玮玮

玮玮

给玮玮老师的第2封信


尊敬的李老师、徐老师：
首先感谢您一直以来给予我们孩子和我们全家的莫大的关心和支持，因为我们的孩子跟别人家的不太一样，在幼儿园一定要比别的孩子要费更多的心，你们为了玮玮付出了太多太多汗水，对此我们一直深深感恩在心，我们也会永远记住。如果真有一天玮玮能够明白，我们想他一定也会很感激他的老师的，正如我们在给玮玮开的帖子上所记载的：玮玮能够遇到这么好的老师，真是他的福份！
我们知道玮玮非常喜欢他的两位老师，他经常说要到老师家去玩，虽然他不能说出为什么喜欢去，但我猜想一定是有原因的：要么是他喜欢老师家里的人，也或许是被老师家什么好玩的迷住了，呵，他就是这么好玩。
最近玮玮又有了新的进步，开学才两个周，他已经会唱好几首新歌，而且唱得还是有模有样的，有时为了讨我们喜欢，他会唱给我们听，还会讲一个关于“发明一双神奇的鞋子”的故事，虽然不是很完整，但这已经是很巨大的进步了！

最近在网上看到一篇关于介绍自闭症的文章，文章的作者是一位资深的医生和专家，经她诊断和治疗的自闭症孩子无数，多年的工作经历，她写下了下面的文章。
文章从认识自闭儿、自闭儿的特征、自闭儿的诊断、训练和自闭儿的治疗及前景等几个方面，虽然没有涉及具体的教育方法，但还是比较全面地介绍了关于自闭儿的状况，我感觉可能对自闭症孩子的发展会有一些帮助。现将删减后的部分打印出来，请在您方便的时候一阅。
谢谢！

玮玮爸爸、妈妈
于2008年9月20日晚



下一封信可能要转甄教师关于孩子的训练方法，找一个合适的时候再写。先记在这儿吧——

我是怎么样训练我的女儿的
1、想在分分秒秒，教在时时处处
教育自闭症的孩子是一个系统工程，母亲要投入每一根神经，每一个细胞，吃饭，睡觉，工作，走路，时时都要想，要琢磨，研究，所以想在分分秒秒。想，包括想办法，想，更是我们对孩子时时刻刻的牵挂和期盼，是我们对孩子时时刻刻的期盼和祝福！我认为这会通过一种看不见的形式传导给孩子，有利于他的康复。教，只要和孩子在一起时就要教，不分时间、地点，能教什么就教什么，要填充孩子的时间，不能给她留有空白，要参与孩子的活动，参与孩子的生活，也让孩子参与我们的活动，参与我们的生活，我们放弃一分钟，就等于把这一分钟留给了孤独。训练无处不在，训练无时不在。

2、既要齐头并进，又要突出重点
孤独症孩子存在语言、行为、情感、认知等各方面的障碍，康复训练的几个方面的问题既要齐头并进，又要重点突出，如果某一时间内（比如半年）只纠正行为问题，而对其他问题置之不理，这是不可取的。或者认为先纠正行为障碍，等行为问题完全正常了再教语言等，这更不可取，对孩子各方面的问题要同时关注，但是在不同的时期，要有重点，突出一两个问题，反复纠正，孩子知道要纠正的是什么，要学习的是什么，当一个问题解决了，并且巩固了，或者有了一定的进步，再纠正下一个，交替进行，注意，已经纠正过的问题，不要放弃，时常提起，以防止其退步，如：我们教景林在别人呼唤名字时学会应答，集中一个月的训练，反复练习，基本达到大人的要求以后，再换另一个问题让她学习，孩子上学以后，听讲时注意力不集中，在一段时间内，专门训练听讲的问题，突出这个重点，其他问题暂时放在次要的位置上，每天训练她看电视，注意电视内容，监督她不分散精力，当集中注意力问题有一定进步以后，暂时放一放，换一个其他的内容，经过一次两次的集中训练，问题不可能完全消失，每次只要有进步就行。

3、分解目标，循序渐进。
任何一个问题的解决，任何一个问题的学习，都要遵循循序渐进的原则，把一个总体目标分解成若干小目标，由易到难，由分解到组合，如给
孩子一个目标：独立过马路，这个大目标要分解成几个难度不等的小目标，等于给孩子搭起一个一个的阶梯，帮助他最终走向大目标。首先第一步，我带领孩子过马路，一边过马路一边讲解规则，为孩子单独过马路积累实际经验；第二步，孩子带我过马路，我陪伴在孩子身边，让孩子自己判断什么条件下可以过，有什么情况不能过，有不当之处，马上纠正；第

三步，我看孩子过马路，我留在马路的一边，只给孩子语言指导，用语言发出指令，并给予鼓励，孩子自己过马路；第四步，语言指导消失，只用目光注视孩子，用目光给予鼓励，孩子自己完成过马路；第五步，我逐渐远离马路，从10米到20米，再到30米，在远处关注孩子，孩子自己过马路；第六步，最后，完成自己独自过马路；第七步，把此地形成的过马路的能力迁移到彼地，最终达到无论什么样的路面情况，都可以独立过马路。

4、创造学习机会，设置学习情景
在生活中，给孩子创造学习的机会，设置学习情景，让孩子增加实践经验。可以故意安排孩子做某事，让孩子在实践中认识自己的能力，增加信心。比如，我让女儿买东西，小的日常用品，让她去买，而且去不同的商店买；在街上散步的时候，让她向别人询问时间，到餐厅吃饭，指示她向服务员要餐巾等，逛商店时，让她自己向售货员询问卫生间的位置等等，当然这些都要在我的指导和示范下完成。这些我都可以做，如果我做了代替了她，那么就等于剥夺了她学习的机会。

5、语言训练，贯穿始终
语言的训练，是康复过程中贯穿始终的一个内容，因为语言是交际的工具，没有工具，孩子的交际将永远存在障碍，女儿出生以后，在我们尚不知道她患自闭症的时候，就大量与她讲话，早期发音训练，识字训练都进展顺利，尽管她三岁以后，语言开始停滞，但是我们仍然把她作为正常的孩子，每天大量地和她讲话，讲故事，在她鹦鹉学舌，没有主动语言的时候，我们一句一句地教她实用性交际语言，四年级以前，她的表达能力一直在缓缓地爬坡，特别是口语，但是到了五年级以后，有一个显著的进步，日益接近正常状态。目前孩子的语言表达总体上达到了同龄孩子的水平，书面语言还要好一点，语言关的突破，为她理解事物，学习交往打下了良好的基础。

6、注重体验，培养自信
在孩子的学习中，注重给孩子一个愉快的感觉和成功的体验。自闭症的孩子情商非常低下，往往表现出特别的不自信，特别的畏缩和胆怯，纠正的方法就是给孩子信心和成就感，要表现出对她的欣赏的态度，在孩子出现情绪障碍时，不应继续让他学习认知内容，主要是先疏导情绪，情绪平稳以后再继续教，挫折感过于严重会形成病态人格，最终使人丧失自信。

7、惩罚得当、主次分明
适当的惩罚是必要的，但是惩罚要讲原则，讲方法，应该注意：一，惩罚必须及时、具体，为了哪件事，那个行为而惩罚他，要让孩子明白因果关系，惩罚要明白。二，惩罚要安全，注意身体安全和心理安全，不要误伤孩子。心理安全很重要。让孩子有适当的方法发泄被惩罚以后的情绪，要注意疏导孩子的心理压力。第三，惩罚不可以是母亲自身宣泄情绪的借口。我们的孩子受到惩罚以后，保证以后改过，但是我们会发现同样的问题她会反复出现，这个时候，往往不是孩子没有认识到错误，而是控制出了问题。所有自闭症孩子控制系统都有问题，在这种情况下，再想办法训练他的控制能力。训练要主次分明，孩子的问题很多，从哪里下手，哪个问题非解决不可呢？那些直接关系到孩子人际交往的，对他人有影响的问题要先教，多教，而不影响其交往障碍的，可以宽容，如某些刻板的行为等。

我对自闭症康复的某些印象
1、自闭症孩子或多或少存在感知觉异常，他们的特殊行为、特殊反映方式，必然有他们的生理原因所在，如惧怕某种声音，拒绝某种食品等，表明他们存在听觉和味觉方面的异常，所以，我们对他的某些表现要理解，不要简短斥责。
2、自闭症的孩子是学而知之，教而知之，不教不知，不学不知，必须要教，任何问题都不能等他自然而然会，只要教，自闭症孩子的潜能是巨大的，切忌低估孩子的能力，不要认为他可能学不会而放弃，一切都要试着去做。
3、自闭症孩子智力的发展是及不平衡的，有的方面高于正常，如记忆力，有的方面低于正常，有的方面距正常差两个年龄段，有的距正常差4个年龄段，有的甚至更大，如语言，但是自闭症孩子都有自己的优势，在教自闭症孩子时，要把他的优势突出出来，要培养他的优势，不能为了纠正落后的方面，而忽略了他的长处。

4、自闭症孩子的重症期约是4到8岁，这是低谷，8、9岁以后会满满的恢复，在重症期训练可能下工夫很大，花时间很多，都难以取得进步，但是重症期过去以后再教，可能很快就能学会，但是我们不能等，重症期不能放弃，日积月累，量变才能有质变。
5、自闭症孩子的学习存在一种“顿悟”现象，在接受一个新内容时，一般经过这样一个过程：紧张——停滞——获得——保持。所以我们常感到教一个东西，学得很慢，但是一但学会了，不易忘记，因此，教孩子学一个新东西时，不要着急，等一等，他就能学会，如果在停滞期就放弃了，那么最终孩子是不能学会的。

6、自闭症的康复过程，走的是一条罗旋式上升的道路，从总体趋势上看，是上升的，但是上升中有反复，必须注意，每一次反复，都不是过去的重复，而是孩子进步过程中的必经阶段，所以不要看到纠正过的毛病又回来了，就垂头丧气，总体上，问题的出现及程度呈递减的趋势。
7、自闭症的康复前景是趋向正常，并在一定程度上和正常人保持平行。经过发病——低谷——恢复——稳定，最后在青春期结束时达到最好水平，所以，这是一个动荡的过程，也是一个可塑的过程。
8、有些问题的解决需要重复到一定的次数，有些方面经过相当长时间的训练都没有明显的进步，不一定是方法不对，也可能是积累的量不够，比如，目光对视训练需要反复1000次，进展到800次时，还没有质变，那就需要继续做。
9、有些现象的消退，改善要以时间为代价，如自言自语，手部的自我刺激动作，康复状态达到顶峰以后，不知不觉中偶尔还会出现反复，这类因生理因素制约的东西，有一个康复极限，而受社会因素制约的东西，如语言表达水平，人际交往能力，不断学习，将会不断提高。

玮玮

因为这两天给玮玮禁看电视、禁玩电脑，玮玮没事可干了，跟在爸爸、妈妈的屁股后面，求着我们要玩一会儿电脑。最后我同意他写完一张纸的字（描红）后，可以玩一会电脑，果然，他很自觉地写起来。开始时，他还是要求我们帮他拿着手，我感觉他总是对自己不自信，如果没有人帮他扶着手的话，他就不会写了。这次以玩电脑为交换条件，我就不再帮他扶手，他虽然还是有点急，但还是自己写起来。这可能是他第一次自己在纸上写字吧，写得还不错，除了描红的字外，他还仿写了几个比较简单的字，写得也是不错。
我高兴地告诉了玮妈：终于可以自己写字了！玮妈也是很高兴，这毕竟是一个不错的开端吧——强化物的作用不可小觑。

这两天给他禁了电视、电脑后，玮玮的情绪方面开始有一些好转，大喊的现象也有所减少，只是没事可干，他会把家里一些东西翻出来，弄得全家乱得要命。

我已经在考虑，把玩电脑作为玮玮今后学习的强化物，但必须严格控制时间，到时间必须关机。

玮玮

玮玮姥姥院子里养了两只大公鸡，长得很是威武。
十一放假回去，玮玮要命就不向姥姥家里走，本来他就怕姥姥家的大公鸡，这次听到大公鸡的叫声，他就更害怕了，任凭我们怎么喊他、拽他，他就是不回家。最后，我们告诉他，再不回家我们吃饭了，回来晚了就没有饭吃了， 也许是他太饿了，没办法，他只好硬着头皮，风一般的跑回家里，用他的家说就是“重重的跑”（就是“快跑”的意思）。
回到家里，他猫着腰，我想，可能是他怕被在高处笼子里的大公鸡看到自己，都不敢说话，更不敢喊了。别人讲话，他急着跟别人说：别说！想必是他怕别人说话会把大公鸡招来。两三天的时间，他大气都不敢出，几乎一声都没敢大喊。我们开玩笑——看来还要把大公鸡请回家呢，说不定能够治好玮玮大喊的毛病呢。
第三天，我们有事外出，让他跟姥姥、姥爷在家，中午回家的时候，发现他把自己关在房间里，一个人正乖乖地躺在床上，只是什么事也没干，当然也没有睡觉——他从来中午都不睡觉的。

玮玮

昨晚陪儿睡下，朦胧中听儿哭喊：“我的衣服”。本想哄哄他便可入睡，可没想到任凭怎么哄他，哭声却越来越大，口里还在哭喊着：“把HH（表妹家孩子）推倒，让HH疼吧，流眼泪等等”。
我想或许是作梦了，只好起床开灯，把他的衣服一件一件都找出来给他。
他还是哭喊：“不是这些衣服。”并把衣服往地上推。
我很生气，质问他：“那是哪件衣服？”
答：“绿色的衣服。”
我这才想起，他有一件绿色的外套，马上找出给他。果然，哭声即止。
这件衣服是玮玮最喜欢的，有时给他穿时，他会摸着说：“真漂亮！”
现在我已经猜他为什么哭了——他是梦见HH抢他的衣服了。
问他，果然他说是HH碰他的衣服了，HH穿了他绿色的衣服。
我告诉他作梦是假的，HH没有穿他的绿色的衣服，但他不听，还在说让HH倒了吧，让HH疼。
今天再次告诉他做梦是假的，HH没有碰他的衣服，他还是不能接受，仍很生气地大喊。
看来还是需要一个过程。

玮玮

今天去幼儿园接玮玮的时候，跟老师聊起玮玮在幼儿园的表现，听老师说，他现在在幼儿园胆子越来越大，上课越来越懒，我很是胆心。
我也发现，最近玮玮的不知道为什么，大喊的频率越来越高，昨晚我还跟玮妈开玩笑，我们的儿子只有睡觉的时候才不喊，早上刚醒，还躺在床上就已经啊——啊地大喊起来。好在问老师知道他在幼儿园目前还不敢大声喊，虽然有时有想喊的苗头，但批评一下就再也不敢了。
另外，我发现玮玮的舌头上起了呛，可能是上火，上网查了一下，发现他的症状很像是阴虚，但以前去医院问大夫，他们说小孩子没什么，也不用吃药，我想还真得要去医院再咨询给他吃六味地黄呢，如果可以就先吃一个阶段看看再说。
老师说玮玮在幼儿园更懒了，这我知道，他很不喜欢动笔，记得训练时也是这样，上精细课，他要命得不拿笔，别人把笔塞到他手里，他会马上扔掉。

玮玮

关于六味地黄与静灵口服液

在向云鹤大哥学习的过程中知道他曾经让儿子服用过六味地黄丸，就了解了一些这方面的东西，觉得很适应我的孩子的症状，但一直犹豫未用，最近由于玮玮老没事清嗓子、大喊，疑嗓子卡了什么东西，昨天去医院诊断，可能是由于他的多动症引起，医院给开了控制小儿多动的静灵口服液。
回家看了一下药的成分，竟然有五种主要成份是跟六味地黄相同的！并且两种药为首的成分都为熟地黄和山药！！主治功效有很多方面接近，而两种药品的价格相差却特别巨大！！

现就两种药成份及功效对照如下：

1、六味地黄丸>>

[成分]
六味地黄丸主要成分：熟地黄、山药、山茱萸、泽泻、丹皮、茯苓。
[主治]
肝肾阴虚。腰膝酸软,头目眩晕,耳鸣耳聋,盗汗遗精,以及小儿囟门开不合之症。或虚火上炎而致骨蒸潮热,手足心热,或消渴,或虚火牙痛,口燥咽干,舌红少苔,脉细数。
[方解]
本方系将《金匮要略》的肾气丸,减去桂枝、附子所组成。
原著用治小儿肝肾阴虚不足之证。
盗汗,遗精,骨蒸潮热,消渴,牙痛,口燥咽干,舌红少苔等症,俱属阴虚阳亢,或水亏火旺所导致。
故本方立法,以肾、肝、脾三阴并补而重在补肾阴为主。
方中熟地滋肾阴,益精髓是为君药。
山茱萸酸温滋肾益肝,山药滋肾补脾,共成三阴并补以收补肾治本之功。
本方配伍的另一特点是“补中有泻”：
即泽泻配熟地而泻肾降浊;
丹皮配山茱萸以泻肝火;
茯苓配山药而渗脾湿。
此即所谓“三泻”或称“三开”。
如此配伍,虽是补泻并用,但是配“泻”是为防止滋补之品产生滞腻之弊,实际还是以补为主。
现代常用本方治疗慢性肾炎、高血压、糖尿病、神经衰弱等病,但必须具有肝肾阴虚的证候。


2、静灵口服液>>

静灵口服液的主要成分由熟地黄、山药、茯苓、女贞子、五味子、牡丹皮、泽泻、远志、龙骨、知母、黄柏等中药组成。这个组方药物的主要功能是滋肾阴、潜肝阳，安神定志、宁神益智。适用于注意力涣散、多动多语、冲动任性、学习困难，舌质红，脉细数的肝肾阴虚、肝阳偏旺型多动症。
    服用方法：3～5岁，一次半瓶，一日2次；6～14岁，一次1瓶，一日2次；14岁以上，一次1瓶，一日3次。30天为一疗程，连续服药2～3个疗程。
    静灵口服液对轻度弱智儿童智力提高、多动症、抽动－秽语综合症、习惯性痉挛、遗尿症多数一个疗程有明显疗效。

3、两种药品相同成分的对照>>
（1）五种相同成分的单一作用：
熟地黄：均为两种药品首的成分，补血调经，治血虚所致面色萎黄、头昏心悸。滋阴填髓，治肾精不足之腰膝酸软、头晕目眩；肝阴不足之双目干涩、视物昏花。
山药：有健脾、除湿、补气、益肺、固肾、益精的功效；
丹皮：有明显的镇静或抗惊厥作用；
茯苓：健脾和胃、宁心安神；泽泻：治小便不利、阴虚火旺。
（2）几种不同成分的单一作用：
六味地黄丸有山茱萸。〔山茱萸〕：补肝肾，涩精气，固虚脱。治腰膝酸痛，眩晕，耳鸣，阳痿，遗精，小便频数，肝虚寒热，虚汗不止，心摇脉散。
静灵口服液有女贞子、五味子、远志、龙骨、知母、黄柏。现在的药品给你堆上一堆的成分，让人觉得什么都有，什么都能治，且不说有些成分不是不真的有，有多少，看看功效好像什么病都治这点就很让人怀疑，先说前面几种成分：
女贞子主治肝肾阴虚，头目昏眩，耳鸣耳聋，头发早白，腰膝酸软等症。
五味子主要是收敛固涩，益气生津，补肾宁心。用于久嗽虚喘，梦遗滑精，遗尿尿频，久泻不止，自汗，盗汗，津伤口渴，短气脉虚，内热消渴，心悸失眠。


4、两种药品的功效及副作用>>
未知。据有关资料介绍，好像长期服用六味地黄丸会引起性的早熟，而配以知母、黄柏的知怕地黄丸则没有提到副作用（查了一下知母和黄柏只能说是去火，不能滋阴），而八味地黄丸竟有七种主要成分是跟静灵口服液是一样的！

5、两种药品用药费用对比>>
服用静灵口服液就现在的价格，孩子5、6岁时，每月大约要500元的药费；
服用六味地黄丸每月费用可能是上面药物的1％!


以上资料均上网上查询!!!

玮玮

看了《遇見天使--台灣24歲自閉女孩母親的敘訴》后，很是担心一年多以后的玮玮学校能不能接纳他，尤其担心同班学生的家长会不会也强烈排斥他，如果真是这样，我们的孩子该去哪？

玮玮

今晚跟非常好的朋友家庭聚会，共三个家庭，一个是我的同学，他的孩子是正常的；还有一个是我的邻居，他的孩子正上一年级，两、三岁时诊断为先天性听力障碍。酒喝了很多，话谈了也很多。
我的同学的孩子自不必说，他的女儿跟我的孩子是一个班，孩子聪明伶俐、十分讨人喜爱，我的邻居的孩子虽然存在明显的听力障碍，但经过专业的训练，跟人的交流已经不成问题，现正上一年级，学习成绩在班里名列前茅，家长完全不用操心她的学习。
他们给了我们很多的鼓励，希望我们能够振作起来，相信会有奇迹发生（其实邻居家的女儿就是一个奇迹，当时在医院时，已经被确诊为先天性不能恢复的，但孩子现在却恢复得很好），虽然我知道我们的孩子的情况有本质的不同，但我还是接受了他们的意见，努力、努力、再努力，为了孩子，什么时候都不能言放弃。

玮玮

开始也怕玮玮会不吃，所以一开始我就尝了一下，有一点点的苦味，看他还是比较喜欢喝的。

玮玮

谢谢云鹤大哥的回复，虽然我们的孩子程度比较差，虽然我们面前的路更不平坦，但是有你们这些好心人的指点，我们一定会少走很多弯路。
谢谢你们！

玮玮

这些天一直想找老师详细了解一下近期玮玮在幼儿园的情况，正好幼儿园安排今天为对外开放日，我有机会近距离接触感受玮玮的情况。
活动时间安排在上午8：30至11：00，8：30正式开始，先是随音乐做早操，接着是一段比较轻柔的舞蹈动作。为了不影响到玮玮上课，也为了更真实地观察他的情况，我故意躲在一边观察他。他站在队里做得还算认真，只是动作不很到位，表现不如别的小朋友细腻，有时会慢半拍，但还是跟着从头到尾做完了，如果不特别注意，尚看不出跟别的小朋友的不同。大约十多分钟做完操，老师将小朋友带回教室，我发现玮玮跟小朋友没走几步，他却偷偷溜号了，开始我以为他是去厕所，但我远远望着他，根本没去厕所，而是在拉着厕所边的自行车棚柱子玩，可能今天人很多，老师就没有发现，也可能是平日他就这样。我也没有去找他，只是远远看着他，看他会怎样。
这时小班的小朋友被老师带过来做操了，玮玮站在一边看，忽然他发现了我，但没有跑过来找我，而是跑开了，我去追他，他却跑得更远。我追上他，训斥他，问他为什么不跟老师回教室上课，可能是我的语气太严厉了，也可能是他太不想进教室上课，他流眼泪有点想哭的意思，我就带他到教室门口，老师已经在给小朋友们上课了，教室边上站满了孩子的家长。
我让玮玮回教室，他不想去，只在窗外哭，玮玮的另一位老师听见了，跑出来跟我道谦，说没发现孩子没进来，老师对付孩子还真有经验，她告诉玮玮：老师准备了很多小红花，我们到教室听课就可以得到小红花了，还说你的小椅子还空着，快进去坐吧（玮玮最怕老师撤走他的小椅子），劝了一会儿，玮玮果然跟着老师进了教室。
我怕影响他，开始没有进去，只是站在窗外看，教室里孩子很多，差不多快有40了，老师都有些照看不过来。老师正在讲《跟数字做朋友》的课，先是给每位小朋友发了一张图卡，喊到玮玮的名字时他也知道跟小朋友到前面去取卡。取回卡片后别的小朋友都比较认真的听，也回答老师的问题，但玮玮竟没有一分钟注意过老师，在椅子上转来转去，多数时间是在下位朝他身后的家长出各种怪相，不时在别的小朋友回答问题的时候，大喊上几声，其它时间都在朝家长说一些平时他喜欢的话，引得家长跟着笑，严重影响老师的讲课，这期间另一位老师过来批评过他几次，甚至要收走他的卡片，但老师一走，他马上老毛病重犯，我实在看不下去，进教室，要他回到座位上听讲，也是收效甚微。课进行不到一半，我只得带他离开教室。
最后安排的是亲子游戏，家长跟孩子一起玩一个《赶小猪》的游戏，时间很短，基本没体会到游戏的感觉就结束了。
下午玮妈去送玮玮时，老师跟玮妈说，玮玮平时不是这样的，可能是看到今天比较热闹他就格外兴奋。
其实我们现在不需要他要多么认真听讲、学知识，只要他能安静地坐在位子上没影响别人就足够了。但是今天他连这点也做不到，比比去年这个时候的情况真是退步不小呀。我反思了很多，去年从以琳回来，也是开放日，上课时虽然玮玮不听，但也不至于说话下位，就更不用说喊了。我不知道今天是不是孩子的特殊表现，真想有个时间能够观察一下孩子平时上课的真实情况。

玮玮

最近玮玮见了人总喜欢问人家：“请问你是不是青蛙王子呢？”刚才给妈妈打电话又在这个问题上面纠缠，让人不胜其烦，又好气又好笑。

关于放手孩子的问题。
看到很多有经验的家长，谈到应该放手孩子做事情，自己的事情自己做。
今天上午在家里让玮玮做家务，帮爸爸擦桌子、擦茶几等，他能够在我的指导下，做得比较好。得到了我大大的口头奖励。他自己也很有成就感。
我想这一力所能及的家务，既能锻炼他的劳动能力，还可以让他知道要珍惜别人的劳动成果。
下午带他去办公室，他滑滑板车，我骑自行车，他很会注意安全，到了十字路口，他老远就大声喊：不行，停下来！等车全部走完了，他才过去，很有安全意识。这在去年还是不可能的，那时过马路时还需要我们拉着他的手，不拉他的手他就不敢一个人走。再以前他却是横冲直撞，不知危险。

玮玮

前天晚上正睡着，忽然又听到玮玮伤心大哭，因为我在另外一个房间睡觉，不知道怎么回事，过去看到玮妈很生气的样子，说不知道怎么了睡着睡着就大哭，怎么说也不行，气死人了。
玮玮还在很伤心地大哭着，嘴里还在念叨着手机，我想他肯定是又作梦了，便问他怎么回事，手机怎么啦。
果然，他说手机掉到水盆里了，很脏，找不到了。
我想了一下，可能是晚上给他洗澡时，他要让香皂“游泳”，把香皂放到水里了，可能在睡梦中联想到这里，误以为是手机掉到水盆里去了。
我把手机拿给他看，他看了看，总算放心地睡了。
第二天，我们告诉他做梦不是真是，是假的。看得出，他似乎有点明白了。

玮玮

最近玮玮迷上了邻居哥哥家的电子琴，不管是中午还是晚上，只要一听到邻居家开门的声音，他马上穿好鞋子，风一般地速度冲出去敲人家的门，去了人家里，他先要哥哥打开电子琴播放音乐，也不跟哥哥玩，各个各的，哥哥看书，他边自己玩边听音乐。
晚上倒还好说，中午时间太紧张，他再去一添乱，虽然人家没说什么，但我们还是感觉过意不去。
我们就采取反锁门的办法，没想到两道门的反锁都被他轻易破解，妈妈只好从里面用钥匙反锁，再把钥匙藏起来，他总算没办法了。
我们答应他星期六和星期天，等哥哥不上学的日子可以去哥哥家玩电子琴。

为了磨他的性子，也因为老师说的他在幼儿园从来不拿笔，最近我给他定了个计划，每天让他几十个字的描红，从几天的情况看，基本能够完成任务，只是拿笔的姿势还是不对，老伸出无名指。

玮玮

前几天下雨，妈妈去接玮玮，老师告诉玮玮上午打碎了幼儿园两盆花。老师问玮玮：谁打碎的花盆。
玮玮说：玮玮打碎的。
老师：怎么打碎的。
玮玮做了一个用脚踢的动作。

中午回家，我问他：哪个小朋友打碎的花盆。
玮答：DZF打碎的花盆。

最近问他问题，只要是提问他“谁”的问题，答案都是“玮玮”。
只要是问他小朋友的，他就会乱说，一会儿是这位小朋友的名字，一会儿又是另一位小朋友的名字。

后来去幼儿园问老师，老师说DZF确实打碎了幼儿园的花盆，但不是外面的，而是教室里面的。
看来真有这么回事，玮玮不明白我们所问之所指呵。
正象一些家长说的，我们的孩子有时可能是莫名背上一些罪名的，好在老师很好，不介意玮玮的行为。

最近从老师那里了解到，玮玮最近老喜欢跟着老师，不管是上课还是下课，只要老师走到哪里，他就会跟到哪里，包括老师上洗手间，只不过他在外面等着。

玮玮

94本儿童故事绘本下载》》，很不错的 ，先加了，以后用！！
http://www.elimautism.org/leadbbs/a/a.asp?B=83&ID=302761&AUpflag=1&ANum=1

还有中国儿童资源网
http://www.tom61.com/FLASHzhiyuang/FLASHgushilei/tonghuagushi/

玮玮

1、服用静灵口服液已经两个周了，感觉玮玮有了一些变化，一是睡眠时间比以前长些，再说是大喊大叫的情况也少了一些，情绪控制方面有一些进步，比较以前的任性，似乎更懂事一些。

2、以幼儿园上课虽然不下位子，但只能是自己玩，玩玩具或者是玩手，不听讲。

3、理解好像比以前好些。经常接触的一些人的关系能够搞懂一些，比如谁是谁的宝宝，比如男孩、女孩的问题。利用日历表，基本明白了今天、昨天和明天。你、我的人称代词似乎已经明白，但有时还是会用错。

4、比较喜欢到新的环境中去玩。放学就要到对门哥哥家去玩，每天都要到人家去听电子琴上的音乐，后来人家干脆把自己不常用的一架琴送给了玮玮，但放学玮玮还是经常要去玩。昨晚到一同事家玩，他唱了很多，有摇滚型的、还有抒情型的，唱得时候还要所有人都看他，并要给他鼓掌，如果有谁忘记给他鼓掌了，他会指着人家说“快鼓掌、快鼓掌”；如果谁在他唱的时候说话，他就会很着急地说“别说话，别说话”。用妈妈的话说就是个“人来疯”，是的，他就这样，有人的时候，他就特别想表现自己。

玮玮

昨天中午去幼儿园接孩子，为能了解孩子的一些情况，我去的早一些，本想看看孩子的表现，但还是被老师早早发现了。
当时正是课间活动时间，玮玮正在跟邻班的一位老师在讲话，后来我知道，那位老师正在逗他，要他背诗歌给老师听，老师夸他背得真好，那么长的诗歌他都能一字不差地背下来。我笑了笑说，他就这一特长。
我又跟玮玮的老师谈了玮玮在幼儿园的一些情况。老师说玮玮上课一般还能坐在位子上，尤其怕L老师的批评，有时说他几句就会掉眼泪。
还是上课注意力不集中，如果老师提醒了，他会看一下，但马上又会走神，还是喜欢时刻跟着老师。
老师还说，看起来似乎他上课一点都不听讲，但是有时问他一些课上讲的内容，有一些他还是知道的。

下了第二节课，玮玮会主动提醒老师该加点了，要跟老师一起取点，老师要干什么活，他都会跟着抢干，用我的话说就是“去捣乱”。
我注意到其间邻班有几个小朋友竟然当着我的面，伸手打（或者说拍）玮玮，可能是觉得玮玮另类，分明有歧视的眼神。
玮妈也说，她去接孩子的时候，有一个家长斜斜的眼睛看孩子和玮妈，那种眼神很令人生气。我说不管她，我们当没看见就是了。说是这样说，但真得很难做到。
还有一位家长跟老师说玮玮真浑，就是因为在开放日那天看到玮玮在课堂上出各种各样的怪相，不听讲，净捣乱。

玮玮

是的，用药三个周后，药的作用逐渐显现，各方面都有一些好转。
我正打算在服完静灵口服液后，再服用六味地黄丸试一下，如果可以，我会一直给孩子用下去。

玮玮

玮玮服用静灵三个周了，能够看出一些变化来，主要表现在以下几个方面：
1、睡眠时间长了，每天一般睡十个小时以上，大概比以前多一个小时的样子。
2、多动少了一些，大喊大叫的现象也少了很多。
3、注意力没有得到很大的改善。但是前几天让他写完二十个字的描红字，在完全没有家长监督的情况下，自己写完了。这在以前是不可能的事，因为玮玮最不喜欢拿笔，这也算是一个进步？
4、清嗓子的情况看不出有明显的改善。

现在的一个问题是：不知道以后该给孩子服用六味还是知柏地黄丸。