(2002年)今年花胜去年红

拂堤杨柳

儿子可有心眼了.那天,牛肉只剩一大一小两块,他已经把小块送到嘴里,我跟他说:"小 的给TX吃,大的给小姨吃,好吗?"他立马把勺子从嘴里抽出来,将小块送给小姨碗里,又快速舀了大的送进自己嘴哦里!

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儿子今天把热水袋扔到楼下了,我用筷子揍了他几下,他缩成一团,一个劲说"不扔了."我下楼拣回东西,罚他站10分钟,他马上 开始数1234567-他以为就是数10下,我严肃地告诉他不对,一分钟要数60下,10分钟要数300下(当时气糊涂了),跟他说我说好了,才可以不站.他倒是站得笔直,没有乱动.我 去厨房去了,一会儿出来发现他 虽然还在原地站得直,手里却拿了小玩具,就呵斥他放下,告诉他不可以.后来问他为什么被罚,他也会说.认知和接受 处罚比以前有进步.

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孩子回家已经有十多天了，每天要求他看看米奇妙妙屋，巧虎，我在旁边解说，看完了，简单的提问．教他日常生活中的简单应对，他已经会在适当时候很自然地说：＂放开我！＂
我想该教：＂你很烦人得！＂等在学校被打扰时候可以用．对于一天的时间早上，早饭中午中饭晚上晚饭黑夜白天等概念已经掌握，接下来继续教昨天今天明天．语言方面＂已经做过某事＂＂够了＂等，还没有掌握．
　数学方面数的分解学习得还不错．知道＂几可以分成几和几＂是什么意思了．还要学习第几个，排，列等概念．学习累了，我就就模仿王老师语言课：＂请你跟我这样做＂，把广播体操的动作做分解，让手脚头全部得到锻炼．还也很配合，很认真的做－－－从以琳回家，配合能力是比去年好多了


孩子爸爸工作单位比较远，以前是一周回家一次，现在争取每天回家，每天清晨又早早地顶着寒风出门上班，真的很感动．他前几天回家，先是利用围棋子，教孩子模仿，＂跟爸爸摆一样的！＂后来利用围棋子，教孩子观察，推理摆设棋子的规律，并且按照规律去继续摆下去．虽然对孩子来说比较复杂，但一辅助，也就会了．
这几天又玩了开火车和小羊过河的游戏．开火车有司机，乘客，乘客要拿票上车，司机问：＂你去哪里呀？＂＂北京＂＂到北京干什么？＂＂看舅舅＂然后到站下车等等，儿子玩得很开心，一遍又一遍的玩，而大他一岁的Ｊ很快就失去兴趣，被电视吸引过去了．我又把开火车的游戏完善了一下，加入＂＂火车到达蚌埠站了，请蚌埠站下车的旅客拿好行李物品，准备下车．＂这是一个干扰信息，他一开始不知道，要下车，我就反问他：＂你在蚌埠站下吗？＂后来就明白了．
虽然他每天与孩子的相处时间不长，但却给孩子带来了许多欢乐，真的很好．他主张玩游戏，让孩子开心大笑．．

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生活中的社会性教育
一　　起床
１　在孩子起床的过程中你会和孩子说些什么？
（１）你会有意识的告诉他每天的时间吗？（今天星期几，几月几日）会告诉他起床的时间吗？（现在几点钟）
（２）　你会告诉他今天的天气吗？你会告诉他今天一天才的计划吗　？或者今天一天的主要活动吗？会告诉他子起床以后马鞍山要做的事情吗？会问孩子夜里做了什么梦吗？
（３）　孩子会主动和你说什么呢？孩子一般会问什么？你怎么回答？如果孩子这个时候的语言表达不当，你怎么引导他？
２　孩子怎样穿衣服？
（１）孩子起床以后是自己主动穿衣服吗？还　是大人要求穿时才穿？
（２）孩子　知道穿衣服的顺序吗？孩子穿衣服的过程连贯吗？中途需要大人提醒吗？
（３）孩子呢独立的穿衣服吗？需要辅助吗？

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３　孩子选择自己的衣服吗　？孩子海表现出对自己的衣服喜欢或不喜欢吗　？能说出理由吗？孩子每天穿什么衣服是自己选择还是是大人帮他选择呢？你让　他自己选择过吗？
（３）孩子会和别人比较服装吗？
二洗漱
１　孩子知道洗漱的意义吗？
（１）洗漱完毕孩子会照镜子吗？引导过还比较过洗漱前后的变化吗？
（２）孩子知道洗漱与将卫生的关系吗？知道洗漱与美观的关系吗？
（３）让孩子观察过家人洗漱前后的变化吗？
２　孩子能独立完成洗漱吗？需要别人辅助吗？
（１）洗漱过程孩子能独立做的事情有哪些？
（２）还不能独立做的事情有哪些？
（３）不能独立做的事情怎样辅助呢？替孩子做，动作辅助，动作示范辅助，语言辅助
３　孩子　的洗漱过程连贯吗？
（１）不能连贯的原因是什么？？注意转移，依赖辅助，没有能力（不会）
（２）孩子明白洗漱的　顺序吗？固定吗？
（３）给孩子规定过完成洗漱的大概时间吗？

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三 就餐
1 就餐前
(1)还是主动要求就餐吗?孩子是怎样知道该吃饭了呢?看到饭菜已经摆好了因为自己锇了知道到时间了大人告诉他说吃饭了
(2)就餐前孩子会参与哪些准备工作呢摆椅子吗拿餐具吗?擦桌子吗?端食物吗?其他?
(3)懂得家庭成员需要共同就餐吗?比如等待没有到场的其他人.
2 就餐
(1就餐时候你会和孩子说些什么?评价饭菜的味道吗 ?知道饭菜是哪里来 的 吗?(哪里买来的?自己做的?别人送的0
告诉孩子饭菜有营养吗?你告诉孩子提供饭菜的人和自己的关系吗?告诉孩子要感谢提供食物的人吗?

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(2)孩子有良好的就餐习惯吗?孩子有固定的作为吗?孩子的就餐过程连贯吗?之间会离开就餐桌子吗?就餐时候有和就餐武官的故意行为 吗>?知道不能浪费食物吗?
(3)孩子会正确使用餐具吗?会用筷子吗?会用大勺子把汤盛到碗里吗?
(4)会和别人分享食物吗?在食物有限时候知道分享吗/遇到自己不喜欢吃的东西孩子怎么做呢?(拒绝吃,经过说服 可以吃)让孩子学习过为别人分配食物吗 ?

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3 就餐后
(1)孩子自己收拾自己的餐具吗?孩子学会收拾别人的餐具吗?会蚕桌子吗?
(2)知道盛夏懂得食物如何处理吗?
四  就寝
1 知道就寝的准备吗?
(1)就寝时候告诉孩子时间吗?
(2)孩子知道就寝需要做哪些准备吗?
(3)孩子参与哪些准备工作吗?

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2孩子知道就寝的常规吗?
(1)孩子独立睡眠吗?需要别人陪伴吗?
(2)孩子知道其他人就寝的地点和习惯吗?
(3)孩子会照顾其他人的习惯吗?比如不去打扰他 ?
(4)孩子知道就寝需要安静吗?
(*5)孩子知道就寝需要拉上窗帘吗?知道关上窗帘的意义吗?

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谢谢汶汶妈妈!也祝你们心想事成!
孩子回家后,我的生活就一个字"忙".
他还有许多不足,兴趣狭窄,喜欢天线宝宝等几中以前看过的碟子,对于米奇妙妙屋,巧虎,有了一些兴趣.但对于其他的新碟子(故事)没有兴趣.也喜欢听熟悉的歌曲.
规矩不怎么好,一出门,就暴露了.比如人多的地方,他有时会乱跑,动别人的 东西.别人问话不理睬,自言自语,玩小纸片等.
对书本不爱惜,乱涂剪,没有收拾物品 的习惯等.

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这些天,我买了幼儿画报,挑一些故事给他讲,一边讲一边提问,速度很慢.,他接受得不错.也经常引导他回忆生活中的事情,写日记.写了一个过年的专题.也教他用硬纸壳剪各种形状,再分类,比较多少等,也教他写字,画画,但是不系统.很随意.今天去书店买了幼儿园大班中班的暑假作业各一套,有语言,数学,形式很新.他也很喜欢做.希望能规范地做起来.

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孩子今天晚上玩着的时候,突然跑到门边,我问干什么,他说找爸爸,明天告诉他爸爸,一定激动!
去年玩红绿等的游戏,很生硬懵懂,今天玩的很熟练,很开心.后来还故意捣乱,在红灯的时候故意坏笑着要往前冲.明天换角色试一下

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今天带他 去了以前上 的两个幼儿园,人家均回答“大班招满了.不接受新生了."其中一位园长还准确地叫出了我孩子的名字.看来,出了幼儿园再进去可就难了.

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儿子很能吃,但很瘦,脸色发黄,吃了中药也不见好,可能是没有找对医生.现在换个医生按摩,主要是背部脊椎处,肚脐,膝盖下外侧,脚部,已经有好几天了,感觉脸色开始红润.

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儿子笑眯眯的,我问:"今天高兴吗?"答:"高兴"
再问:"为什么高兴?"他想了想:"因为吃了玉米,所以很高兴."不错,不错.

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儿子必须时刻有人陪着,引导他,教育他,否则有可能就沉迷于他狭隘的兴趣中,可是老公前段时间却不认可我的观点,认为只要吃好喝好,身体恢复好,就会改变.因此反对请人做家务和陪读,这几天把孩子放他那儿,我有空就过去,希望他能明白.希望他能同意陪读.

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  进一步提高自理能力,扩展兴趣,提高理解能力和认知水平,培养观察能力,共同注意力,树立规矩,要做的很多.等陪读的亲戚到达和孩子的幼儿园确定后,我们必须充分利用一切资源,结构化时间和任务,让教育和生活走上正轨.
儿子喜欢动手.上次买的葱多,我在阳台上种了一点,儿子非常感兴趣,第二天,我买菜归来,儿子拿了一棵白菜,乐颠颠往阳台跑,要种菜.昨天在郊区,终于有机会实现他种菜的愿望.是拔了别人地里的萝卜再挖坑种上,还浇了水,儿子第一次把水浇歪了,第二三次好多了.栽了两棵白萝卜,一棵胡萝卜,儿子还意犹未尽.

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我和儿子轮流数数,第一次是一个一个数,第二次是二个二个地数,都过关了,第三次是不规则的,我有时数一个有时数二个有时数三个,儿子也能 跟随我去数一个二个或三个,没有出错,我很意外也很高兴.这也是培养注意力的吧.
昨天和儿子一起玩积木,让他和我们搭一样的,又移动积木的位置,让他模仿,培养他的模仿能力以及观察能力,儿子表现很好

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儿子不能同时关注两件事情,表现在:那天一位同事到我家来问他:"TX,你几岁了?"儿子一边找他要的书一边漫不经心的答4岁,当我在旁边催促他时候,他马上随意的答3岁2岁1岁.(其实他是知道自己年龄的,但是他当时注意力不在这里) 除了注意力,还要纠正他应对别人问题时候漫不经心的错误态度.

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孩子也上幼儿园一周了.是一家私人幼儿园,大班只有八九个人 .也是希望能学会遵守课堂常规,与小 朋友更多的 交流.上学已经近一周,问起老师,说基本能不下 位置,也不乱讲话.但是不跟读,几乎不跟小朋友讲话.老师说哪怕小朋友围在他身边,他也顶多讲一两句.今天下午,我背着老师和孩子,在室外观察了二三十分钟,发现老师讲的属实.
下午老师先教英语,学习用英语问好,然后复习第一课,请小朋友回答问题. 然后学习拼音ai  ei ,老师带着读,请小朋友读.期间我的孩子在学习英语问好时候下过一次位置,老师喊了一下,就回来了.其余时间孩子大部分是看黑板的,特别是他熟悉的内容,孩子是跟着老师的视线的,只是没有读.我觉得老师如果能提醒一下多好啊.提醒他不要在椅子上乱晃,提醒他跟着读,给他一个单独读的机会,单独回答问题的机会------象别的小朋友一样,可是,老师没有.班上总共才八九个人,别的同学都能单独回答问题,为什么不给我的孩子这样的机会?我知道还要跟老师沟通.
我在想有两个方案 1借三八妇女节的机会,给老师送点意思,请他多提醒孩子多给孩子机会 再发动旁边的小女孩,让他提醒,监督孩子.当然前提是他能听她的 .2争取陪读.