妈?"答"爱妈妈"再问:"老师爱不爱TX?"答:"不爱TX"再问:"学前班的小朋友爱不爱TX?"答:"不爱TX"以前我也问过此类问题,他是均回答"爱."没有想 到儿子这次回答会有不一样..联想起今天老师和小朋友告状,(他第二堂课开始坐不住,抢小朋友饼干薯片吃)我想老师小朋友可能训斥他了(我们曾经要求老师对他严厉点,看来老师采纳了我们的建议.) 我抓住机会教育:"是不是上课下位置了,老师不高兴,骂你了?想不想老师爱你?你不下位置,老师就爱你了.":"抢小朋友饼干薯片吃,小朋友就不爱你了."

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针对儿子最近的不合适的行为,我写了几个社交故事:<<不在作业本上乱画>><<不抢小朋友的零食>><<路上遇见熟悉的叔叔阿姨的时候.>>.接下来应该写<<不抢小朋友的彩笔>><<一年级的第一天>><<下课的时候>><<上课的时候>>

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有时候儿子会关注周围并表达出来 .比如他会说:"爸爸在家,妈妈在家,LTX在家,二妈妈不在家."出门到楼下后,说:"爸爸不在家,妈妈不在家,LTX不在家"

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清潭,谢谢你刚发表的<<会说的孩子比较快乐>>.我已经复制下来了,准备仔细看.我写的<<不抢小朋友的零食>>故事如下,
学前班的同学下课时会吃零食.他们有的吃饼干,有的吃薯片,有的吃牛肉干,有的喝牛奶.这些都是我最爱吃的东西.看到同学吃好 东西,我有时会飞快地跑过去抢过来吃.同学很生气,大声叫喊:"你干什么呀?!这是我的!"他们还会狠狠地推我,会笑话我.是啊!那些东西是小朋友妈妈买给小朋友吃的 ,不是给我买的.我想吃,可以跟妈妈 说,让妈妈买.
我也是才写,没有什么经验,请多提意见!

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故事二<<路上遇见吴叔叔了>>
昨天傍晚,我和妈妈在X校园里玩,看到了WR爸爸,我喊他吴叔叔,他以前和我们是邻居,住在学校后面的小院子里,他很喜欢我,还抱过我呢!所以当我看到吴叔叔的时候,我很高兴.我很想和吴叔叔说话.可是我不知道说什么好.后来我就说:"WJW超市没有了."我想告诉他XX路的WJW超市搬走了.可是叔叔好象 不明白我在说什么,他看着我,皱了皱眉,没有说什么.也许我不应该说WJW超市.接着我注意到叔叔的胡子.我很喜欢摸胡子,就伸手摸胡子,一边问:"这是什么?"回家后,妈妈告诉我,我不应该摸叔叔的胡子,因为我已经长大了,不能随便碰别人的身体.


在路上遇见熟人孩子可以做些什么,我想再写一篇

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马上要上小学了.那是一个很好的学校.离我们家很近,老师很敬业,风气很好.但是适合我的儿子吗?真的不知道.
现在每天带孩子去那个学校转一转,讲解一下,让他熟悉环境;找到几个同学玩,可惜都是二年级的;最重要的是老师的理解与接纳.但是还没有报名(因为不属于这个地段的),也还不知道老师的情况,只能先等.据说有一个班主任很好,平时作业不多,但学生成绩很好.应该是一位很有智慧的老师,不知道性情脾气心肠如何?该不该把孩子放她班上?



另外,,怎么给老师讲他的情况.? 先讲优点认得很多字,会背不少诗歌,和大人很亲.
1 缺少安全感,容易焦虑,出现不适当行为
2 语言有落后.不 太容易回答开放性的问题,比如长的怎么样?为什么要这样做?需要降低难度提供几个选项让 他选择;
3 心理年龄小,与人交往不会正确表达.比如喜欢你,会抱你
怎么争取陪读? 先争取陪一个星期.再要求延长.

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给孩子学校领导写了一封信,下面是摘要部分:
一我们的家庭情况,
二 孩子的出生与喂养.强调出生时候很好,后来喂养照顾不够,导致身体虚弱.
三 目前存在的问题.
1 食物过敏极为严重.他能吃的蔬菜很少,水果和超级市场里的东西都不能吃.到现在我们刚刚弄清他不能吃的大部分食品.长期的食物过敏,损害了他的身体导致他注意力不够专注.现在我们一方面尽量避免给他吃过敏食物,另一方面加强注意力练习.并且期望他随着年龄的增长和身体的改善,提高注意力.
2 营养不良.颈部力量弱,手上力气小,运动不协调,易疲倦.我们准备请体育老师做家教,通过训练,提高身体素质.我们也改掉了他5岁以前的 挑食的习惯,现在是荤菜素菜搭配吃,相信身体会越来越好.
3 由于父母个性内向,以及孩子语言关键期交流不够,孩子的语言表达能力欠缺,现在我们正在弥补,带他和同龄人玩,每天多交流.
4.胆小,缺少安全感,适应环境的时间长,在人多的陌生的地方有紧张感.

四 他身上的闪光点.
1 性格温顺老实.对于他很想要的东西,我们不给,他不会大哭大闹,无休无止.
2 对人很亲热,尤其是对爱他 的人,他很 依恋.喜欢和同龄人玩,愿意帮助别人,愿意分享自己的东西.
3 认识的字多,记忆力很好.不知不觉掌握了家里卡片上几乎所有的名词.
4 有初步的学习能力.
九个月时候,会接唱许多儿歌的最后一个字,1岁9个月上幼儿园第一天回家就会背<<敕勒歌>>后来在幼儿园期间学会辨认颜色和形状,发展了初步的推理能力.
目前他掌握了拼音的识记与书写,,能正确书写汉字,会组词.目前主要通过频繁的交流和讲故事的方式加强他的语言.数学方面,会10以内的加法减法.
现在孩子上课能坐得住,具备了学习的基础,并且很喜欢上学,我们相信在家长的大力配合下,在学校老师的精心教育下,孩子一定会取得长足的进步.

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今天带孩子见了小学校长主任班主任老师,情况很不乐观.
老师问了孩子一些问题:""你上过什么幼儿园?"儿子首先想起暑假上的私人临时办的学前班,就回答:"学前班幼儿园."你以前上过小学吗?"没有""3加7等于多少?"儿子只迟疑了一会"等于10"
老师发指令:站起来!儿子站起来了.立正!儿子马上并拢双腿,小胳膊紧贴身体两侧.
这些都是表现好的地方,不好的地方是老师问:"你几岁了?"儿子回答6岁_----7岁,这怪我们以前总是教他6岁,最近几天 才教他改口.所以回答有犹疑,好在自己改过来了,但给数学老师留下了不好印象.不问他问题的时候,他好奇的在沙发上坐下,坐姿不端正,然后又跑去坐皮椅子.



从主任到班主任都认为孩子自我控制能力差,不想收.由于我单位两位领导都与这个校长有很好的私人交情,校长说暂时不给报道,先试读一下.也许是看我态度很配合,好说话,先说试读一个月,后来说一周,我回家后分析,认为是托词.
我想进这个学校的理由有很多,首先距离我家和我单位路近,其次老师专业素质(包括对孩子的理解)不错,并且孩子试读的班主任据说课堂效率高,作业不多,我想,这一定是个聪明的人,对于管理孩子 有一套好方法.今天又听说这位老师比较清高,有鹤立鸡群,独来独往的特点.
从短暂的接触中我发现从校长到教师都见过这类孩子,并且也明白,孩子来小学的目的:不是学习多少知识,而是慢慢融入集体.并且也知道这类孩子不能逼紧了
而且孩子隔壁班有不少孩子是我们同事家的,孩子很喜欢和其中的几个孩子玩.

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在教育孩子上有太多失误的地方:现在才真真切切体会到:规则,自理,交流,认知,运动,一个都不能少.自己对孩子的教育,缺少系统性和紧迫感.现在是尝到了苦果.尤其是规则方面,总是把他当成孩子,没有时时刻刻去求纠正.即使是一个禀赋很好的孩子,如果没有很好的规则意识,都要吃亏,何况是我们这样 的孩子,规则不好,就更不能为人接受.我们是太放纵了,这是个沉痛的教训!

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我和孩子的爸爸都是那 种很容易满足的人,孩子的小小进步,就让我们喜悦,忘记他的巨大差距.另外如果读幼儿园时候陪读,孩子也不会是目前这样!都怪自己没有坚持陪读的观点 ,孩子爸爸到现在为止,所有的精力都在饮食和药物上,一点也不愿意去看教育与训练的帖子和文章.而我,虽然也 在学习,也在教.可是自己执行力太差,教育中只见树木,不见森林!真是对 不起孩子!

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没有陪读,我们的孩子绝大多数时候是在快乐的自闭!没有陪读,我们永远不能真切感到他与别的孩子的巨大差距!我们因自己在家里教会的一 点微不足道的东西而沾沾自喜并且以为自己已经为孩子付出了!唉!
现在残酷的现实摆在眼前!他爸爸也终于无法否认陪读的必要!可是,我们已经丢失了许多.......

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孩子会5个5个的数了,10以内的加法更熟练了.课文都很快地背熟了拓展阅读上的同主题诗歌文章很快的读熟了,喜欢和小朋友玩了,很享受和小朋友的追逐游戏.仰卧起坐动作标准了,一次做的数量也多了,沿曲线爬的趟数多了,中间休息的次数少了.跳绳动作有望达到标准要求了.最重要的是第一周上课,上午表现都很好,只是在每天 下午的最后 一节表现差.孩子真的很好,家长耐心不够,智慧欠缺,应该加紧学习,调整心态,温柔坚持.

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买了一本数学应用题,很少的文字,很多的图案,又是涂颜色,又是画花,加上前面的题目容易,是认识1到5,认识6到10,认识0,儿子喜欢得不得了,昨晚一口气做了8页,直到睡眼朦胧才恋恋不舍的放下笔,拿着书把玩.

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儿子做完作业被允许出教室玩,过了一会下课铃声大作,儿子飞快的往教室跑-----他以为上课了.知道听铃声进教室,是一大进步.
语文课堂上儿子有时会读的不愿意读,会写的不愿意写,我想是忍耐力不够,要培养除了平时在家学习中培养连续做作业40分钟以外,还要把电子琴学下去,可是社会上琴行里的老师没有什么耐心,可能还是找一个在读的大学生要好些.从儿子喜欢的简单歌曲教起,儿子如果会弹曲子,会激发兴趣.另外就是在体育锻炼中提升身体素质,磨砺坚强意志.
数学中的比较的概念,对儿子来说有点难.大小,高矮,长短,轻重儿子都会,但一说"什么比什么高",儿子就糊涂了.要多练习.还有"多与少",儿子也没有掌握.

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看了一些家长的帖子,知道孩子前五个星期是孩子适应学校的日子,应该根据孩子的情绪去安排听课节数.鉴于孩子最后一堂课情绪差,我就建议下午的课可以少上一二节.可是,家里其他人不听,孩子只好在忍耐.我建议陪读暂时不要撤消,可是,家里人又太性急,说怕养成孩子对陪读的依赖,陪了一个星期后,就很少去陪了,发现孩子回来后情绪很差,说到语文课,问他:是不是被老师骂了,他回答是,然后就哽咽起来.今天,竟然在数学课上撕书了.我想是上课压力大,毕竟这个学校没有一个熟悉的同学,而每天的学习又那么重.可恨的是他爸爸从来不读教育训练帖子,不了解孩子的压力大,不支持我的建议!

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孩子们开始学拼音了，在家可就要常常读拼音了，机械的认读很枯燥，孩子会对拼音厌倦，不如在认读累了的时候玩点拼音游戏吧~~~（玩游戏前先记得准备一套拼音卡片哦！要有4声的~~反面可要是空白的哦）

推荐：
1、猜猜我是谁
拼音卡背面朝上，洗匀，大人跟孩子猜是什么拼音，翻开看，谁对的就归谁，2人都没猜中就放一边，最后再洗匀了猜，猜中多者获胜。

2、拼音打牌
洗匀后，发牌，按照四声顺序出，谁手上牌先出完，谁获胜

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让孩子们做一些单韵母卡\声母卡,然后一起做游戏.

到乡下去看花生的成长过程，并录制下来分享给其他同学，并写出观察日记。这一作业的设计不但引发了学生的积极性，而且也让学生在作业中学会了许多自然知识，培养了学生的观察、写作能力