清清的成长点滴----折翼天使的飞天梦

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妈妈总结：第一，清清时间观念容易混淆，比如“在某时之前”和“在某时之后”分不清，对时间不敏感，比如对“今天、昨天、前天”、“刚才、好几天前”、“现在、将来”、“上午、下午”等表示特定时候的词分不清或不重视，需要进一步强化训练，
第二，加强文明礼貌等交往礼仪方面的训练和理解，让清清知道要遵守基本社会公德（如尊敬老人、尊重别人）以及起码的待人接物之道（如认真聆听别人讲话），还有遵守规则、规矩、纪律，如上课认真听讲、不随便讲话等。

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今天晚上妈妈照例还是让清清回忆一天发生的事情，清清大的情节都基本上能回忆出来，如早饭、午饭、晚饭都吃什么了，以及上午玩了“娃娃家”的游戏，并且知道自己还有妹妹是和哪个小朋友一起玩的，玩的什么内容。妈妈问她明天三八节是谁的节日，清清也能回答出来，知道是“妈妈、婆婆、阿姨的节日”。自己记录早上吃了鸡蛋（会写“鸡”，不会写蛋），并且把中午和晚上吃的饭菜、点心等都画了出来。我下班回来后又问了清清一遍今天吃了什么东西，清清看着自己画的图都回答出来了。但是也有些细节她不记得了，有时还会混淆。比如清清告诉妈妈今天上午老师教唱歌的，还表扬了自己，但是妹妹却说都没有。妈妈还告诉我，晚上吃饭时有香肠（比较肥），清清主动跟妈妈说“我咳嗽，不能吃肥肉”。

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昨天是三八妇女节，上午班上许多小朋友的妈妈一起到幼儿园表演节目，妈妈表演的是书法，写的“三八节快乐”。清清正确地回答出来了，而且还回答出来了另几个小朋友的妈妈表演了什么节目。
今天晚上妈妈照例让清清回忆一天发生的事情。
妈妈问：上午是哪个老师上课，清清：是韦老师。妈妈：上什么课，清清：跳这个这个舞的（用动作表示）。妈妈问她这是什么舞蹈，清清不知道，妈妈告诉她是“操前律动”。妈妈问：上午还做什么的，清清：玩电话筒的。妈妈：你和谁一起玩的？清清：和燕然一起玩的。妈妈：你和燕然说了些什么呀？清清：你是睡？（换个语气）燕然。妈妈：玩完电话干什么的呀？清清：收的。妈妈：收了以后又干什么啦？清清：韦老师说‘你们玩的电话筒乱死了，要绕起来收。’还说‘我们到外面去’。（注释：清清这些表述不一定准确，因为扬扬表示不记得发生过这些事情，我们推测，很有可能是前些日子发生过的，清清时间观念不清晰）
妈妈告诉我，今天中午吃完饭后她去了清清班上，晚上让她回忆中午一段时间发生的事情，清清表达得还是比较准确的，语言比较连贯，情景描述到位。
妈妈让清清不仅要回忆起早、中、晚饭各吃了什么，还要讲出来吃的感觉和味道如何，并且正确表达。妈妈：下午吃了什么点心？清清：吃三角（实际是黄金大饼）。妈妈：上面有什么？清清：上面有芝麻。妈妈：好不好吃？清清：好吃。妈妈：（饼的）皮吃起来感觉怎么样？清清：很脆。妈妈：你最喜欢晚上吃的哪个菜？清清：鸡肉。妈妈：为什么好吃？清清：栗子烧鸡肉好吃，很甜的。妈妈：为什么甜？清清：栗子很甜。
妈妈总结，现在清清已经可以表达简单的感觉，下一步要继续加强训练表达感觉、感情。另外要加强她对复述语句（如向第二人转述第三人的话）中自如转换人称代词等，更精确地表达意义。比如晚上妈妈问清清：今天在幼儿园闹没闹人，清清：闹了。妈妈：田老师（注：清清班主任）说什么了？清清：‘快穿快穿，不然孙老师要骂我（注：应该是你）了’。这个例子说明，清清明白妈妈让她复述当时的情况和对话，但是人称代词转换仍不对。
妈妈还告诉我清清一个比较好的表现。妈妈问：清清你和谁一起合作做操？清清：和***。妈妈感到奇怪，清清应该是和**小朋友一起配对做操的。妈妈：那**呢？清清：**没来。妈妈：怎么会没来的呀？清清：他去上课去了。（注解：**小朋友以前曾经被家长从课上带走学钢琴的，说明清清已经注意到这件事情了，但是她不知道变通，想当然地回答。这个问题妈妈又问了扬扬一遍，扬扬则老老实实地回答她不知道**小朋友为什么没来）。妈妈又继续问清清还有谁没来，清清说出了4、5个小朋友的名字，经过妈妈与扬扬核实，这些小朋友的确没来。
下午放学后公公接清清、扬扬回家，扬扬今天表现不好，不想把东西分给别的小朋友吃，受到了公公的批评，扬扬被批哭了，影响到吃晚饭。公公催扬扬“快吃快吃”。妈妈就此事问清清“扬扬为什么哭呀？”清清回答：“她不吃饭会哭”（事实上有前因，而并是完全是因为不吃饭才哭），说明清清对事情的深层次的原因不能发现和推导，只看到表面。下一步要引导清清更多地观察事物，让她多接触、向她多解释。

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今天是星期六，上午我带扬扬去医院看牙齿，中午我问清清上午爸爸和扬扬去做什么的，清清回答得比较正确。下午我们一家应邀去河西到我的一个好朋友新家去做客。主人是我的大学同学，现在南京大学中文系任教，同时也是扬扬的干爹（清清扬扬各有各的干爹，分别是我的两位大学同学）。在扬扬干爹的新家，她们两个很好奇，在各个房间里钻来钻去（面积比我们的家大多了）。不过清清还是干了件坏事：将茶杯摔了，茶溅了一地。我和妈妈狠狠地将清清批评了一顿，清清表现得很可怜、很后悔。
晚上吃饭时我们一帮老同学济济一堂，共贺乔迁之喜。由于清清、扬扬是仅有的“小字辈”，很自然成为大家注目的焦点。清清的干爹是另一位我的大学同学，在南理工任教，对清清很亲热。人比较多，除了两个干爹，其余的叔叔她们都不熟悉。不过清清展现出了她的优良素质--记忆力好、热情洋溢。仅仅介绍了一遍，清清就主动向每位叔叔敬酒（祝酒辞都是‘工作顺利、万事如意’），而且基本都将人物和姓名对应上了，没出什么错。清清表现非常自然，超级可爱，自然皆大欢喜。不过当叔叔们（她们不太熟悉的）叫她们时，清清也有点本能地躲避。扬扬则在饭桌上表现得要腼腆，从头到尾只是微笑着注意倾听，不主动说话，因为毕竟是初次见面。这也可能是正常孩子与自闭孩子的区别吧。
吃饭时有叔叔逗清清，问她我们一帮人当中谁是坏人，清清应该是本能地觉得这是一个很另类的问题，笑了笑摇摇头说：“都是好人，没有坏人”。大家哄堂大笑，清清又指着干爹说“干爹你笑什么笑呀”
妈妈告诉我，后来清清扬扬吃饱后，我们一帮同学继续喝酒聊天，妈妈和干妈带着清清扬扬做游戏，清清在妈妈的提示下，和扬扬开始有了一些互动。两个人在游戏中互有问答，清清表现得比较活跃。
晚饭后我们打的回家，路上清清用安全带将自己固定系在位置上，她很高兴地叫我们看（虽然表达不清）。

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今天是星期天，一早我和妈妈带着清清扬扬去老师家上美术班。妈妈看着清清扬扬画，今天画的是美人鱼，清清嫌麻烦怕困难，只想画小鱼而不想画美人鱼，哭闹着自己将画纸皱成一团摔掉。妈妈坚定地让她一定要画，清清最终还是妥协，答应妈妈“好吧，我画美人鱼”。
下课后，妈妈骑着自行车，清清坐在光秃秃的后坐上，没有扶手、没有椅子、没有罩子，手抓住妈妈的衣服，安全地骑了四站路，平安抵达公公婆婆家。就在不久以前，清清坐妈妈的自行车后坐，没走几步就把脚别到轮子里去，脚上一道非常深的紫色压痕。说明近段时间清清知道吸取教训、规避危险了。
中午和下午都是在公公婆婆家度过，清清对扬扬以及君君表姐玩的游戏自觉参与度还是不强，仍是旁观为主。不过也有有趣的情景：君君和扬扬在小院子里面玩“做饭”的游戏，但是没有盘子盛“饭菜”（野草、树叶、残花、枯枝）。君君就从厨房拿了个小碗。在一旁的清清也跑进厨房，拿了一个盘子出来，自己拔了点树叶、小草放在盘子上，并且对着房间大声叫“开饭啦！”
中午在公公婆婆家，清清手里拿着本图画书当点名簿，学着老师每天一早的样子点名。她先点了几个班上同学的名字，我和妈妈当学生负责答“到”。她又点到了君君表姐，点到了妹妹。妹妹答“到”答得不够大声，清清批评“你声音要大一点”。她又点到了我、公公、妈妈的名字。
晚上回到家，我给了清清一个山楂片吃。这时妈妈叫清清过去帮忙叠衣服，清清说：“妈妈我吃完山楂片再叠”。吃完山楂片清清和扬扬跟着妈妈在客厅叠衣服。
进家门时两个孩子都没有换拖鞋，我就叫清清扬扬换鞋，清清说“我在叠衣服呢。”

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今天晚上妈妈带清清训练，清清回忆一天发生的事情。
妈妈：上午是哪个老师上班的？清清：田老师上的。妈妈：上的是什么课？清清（好半天没想起来。妈妈耐心地等了大约5分钟）：今天看了一会儿动画片，大花蛇吃了小朋友。大花蛇说‘我是你的朋友’。妈妈：对谁说的呀？清清：是对火帽子和青蛙说‘我是你的好朋友，你爬到树上跟我玩吧’（注：碟片是我们家订的《幼儿画报》随刊赠送的）紧接着清清又讲：火帽子、红袋鼠、跳跳蛙（此处漏了一个‘说’）你不是我们的朋友，你是坏蛋。妈妈：火帽子、跳跳蛙怎么遇到大花蛇的呢？清清：……。妈妈（降低难度）：红袋鼠到哪儿啦？清清：幼儿园。妈妈：火帽子和跳跳蛙干嘛了？清清：火帽子逃出幼儿园，跳跳蛙逃出幼儿园。（紧接着又讲）：大花蛇要吃掉三个小动物。妈妈：有没有吃掉呀？清清：没有。妈妈：是谁救了他们呀？清清：是红袋鼠。（紧接着）红袋鼠（此处漏了一个‘说’）你们淘气逃到（应为‘逃出’）幼儿园。（紧接着）***（班上同学）是站着看的。妈妈：为什么站着看呀？清清：***不好。（注：扬扬告诉我们，***小朋友因为把纸撕掉摔得到处都是，受到老师批评和惩罚）妈妈：上完课干什么去了？清清：我们跟田老师上中三班的大厅做操。妈妈：回到教室干什么了？清清：吃饭。妈妈：吃的什么饭呀？清清：午饭。（注：妈妈本意是问清清具体吃了什么饭菜）妈妈再问，清清回答得都正确。妈妈：今天中午你犯什么错误了？（注：清清不想喝菜汤，就把剩下的汤、饭连碗都倒回了汤锅里，可是此时还有十几个小朋友没盛汤！）清清也回答出来了。
妈妈：上午吃什么早饭？清清：我喝咖啡，妹妹喝牛奶。妈妈：早晨还吃了什么？（注：今天早晨吃的比较特别，是蒸鸡蛋拌干饭；而平时早晨吃稀饭比较多）清清：（一时想不起来）…………妈妈（提醒）：今天吃的特别。饭里面有什么？清清：鸡蛋。妈妈：鸡蛋是炒的、是煮的、是蒸的？清清：是蒸的。妈妈：中午吃的什么？清清（似乎没听清妈妈的问题，自己讲自己的）：今天升国旗的，听到音乐交换的。（注：幼儿园以音乐代替玲声，听到后孩子交换玩具）
但是，妈妈问了其他几个问题，如中午睡觉表现、上课表现如何，清清都说自己表现很好，然而妹妹却证实不是这样。
下午放学后，妈妈带着清清扬扬到院子里的小山上去玩。过一会儿清清跑到妈妈跟前告诉妈妈：“妈妈我手破了”，妈妈问“怎么搞的”，清清说“是树枝划的”，妈妈说“回家拿碘酒消消毒”，清清说“好的”。（主动语言、表达感受）

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昨天妈妈制作了一个表格，分起床、刷牙洗脸、吃早饭、训练（清清）弹琴（扬扬）、吃晚饭、洗漱几项内容，分别给清清和扬扬记录，表现好的就贴星，不好就打叉。今天一早起床时清清开始有点赖床，妈妈拿着表格给她看，告诉她起床好可以得星，清清很快就自己起床了。
晚上我从琴房接了扬扬回家，家里没人，妈妈带着清清去朱老师家玩。她们回来后，我问清清去干什么了，清清很快回答出来了。
妈妈带清清回家时扬扬正在画画，画的是美人鱼。清清回来后妈妈让她也画美人鱼，不过她画得比扬扬要差一些。扬扬已经有点“透视”的意思了，画的水草被美人鱼的身体遮住了，分成好几段。而清清画得则要粗糙得多。
妈妈带着清清回忆一天发生的事情。今天午饭没有讲出来，而早饭都讲出来了，而且知道吃了两个鸡蛋。
妈妈：上午哪个老师上课的？
清清：韦老师（妈妈：错！）（改口）田老师。
妈妈：上的什么课呢？
清清想了半天，把儿歌背了出来，而且基本正确。（妈妈告诉我，起初清清注意力严重不集中，妈妈让她站到桌子上，思想才集中）
妈妈：学的是什么呀？
清清：儿歌。（说明清清知道上课的内容，理解妈妈要问的问题。）
妈妈：谁学得最好？
清清：**。
妈妈：怎么好？
清清：认真。
妈妈：后来去干什么啦？
清清：上形体课的。
妈妈：学的什么呀？
清清：这个这个（比划起来）。
妈妈：噢，是“手腕动作”。是谁做得好呀？
清清：***。
妈妈：她哪里跳得好呀？
清清：她这个动作跳得好（比划动作）。
妈妈：还有谁跳得好呀？
清清：***跳得好。
妈妈：她哪里跳得好？
清清：她推-回来-推-回来跳得好（比划动作）。
妈妈：上完形体课你们干什么啦？
清清：（学田老师的语气）你们哦，要回家教给爸爸妈妈。
妈妈：你们后来又干什么呀？
清清：回班上去了。
妈妈：干什么呀？
清清：吃饭了。（事实上妈妈知道吃饭前老师带着她们班的小朋友种豆子，想引导清清说出来，但是清清似乎忘记这件事情。）
妈妈（直接问，提示）：你们今天拿着盒子去干什么啦？
清清（回想起来）：种豆子。
妈妈：种什么豆子？
清清：黑豆。
下午是韦老师上课，清清说下午听了一会儿故事。妈妈问清清是什么故事，清清自己编了一个名字，说是“桃花姑娘的故事”（故事不是这个名字，不过故事里的确有桃花姑娘）。妈妈让清清讲故事的内容，清清讲得有点乱，不过妈妈听得出来故事里的主要人物是对的，部分内容也大体不错，但还是不大连贯，前后次序、人物关系等表达不清，部分内容不断重复（如反复地讲“桃花姑娘很漂亮”）。

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谢谢夸奖!
妈妈告诉我清清今天“记录日期和星期几”有很大的进步，一下子就从日历上看出来了今天是几月几日星期几。原来为了锻炼清清对日期有个感性认识，都是妈妈拿个台历，先标出来某天是几月几日、星期几（如2007年2月1日星期一），第二天让清清圈出来当天是几月几日、星期几（如2007年2月2日星期二），不过即便如此简单，原先清清也不一定能圈对。前些天，妈妈忘了让她做标记圈日期了。今天晚上妈妈拿着台历问清清今天是几月几日、星期几，清清一下子就回答出来“3月14日，星期三”。妈妈非常惊喜，我们分析可能清清掌握了辨认日期的本领，也很有可能是今天他们班上的老师提到了日期。
不过，妈妈也告诉我清清对于天气理解掌握还是不很清楚。今天南京下雨了，但是妈妈问清清今天天气怎么样，清清先是回答“阴天”，妈妈表示疑问时，清清改口“晴天”，明显没理解。而且一些常识清清也不清楚，如妈妈问她“雨是从哪里下下来的”，清清回答“是地里下下来的”。下一步对清清自然常识的教育训练要加强。
另外，清清对于人称代词的理解和亲戚关系、称谓有了很大的进步，如“你、我”已经比较自如地掌握了，“他”还有时会混。再如，“妈妈叫婆婆什么”、“爸爸叫爷爷什么”、“妈妈的姐姐是谁”、“爸爸的妹妹是谁”等问题，清清都能够准确地回答。
回忆今天发生的事情，清清除了回答出来早上吃的鸡蛋拌饭之外，还讲到“爸爸说‘你哭吧’”，妈妈问她爸爸还讲什么了，清清答“‘我就要看着你’”妈妈追问清清犯了什么错误爸爸要批评她，清清回答“犯了不吃饭的错误”。（注：确实清清今天早晨吃早饭时表现不好，原因是她先是一起床就要卡卡子，我和妈妈没有答应她，清清就又哭又闹，影响到吃早饭，被我狠了几句。今天下午放学后刚到家，清清就把卡子戴到头上，戴了一晚上，睡觉时才摘掉。）
妈妈又追忆起昨天晚上清清的一个良好的表现。妈妈带清清去朱老师家玩，临走时朱老师给了她三颗梅子，并且叮嘱她要一颗给爸爸、一颗给妹妹、一颗自己吃。清清和妈妈回到家里，一看到我和妹妹就把梅子从口袋掏出来分给了我和妹妹。不过可能路上掉了一颗，清清一边嘟嘟囔囔“还有一颗呢？还有一颗呢？”一边找。
关于今天上课的情况：
妈妈：田老师上什么课的？
清清：……
妈妈：（提示）田老师用什么上课的？
清清：……
妈妈：（继续提示）田老师让小朋友带什么的？
清清：（恍然大悟）刷子。
妈妈：没有带刷子的小朋友怎么样啦？
清清：（学老师语气）扣他的星！（注：妈妈与老师交流过，的确这么讲的）
妈妈：老师扣没扣你的星呀？
清清：不要扣星，要加星。
妈妈：认识几种刷子呀？
清清：第一是刷脏东西的，把苍蝇刷掉；第二是把鞋子里的苍蝇刷掉；第三是把牙齿里的苍蝇刷掉。（妈妈总结，清清是把苍蝇认定为脏东西，同时也是把“脏东西”认定为苍蝇，比较局限、片面，没有扩展。下一步打算再接再厉，带清清到超市，认识各种各样刷子及其功能。）
妈妈：老师上完刷子课带你们干什么的呀？
清清：玩玩具的。
妈妈：玩的什么玩具？
清清：……
妈妈：（提示）是雪花片？是宝高？还是齿轮玩具？
清清：是宝高。把纸和卡带回家。（注：这后一句话妈妈没听懂，准备明天问老师）田老师说‘你们不要玩了’
妈妈：哪些人不要玩了？
清清：第三组的人。
妈妈：为什么不让第三组的人玩了？
清清：因为第三、第四组不好。（注：经扬扬核实，第四组也被禁玩玩具。）
妈妈：怎么不好啦？
清清：……
妈妈：（提示）是小朋友下位啦？是讲话啦？还是把玩具掉到地上啦？
清清：因为第三组的人讲话。
妈妈：你搭的是什么？
清清：马路。
妈妈：搭的马路上有什么？
清清：汽车，小花草。
妈妈：扬扬搭的是什么？
清清：……
妈妈：今天宋**小朋友怎么啦？
清清：尿裤子了。臭死啦！（手放在鼻子边做扇风状）（注：妈吗了解此事）
妈妈：田老师是怎么批评他的呀？
清清：（学田老师语气）到托班去！记魏**（注：另一位小朋友，估计也是表现不好的）的名字！
妈妈：后来宋**出去了吗？
清清：（点点头）恩！（注：确实，因为宋**小朋友的妈妈也是同一个幼儿园的老师）

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刚才监督着清清脱衣服睡觉，本来她闹着要芭比娃娃（有3个），我告诉她，脱完毛裤给1个，脱完毛衣再给1个，最后钻进被窝再给个。清清想了想说“不行，我要全部。”
妈妈总结，今天清清表现不好的方面，早、中、晚三餐分别吃的饭菜回答得一塌糊涂，清清还学会讨价还价。比如妈妈问“今天早饭吃了什么”，清清不回答这个问题，而是跟妈妈说“我要讲下午吃的什么点心”，结果还讲的错的。妈妈推测，可能主要还是早、中、晚的时间概念没搞清楚。
上课的情况：
妈妈：老师今天上课带你们干什么的？
清清：老师骂我的。
妈妈：（感到意外）为什么骂你呀？
清清：老翻瓶。
妈妈：翻什么瓶子？
清清：番茄酱瓶、酒瓶。（注：老师让每个小朋友从家里带瓶子到幼儿园做教具，放在窗台上，清清老是会去翻）
妈妈：你应该怎么做呀？
清清：自己做自己的事情。跟小朋友打电话。
妈妈：还可以做什么呀？
清清：开飞机。（注：妈妈理解，清清实际上已经接受了老师的批评，知道自己玩该玩的东西，而且可以跟小朋友一块玩）
妈妈：田老师还带你们做什么啦？
清清：唱歌的。（过了一会儿）爸爸买了2个苹果，妈妈买了3个苹果，一共买了几个苹果？于**（小朋友的名字）说是5个苹果。（注：经妈妈与扬扬核实，老师确实问了这个问题，确实是于**小朋友回答出来的）
妈妈：还干什么啦？
清清：老师弹琴，我们跳舞。
妈妈：怎么跳呀？
清清：男孩找女孩跳。
妈妈：你跟谁跳的呀？
清清：***、***、***、***（说了四五个同学的名字，但是不知道对不对）（注：妈妈感到，清清不理解“请”与“被请”的含义，即主动和被动，还需加强训练和场景模拟）
妈妈：（引导清清讲出老师让清清数人数的事情）老师教小朋友坐成一排干什么的呀？
清清：……
妈妈：老师把小朋友一个一个排队让你干什么的呀？
清清：数的。叫妹妹画瓢虫、蝴蝶再数。（注：经扬扬核实，后一句是老师告诉清清的）
妈妈：你们班今天来了多少人呀？
清清：28，29。（注：实际上是29人）
妈妈：今天睡午觉的时候发生什么事了？
清清：（立刻回答）老师给我穿衣服了。
妈妈：哪个老师给你穿的？
清清：韦老师，不，孙老师。
妈妈：孙老师为什么要给你穿衣服？
清清：因为我睡不着，要等两分钟睡觉。（注：因为清清中午不睡觉，老师罚她坐2、3分钟再睡觉）
妈妈：今天***小朋友怎么啦？
清清：不好。（指指屁股）***这边有小圆球。（注：***小朋友自己把一个黄豆塞进肛门里了）
妈妈：哪儿有小圆球？
清清：床上有小圆球。
妈妈：是什么小圆球？
清清：……医生老师说“你到厕所去拉屎”。
妈妈：后来呢？
清清：***小朋友就好了。
妈妈：怎么好啦？
清清：再也憋不住了。
妈妈：什么憋不住了？
清清：是屁股憋不住了。屁股憋不住小圆球了。
妈妈总结，清清目前点数不大行，10以内基本上不成问题，但是超过10个清清就会搞混数没数过。极大可能是清清注意力分散而导致的。下一步要加强点数的训练，特别是复杂的、较大数目的。
今天妈妈为了锻炼她点数，在一张纸上画了圆圈和叉叉分别代表男孩和女孩，让她数一数
各有多少。妈妈发现清清是先数圆圈、再数叉叉，妈妈就问清清是怎么数数的，清清回答“我先数男孩再数女孩”，说明她开始能够采用并总结方法了。
一个比较好的现象：晚上睡觉时，清清对扬扬说“妹妹我要芭比娃娃”（注：一共4个芭比娃娃，清清睡上铺有3个，还差一个在扬扬的下铺），扬扬告诉她芭比娃娃的腰带还没扎好。这时妈妈近来问“怎么还不睡觉呀？”清清回答“芭比娃娃的腰带还没扎好呢”。换作从前，当我或妈妈说这个话时，清清往往是不回答，直接倒头就睡。联想起昨天晚上，清清扬扬两个人训练完和练完琴后埋头画画，妈妈跟我讲家里没有水果了要出去买点，清清听到了立刻叫起来“我要去我要去”，说明她现在也开始注意到别人之间的讲话了。

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我们家计算机有点问题，好几次已经写好的清清的表现情况老是莫名其妙地消失。
清清这几天表现一般，感觉没有什么特别突出的进步，也没有什么突出的退步。妈妈总结比较明显的问题是时间观念混淆。比如老是把上午和下午发生的事情搞混。另外注意力不集中也很明显，影响清清回答问题。不过清清也有一个好的方面，就是她现在比较能够注意到别人的讲话，跟扬扬一年多前的表现相似，在大人讲话的时候有时会插嘴。比如今天我和孩子妈妈商量家里没有鸡蛋要去买，清清正在吃饭，突然抬起头大声说“我要去我要去”（今天类似的情况就发生了三次）另外对一些细节清清能够有所记忆，比如晚上我带她去北京华联超市买鸡蛋和味精，回来后妈妈让她回忆一天的情况，清清除了回答出买鸡蛋这个主要的事情，还回忆出来“喝牛奶的”（注：促销小姐免费赠送）

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今天是星期天，上午我带着清清扬扬去老师家上美术课，下午妈妈带着扬扬去练琴，我在家带着清清训练。
主要的训练内容是（1）数学：一是作10题10以内连加连减，结果清清作对了8题，错了2题。二是判断大小，即大于号、小于号、等于号的运用，结果清清错了一大半，主要原因上将大于号、小于号弄颠倒了。还是因为注意力不集中所致。（2）语文：一是写字，10个字各写10遍。感觉清清比较愿意写字，写得还算认真。二是看图讲故事，清清讲故事还是不行，主要是逻辑关系不清，思维跳跃过大，表达不清。（3）生活：回忆今天发生的主要事情。关于早、中、晚饭吃什么，清清回答得有点乱，不过在我的提示下还是比较顺利地回答出来。比如早上吃的蛋糕，清清一时想不起来，我就提示她“用剪刀”（注：蛋糕有包装，清清自己用剪刀煎开包装纸），清清立刻回想起来了。回忆重点是上午的美术课。
爸爸：上午做了什么事情？
清清：……
爸爸（提示）：上哪个老师家去的？
清清：上杨老师家学画画的。
爸爸：画的什么？
清清：潜水艇。潜水员小姑娘在开潜水艇。按钮一按门就开了，按钮不按门就关了。
爸爸：你画的什么形状的潜水艇呀？
清清：椭圆形的潜水艇。
爸爸：潜水艇旁边还有什么？
清清：有鱼，有三角鱼，小朋友笑得笑眯眯的。
爸爸：还有什么？
清清：……
爸爸（提醒）：扇形的、上边一道一道的是什么？
清清：是贝壳。
爸爸（提醒）：还有有5个角的是什么？
清清：海星。我画得不好，让爸爸变一下。（注：清清画海星画坏了，我帮她变一下，改成了水母）
爸爸：除了海星、贝壳，还有什么？
清清：海带、水草，象太阳、象金针菇一样。（注：老师画时确实这样讲的）
爸爸：还有什么？（提醒，画了个样子）
清清：水母。还有水母须须象手一样的水母。
爸爸：妹妹画的什么形状的潜水艇？
清清：三角形的。
爸爸：你得了多少颗星？
清清：我得了13颗星。
爸爸：妹妹得了多少颗星？
清清：妹妹得了15颗星。
爸爸：谁的星多谁少？
清清：妹妹多，我少。
爸爸：你画的潜水艇前面能不能涂颜色？（注：老师讲前面是个玻璃罩子，不能涂颜色）
清清：……
爸爸（提醒，画个示意图）
清清：不能，是玻璃。
爸爸：潜水艇后面是什么？（提醒，指着画）
清清：是螺旋桨。%￥·#！%（一小段我听不懂的话）
现在妈妈正在带着清清扬扬画画，按照故事画连环画，清清选的是“三只小白兔”，妹妹画的是“三只小猪”。妈妈告诉我，从画画的表现看出清清现在已经有一些想象力了。清清画得水平一般，不过意思还是能够看得出来。

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今天妈妈带着清清扬扬一起玩(今天星期一，扬扬不去练琴)，先是吃晚饭，由于扬扬吃饭不好，妈妈不满意，就说“妈妈带清清先去玩，你一个人在家吃吧”，扬扬就哭起来。这时清清说“妹妹不要哭了”，并且给妹妹拿纸擦眼泪。这时扬扬妹妹又说“妈妈你原谅我”，说完又哭了起来。清清说“妹妹要说（做出忍住哭的样子，变个语调）‘妈妈，请你原谅我吧’，妈妈就会原谅你。”然后妈妈趁热打铁：“妹妹什么样子妈妈不会原谅她？”清清作出哭的样子并且“呜呜”两声，说“这样妈妈就不会原谅你。”
妈妈说：“对了，这样好好吃饭妈妈就高兴，然后妈妈带你们去小山上去玩，去看野鸭子。”这时清清吃得很好，吃完就去玩芭比娃娃去了。而妹妹则吃得比较慢。期间妈妈接了几个电话，清清一直在玩芭比娃娃，而妹妹好不容易把饭吃完了，妈妈收拾完桌子，这时清清说“妈妈我们该干吗啦？”妈妈回答“我们该训练了”清清说“去看野鸭子”妈妈恍然大悟，实际上清清已经把刚才的事情都记住了，因此妈妈就答应了她们的要求，说话算话，她们两个人都很高兴。走在路上，清清和扬扬自然而然地牵起了手。玩了一会儿，妈妈说该回家了，而清清仍坚持要玩，妈妈跟她讲道理，说小山上马上要关门了，大家都要睡觉了，我们也该回家睡觉了，清清就欣然接受了。
妈妈带着清清回忆今天发生的事情，清清能够回答出一部分内容，如老师要求不要吃不干净的东西，清清回忆出了不吃手、不吃掉在地上的糖、不吃鸡骨头等，妈妈感觉她的感觉是知道哪写不能吃，而老师要求的主题是“哪些东西不干净不能吃”，更进一步的理解清清还不够。而且她讲述的不一定是老师上课教的，而是她自己总结的。
妈妈回忆清清昨天好的表现：
一是清清玩芭比娃娃的时候问“妈妈，芭比娃娃的鞋子呢？”妈妈问“什么鞋子”，清清说“红的鞋子”，妈妈要她“找找看”，她找到后说“噢，在这儿吗！”
二是画了连环画“三只小白兔”上“大灰狼要来捉小兔子”的内容，清清自己画了“小白兔双手抵门”的动作，说明她已经有自己的想法了。

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今天晚上临睡觉前，扬扬想起来老师要求明天带手工折纸作品，清清已经脱衣服准备睡觉，也被我叫起来自己动手折。扬扬称得上“心灵手巧”，很快折了一个热带鱼，象模象样，还用黑笔画出了花纹和眼睛。（妈妈曾经教过她们折纸，折热带鱼、小船、纸飞机、纸青蛙、小衣服、照相机等）清清看着扬扬折得又快又好，先是要我帮忙，我告诉她“爸爸也不会折”（真话），我建议她折个最简单的----扇子。清清扇子倒是折出来了，虽然不大美观，不过总归是她自己动手折的。只是中间折反了两次，我第一次亲手示范、第二次口头提醒，她自己改正过来了。
妈妈带清清训练，我观察到妈妈的训练方式和效果比我的要好，最大的区别在于妈妈给清清留足了思考的时间，耐心地等待，允许她考虑、动脑筋，而我则过于急于求成，问问题如果清清一时不会回答就要么提示她、要么干脆找扬扬“对答案”。
妈妈告诉我，今天清清有一些表现好的地方。
下午吃完晚饭后妈妈带清清到幼儿园妈妈的班里去做手工，清清头上戴了一个小蜜蜂的发卡，门房的爷爷看到了，问清清“你戴的是什么呀，是小蜜蜂的眼睛吗，真好看。”清清虽然听到了，但是没有注意，直接冲进了幼儿园。妈妈引导她“清清，爷爷在夸你呢！”清清这才转过头，对爷爷笑了笑。说明她虽然听到了别人的话，但是对于这句话是不是对我讲的、讲的是什么意思、应该怎么回应漠不关心，下一阶段要加强对话反应的训练。
妈妈带着清清做手工，中途与妈妈一个班的小周老师来了，妈妈和周老师打招呼说“小周你洗澡啊”，清清喊了声“周老师好”，又说“你洗头的啊”，说完继续做自己的手工。妈妈和周老师谈了会工作方面的事情，过一会儿周老师跟妈妈打招呼要走了，清清问“你干什么去呀？”周老师说“我回家呀”，清清又问“你回家干什么呀？”周老师回答“我回家有事呀”，清清又问“你有什么事呀？”连续追问了三次，这是以前从未有过的。
做完手工离开幼儿园回家的路上，遇到了朱老师，清清对朱老师说“朱老师我要去看拉拉”（注：拉拉是朱老师家养的小狗的名字）朱老师说“我没带钥匙回不了家。”清清接着说“我要上去”（注：朱老师家住二楼）朱老师说“我钥匙丢办公室了”，清清又说“用钥匙开吧”，妈妈解释“钥匙放在了办公室的桌子上面了，办公室离家很远，朱老师没办法拿到钥匙，所以我们就进不去了”，清清也接受了现实，没有闹情绪。妈妈又问清清“朱老师钥匙呢？”清清回答“丢办公室了”。
晚上吃饭，清清比妹妹先吃完，她对妈妈说“我去玩一会儿芭比娃娃吧”，妈妈同意后，她到客厅玩了一会儿芭比娃娃，又跑到她们俩住的小房间，打开抽屉在找什么东西。妈妈问她“你在找什么呀？”清清回答“我在找化妆的东西。”妈妈以为是在找玩具卷发器，说“我来帮你找吧”，清清跟着妈妈一起找，妈妈找到卷发器交给清清，说“不是在这儿吗”，清清把卷发器拿到手上看了看，说“是搽口红的”，妈妈说“噢，不是这个呀！”妈妈继续帮她找，找到了那个“口红”，清清高兴地说“就是这个”。
妈妈带着清清、扬扬，路上老是能够遇到一些家长、老师等熟人，可能别人老是问清清“你是老大还是老二呀”，清清记熟了，今天又跟着妈妈看到一位熟人，清清对着那位阿姨讲“你是老大还是老二呀？”把别人问她的话给讲了。
今天清清训练时，妈妈觉得她对于刚刚发生不久的事情（如个把小时前）的记忆有较大进步，但对于全天早些时候发生的事情则记不大清楚。
晚上清清扬扬两个人收拾完了上床睡觉，今天轮到清清睡高低床下铺、扬扬睡上铺（我们家采取上下铺轮换制），扬扬喊妈妈“妈妈，我要小熊”，清清在下铺马上说“给你给你”，拿着小熊递给妹妹。妹妹说“谢谢姐姐”，清清说“不谢”。说明清清已经开始注意到别人之间的谈话了。
今天中午幼儿园睡午觉的时候，妈妈到清清扬扬的班上给她们喂药（两个人都有点感冒），清清看见妈妈来了，很高兴。妈妈给清清喂药时，班上小朋友都从床上抬起身探出头看，并且唧唧喳喳议论起来，说什么“这个药很苦”、“我也吃过这个药”等等，一时间有点乱哄哄的。这时清清说了句“其他的人躺下去！”明显学老师的语气，妈妈哭笑不得。老师也反映，这几天清清穿脱衣服、睡觉比从前相比要有进步，能主动配合老师的帮助了，不象以前老师帮她穿脱衣服时动都不动。
妈妈感觉，讲故事还是清清的一个大难点，关键是人物、事物逻辑关系理不顺。还有就是“走迷宫”的游戏，明显地看出清清对于空间的概念很差。妈妈还感觉，问清清问题时，如回忆一天的发生的事情，如果妈妈按照时间顺序从早晨到晚上顺序来问她，她能够比较顺利地完成。如果妈妈提出某个时间段在干什么，比如说今天妈妈直接问清清“你中午吃什么了？”清清一时想不起来。而妈妈再问她“我到你们班上去看你的时候你在吃什么呀？”清清就能记起她当时吃的东西（清清回答“青菜汤”。）妈妈再问“喝汤前吃的什么菜呀？”清清就能一一回忆起来。因此，在问清清一些问题的时候，得给她提供一定的条件或线索让她有所依托，而抽象的直接回忆清清比扬扬就差远了。

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今天早上起床清清表现不好，从6点半直到我7点半上班，清清穿衣服时开始又哭又闹，别人帮她她不许，让她穿她又不穿，不管你是求她、骂她，嘴里翻来覆去就一句“我自己来自己来”，胡搅蛮缠、不知妥协的老毛病又犯了，把我和妈妈气得够戗，狠狠地打了她的屁股。看着清清不可理喻的表现，一时间我竟有点灰心丧气，觉得苦心全白费了，眼泪都掉了出来。
下午我请假到幼儿园开家长会，我在门口朝里面张望，清清看到我来了，很激动很开心，以为我是来接她回家，搬起椅子就走（注：每天幼儿园放学小朋友要将椅子放回角落），被老师叫住，才折回去。
接下来中班三个班的小朋友为家长们表演新学的晨间操，清清做得还可以，基本上能跟得上音乐，动作基本不错，就是有时会同手同脚、有时动作过大。
家长会时，田老师讲了班上的一些特色活动，特别提到“结对子”，即能力强的小朋友和能力差的小朋友结对帮扶，这一活动最早在一年前由一位周**小朋友结对帮助清清开始的。周**是个小女孩，很聪明、很善良，老师安排她干什么事情都和清清一对，有时上课遇到清清下位，周**就会及时拉住清清。外出活动时周**小朋友也和清清手牵手，不让清清乱跑。我和妈妈对周**小朋友和她的家人非常感激。田老师也提到，除了扬扬和周**之外，现在班上的许多小朋友也都能自觉地关心、帮助清清，清清也确实取得了不小的进步。特别是遵守纪律、与人交往等方面，虽然横向与正常孩子还是有较大差距，但是纵向与以前相比进步很明显。
晚上妈妈5点半就先送扬扬去练琴，我则带着清清在家，6点45我带着清清去接扬扬，在琴房遇到了她们同班同学李**，李**给了扬扬一颗糖，清清看见了也朝李**要，李**的妈妈告诉清清就只有一颗，清清回头跟妹妹商量“妹妹，我们俩一人一半吧！”
田老师给妈妈讲了一件有趣的事情：清清会告状了。原来，中午吃饭的时候，清清把菜卤子洒在桌子上，清清知道自己犯错误了，心虚地看了看老师，田老师瞪了她一眼，孙老师狠狠地说“去拿抹布擦去！”清清立刻跑过去拿了抹布过来把桌子抹干净。过了一会儿她对田老师说“妹妹也洒了！”但找扬扬核实时扬扬坚持说“我没洒”，此事真实性暂且存疑，但清清告状则是确凿的。
晚上我带着她们两姐妹从琴房坐公交车回家，姐妹俩在路上手拉手，一路上唱着歌，合唱了《今天我是值日生》、《大海呀故乡》、《歌声与微笑》。清清原先不与人合唱的，要么自己唱，如果妹妹主动跟上清清就主动不唱只听别人唱，今天晚上她能与妹妹合唱，并且始终兴趣盎然，我想，可能说明她的潜意识里已经开始不排斥与别人合作了。
晚上睡觉脱衣服时与早晨穿衣服判若两人，非常配合，非常听话，顺利上床钻进被窝。

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今天早晨起床，清清表现很好，晚上跟着妈妈训练了一会儿，又跟着我玩了一会儿电脑拼图游戏。
妈妈照例让清清回忆一天的情况
妈妈：今天起床清清哭没哭呀？
清清：（答非所问）今天公公喂的，打“叉”。
妈妈：那你在外边晨间活动的时候玩的是什么？
清清：飞轮和小女星（？）
妈妈：是怎么玩的呀？
清清：（做了几个动作）
妈妈：（猜测）是抛接瓶？
清清：不是的。
妈妈：是彩带？
清清：也不是的。
妈妈：（改变话题）小朋友排队玩什么的？
清清：钻山洞。
妈妈：旁边有什么呢？
清清：是一条线（注：在跑道上活动，有跑道线。）
妈妈：回教室后你们干什么啦？
清清：喝牛奶、吃饼干。我不能喝，我就添水喝。
妈妈：吃完饼干干什么拉？
清清：老师让我们玩一会儿，说会儿话。
妈妈：你学什么本领的啊？
清清：……
妈妈：是坐在桌子旁边还是坐半圆的？
清清：是坐在桌子旁边的。（突然想起）韦老师有这样的线，有这样、这样的，也有这样、这样的。（用手在桌子上比画）
妈妈：看这么多线干什么？
清清：找一样多的。
妈妈：线上有什么？
清清：线上要有圆。（注：老师要求找上面有一样多的圆的线）
妈妈：那你来画一画。
清清：（画了起来，让妈妈明白了是什么意思）
妈妈：这上的是什么课呢？
清清：找一样多的标记。
妈妈：找出一样多的标记，这就是数学课。还有什么其它的游戏吗？
清清：等量接龙，（妈妈：还有呢？）数字和图片接龙，（妈妈：还有呢？）找不一样。
妈妈：上完课干什么啦？
清清：跳舞。
妈妈：跳舞干什么？
清清：吴老师说我们上的是音乐课，要靠在椅背上，坐直了，象老师一样。
妈妈：吴老师教什么啦？
清清：“红太阳，白云彩，妈妈洗衣我也来，嘿喽嘿喽嘿喽嘿”
妈妈：（八卦一下）吴老师漂亮还是你们班韦老师漂亮？
清清：韦老师漂亮。
妈妈：为什么？
清清：吴老师的头发乱死了。
晚上我带着扬扬从琴房回来后，清清扬扬在一起玩，我吃晚饭。扬扬跟我聊天，说起一位同学魏**调皮，故意发抖。正在看书的清清抬起头也跟我说“魏**发抖的”，说明她也在听我和妹妹的谈话。
清清准备脱衣服上床睡觉了，我去她和妹妹睡的小房间看看她，又问起来“今天中午在幼儿园吃的什么呀？”清清好象有点不耐烦，说“问一次了怎么还问呀？”

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今天是星期六，早上清清起床、吃早饭表现不错。上午我和妈妈带着清清扬扬去长三角书市买书（妈妈答应她们，如果表现好、得的星多，就奖励新书，扬扬得了18颗星，可以自己选2本书；清清得了15科星，可以自己选1本书），选书时扬扬聚精会神，认真看书，而清清则心不在焉，东张西望，注意力严重不集中。回去的公交车上清清晕车，吐了一身。
不过中午吃饭时清清表现倒还不错，没怎么受到晕车呕吐的影响。
下午我和妈妈带着清清扬扬去练轮滑。扬扬滑得比清清好，不过清清进步也不小，滑的时间长了一小会儿，掌握平衡也有进步。但是仍然存在老问题：注意力不集中，滑着滑着眼光就溜到一边了，嘴里边嘀嘀咕咕不知道在嘟囔什么。
晚上大姨妈、大姨父带着君君表姐来我们家玩，君君立刻跟扬扬玩在了一块儿，虽然我也提醒妹妹君君带着清清玩，妈妈也让清清跟她们一起玩，可是清清不会玩，所以基本上无效。人际交往，永远的缺憾！
妈妈带清清回忆一天的情况
妈妈：我们上午去哪里的？
清清：书店买书。
妈妈：怎么买的？
清清：妈妈交钱的可以看，没交钱的不可以看。
妈妈：买过书之后呢？
清清：回家吃饭。
妈妈：怎么回家的？
清清：坐34路（注：实际上去书店坐的是34路，回家坐的52路）。
妈妈：到底坐的多少路？
清清：……
妈妈：在车上发生什么事了？
清清：我吐了。珍珠奶茶吐了。
妈妈：吐在什么地方了？
清清：吐在车上了。
妈妈：还吐在什么地方？
清清：我的裤子上。
妈妈：还有呢？（事实上将妈妈的衣服也吐脏了）
清清：………
妈妈：你说说，去的书店是什么样子的。
清清：很热闹。
妈妈：怎么热闹？有什么？
清清：书店里有很多书，还有打电话的人。
妈妈：书店里还有什么人？
清清： 买书的人。
妈妈：还有什么人？
清清：还有营业员。
妈妈：我们买了什么书呀？
清清：《乱的变色龙》。
妈妈：还有什么书？
清清：《小兔乖乖》。
妈妈：这是谁选的书呀？
清清：是妹妹选的。
妈妈：还有什么书？（注：一共买了5本）
清清：……
妈妈：下午我们去干什么啦？
清清：去溜冰。
妈妈：在哪里溜的？
清清：19栋溜的。（注：应该是19栋旁边的小路上）我摔了一大跤，看看红没红。
妈妈：你是用什么滑的？（注：妈妈的问题标准答案是溜冰鞋）
清清：我用脚滑的。脚上穿溜冰鞋。
妈妈：溜冰的时候要怎么样？
清清：要滑。
妈妈：用什么滑？
清清：用鞋子滑。

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这几天清清的表现一般，不太好也不太坏，没什么可记的。另外由于妈妈忙着开课，清清也没怎么训练。今天晚上妈妈有空了，恢复训练。
妈妈和清清回忆一天的情况
妈妈：今天公公带你玩什么玩具的？
清清：抛沙包。
妈妈：还有呢？
清清（突然想起，纠正妈妈）：不是公公，是和婆婆玩球的。不能东看西看，要看球打，要眼睛看着球。
妈妈：是谁让你用眼睛看的？
清清：……（妈妈觉得实际上清清知道是婆婆让她用眼睛看的）
妈妈：打的是什么球？
清清：羽毛键球。
妈妈（纠正）：哦，是板羽球。还玩什么啦？
清清：和田老师打羽毛球。
妈妈：这时婆婆呢？
清清：婆婆要回家，不再跟我打板羽球了。
妈妈：今天韦老师上什么课的？
清清：讲话的。（应该是韦老师讲话的）要管好自己，魏**没有规则，许**有规则。
韦老师问我是和婆婆打的，我很认真。（注：实际上这时侯还没有上课，清清讲的是老师在晨间活动后的点评）
妈妈（总结）：哦，韦老师表扬你打得认真。许**玩什么有规则？
清清：玩羽毛球有规则。（注：不知真假，有待明天澄清）（接着清清笑着说）我打羽毛球，还差一点打到婆婆身上。（想了想）我要打个叉。（注：清清自己认为做得好的就打钩，不好的就打叉，有点刻板）
妈妈：那你是不小心打到的还是故意打到的？
清清：我是不小心打到的。
妈妈：其实不小心就没什么关系，可以原谅的。婆婆是怎么说的？
清清：你小心一点。叫我小心一点。
妈妈：到底韦老师上什么课的呢？
清清：唱了……（话题转移）我有一点病，我吐了。（注：今天中午睡午觉时清清吐在床上了，但并没有对老师讲，过了半小时才被老师发现，田老师很生气。妈妈后来过去告诉清清吐了要立刻跟老师讲，结果清清看见一个老师就告诉人家她吐了。）
妈妈：你什么时候吐的？
清清：……在幼儿园。
妈妈：什么地方吐的？
清清：……
妈妈：是在教室里还是在桌子上？
清清：枕头。
妈妈：你什么时候吐的？
清清：……
妈妈：是睡午觉的时候。赶快想想，韦老师是上什么课的？
清清：韦老师请**、**（注：不是她们班，而是中三班的小朋友）上课。第一个是我，第二个是***。
妈妈：你们唱什么歌的？
清清：《请你和我跳个舞》。（唱）
（注：今天幼儿园选拔合唱队，各个班推选几个小朋友去试唱，确实选到了清清和扬扬。是韦老师点名选人，而是吴老师主持的。清清确实是唱的《请你和我跳个舞》，不过扬扬告诉我们后来清清、扬扬和中三班的表姐君君三个人一起又唱了首《春天在哪里》。事实上，韦老师上的课是昨天布置的家庭作业----认识野菜，晚上扬扬倒是告诉我清清说出了几个野菜的名字，如马兰头、菊花脑、芦蒿）
妈妈还教清清比较多少，清清能知道哪个多、哪个少，但是清清表述不清楚。而且多多少、少多少不清楚，另外妈妈告诉我，如果是相同的东西比多少（如10个西瓜和8个西瓜），清清搞不大清楚，但是换成两种不同的东西（如10辆卡车和8个西瓜），清清就能准确判断出哪个多哪个少。
妈妈讲，田老师今天告诉她，清清在班上的时候，老师代她梳头，她的位置被别的小朋友坐了，清清跑到座位旁对那个小朋友说“于**，你坐了我的位置了”，于**没理她，清清又讲了2、3遍，田老师过来告诉清清不是于**坐了她的位置，而是魏**坐了她的位置，让魏**把位置让给了清清。
随着孩子们一天天长大，懂的事情也越来越多。清清的表现和班上正常的孩子的差距也就越来越大、越来越明显。扬扬告诉我，这几天同学们笑清清的次数越来越多，别人笑的时候清清还说“你们笑什么笑呀”，扬扬和周**小朋友不让别的小朋友笑姐姐，但是小朋友还是笑姐姐。我听了之后，先是想笑，后来又想哭。

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谢谢周天辰妈妈的夸奖。
其实，大家可能只是看到我写的清清的成长和进步，看到似乎清清与妈妈的对话还不错，而不知道事实上一句话等她回答等3到5分钟是常事，需要不厌其烦地一遍遍追问，需要不断提醒她注意力集中……冬天喝冰水，冷暖自知。
言归正传。晚上妈妈带清清训练，回忆一天的情况。
妈妈：今天晨间活动玩的什么？
清清：跳绳子。我和婆婆跳绳子。
妈妈：还和婆婆玩什么啦？
清清：我和婆婆玩风火轮，飞轮。
妈妈：你还跟小朋友玩的？
清清：我没跟小朋友玩。
妈妈：玩回来上的什么课？
清清（答非所问）：我喝的慢，全部都喝完了。（注：清清回忆的应该是上午喝豆浆）
妈妈：田老师带你们去干什么了？上哪里去了？（注：上午去理发店参观）
清清：……（持续大约5分钟）宋**是怎样理发的。（注：宋**小朋友顺便要理发）
妈妈：理发店里你看到什么了？
清清：宋**理发的。
妈妈：理发店里有什么东西？
清清：我看到宋**吹头，还把碎头发吹掉。
妈妈：谁带宋**理发的？
清清：叔叔。阿姨也是理发师。
妈妈：先干什么？
清清（有点乱了）：宋**，小牙刷，刷子，电脑上面，菠萝，玉米都来理发。先冲头，再洗，再冲，再对着镜子剪头，再烫头……（注：卡卡乐园，商场里的理发店游戏）
妈妈：理发店里有什么理发工具？
清清：剪刀，梳子，电吹风。
妈妈：中午吃什么啦？
清清：……（注意力不集中，似乎很疲倦）
妈妈：素菜吃的什么？喝了什么汤？吃了什么荤菜？（长时间等待）
清清把素菜和汤都答对了，荤菜没答出来。
妈妈：下午老师带你们玩什么的？
清清：玩滑滑梯的。
妈妈：还玩什么的？
清清：……
妈妈（提示）：和小兔子有关系的游戏。
清清：是小兔乖乖游戏。
妈妈：老师带你们怎么玩的？
清清：***当兔妈妈，***当短尾巴，***当长耳朵，***当大灰狼，***当红眼睛。（不过经与扬扬核对，清清回答的所有的扮演角色的人都不对）
妈妈：其他的人干什么？
清清：其他的人看。
妈妈：在什么地方表演的？
清清回答得摸棱两可，一会儿说是操场上，一会儿说是在草地上，说明她除了对时间不敏感外，对地点也很不敏感。
数学方面仍然持续昨天的内容，训练多少、大小、高矮等比较，给清清灌输一些相对的概念。妈妈讲清清的表现比昨天有所进步。如看图能够准确说出两组东西哪个多、哪个少，还能答出多多少。不过三组以上的对象则又搞不清楚。如妈妈画了长颈鹿、小马、小猫，清清知道长颈鹿最高，比小马、小猫都高；小猫最矮，比长颈鹿、小马都矮。小马比长颈鹿矮、但是又比小猫高，这个清清还有点搞不清楚。

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妈妈带清清训练
妈妈：今天早晨干什么的？
清清：婆婆帮我打球。（过了一会儿）我跟张**玩球，球掉到树上。
妈妈：是谁的球打到树上了？
清清：我。
妈妈：什么球呀？
清清：毽子球（注：应该是板羽球）
妈妈：打到树上怎么办呢？
清清：婆婆把那个球够到了。
妈妈：还玩什么啦？
清清：还用网子抛球。
妈妈：一个人玩行吗？
清清：（比画着做抛接的动作）和婆婆这样、这样、这样。
妈妈（引导）：哦，和婆婆抛一下、接一下。婆婆说什么啦？
清清：你真棒。
妈妈：你们上什么课啦？
清清：是上理发店看什么的课。宋**把头放在澡盆（注：应该是“水池”）里。先把头发洗干净，然后就吹头。（注：其实这是昨天的事情，清清记得还是比较深刻的。估计清清昨天晚上太疲倦，精神不好）
妈妈：然后呢？
清清：剪发，一边剪一边梳。我们不是在这个理发店，是在那个理发店。（注：老师带着小朋友先到了一个理发店，但是没有被接待，老师又带着孩子们到了另一个理发店。）
妈妈：早晨田老师带着你们干了一件很有意思的事情，是什么事呀？
清清：带洗发水。（注：错误，这还是昨天的事情。）还要带……
妈妈（引导）：不是这件事情。
清清：吴老师给我们唱（用手拍节奏）“嗒嗒嗒嗒嗒--嗒”。小朋友笑我的。
妈妈：小朋友为什么笑你呀？
清清：我今天不会，笑你（注：应该是“我”）的。
妈妈：那你生不生气呀？
清清：我生气。（但是脸上看不出生气的样子）
妈妈：之前田老师上什么课的？她在桌子上放了什么？
清清：是野菜。
妈妈：什么野菜？
清清：马兰头。
妈妈：光是马兰头吗？
清清：不是。
妈妈：还有什么？
清清：……
妈妈（提醒）：上面有花的？
清清：荠菜。
妈妈：老师把两种菜放在一起，让你们干什么？
清清：她说让我们……她说“不许动，来，赶快”。
妈妈：是让你们把荠菜和马兰头分开来的。下午干什么啦？
清清：燕*玩推轮胎、滚轮胎。（注：这还是昨天发生的事情）
妈妈：吃完点心干什么啦？
清清：……
妈妈：今天吃什么点心的？
清清：藕。张**说“你怎么吃得这么慢，我都快吃菠萝了”。
妈妈：吃完点心你们又干什么的？
清清：做游戏。（似乎发现讲得不对，又补充）谁看书，先看书。（注：事实上老师先让小朋友们看书，然后再做游戏）画一个烫卷。
妈妈（不明白，追问）：画了个什么？
清清：画一个烫卷发。
妈妈：你和谁在一起画的？
清清：周**。
妈妈又让清清复习“比多少”，先给她做示范，然后让她看着图列算式，并作出答案。清清表现得还可以，先错后对。
妈妈感觉，清清的反应与正常孩子相比过慢，而且不会变通。如今天在幼儿园上声乐班，老师让小朋友们打强弱拍，其实妈妈在家专门带她练过，强拍用的是带圈的叉，而在幼儿园老师标识强拍用的是不带圈的叉，清清就不知道该怎么打了。
今天清清和扬扬都从幼儿园借了书回家看，晚上妈妈给她们俩讲书上的故事，清清和扬扬一左一右，倚在妈妈身上边看边听，手里还拿着书袋，老碰到妈妈。妈妈觉得不舒服，就对清清说：“清清，把书袋放下去。”清清看了看扬扬，对妹妹说：“扬扬也把书袋放下来。”说明清清开始意识到“公平”，要让我这样做，也必须要扬扬也这样做。
晚上清清训练时，扬扬一般都是在弹琴。扬扬的小拇指手型不对，妈妈和我经常纠正扬扬。今天晚上清清训练结束后，妈妈又去指导扬扬练琴，几次让扬扬要注意手型。扬扬结束练琴后，妈妈坐在钢琴前弹了一会儿，这时清清跑过来学着妈妈的口气，抓住妈妈正在弹琴的手说：“小拇指要立起来！”

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这几天清清的表现比较正常，没有什么突出的地方。3月30号到4月2号，妈妈带清清的训练不是很系统。星期五晚上妈妈有活动，星期六晚上我们一家去了超市购物，星期天晚上在公公婆婆家吃饭，三个晚上妈妈带清清训练的时间都不长。
星期六上午妈妈班上组织亲子活动，DIY手工，做像框、小盒子等。我带着清清、扬扬一起参加。妈妈和周老师准备了许多树枝、玻璃瓶、干花、毛线、硬纸板等，我和妈妈带着清清、扬扬把树枝用蜡粘满玻璃瓶的周边，再粘上干花，做成漂亮的笔筒。我和清清一组、妈妈和扬扬一组，我和妈妈负责挤蜡，清清和扬扬负责贴树枝。清清左手的大拇指被热蜡烫了一下，起了个水泡。一连好几天清清都把大拇指攥在拳头里。而扬扬也被烫了几次，不过每次扬扬都及时跑去用冷水冲，并无大碍。
星期天上午我陪着清清扬扬去杨老师家学画画，老师教的是画春天，以柳树为主，配上天空中的小燕子、池塘、池塘里的小鱼以及欣赏春天的小朋友。扬扬画的画很干净，构图清晰，而清清的画就比较脏、乱、杂，并且会丢三落四。不过总算也完成了一幅画。
星期天下午扬扬要练钢琴。所以周六、周日双休日清清的训练可能反而不如平常那么系统，毕竟周一到周五白天还在幼儿园里上课。
顺便记一下扬扬的趣事：星期天晚上妈妈带着清清看书讲故事，扬扬凑过来听，妈妈要扬扬自觉去弹琴，并且告诉她“弹琴是一件快乐的事”。扬扬叹口气，对妈妈讲“我不觉得弹琴有什么可快乐的。”