玮玮

玮玮

可能引起孩子多动的食品：乳制品、巧克力、小麦、裸麦（黑麦）、玉米、柑橘类、豆类、鸡蛋……这些可都是儿童成长必不可少的营养源。但如果不摄入这些营养，孩子会不会营养不良？具体您家孩子要避免哪些饮食？不妨做个血液测试。

玮玮

看到一份家长引用的一份资料：
可能引起孩子多动的食品：乳制品、巧克力、小麦、裸麦（黑麦）、玉米、柑橘类、豆类、鸡蛋……这些可都是儿童成长必不可少的营养源。但如果不摄入这些营养，孩子会不会营养不良？具体您家孩子要避免哪些饮食？不妨做个血液测试。

玮玮

关于多动问题的矫正
引用方老师的贴子－－
1）训练他慢走。一开始需要家长手拉着他，强制他慢行。
2）慢蹲慢站。
3）大的孩子可以去学习书法，小孩子可以多练习涂色，描红等。
石头小时侯只要一开步就是跑，而且这样的孩子脾气肯定暴躁，容易出现不好对付的行为问题，需要家长引起重视，有恒久的忍耐去训练他们。

玮玮

虽然玮玮已经会点数和报总数，现正在练习数量配对，但我觉得兰真妈的做法确实好，所以借鉴过来。谢谢兰真妈！

学前儿童数学的教学顺序是这样的：
数前概念（唱数、用数字卡排序）→认识数字\点数→点数说出总数（难点）→数量配对（可用物品与数字配对）→相邻数/中间数→数的比较（守恒、大小）→数的增加与减少→数的分解与组合→加减法（应用题）

孩子只到会口头唱数的阶段，你要她一下子按物点数，然后还要说出总数，步子太快了。

建议现在教手口一致地点数，用右手食指从左到右或从上到下点数，可以边数边移动物体，孩子有视觉的提示较容易协调一致。

按物点数过了后，再教点数说出总数。在点到最后一个物体时，用手指绕着这个物体划个圈，同时对最后这个数词提高或拖长声音，以强调这个数就是物体的总数，然后问孩子“一共有几个XX？”“2个”（辅助孩子回答），多辅助几次，孩子就会明白总数的意义。

玮玮

关于识字的一个不错的贴子：

乐乐2003年12月生,和兰真一样喜欢认字.但是我没教他认字卡上的字.我教他认字的方式主要是他喜欢的东西我就告诉他叫什麽,然后我就在纸上把相应的字写出来.积累的久了就可以连成话写出来,我觉得这对增强孩子的理解很有好处,有这个办法我儿子的主动语言已经很多了,很多要求都能自己提出来.建议你试试,孩子的积累是需要一些时间的,但给你的惊喜会越来越多的.祝兰真越来越好!

谢谢乐乐妈妈

玮玮

WAWAYAYA
一个很不错的儿童软件网站。

玮玮

昨天听妈妈说他们一起去看以琳小朋友和老师的表演了，玮玮基本还能够做住，就是经常不看上面的表演，估计可能是看不懂吧。从发现玮自闭症起到现在，我们过多注重了他的语言表达，由于不能理解，所以一直停留在仿说的阶段，自主语言几乎看不出进步。所以当前，加强他语言理解方面的教育显得特别重要。我让妈妈还是要尝试让他说出他自己感兴趣和事或他最近经历的一些事情，尽量让他自己表述出来。这可能比较难吧，就连石头这样的高功能孩子都要经历那么难的过程，对于玮可能就更难了，一点一点慢慢来吧。

玮玮

网上看到一篇关于自闭儿童的语言理解能力的训练文章，有几点可能还比较适用。


在实际的生活情境中，重复、不断地对自闭症儿童说话，加强他们的语言理解能力，是为训练的首要之务。
(一)不断地对儿童说话：
对自闭症儿童说话，其效果不是立竿见影的，必须坚持不懈才会慢慢开花结果。语言学习有困难的自闭症儿童需要比普通儿童千百倍的听闻机会。
(二)对着儿童的视线说话：跟自闭症儿童一起游戏、拿任何东西给他、请他做任何事、帮他做任何事时，要常常对他说简单的话。首先叫他的名字「×××」，等他注意您在叫他时再对他说话。自闭症儿童常常视线不看人，有时不是不看，而是看的时间非常短暂。不注意您的时候对他说话是没有效果的。但也用不着特意把脸靠过去，把他的头转过来向着他说话。只要在不太远的地方，很自然的喊他的名字，配合当时的情境对他说话即可。
(三)选择切合情境的话题：
眼前看得见、容易了解的自然话题为佳。尤其是以儿童感到关心或喜欢的事物做为话题，效果更好。不仅大人对儿童说话，希望儿童说的话，大人也可以先以儿童的口气说给他听，让他知道这时候他应该怎么说或回答才好。
(四)不必重复练习太多次：父母为使儿童学会说话，同样的话语叫儿童说五次、十次，有时反而使自闭症儿童拒绝说话。比对一般的儿童多说一、二次左右即可，同样的事在同一个地方不要重复两次以上。但碰到同样的事情或同样的情况发生时，要再重复的提醒。不必刻意教学，只要在适当的环境下，不断地、自然地对他说话，让儿童了解语言的意义，便可期待他逐渐会说出话来。
(五)不必矫正发音：
即使说不好，有表达意思的姿态即可，若刻意矫正发音，说不定反而会抹杀好不容易培养的说话动机。只要他肯说话，发音不正确的缺陷久而久之会改善过来。家长或大人只要自己提供正确的说话模板即可，但千万不要学儿童说娃娃语。
(六)只发语头或语尾音时怎么办：这种时候也不必特地加以矫正，下次碰到这种场合时，大人实时发出二次左右的正确语音即可。即使只发语首或语尾音，也表示他有表达意思的动机，便要赶快给予鼓励。
(七)模仿电视广告：这时家长或周围的人会以为自闭症儿童语言能力不坏，若禁止他看电视，唱广告歌，就可以学习说有用的话。事实上禁止他说广告的话也没有用，不如让他继续说适时配合情境说些别的话题，提高其理解能力，以其慢慢说出有意义的话语。
(八)鹦鹉式语言如何处理：这时，像广告一样，想矫正他也矫正不了，不如不刻意矫正，在日常生活中配合当时的情境，多制造对他说话的机会。
(九)有耐心的听他说话：自闭症儿童虽然表达能力很弱，但想说话时大人要有耐心地听他说话。反复地问同样的问题时，大人也要认真的回答。如此，对自闭症儿童说话时，他也比较愿意以语言或非语言的姿势、表情、手势等方式来回答大人。

玮玮

是的，方老师，很有幸能带孩子到以琳学习，自从来到以琳，孩子的进步很大。

在此特别感谢您及您所创建的以琳，您及您所带领的团队为我国的自闭症教育事业做出了特别巨大的贡献。

玮玮

您和石头是我们全家最崇拜的偶象，可能是因为我们都是青岛的，所以我也时时特别关心着石头的进步，我已经把您的帖子看了好多遍，但我不敢在上面发言，因为我知道，我们还要继续努力，不断提高自己的水平。

玮玮

午后清茶，我给您发了短信，请查收。。。

玮玮

信信虽然很小，04年9月出生，但她和语言水平已经比较高了，看到信信妈妈跟一起做的一些小游戏很不错，可能对孩子的语言发展有一定的作用。现转过来，以备以后细细研究－－
看影集和数码相机照片（认识家人亲戚，回顾事件）、玩创意泥（认识颜色，大小，学揉、捏）、剪纸、贴纸（纸上写字，让她贴到不同地方，如写“厨房”，我在纸上粘上胶带，让她自己去贴到厨房门上；写上“爸爸”，让她去粘到爸爸的身上）、折纸、扭扭车、踢球、上下滑梯、秋千、铺地垫爬、钻桌子、用画板画画（画人脸让她添五官）、摆拼图、摆地图、摆蒙氏教具（认识颜色，形状，高矮，前后，手指精细）、分食水果、学传话、看卡片、看书、用笔画线画圈点连线，包括洗澡也是游戏（学凉热概念，玩水，观察泡泡），也让她捡过花生米、分豆子。有时感觉脑子空了，没有什么新游戏了，下班之前就上以琳，找几个合适的，就像抄菜谱一样，回家因地制宜，根据她的兴致随机选择演练。

玮玮

谢谢您的回复。
其实他已经不小了，他马上就三岁半了，在五（1）A里，虽然他的年龄小点，但跟他年龄相仿的孩子，精细课都比他好多了。
其实您上面所列出的所有的精细训练内容除了拧瓶盖、拧螺外，几乎他都不喜欢做，前段时间训练他用筷子吃饭，虽然开始很反抗，但我们让他除了用筷子就没的饭吃，他急了就用手抓，现在已经用得比较好了，所以我想，这样的孩子有些时候还真得逼他，可能时间长了就会好些吧。
看了您好多关于语言的光盘，我们在对孩子训练时，对语言理解的训练除了跟他多说之外，真是不得法，您能给我们一点建议吗？

玮玮

是的，刚传上去的，谢谢。
看了一晚上家长的帖子，刚要下，看到玮的帖子又被顶上来了，想不到是您哦。

玮玮

引用加加爸爸，关于调理孩子脏器食物的帖子：

看到了禁食的几大好处:1,孩子明显安静平静了,不似以前那般多动烦躁.2,身体更加健康了,得病的频率比以前减少了许多,脸色逐渐红润.3,改掉了挑食的毛病,虽然我给孩子提供的食物种类减少了,但孩子自发性的食物选择增多了,现在也喜欢吃蔬菜水果等食物.

关于健脾胃的食物:山楂、扁豆、大枣、饴糖、薏苡仁、南瓜、山药等.调养脾胃是一件长期的工作,而且往往要至少半年以上才能看出效果。（对于甜食还要慎用）

关于清肺的食物:梨、银耳、坚果(杏仁、核桃等)、百合、绿豆、荔枝等.

芝麻、山药、枸杞、蛋黄、樱桃等都有很好的滋肾作用.（玮蛋黄怕是不敢吃）

保护肝脏最好的东西就是葡萄,如果有条件买些好的葡萄自己榨汁，如果孩子有病毒的IGg问题或者容易被病毒感染的话,蒲公英和板蓝根都是不错的抗病毒中药,到了夏秋季去郊区野外挖点儿蒲公英(找没有受到化肥农药等污染的)给孩子煮水喝很有效果（以后好好研究一下）。

玮玮

为为妈妈一个很可操作的做法，值得借鉴。

给为为一个笔记本,如果他表现好就给他在本子上贴一个五角星. 让他学会收藏和珍惜自己的东西. 今天晚上去买个日记本,然后从晚上的课开始.

玮玮

关于焦虑

玮玮的焦虑情绪其实已经很长时间了，在还没有诊断出自闭之前，只要带他到一个陌生的环境里，他就特别害怕离开爸爸妈妈，一旦看不见亲人在身边，他就会很着急地大哭，开始去机构的一个月里，他看不见我的时间他就大哭着喊“要爸爸”，后来没办法，只好我在一边陪他上课，每次训练陪他的亲人必须在他的身边，稍有离开就大哭，有次老师说，“让爸爸先走吧”，他马上大哭起来“要爸爸”。
很奇怪的是，有时在超市里他会自顾自地去看电视，不关心爸爸妈妈是否在身边，我们躲起来，他找不到我们也看不出着急，他会随便找个人，跟人家一起走了。
听玮妈说，玮现在看起来确实像是焦虑比较严重，想一下原因可能是：最近有一次课间，妈妈一不小心，转眼功夫就让玮走丢了，因为下节课是个训课了，妈错误地以为玮已经上到五楼了，就马上去找他，结果没有找到他，后来妈妈下来找他，在一楼楼梯处找到他，当时他正气得跳着大哭“要妈妈”，后来想想，可能是他自己一个人跑到餐厅里看电扇去了（因为玮玮以前就有一个习惯，就是经常跑到餐厅里去看电扇，我忘记告诉玮妈了），后来找不到妈妈了就急了。
再就是上周他一个人爬到桌子上去，结果摔下来，因为桌子较高，他吓得不行了。
听妈妈说，最近个训课上他看起来很焦虑的，不知道是什么原因，原来个训他进步还比较快的，可是最近上个训课感觉他整个人都没在那里，老师说什么他几乎都没有感觉；以前上课声音很大，现在老师问他都很少说了，声音也变得像个蚊子在哼哼，如果老师声音一大，他就会哭，春节以前，老师声音大时，他会比老师的声音很大，并且一节课下来都是这样，现在像是完全变了个人。现在粘妈妈粘得特别紧，连上厕所都要跟着进去，春节还可以让他等在外面的。

正象有的家长说的：这些孩子不知道什么时候就会出现什么问题，没有让家长省心的时候。

到以琳网上去搜了一下，我想可能引起孩子焦虑的原因有以下几种吧：
1) 因为担心被抛弃而产生的焦虑；2) 因不信任或不耐烦而产生的焦虑；3）因自己的刻板行为或自己的古怪规则不能实现或不被理解而产生的焦虑；4) 因被迫改变生活习惯而产生的焦虑；5) 因感统失调，或感觉超常敏锐而产生的焦虑感; 6)因营养不良造成的身体不适而引起的焦虑感,如孩子有便秘现象。
不知道玮玮应该属于哪一种？可能是第一种为主？也有第三种？
有家长说：认知理解力不够，小孩不能预测将发生的事，会产生紧张焦虑。
一些家长的对策：1) 因为担心被抛弃而产生的焦虑 ---这是完全可能的，小然经常担心的说：“妈妈会把我赶出去的”在机构，由于他行为不当，有时实在太刻板，旁观者受不了，会吓他：“你再这样，就把你赶到大街上去”。我一再安慰他：“爸爸妈妈永远都爱小然，不会不要小然的。”并且告诉他：“有时候爸爸或妈妈心情不好，发脾气说了不好的话，是说气话的，不是真的，如果妈妈再发脾气，你就批评妈妈，好好跟妈妈说，好吗”每当这个时候，小然就很快乐，他开心地说：“爸爸妈妈不会不要我的，妈妈发脾气是错的”
2) 由于内疚而产生的焦虑 ---可能由于担心做错事受到大人的责骂和惩罚而产生焦虑，在我不断的告诉小然：做错了没关系，我们再重来就行了，这之后，他的快乐情绪明显会增加。
3) 因不信任或不耐烦而产生的焦虑 (指大人老催孩子快点，或老批评孩子，这大概适用)---自闭儿在各种场合承受的挫折远远多于一般儿童，他们常会敏感的预感到父母或其他大人会不耐烦了，也能感受到别人的不信任，在别人情绪还没表露出来之前，他们就或逃避、或抵制、或哭喊，这应该是这种情况，我觉得这一点还是要从帮助他建立自信，提高他的理解的各方面技能上来减少他的焦虑感。
总之，老师和家长，能多用点心去观察、体会孩子的感受，并提供一个良好的信任关系，用渐进的训练方式，来帮助他理解当前的活动或学习，多鼓励、多赞许，效果就会反而比硬逼来得更好，要站在他的角度，为他想想。

玮玮

又半个月过去了，前天去青岛看玮玮，虽然交流的内容还是太少太少，但多多少少能够感觉到他的点滴进步。
1、情绪方面。情绪控制方面较好，基本看不出情绪问题。听玮妈说，最近玮特别能使小性子，上课老是怕做错，如果他做错了，稍一批评就哭，这是以前没有的事，（不知道这算是好事还是坏事，难道是理解力提高了？）现在上课只能采取怀柔政策，以鼓励为主，配合时间上感觉没有进步。

2、理解方面继续提高。
1）关于联想。最近有时自己看到什么东西，会冒出一句不知道是不是联想的句子，应该算不上想象。比如：有一次吃馒头，为了方便，妈妈把馒头一片一片地撕开，然后在里面放上菜让他吃，他说了一句“船，像不像船？”，中间洼，两头尖，还真有点像。还有一次自己把支笔在凳子中间的洞里转来转去，边转边说“像不像螺丝刀？”。再有一次做塑料插塑，插完了，他问老师“像不像键盘？”，还有让他认识蚕豆，他问像不像胡豆（以前教他认过胡豆）.....
通过这件事，我认识到，有好多语言，你当时教他也许他不会，但说不定到了什么时候他就会冒出一句来，他也就会了这个句式。
2）语言理解。已经会用这是..这也是..它们都是..；我看见..和..还有..等句式。有些语言教他几次他能够会应用，只是感觉用起来不是特别灵活，比如“XX，我们一起走吧”等。
3）能从不同特征的一堆物品中数出某一特定物品的数量。
4）模仿能力提高，能够自己说唱着做完游戏课前操。
5）10以内任意起止数已经会了。
6）按数取物需提示。
7）关于事物的属性认识正在进步。

3、生活自理能力。能够自己很好地吃饭，大小便能够说，但有时说得较晚，下步训练自己大小便。从上次找不到妈妈以后，特别离不开妈妈，应该不会走丢，有时外出，他走出一段路程以后，但会跑回来看看大人来了没有。

4、关于刻板行为。上次没太感觉出来，这次发现他的刻板行为还是很严重的。因为周日下雨，我们在家里玩，他非要把合租房子哥哥的滑板车跟自行车放在一起，我告诉他，别人的东西不可以随便动，他就是不听，对他来说，如果不把他们放在一起，对他简直就是思想上最大的折磨，他会想尽一切办法，达到自己的目的，很长时间都忘不了，真是不可理解呀。

5、有一定的目光交流。经常会故意做错某事，然后用坏坏的眼光看着你，等你说“做错了”，如果别人故意不说，他实在等不及了，就会自己说“做错了”，然后再补上一句“应该这样做”。真是又好气又好笑。

玮玮

刚要下班，接到玮妈的电话，话语中透着兴奋。

－－昨天下午我们一起去了易初莲花，然后在超市我们分手，当时他正坐在购物车里，趁他不注意，我偷偷地跟玮妈分手。过了一会儿，玮妈跟他说，爸爸回家了，爸爸要回家上班。他听后，大哭，喊着“找爸爸”。以前可能我走的话，他一般都没什么反应的。只要他看不见，跟他说也看不出有反应，没想到，这次他喊着“找爸爸”，哭了半个小时。是不是他的情感方面好些了。有时，他也会抱着我，亲我，说想爸爸，我还以为他又在鹦鹉学舌呢。

－－上周因为以前说的原因，上课质量特别差，有些以前会的东西因为不认真做，都做错了，今天的个训课特别好，所有三步动作都做对了，这是以前没有的。还有，以前玮的搭积木是他的弱项，春节前后只教他搭三、四块积木，并且可能是因为不太理解，做得很不好，后来可能是老师觉得从积木难以突破，改做其它项目，如插塑等，好久没做搭积木了，想不到他今天能够做八块积木的仿搭（就是老师搭好了，让他照着搭），基本没用老师提示。

玮玮

玮玮理发

玮以前最怕理发，星期天，玮妈说，玮的头发长了，需要理理了。来到理发店，我跟玮妈又做好了准备上战场的准备：一人抱头，一人压手。结果，他还比较配合，不跟以前那样乱晃头，虽然哭得挺厉害，但学是比较顺利地理完了头，远远不是我们想得那们困难。我想，也许下次，或者是下次的下次他就会比较配合地做完理发。期待着那一天。

玮玮已经能够记住班里四、五位小朋友的名字了。经常在家里叨念这几位小朋友，这也许是一个进步。