玮玮

玮玮

最近跟玮妈谈起玮的对事物的专注与刻板的问题。
玮对一件他喜欢的事物或活动，他会达到痴迷的程度，这是不是一种专注的表现，是一种好的品质呢？但我同时又觉得，这似乎又不是什么好事，因为这正是自闭症孩子的行为刻板的表现。
玮会让注意力长时间集中到某一他喜欢的物品上，以致忘记了外界的一切，精神高度集中，乐此不疲。但对于他不关心的事物，他又根本不关心，甚至留不下任何印象。这会不会使他本来就不宽广的认真范围，越发狭隘呢？

玮玮

今天是假期的最后一天，我们逛完超市吃完饭，玮玮想喝水了，我就给他钱，指着卖水的地方，让他到好儿去买，怕他不会说，走时教了他一遍，他按照我的要求，买到了水，但是没有马上回来，继续在那儿逗留，妈妈跑过去，把他叫了回来。

回走的时候，看到一些店里的音箱，玮老想在那儿看，任凭我们怎么喊他，他都跟没听见似的，只是自己蹲在那里看，这使我想到他两年前就喜欢这样了，一是音箱，二是电风扇，再就是商场里的电视，他都是看个没够，其中又以音箱为最。这应该就是他的视觉敏感了，或者是为了追求某种视觉的刺激，但不知道怎么可以 改善他这方面的问题。

看了关于打孩子的帖子，今天我就打了他几次，每次都是他故意惹我的，让他跟着走，他偏要跑开，不管前面多危险，也不管我们是不是会找不到他，只是一个人疯跑，让我们精疲力尽。有时候我们真可以说是气急败坏，便少不了一些小惩罚。
晚上睡前，我问他，你是想跟妈妈睡还是跟爸爸睡，他答，跟妈妈睡，还要赶我走，让妈妈陪他，看来他对我多少还是有些“成见”的。
还有一个问题，在外面走的时候，他几乎从来都不关心我们大人在哪儿，只管自走自路，从来不会找我们，最近这方面更为严重。

玮玮

以前总觉得自己的孩子与众不同，按说他这么大的孩子完全可以一个人出去玩了，但我们总也不放心，总怕他那么横冲直撞得会出故事，所以每次下楼玩我们都是陪着他，每时每刻都不能离开自己的视线。
今天下午玮忽然对我说，他想到HH弟弟（我表妹家的孩子）家玩，他要去的HH弟弟家在一个跟我们相邻的单元，我们住的是五楼，而他住四楼，我也就那么信口答应，没想到玮真得开门要去，说马上就回来，我嘱咐他早去早回，他没有象往常那么要我们陪着，自己一个人下了楼，妈妈到阳台监视他，发现他真得跑下楼，到了表妹家住的单元，我还是有点不太放心，担心他会跑到别人家，就马上追了出去。当我气喘吁吁地来到表妹家，发现他已经在那里玩着录放机。
当时玮说要找HH弟弟玩，其实当他跑到楼下时恰好遇到表妹正带着HH在玩，但他并没有真正跟HH玩，只顾自跑到表妹家了。

昨晚到超市，因最近喜欢上打乒乓球，就去看了一下球拍，没想这小子也喜欢上了，非要我买不可。今晚吃完饭，玮又想起了这事，要我带他去买，时间已经八点多，到了超市已经关门了。
就在去年我还跟玮妈说：看看别人的孩子要家长为他买这买那，我们的孩子怎么就不要呢？玮妈说，他为你省钱呢，呵呵，其实我们内心多么希望他也能向大人提出要求。也就是从过了春节以后吧，他开始提要求了，看到自己喜欢的东西，就非我们给他买，现在到了难以控制的地步。好在不给他买他也没办法，只是嚷嚷几声也就没了意见。

玮玮

理解　最近在小猪妈妈的帮助下，玮玮终于差不多理解了一周有七天，星期一到星期五上课，星期六、星期日不上课。还初步理解了一天的早上、中午、晚上，问他今天星期几，基本都能说对，每天中心事件都能够回忆，但还不完整，不能完整表达出来。感觉理解水平又有一些提高。
下步引入今天、明天、昨天、后天、前天的教学。
我更加相信：我们的孩子有很多事情都是可以教会的，如果教不会，只能考虑我们的方法是不是有问题。
情绪　情绪问题还存在，还是经常大喊，是不能自已的大喊。
多动　多动现象特别严重，注意力难以集中。每天都喜欢跑来跑去，从外表看，身体素质还不错，回来后几乎没有感冒过。
语言　语言发展有进步，如果仔细考虑都够分出你、我、他，但急了往往说错。
精细　还是不愿做，不喜欢拿笔，写画了草。
纪律　有时会下位子，但怕老师给他撤椅子。

玮玮

最近下班回家时，玮玮总会送上一句“爸爸好！”，听了以后心里暖暖的，很舒服，一天的疲劳都会随着这一句而烟消云散。
我问玮妈是不是她教的，她说没教，我想可能是他的老师的功劳了，下次跟老师见面时核实一下～～

玮玮

从6月1日起为玮玮禁食面食。

“生病了，吃药吧！”
最近玮玮恋上了喝感冒冲剂，可能是因为味道比较甜，玮玮很喜欢喝它，放学回家，玮玮咳咳——装出感冒了咳嗽的样了，跟妈妈说：“生病了，吃药吧”。问他“是不是装的”。笑着答：“是装的。”

玮玮

最近玮玮似乎能够记住一些过去时间长一点的事情了。
昨天问玮玮加餐吃的什么，他能够说出自己吃的米饼，问其他小朋友吃的什么，问了几次，他说吃的饼干。今天又问他，仍能说出自己吃的米饼，但问别的小朋友吃什么时，他就不知道了，最后想了半天，说吃的X。后面一个字是他自己造的，问他不知道的事情，他会用这个词来代替。后来，妈妈问了玮的老师，今天小朋友吃的确实是第一次吃，并且玮玮从来没有吃过的，其他回答还是正确的。后来问玮，今天老师教画什么啦，他说：小帆船。问老师，今天教画的正是小帆船。老师说，有时上课看他根本不听讲，但问他时，有时他还能记住一些。

最近，玮玮的理解还是进步不大，原来计划的一些训练内容，基本都泡了汤。

今天看了贴子——十年孤独，感触颇深。让看电视的玮妈也来看，告诉他，人家孩子上小学了。她没有看，只说我们的孩子不可能。
无眠的夜里，经常在拷问自己，到底该怎么办。孩子不训练几乎就没有进步，但要训练的话，工作一天，真得有些受不了。现在感统没了，所有的训练都停了，有的只是能够每天跟爸妈在一起高兴的时光。虽然我有时会大声训斥玮，有时甚至想动手，但玮还真的喜欢着我，睡觉一定要有我们陪着他，虽然抗拒上幼儿园，但每天还总是乐呵呵的，精神状态不错。

最近一直都不能午睡，有时在我身边躺一个小时都不能入睡，而晚上却只要十几分钟就会入睡，可能是习惯的问题吧。

玮玮

昨晚睡前跟玮一起看书，没想到他会主动要求要涂色，我知道以前拿笔这方面一直是他的弱点，我让他找来了水彩笔，让他给气球涂上不同的颜色，涂得虽然不很好，但我还是不表扬了他，他也很高兴，涂完了气球还要涂小旗。虽然涂画的时候他还跟以前一样要我辅助，但从他拿笔的姿势来看，他的进步确实很大，这不能不感谢玮的老师，他们真得为孩子做了很多。

玮玮

看了康康妈妈让孩子回答“谁喝的多”的问题，昨天晚上同样也想让玮玮回答试一下。问玮玮要不要玩水，他高兴得不得了，大声回答：“想——”！
先用两只杯子，一只装满水，一只空的，用装满水的杯子往空杯子里倒一些水，问他“哪只杯子里的水多？”，没想到，他竟然回答错了，我想了一下原因可能是因为两只杯子里水量差得不是太大，由于他视觉上的问题，就判断错了。
以后倒水，我就有意让两只杯子里的水量差别很大，他也就能够说对了。

下一步的工作是教他，哪是倒出来的水，哪是杯子里还剩下的水，教了差不多有十多分钟，他终于似乎明白一些了，但有时还是会说错，不能全对。所以，我想，现在昨时也只能教到这一步了，至于，要让他明白，是杯子里剩下多的倒出来水多呢，还是杯子里剩下少的倒出来水多，恐怕还要日后再努力了。

现在似乎有些明白星期几的问题了，但有时还是会说错。

玮玮

最近老师反映玮玮在学校表现比以前好些了，尤其是大喊的次数明显少了。老师还说，玮上课喜欢上了看书（我想应该是不听老师，自己看的那种）。也能说是进步吧。
从六一给玮玮禁面食以来，已经半个多月了，我不知道玮玮的进步是不是禁面食起到的作用。因为，在这段时间，我们同时停了幼儿园加餐的豆奶（也是含牛奶的）。
只要有效果就好，继续坚持下去！

玮玮

昨晚心情不错，吃完饭带玮到广场玩，每次到广场他都会到处窜到处跑，这次也不例外，尤其是看到有人在玩漫步机，他想让人家下来，人家没下，他气得不行，大声喊起来。
从几年前他就这样，最不能看到别人到漫步机上玩，并且两个他都要占到，否则就会大哭，这次也是一样，尖叫得让所有人的目光都集中到这里来。没有办法，只好带着他回了家。
我发现只有跟我们在一起玩的时候他的情绪才会好些，可能是我们会迁就着他，而别人就不一样了。
有时候真是很矛盾——想让到到大环境中，但每次看到他表现出的种种情况，真得很让人接受不了。

玮玮

今天上午去幼儿园接玮玮，老师说：“玮玮的课文朗读得真好！”
最近玮玮喜欢上了看书和听故事，尤其喜欢《拔萝卜》和《小猪变干净》了的故事，基本自己能够复述故事的情况，读得比较有声有色。

玮玮

最近玮玮的情绪问题虽没有春季时候表现得那么明显，但还是比较严重，尤其是自己生气的时候还是会大声喊。

一个周以来，玮玮喜欢时时刻刻拿着自己在以琳时照的几张照片，睡觉吃饭的时候也是这样。今天早上起床也能是觉得自己装相片的袋子不一样了，又大哭大闹了一场，我们不理他，他哭了一会儿，也就住下了。这让我想到两年以前，他老喜欢手里拿着某一种自己感兴趣的东西，怎么两年后又出现了。

这几天特别喜欢让我们给他讲那几个他感兴趣的故事，每天都会让我们讲很多次，我们都有些腻了，他还是乐此不疲，我们讲了一次又一次，现在他都能自己讲出这几个故事了，而且故事中人物的语言讲得有声有色。

前面这两件事可能都说明他的兴趣狭窄，行为刻板？

玮玮

周日，去青医附院，玮玮又给我们上演了一场情绪剧。
这可能是玮两年内第四五次去青医了，应该算不上新环境，玮就到处跑、跳，抓住他都很难。后来，我发现他喜欢玩医院的就医卡，就给他玩，结果他不小心将卡弄到二楼的内平台上，他急得不行了，要爬上去取，我没有让他去，因为取回确有难度，我就跟他说：我们不要了，爸爸再给你买。他哭得不行，非要取回来不可。我生气了，干脆跟他说：我们够不着，要不你自己取去！他哭闹得不行，我只好让他拿另一张卡，才好点了。后来因为取药要用到卡，妈妈向他要卡，结果怎么说都不行，为不耽误时间，我们抢回了卡，他哭闹着想要要回卡，声音大得吓人，所有人的目光都集中到这里，我只好带他到外面。
后来我们坐车去五四广场，在车上看移动电视，电视上有踢足球的，他会时不时喊上一嗓子，还会莫名地鼓掌，甚至是手舞足蹈，车上所有人的目光都集中到这儿了。好在我们已经见怪不怪了。
玮妈又开始怀疑起给玮禁麦类的必要性了。坚持吧，再坚持一段时间，到半年的时候再看看，谁让我们没条件为他测过敏源呢。

当然玮也有表现好的地方，在医院里他跟一个比他小一岁的小孩玩得很不错，开始是人家拿着一个小汽车玩具逗他玩，再后来是两个人的追跑，我发现所有的时候都是人家在追玮，玮从来都没有主动去追人家。我们大人都没有管，两个小家伙玩得很开心。
在五四广场，他特别想去玩草坪上的喷水器，想要让我们跟他一起去玩，我们没有去，他只好自己去玩了，他看到一个小女孩在玩一个电动玩具，他很想玩一下，但不知道怎么说，只能蹲在一边看别人玩。后来喊他，他虽然不很情愿，但也还是跟我们走了。

玮玮

孩子马上就要放假了，昨天妈妈去接孩子，跟老师谈起了玮玮的情况，老师说，玮玮说话比以前清楚了，以前很难听清楚他说什么，现在是很少有听不清他说什么的。
现在想想，还真是这样，说话的气息和语速控制得很好，吐字也清楚多了，这在不知不觉中孩子又进步了。

玮玮

这两天玮玮喜欢跟我们玩一个小猫掉到河里的游戏，起因应该是他看小班课本上讲的一个小铃铛的故事，故事大意是：小猫有一个漂亮的小铃铛，小动物们都想玩一下，小猫怕他们把铃铛弄脏了，不给他们玩，后来小猫到河边自我欣赏自己小铃铛在河里的影子，结果不小心掉到河里去了，小动物们把小猫救了上来，小猫很不好意思，就让其他小动物们玩它的小铃铛了。

以前玮玮都是趴在是沙发背上喊：“妈妈，快拉我。”今天早上，他趴在床沿上，大声喊：“妈妈快拉住我的爪子！”把我们惊了一下，我们笑了——他想让我们拉他的脚，结果把自己想像成了小猫，所以“腿”也就成了”爪子“了。

前两天给他讲了小兔子掉到土坑里，小朋友们去救他的故事，当他知道可以用绳子把小兔拉上来的道理后，他就经常趴在窗台上，拿一根长线垂下去。问他要干什么，他说要把HH弟弟（我们小区的小朋友）拉上来。

最近特别能模仿，前几天看了一个电视节目，是把一枚硬币放到玻璃杯子底下，然后往杯子里倒水，后来从旁边看硬币不见了。昨天晚上，他找来硬币和杯子，开始我们不明白他要做什么，后来他要倒水，我们才知道他要干什么了。

玮玮

最近还是对旋转的吊扇敏感，如果转快了他会受不了，不管是在哪儿，只要他看见电扇在转，他就会要给关掉，可能是他认为这对他很不安全，但看起来又不太像，问他为什么，他也说不出来。
奇怪！

玮玮

看到好多孩子的进步，真得很羡慕呀。

今天晚上吃完饭下去玩，关于穿袜子的问题，玮玮又是哭闹了一大场。
每次出门穿鞋子前，玮玮总是要穿好袜子，才能穿鞋子出去，妈妈老早就想给他改改这一刻板的行为。想了很多办法都不行，最近吓他，我们要走了，让他自己在家里，终于穿上鞋子了，但还是大哭，一直到楼下，还是想回家穿袜子。再后来说带他去阿姨家家玩电脑，才终于好了。

玮玮

（一）
玮玮已经习惯了不穿袜子出门，看来经过第一次的强烈斗争，他已经接受了别人的要求。

（二）
前天晚上去超市给玮玮买了《猫了老鼠》的光碟，昨天晚饭后去散步，玮玮又提出了要买《大头儿子小头爸爸》（可能是前天晚上他看到了那盘光碟）。
我跟他说：
“太晚了，超市已经关门了。”
玮玮说：
“把门打破吧。”
我说：
“那正好，人家就会把你关起来，不让你回家了。”
最后，终于同意跟我们回家了。

（三）
玮玮的头发长了，前几天带他去了四、五家理发店，最终都是因为听到电动理发工具的声音，而跑掉了。
今天以去爸爸办公室玩电脑为条件，终于接受去理发了。
整个过程还算配合，小师傅理了很得很仔细，时间也较长，玮开始动了几次，我们以不理发就不能去爸爸办公室吓他，最终还是顺利地理完了。
临走的时候，他又非要人家把吊扇关了，出了门还要回去再看一看，看人家没关，他又很着急地喊：把电扇关了吧。把开关转到0。”

玮玮

看了方静老师回复老郭的帖子，收获颇多，现转来，让玮妈妈有时间看一下。
感谢他们——

老郭：
领礼品
上午正式演出，儿子在演出的时候，大部分时间在抠鼻子。这在以琳已算相当醒目了，要是在普通学校？？？演出后，要领礼品。我让儿子自己去完成。暴露出以下几个问题：1.他不知道要到领礼品的地方去领；2.他不知道该问谁“谁是刘老师？”；3.排队时，他不知道排队的目的是领礼品，注意力应该放在这，而不是被其它的东西所吸引；4.他不知道该领的礼品都领了吗？5.我没有听见他是否礼貌用语（太吵了）。看来，缺乏目的性和顺序感是他社交中致命缺陷（至少表现在完成新的不熟悉的社交任务中如此）。慢慢来。

方静：
“缺乏目的性和顺序感是他社交中致命缺陷”其实这不仅关系到他的社交，首先关系到的是他平时生活也因为这个而一团糟，还有学习和工作，所以平时的生活中帮助他理顺顺序并学习建立顺序是非常重要的，还有无论做什么事情都要让他时时明白目的，直奔目的而去，不要半途改道，到后来要他找捷径到目的地。
虽然以琳的训练方法中好像很少直接体现出结构化，但老师备课都使用结构化的思维，或者我们说MINE MAP。我在训练石头和培训老师的时候这些方法也是必用的。
比如老郭举例的领礼物，要是我肯定会在头一天晚上把第二天能想到的要发生的事情都分门别类画图给他。像领礼物，我会一个箭头指向礼物，旁边画上老师及礼物。那条直线上会有分叉，大大的问号里面写着会或者可能发生的事情，比如要排队（岔开，不能插队，也不让别人插队，再岔开如果有人插队怎么办？）；拿礼物的时候的问候语，致谢的话；有人抢你礼物怎么办?等等等等，按图和孩子说几遍。等孩子长大点了，这个图就可以由他自己部分完成到全部完成，再能够在脑袋里形成这个图，而不需要专门画出来。这样的训练为孩子将来听课等做准备，他可以很轻松知道该如何记笔记，以及如何分头消化知识。