家有帅哥初长成(2003年8月)

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对儿子上学的事，既期待又恐惧，不知他会是一种什么样的状况，幼儿园老师说他学习在班上算是拔尖的，可是不知上学后会如何，现在不奢望他多会与人交往，学习好也行，情商不行，智商行也行啊，愿老天成全，让帅帅学习上能行！

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近期优点：
1.拼音学得较好，我们没教过，基本是在学校学习，说明能听老师上课，能明白老师讲授的内容。
2.对感兴趣的事愿意做，昨天自己在电脑上用拼音输入法打出《清明》这首诗。
3.识字量大，对字比较敏感，愿意认字。
4.记忆力好，只要让他背的古诗和课文、乘法表都不成问题
5.有显摆的意识，昨天自己拿着自己打印出来的《清明》逢人显摆。
缺点：
1.不愿也不会和小朋友交往，一是主观不愿，没有共同语言；二是客观不会，共同关注力差，对小朋友玩的东西看不懂也不感兴趣。
2.动作慢，常常处于一种游离状态，做着事，脑子却不知道在想什么，发呆，傻笑，说废话。
3.老是说重复的话，同一个问题老问，明知故问，同一件事情老说，同一个人老讲，同一本书（动画片）老看,同一件老做。
4.兴趣狭隘，目前喜欢剪纸，上课时也剪，常被老师提醒。
4.

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为帅帅找学校
  转眼间，帅帅已经7岁了，摆在我们面前的问题就是帅帅到底在哪上小学的问题，我们这有三所小学能选择，两所公立小学，一所私立小学，两所公立小学的优点是离家近，接送方便，价格便宜；缺点是班上孩子多，老师管不过来，学校的硬件条件也稍差。那所私立小学的优点恰恰是公立小学的缺点，班上孩子少，老师责任心强，比较负责。几经比较，还是认为私立学校比较合适帅帅，目前已经给帅帅报了名，就等着9月份上学了。

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老师的小助手
    由于帅帅认识很多字，拼音也学得很好，普通话也很标准，所以他们幼儿园班上的负责教语文的张老师特别喜欢帅帅，经常让帅帅教小朋友认新字，学新课文，如果小朋友有不认识的字，张老师对小朋友说“你们别问我，去问帅帅”这样帅帅也成了他们班的小老师。张老师也知道帅帅是一个不擅交际的男孩，所以用这些手段让其他小朋友主动和帅帅交往，也培养了帅帅的自尊心，我们对张老师做的一切心存感激，也为帅帅能学得进感到高兴，希望帅帅在接下来的小学学习中也能适应，学得进，学得好，博得老师的好感，同学的尊重，这对像帅帅这样的孩子的成长是非常有好处的，我祈祷！

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初学电子琴
    帅帅从6月份正在拜师学琴，尽管以前也曾学过，但时间都不长，这回的老师是到家教琴，也是我以前的音乐老师，人也很好，就打算让帅帅正式学琴。学琴前我也和老师沟通过，说帅帅好动，注意力不集中，我们也不指望他能考多少级，主要是提高一下手眼协调和注意力，让老师因材施教。说实话，我真怕孩子跟不上老师的步伐，或是老师没教过这样的学生而困惑，也有几许担心。
    2个月过去了，帅帅已顺利学完了汤氏一册，老师反映他学得还不错，音符记得很快，节奏也不错，就是指法还不行，他一次基本上学习4首小曲，发现他认音符真得不错，学过的音符基本都认识，也知道怎么弹，老师每次都让他自己先弹一遍新曲，再给他指出问题。看来孩子的能力往往都会给我们惊喜，并希望这种惊喜不断。

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但愿此行令人满意
    明天，我们将启程去银川一游，帅帅已盼望很久很久了，当他表现不好时，我总是说“表现不好就别去银川了”他却说“我是回族，就应该去宁夏回族自治区”，借此，我也教他很多省及省会名称。
    这次随我们一行还有一个人精式的小姑娘，估计帅帅跟她在一起很难交流，但愿不要有不合时宜的表现，现在帅帅的嘴巴有点管不住，有点乱说话，我很担心他此行的表现，因为此行属官方性质，我们公司的老大也要一起去，我好面子，不愿别人看出孩子的异样，可孩子的问题还是很多，但愿此行他的表现能令人满意。

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玮玮真是过奖了，自家孩子啥样自己心里最清楚，帅帅是个自闭症的孩子是个不争的事实，在这次银川之行得到了充分的印证，前方的道路艰辛而漫长，这是我从银川回来的切身感受。

    这次去银川不是一般的旅游，也算是官方出访，同行的还有一个正常的小女孩子，比帅帅小两岁，以前我不愿拿帅帅和正常孩子比，但这次5天的朝夕相处，让我没法不比，越比心越冷，越比情越伤，帅帅和正常孩子的差距如同鸿沟一样无法逾越。
    差距
    1.语言。语言的差距来自思维，从语言的发音吐字来说，帅帅是没有问题的，但语言的内容，帅帅是刻板，空洞，跳跃，如果说这些我都能容忍的话，那他胡说八道却往往让我无地自容了。帅帅是个话多的孩子，最近他有胡说的问题，老说不干净的话，如屁股，蛋蛋，他最不能让我容忍的话是“妈妈的屁股好亮啊”，我听后气愤之极，打了他一顿，可他非但不改反而更变本加利，越说越来劲，当着众人面说，还编成歌说，真是让我无地自容。
    2.思维。这是致命的弱点。那个小女孩子走哪看到什么，会思考，会极时向大人提问，会向大人就某个问题进行交流。而帅帅到哪都是神游，虽我不停给他说这是什么，那是什么，估计他也没听进多少，始终处于神游状态。看见人就问那几个同样的问题“你几岁了？”“你家孩子几岁了”而且思维极跳跃，上名问“阿姨几岁了”，下名就来“我要系好保险带”他不在乎别人对他问题的回答，而是想着自己的事情，同样别人问他的问题他也不回答，一半是没明白，另一半是没听见别人问什么，完全是神游。
    3.多动。多动一是表现在肢体上，二是表现在语言上。帅帅是个多动好说的孩子，用别人的话说“我可管不了你儿子”，确实管他一个相当管正常孩子5个以上，他走哪都是动，或是蹲在地上，或是趴在地上，不管地上干净不干净。话多就更是管不住了，如果我儿子话少一些，别人可能还觉得这孩子挺好，可一接触5分钟，原型必露，问同样的问题，说同样的话，问的别人发毛"我不是刚回答了吗，你怎么又问”，儿子还跟没事人一样，又问同样的问题。
    4.兴趣狭窄。这次出门，一路上，帅帅对景点没兴趣，对宾馆可能是住多的缘故，也没兴趣，唯一对手机、像机和电视机感兴趣，出门就要玩手机，像机，在宾馆就玩电视机，他不看电视内容，而是调节电视的色度、亮度等功能，乐此不疲。

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再说点好的吧
   
    刚才发泄了一把，说真的，从银川回来，我的心情就没好过，烦得很，为儿子。为了调整心情，我还是多想想孩子的好吧，总结一下孩子的优点，为自己宽宽心。
   1.社会性。虽说帅帅时常神游，思维和理解与同龄人有差距，但他的社会性我认为还是比较好，愿意出门，愿意与人交往，愿意尝试各种新鲜事物，如果话不多的情况下，看不出异常，嘴也甜，出门叫个人什么的，挺好，外人经常夸他有礼貌。
   2.愿与小朋友交往。帅帅本身是愿和小朋友交往的，但方法不当加之幼稚，刚开始小朋友还要和他玩一会，但时间一长，就没玩不到一起了，主要是帅帅说的话他们都不明白，帅帅也不知道他们说什么，又自己神游了，还有就是帅帅喜欢抱女孩子，弄的人家很烦他。
   3.适应力较强。帅帅出门的适应力较强，到哪都行，坐3个小时的车也没问题，飞机也适应，吃喝拉撒睡都和在家差不多，不需要特别照顾，俗话说皮实。

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谢谢天堂的关心

   这个也是我担心的，但在学前班上，老师说他能坐住，毕竟学前班和上学还是不一样，这方面我是有心理准备的。我们给帅帅选的是私立学校，环境宽松，老师上15分钟会让孩子活动活动，希望帅帅不会太出格

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帅帅7岁了 在游玩中渡过
   
    今年8月21日，帅帅7岁了，我在这坛子里也已3年了。今年的生日我和帅帅在宁夏渡过，还是蛮有意义的，到了银川穆斯林孤儿园献了爱心，又到宁夏最负盛名的沙坡头游玩，看黄沙漫漫，看黄河悠悠，看大漠孤烟直，长河落日圆的景象，骑骆驼，玩滑沙，走沙漠。只是风光无限好，心境不如前啊，看着帅帅无厘头的表现，对眼前美景无动于衷，只想着用空矿泉水瓶装沙玩。虽然帅帅还不太明白旅游的意义，但我从3岁时就坚持每年带帅帅出游见世面，3岁去贵州，4岁去北京，5岁去青岛，6岁去华东，7岁去宁夏，我相信出游去孩子应该有积极的影响，特别是在社会化训练上，有很大的帮助，以后我还会坚持带帅帅出游，不管有多累，也不管帅帅在外表现有多不合常理，我相信会好起来的，我也希望有一天帅帅能对景观有认识，有理解，而不仅限于吃吃喝喝。每次回来后，我还将出游的照片打印下来，以提升孩子对外出游的映像。

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与新老师第一次见面
  
    今天带着帅帅到学校和小学的新老师见面，老师对我们比较热情，但感觉比较严厉，不知道帅帅可否适应。我们和老师大概呆了15分钟，老师没看出帅帅的异样，觉得帅帅比较活泼，热情，懂礼貌。我们也没对老师说太多，只说孩子不太懂事，幼稚，还讲她多关照，老师说“应该的”。
    不知今后的日子如何？愿帅帅能遇到好老师，遇到一个好同伴，上小学的日子就要开始了！我要准备好面对随时发生的一切事情！愿上天赐于我力量吧，让我能帮助帅帅应付学校所发生的一切事情吧！

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帅帅上小学可能出现的状况
   
    1.上课坐不住，离位（这个估计不会出现，在幼儿园训练得很好了，但也不排除意外）
    2.上课注意力不集中，神游（这个是顽症，肯定会发生）
    3.不会和小朋友玩，遭排斥
    4.吃饭慢，不睡午觉
    5.与老师对话，答非所问（这个今天见老师就发生了）
    6.下课乱跑（这个在以琳已训练得很好，但保不准在新环境下再会发生）
好像还有很多，但我希望一个也不要发生。

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这几天在以琳网上看了不少家长的贴子，学了不少东西，总之一句话，凡是勤快的家长，孩子恢复的都不错，如果说帅帅进步不大的话，肯定是我懒了，所以我要提高我写贴子的频率，多总结，多汲取，多思考！

今天是帅帅正式上小学的第一天，不知晚上去接他，老师会如何反映，既期待又紧张，丑媳妇总是要见公婆的，调整好心态，积极应对，总之要向老师表达的意思就是，不管帅帅现在有什么样的问题，我们做家长一定会配合老师做好教育工作，对老师就两个字：感谢，感恩，尽量表达出家长的诚意，以诚感人，目的就是让帅帅能得到老师的关注和关爱。

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今天看报纸说现在孩子都早熟，我有同感。我同事的小孩7岁，和我儿子一起在外面玩，我说，你好好盯着帅帅哈，别让他乱跑，她给我说，阿姨你什么意思，说我爱上了帅帅吗，我惊得说不出话来。

现在的孩子接触的资讯多，都很早熟，我们的孩子确是太蜗牛了，该熟不熟，真是急人，我经常比喻帅帅的情商估计也就三岁，可能还高估了。

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昨天，帅帅已正式第一天上小学了，是一所私立小学，一个班二十个孩子，班主任很年轻，教数学，感觉很有活力也有激情，语文老师是全校公认的教得最好的老师，目前是小学部主任，语文老师有点严厉，好面子，估计会对帅帅严格要求，希望这样的搭配有助于帅帅的成长。

私立小学老师满负责的，早上7点半上课，晚上8点半放学，大部分孩子住校，帅帅是走读，昨晚去接他，简单问了一下老师帅帅的情况，老师说总体不错，但上课注意力不集中，走神，但回答问题都会，比较聪明。这些都是我预料当中的，估计后面还有一些状况，先让老师和帅帅磨合一下，再和老师做深入沟通，我想效果会好一些，还有教师节给老师准备一件较有新意的礼物，表达谢意

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看到汶汶妈已把我的贴在秋爸爸的《今年上小学目录贴》里登记了，觉得实在不好意思，我这个当妈的老不来汇报一下情况也对不住汶汶妈的一片热情。

帅帅上学快三周了，我们没陪读，也没和老师讲过帅帅的情况，让老师自己去体会和磨合。目前从每天去接帅帅和老师交流的情况来看，老师反映最大的问题就是注意力不集中，其他的问题还没提及，我特别问过有没有下座位和影响别的孩子上课的情况发生，老师说没有。我还询问了一下帅帅学习的情况，老师说帅帅很聪明，目前学习没啥问题，但注意力不集中的问题不解决，以后越学越难，怕他跟不上，我真诚地跟老师保证，我们在家一定加强注意力的训练，也希望老师能多多帮助和提醒他。目前和班主任老师交流起来还是不错的，她也表示会多关注帅帅的。

作为家长，我一直会保持一颗冷静的心态看待孩子的问题，通常不会物喜，也不会己悲。内心一直告诫自己孩子的干预和教育是长期的，要做好打持久战的准备，当棘手的问题到来的时候我想办法去解决，当暂时没有棘手问题时，以提高孩子能力为主，反正当家长不能闲着，整天都要琢磨孩子的事，时常告诫自己做为星妈你就是要比别人累，比别人苦，这是没有办法的，要把这种苦当做一乐，一种对自己意志的磨炼，一种对自己精神世界的一种升华，我不信神，但我每天都在内心里祷告：求神赐于我力量，让我能坦然积极地面对一切的痛苦与幸福。有时真觉得痛苦和幸福就是一对孪生兄弟，只有你品尝更多的痛苦，才能体会更深的幸福！为自己加油！为自己打气！让我能痛并快乐着！

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近段时间看了很多家长的贴，真是各有所长，也汲取了不少营养。既然开贴要写，也写一写如何训练帅帅的事情，让自己能多总结，多积累一些经验吧。

上学以来，加强了帅帅生活自理方面的培养。早上六半点闹铃一响就起床，自己穿衣、上厕所、刷牙、吃早饭，他干这些事的时候我就理整房间，洗洗衣服，对他不提示不干预，让他养成自己的事情必须自己做的习惯，不需要家长的督促。半个多月看来，这些做的还不错。晚上回来，也是自己吃点东西，练会琴，和我说说话，然后自己刷牙，洗澡，擦干身体，自己换上睡衣，我和他一起阅读后，他自己就睡觉，上学以来这些习惯必须养成，我一再对他强调，自己的事必须自己做，没有人能帮你。他看没人靠，自己也就做了。从中有几点体会：
1.不要低估孩子的能力，一味包办，这是大忌。
2.规矩一定要兴好，不要今天不想做就不做，要做就每天都要坚持。
3.做好了鼓励是必不可少的，让孩子有成就感。
4.孩子在做这些事情的时候，家长在边上不要叨唠，让孩子自己去决策，自己去判断，自己去实践，一次做不好，没关系，下次再来，不要用大人的标准去要求孩子。比如我儿子挤牙膏这精细活就干不好，我也不帮他，让他自己去弄，慢慢地就会了，不要一天想吃一个胖子。

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帅帅班的语、数老师对学生要求都有些严格，要求学生上课要做的规规矩矩的，不许乱动，不能讲话，一步一步必须按着老师的要求执行，不能有半点自由发挥，这些看着也没有大的问题，对学生要求严格也说明老师认真负责。但让我有些受不了的是对稍稍调皮的孩子进行体罚，让孩子站在讲台上罚站，这几天我去帅帅的时候，都有孩子被罚，昨天帅帅也让站在讲台上罚站，这对孩子的自尊心是多大的打击啊！我真为帅帅捏把汗，害怕他承受不了，最后发展成厌学就不可收拾了。这件事我要好好考虑考虑，如何和老师沟通一下，既不能得罪老师，也要保护好帅帅的上学热情，两难啊！

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转朱老师的帖：

大环境的注意力，是我们知道的孩子的弱势所在，从初期作训练的时候，就一再地提：“以后到了学校。。。”，但不管家里做多少争对性的训练，要在大环境里泛化，始终是有难度的。。。一步到位的可能性不大，但慢慢改善的机会应该还是有，视孩子的能力而定。

我能想到的建议写几条：
1.关于叫名反应，我们做训练的最后一个阶段是：孩子在做他喜欢做的事，大人在几米之外，叫孩子的名字，孩子要停下手中的活，抬头看声源的方向，应答。我可以这样推断，几乎没有人做叫名反应的训练是坚持到这一步为止的。但这一步对于将来要入学的孩子来讲，却是十分重要的。——这一步的实现，意味着，不论孩子在做什么，听到他自己的名字，就能转移注意力。

2.对指令的服从。关于指令的服从性，不完全统计，大概我回的贴子中有80%的贴子，我都有问这一条，不管贴子的主题是什么问题。大部分家长理解的对指令的服从，往往仅限于面对面地给指令，或者是在训练中给指令，却很大程度地忽略生活中的指令。而我们的泛化训练要做到什么程度呢？在生活中，孩子在做他自己的事，大人远距离地正常给指令，孩子可以马上去执行。不要小看这一条，正常孩子中，在我认识的正常发育的孩子中，大概只有一半能做得到；而在这个统计里，跟我从事同一专业的朋友的孩子全部能做到。

3.对部分重要相关指令的条件反射型服从。“条件反射型服从”，嘻嘻，别从书里去找，是我发明的词——其实说到底，就是熟到不用大脑就能去做这件事。比如说我们开车，大概都有过类似的经验，就是在开过了某一段路之后发现，在过去的几分钟里，自己的大脑并不在开车上，怎么过得前面几个红绿灯都不知道；但红灯还是停了，绿灯走了，该转弯的时候转了。对孩子训练的时候，也常常有这种情况，仿说是孩子在训练中做得最多的，当孩子注意力不在的时候，不管你说什么，他都是条件反射性地仿说。借助这个，服从某些特定指令，也可以训练成为条件反射型行为，比如翻书到某一页，即使大脑不在，手却还是在翻的，嘴里可能还叨叨着某页呢。在这里建议T版，把学校最常用的几条指令在家里强化训练，比如说翻书，比如说看黑板，再比如说举手，都是可以要家做强化训练的。

4.给孩子找个好的同桌，希望既能发展为孩子有好玩伴，也可以成为孩子的小老师。这个小玩伴不能太内向，要找那种喜欢当小老师的孩子。

5.在学校的环境里，正强化是很少的；所以，做相关训练的时候，强化物要越来越少，慢慢地只有社会性强化，并且社会性强化都不是次次都有，而是时有时无。大部分的学生，在学校里面听话，受到的是负强化——也就是避免被老师点名批评、或者被老师叫到回答问题答不上来之类，但这类副强化在我们的孩子身上的作用可能很小——也是为什么我们的孩子会走神，因为他没有担心回答不上来问题会尴尬。为了增加这种负强化，可以试着在家的时候，通过某些方式让孩子“知道”（不一定是感同身受）回答不上来问题是很不好的事，要避免。

——最近刚看了电影《盗梦空间》，里面最让我喜欢的一句话，就是在电影最初的时候他们讨论怎么样入侵人的思想——说到大象。具体的对话记不清了，大致的意思是说，一人说：“我提到大象的时候，你脑子里在想什么？”另一人回答“大象”；这个人说，“这个大象本不是你想的，而是我让你去想的。”呵呵，我超喜欢这个概念，也是我们可以尝试提高孩子社会性的一条路——你脑子里没有的，只好我来给你种啦。

其它的方案，小范围的情景训练（10来个孩子的）；社会活动——更多一点孩子，这些当然都是好的；不过见效估计没那么直接。毕竟环境还是不同，从小范围到大环境，这个跨度还是很大。

啰嗦一堆，供大家参考吧。

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近段时间天天潜水，心情一直不太好，为儿子着急，才上一年级，想想日后的漫漫长路和坎坷困难，不停地问自己我能挺得住吗？我能坚持的了吗？
上学已近一个月，情况喜忧参半，日后再慢慢汇报。今天先说两件我认为儿子进步的事。
1.用别人的手机给我打电话。
昨晚6点钟，估计是他们晚饭后，自习前休息时间，他的一个同学的妈妈去看那位同学，他用那位同学的妈妈手机给我打了个电话，电话里他很兴奋，一接通就叫妈妈，我用***同学妈妈的手机给你打电话，还问我在哪，在干什么？我刚接电话听到是他的声音心里还咯噔了一下，以为他出了什么事，后来听他这么一说，心里有了点底，但嘴上还是说，没什么事不要用别人的手机给妈妈打电话，他听后，赶快给我说，好，妈妈再见。整个过程他言语组织都很好，很正常，跟普通孩子没什么区别，甚至还要好，因此他吐字非常清晰，特别是我说没什么事不要用别人的手机给妈妈打电话这句话后，他立即做出了相应正确的反映，还及时挂了电话，我心里对些还是觉得比较满意的。
2.不要看我的东西
昨晚接他的时候，让他把我特意给他做的一周表现情况的表让老师打分，老师在打分的时候，由于别的同学没有这个表，很好奇，都想看，等老师打完分后，有两个同学就跟着帅帅来到他的座位想看那张表，帅帅一边往书包里放，一边对同学说”不要看我的东西”，这句话让我吃惊，帅帅以前不让别人拿自己的东西时，只会用动作保护，不会用言语，而今天他却用了言语，而且说得很到位，更可贵的是他用了强调的语气说，当即就把两个同学吓跑了。