潇潇入中学

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     谢谢大萝卜鼓励，潇潇目前在学校似乎只有一两个好朋友，这个韩姓男孩一定是个善良的孩子，只是不在同一班，略有遗憾。


     潇潇昨天告诉我，又去办卡处了，卡里的钱一分没少，潇潇听了挺高兴。工作人员说，如果再办一张校园卡，需要交30元费用。工作人员还说，目前学校刚刚给同学办了手机一卡通，手机一卡通也可以买小卖部的东西，也可以买校服，并且能当手机卡，打电话。可以把钱转到手机一卡通里，就可以不用校园卡了。
     潇潇问我：把钱转到手机卡一卡通里可以吗？我说：可以，这样就少了一张卡，好管理，挺好的。 潇潇准备今天去转一下。

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     潇潇昨天又说：上完人文课，自己去了卫生间一趟，回来后，发现历史课本和眼镜盒不见了，其他学习用品还在，包括电子词典，潇潇对电子词典还在感到欣慰一些，由于是走班制，这时周围好多同学已经走了，潇潇只好拿着剩余学习用品，去密码柜里换下一科的学习资料，然后去另一教室上课。
    潇潇问我：历史课本和眼镜盒丢了怎么办。
    我听了，觉得潇潇自己解决问题的能力还需要练，但现在我还是习惯性帮他出主意，我想也许这样的事情他经历多了，潇潇自己就知道该怎么办了。
     我说：“潇潇，眼镜盒没关系，家里还有几个，你在拿一个用就是了。历史课本也许是哪个同学拿错了，你课本上有名字，也许哪天同学发现错了，能还给你。不过这几天有人文课，你还是要用课本，要不然就买一本，如果同学还给你了，你有两本也行。我问问学校有没有。”
     我给学校打电话，学校说，图书馆里可能有，学生可以自己去买。
     我告诉潇潇，抽时间去一趟图书馆，看看可不可以买一本。
     我还想告诉潇潇，想一想人文课和谁坐在一起，问问同学看到自己的课本没有。不过我觉得这样需要耗费精力，今天潇潇他们还要把自己做的PPT讲给老师听，潇潇上午还要和同学沟通分工配合的事情，再让他找课本，我怕他忙不过来，产生焦虑情绪，所以没有说。

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下面引用由[U]小面包[/U]发表的内容：

不过看来一线城市的教学环境和配套设施还真是一流的。我们这里根本没有一卡通和什么走班制的。
孩子在这样的环境下受的锻炼要多很多的，更利于他的成长。

        他们是私立学校，我想他们可能需要有自己的特色，才能吸引学生来就读。

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      潇潇昨晚回家，告诉我，今天是比较糟糕的一天。
      首先，上午的英语课上，老师让各小组做背单词游戏，潇潇有两个单词本来是会的，不知怎么就说错了，一个是clssmata，潇潇本知道是同学的意思，不知道怎么就说成了“班级”，同学都笑了，说“哦，班级”，还有个单词是双意词，潇潇直说了一个意思“修理”，有个同学笑着捣乱说：“有理”。潇潇觉得本来会的单词，自己没说对，没有给自己小组把应该挣来的分数挣够，又怕同学嘲笑，有点沮丧。
      其次，中午，潇潇问周围的同学，看到自己历史书了没有，同学都说没看到，潇潇下午第一节是人文课，潇潇也来不及去买书，将来还要自己去解决买书的问题，觉得事情有点多。
      最主要的是钢琴课的PPT演讲。
     前两天钢琴课老师各个小组留了一个PPT作业--《钢琴艺术发展史》，要求对比各个时期钢琴艺术发展背景、历史成因、代表钢琴家和代表作品等等，要按小组进行演讲。潇潇的小组4个人，他们让潇潇找钢琴代表作品，由于潇潇是走读，没时间和同学讨论，不知道找哪个时期的。回家来后，我帮着他找了三个时期，做了PPT，进行了对比，并把三个时期的代表钢琴作品视频找到了。
      我让潇潇抽时间让同学看一下我们一起做的PPT,看同学做了没有，可以把PPT合在一起，或决定用谁做的PPT,和同学讨论一下，大家如何分工演讲。潇潇每天上课，放学就回家，没时间和同学讨论。直到昨天中午前，潇潇才把PPT交给同学讨论，潇潇小组其他同学也没做完PPT,觉得潇潇的做得还可以，就用潇潇做的，但同学说，其他小组已经讲了第一个时期和第二个时期，自己小组讲第三个时期就好了，大家一起改了PPT,把第一时期和第二时期的删掉，保留第三时期，并让潇潇当主讲人。潇潇无法推辞，就同意了。
      下午第二节就是钢琴课，三个小组中，有一个小组还没做，包括潇潇小组的两个小组演讲了。潇潇第一个讲的，讲完PPT,潇潇又播放了第三个时期的钢琴演奏视频，老师说，不能光播放视频，还要把观看钢琴视频的感受说出来，还有第三个时期的图片感受等，让潇潇再做一遍PPT,把这些内容加上去，才能得到分数比较高。潇潇对于做这个ppt,已经大量查阅了资料，好不容易才做出来，结果，还没完全通过，还得加好多内容，潇潇一遍记录老师所说，一边觉得很沮丧，以至于另一组组怎么演讲的也没怎么听。
     潇潇说，这真是糟糕的一天，说到最后，还哭了。

     我听了，觉得潇潇昨天压力比较大，才会觉得糟糕，另外，潇潇抗挫折能力比较差。
     我说：“潇潇，英语课上做游戏说错了单词，很正常啊，谁也不会十全十美，每次都全部说对。我上学时也时常说错单词，同学都笑了，这也许是我遗传给你的吧？”潇潇笑了，说：“这也能遗传？”又接着说：“不是你遗传的，不过我知道也有人像我一样，不只是我自己这样，我感觉好多了。”
     我又说：”历史课本问题，你能自己主动问同学看到没有，很好啊，如果你没时间去图书馆买，我问问学校，是哪个版本的，我帮你在网上买一本吧。” 潇潇说：“老师说明天先借给我一本，等我买了，再还给老师。”我说：“那更好了。”
     我最后说：“潇潇，你们小组还不错，至少你们做完了，还有小组一点没有做呢，老师说让你加的内容也不多，而且让你周末加上就行，老师一定是认为你们做得还不错。另外，你查了好多资料，虽然最后只用上了最后一部分，你也没有白查，查的过程中，你也学到了很多东西啊。”
     潇潇听了我说的，似乎感觉好些了，开始做语文作业。
     做完语文作业，潇潇要求我陪他说话，我毫不犹豫的答应了，我们聊了好一会儿。     


      

      
            

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      今天中午，潇潇，给我打了电话，说：“历史课本找到了，据说历史课本在密码箱上，我一个同学看见了，就给我了。那天，我肚子很疼，也许我随手放到密码箱上了，我肚子疼着，就忘了。”我说：“哦，是这样啊。找到了就好。”
     潇潇找到了历史课本，听起来很高兴。又说了关于作业的问题，说：“我要快点做阅读积累了，再有两周，就要交给老师了。”我说：“好啊。”潇潇说：“以后我每天阅读积累一些，这样就能在两周后全做完。”我说：“好。”

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下面引用由[U]fcyzgglok[/U]发表的内容：

潇潇的表现真棒，加油！

谢谢您的鼓励！

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     每天晚上放学，我都要问潇潇:“今天过得怎么样？”这类的话，如果他过得不开心，我表面上帮他分析，安慰他，我心里比他还难过，如果他过得好，我心里就会觉得很温暖。上次讲PPT,老师要求潇潇再加内容使得潇潇感觉不好的那天，我也觉得难过和担心，担心潇潇抗挫能力差，将来难适应社会。好在潇潇大部分时间都是平静和略有愉悦的。这么多年了，我还是做不到波澜不惊。

     潇潇爸最近鼻炎、咽炎犯了，吃了让人发困的药。今天早晨上班，我说，我来开车吧。潇爸坐在副驾驶睡觉，每当该出某路口前，或关键地点，潇爸都会模糊醒来，提醒一句，再接着睡。我一边开车一边想，我把精力放在潇潇身上，潇爸也何尝不是把精力放到我和儿子身上，怕我累，承揽了所有家庭琐事---包括装修、包括买燃气、电、有线，交电话费、手机费、网络费，家庭修理；在我的授意下买食品、买其他用品；我带潇潇累了，潇爸总是及时替我，让我得到喘息；我带儿子累，潇爸也能承受我的怨气；怕我累，从来都开车接送我，在吃药了、很困的情况下，在关键路况还及时提醒我。想着以前对潇爸关注不够，以后也要多关心他。

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     昨天我去接潇潇，潇潇从学校出来后，说渴了，但没说去旁边小卖部买饮料，而是说，回家喝水，我赶紧带潇潇回家，潇潇从冰箱拿出自己放的水，咕咚咕咚喝了一大瓶，估计潇潇学校的水是温的，潇潇不爱喝温水，爱喝冰凉的水，在学校喝得有些少。
     吃完晚饭，过了一会儿，潇潇又要去冰箱取水，我说：“潇潇，你晚上吃了不少牛肉，再喝冰凉的水，可能会肚子疼，还是喝温热的水吧。”潇潇听了，就在热水瓶里倒了些水，兑了一些凉开水，喝了。
     从潇潇放学没要求买饮料和能够听妈妈劝喝温热水这两件事，感觉潇潇自我控制能力有增强趋势。

      
     潇潇按老师要求，接着阅读《骆驼祥子》，阅读一定页数，概括一下这段的主要内容，再写感想。潇潇阅读完后，我说：“潇潇，这部分主要写的是什么内容啊？”潇潇说：“是说，祥子买了车后，他拉车跑得更快了，他虽然还是很累，但他每天都很高兴，生活终于改善了，他能吃上烙饼了。他不太关注要打仗的信息，西直门外总有抓壮丁的兵，后来祥子不小心被抓了壮丁，连人带车都被兵抓走了，他在兵营做苦力，后来他发现士兵抢来的了骆驼，他觉得逃跑的机会到了。”我说：“嗯，概括的不错，感想呢”，潇潇说：“祥子恨死了这些兵，他辛辛苦苦三年多才攒够的钱，买了这辆拉洋车，就被这些兵给拿去了，祥子又什么都没有了。。。。。”我说：“哦，好的，你写在阅读积累本上吧。”
    觉得潇潇概括方面有进步，感想方面就自己随便发挥吧。
     

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    潇潇说，昨天下午本来有运动会，潇潇报的项目是“运球接力”（篮球），可是因为空气原因，运动会取消了，变成了体育课的自由活动，同学们有的玩足球、有的跳大绳，潇潇打了2个个小时篮球,不是比赛，是自行在篮球场地练习运球和投篮，潇潇说，我投进了8个三分球，以前觉得投三分球很难，连投到篮板上都费很大力气，现在觉得容易多了。虽然篮球参与的同学不多，大家都是每人自己拿一个篮球练着玩，潇潇觉得还是玩得很高兴。

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    谢谢大萝卜鼓励。潇潇阅读还不够主动，只是按老师要求做而已。
   
    小萝卜的学校不错，舍得为孩子们进行投入。

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    十月一假期，潇潇大伯送潇潇奶奶来我家，同时还有潇潇二姑、二姑父和他家的女儿、儿子---潇潇的璐姐姐、婷姐姐和端弟弟，家里每天熙熙攘攘，人声鼎沸。二姑一家来这里，主要是和璐姐姐北京的男朋友的家人见面。知道潇潇奶奶和大伯来北京，亲戚、老乡等纷纷过来聚会。这样，从十月二日开始，每天中午聚会并聚餐一次。
    十月二日，我们去看望一位长辈--潇潇的徐爷爷，在他家吃饭聚餐了一次，潇潇和徐爷爷谈论了小提琴、钢琴、架子鼓等乐器及音乐，还谈论了如何锻炼身体，对徐爷爷家及小区风景很称赞，徐爷爷很高兴。
    十月三日，潇潇奶奶、大伯和二姑一家到达，潇潇迎出去，很自然的叫奶奶、大伯等，还带端弟弟一起和小狗玩，中午我们在一起聚餐，潇潇和大伯谈论了假期回去的一些事情，并对二姑家买房子、经济改善等表示祝贺，表现还不错。
    十月四日，二姑一家和璐姐男朋友家人见面聚会，我和潇潇只做了些后勤工作，后来和大家打打招呼，就离开现场，回来做作业了，潇潇爸在现场做主力支持，据说聚会双方在热烈友好的气氛中完成了聚会，并参观璐男朋友家。
    十月五日，潇潇爸爸在北京的亲戚们来看望潇潇奶奶、大伯和二姑一家，大家一起聚会吃饭，潇潇认识这些亲戚，和他们谈论上次聚会的情景，还对喝酒、吸烟等问题进行谈论，好像挺大人气的。
    十月六日，北京的老乡们来聚会，纷纷参观我们新家。潇潇询问了一位老乡家里的孩子，上次聚会曾和潇潇一起玩过，然后潇潇一直和有个老乡带来的12岁的双胞胎姐妹一起玩，一起玩小狗、谈论狗的类型、养仓鼠的心得、还和她们一起玩了一会IPAID，吃饭时，谈论了谁爱吃哪些东西等，双胞胎姐妹的妈妈觉得潇潇说话有些儿童气，也挺有意思的。
    潇潇二姑要上班、端弟弟也要开学了，所以二姑一家回去了，家里似乎少了不少人。
    明天，十月七日，来自新疆的亲戚和老乡将要来看望潇潇奶奶，家里又要有不少客人了，明天下午还要送潇潇大伯走。

    这个假期真忙啊，最多的一天晚上，家里住了十一人，最多人的一个早餐是十三人，十月四日至十月七日，每天中午要安排两桌或三桌人吃饭聚餐。同时，还要抽时间督促潇潇完成作业。
   
   

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下面引用由[U]初为人母_BD[/U]发表的内容：

看完了潇潇的所有帖子。感觉他和小寒在小时候很像。现在潇潇这么棒，我替你开心也为自己感到有信心。不知道潇潇现在在体育方面怎么样？是否可以和小伙伴们一起打球和做游戏？感觉这是小寒目前最欠缺的一点。小寒现在...

   
小寒妈你好：
     潇潇很少和伙伴们一起打球和做游戏，这也是他最欠缺的，他只业余时间和亲戚的孩子一起打球，在学校里自发和同学一起打球的时候很少，在学校玩篮球也是拿着球自己练。
他在学校只有一两个同学可以称为朋友，其余均只是同学关系。我觉得，自发的主动交朋友，是他的最弱的方面了。
     小寒还小，提升的空间非常大的，羡慕你们还有很多时间。
     刚才看了一下关于小寒的帖子，感觉小寒问题不大，比潇潇好。

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下面引用由[U]初为人母_BD[/U]发表的内容：

谢谢潇潇妈妈的鼓励。

很想听听你的意见。你觉得在这个时期，我应该更多注重引导他和同龄人交往、运动那些融合，还是注重学习方面？当时你是更多注重哪方面的呢？还有就是现在潇潇的社会性欠缺，会让他有不开...

小寒妈，我觉得是并重的吧，与同龄人交往、运动和学习都挺重要的，但我觉得最重要的是孩子情绪和信心，如果孩子情绪好、一直有信心，前面说的那些是能够逐渐学会的，虽然比同龄人慢些。   
   当初潇潇在上小学后，就主要注重学业了，因为他上课注意力不集中，没学到什么，课下我需要一边帮他做作业，一边把课上应该会的学一遍，时间就很不够用。当时我虽然有些注意孩子情绪，但还不够。
   潇潇社会性欠缺，如果没有人嘲笑他，他也不在意，不会不开心的。现在我们业余时间与一些亲戚交往，潇潇表现越来越好一些了，我想如果在这个基础上逐渐学会和同学交往，也许能有所突破。

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    假期抽空帮潇潇完成作业，感觉潇潇有一些进步：
    一是数学。潇潇做了一套数学卷子，交给我检查了一遍，我发现前面题目他都做对了，潇潇还给我讲了为什么要这样做，知其然并且知其所以然，说明他课上注意听老师讲课了，理解了。虽然潇潇不会做最后的奥数题，但我给他提示后，他也会做了，数学还是有些进步的。
    二是对历史的理解，我们一起复习历史，潇潇一边看课本，一边想起来他小时候看过的《中华上下五千年》漫画书，他记忆力不错，看到一个历史事件，就把漫画书上的描述给我讲一遍，我觉得这也不错，能够促进他理解历史课本。
    三是小组学习等，潇潇比以前主动一些了，上次钢琴PPT,潇潇主讲，这次又拿回来历史板报，也是小组作业，看来潇潇主动承担小组作业的主做人角色了。
   
    当然，潇潇还有欠缺的方面：
    一是学习不够主动。除了做作业外，不主动多学一些，不去多阅读一些课内外的内容。
    二是概括提炼能力不够。做历史板报，需要提炼很多因素，从书上和自己查的资料里去提炼。
潇潇做的事秦汉时期的板报，他找到了很多资料，包括那时的主要人物，都做了些什么，为什么要这么做，疆域，那时期的主要事件等，
但他不会去分类总结概括和提炼，比如从政治、经济、文化、科技、军事等方面。
    三是吃苦精神不足。学习或锻炼时，有时累了，就不能坚持了。   
    这些，还要在以后的过程中注意加强。

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下面引用由[U]daluobo[/U]发表的内容：

   看了潇潇的假期生活，也是丰富多彩啊，除了不停地和各路亲友接触、吃饭，社会交往能力得到不断提高，课业也没耽搁啊。
  
   潇潇的学习能力真的很不错，小萝卜学习缺乏自觉性和自主性，学习能力更...

  大萝卜，潇潇也是学习基础知识，他们学校学的内容并不是很深，主要是启发孩子自己去探索。
  潇潇对历史感兴趣，也只是针对一些历史事件，因为能联系到他看过的漫画，但对于各个时代的政治政策等一点也不感兴趣。
  你为小萝卜安排得很好，小萝卜很不错的，我也经常去你的帖子学习。

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下面引用由[U]fcyzgglok[/U]发表的内容：

潇潇已经很棒了，中学对我们的孩子是一个考验，不要让他有压力。

   聪聪妈说得对，不要让孩子有太大压力。
   潇潇目前是有压力的，在学校，课业、学习、交往等都和其他同学一样，他能力与同学比，还是有很多不足，所以压力也是无法避免的。
   有时看着他有压力，也没有办法。好在目前的压力还是在一定范围内的。

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   晚上回到家，潇潇告诉我，今天马术课上教了系马缰绳，可是他系得不好，我笑了笑，没说什么，潇潇系红领巾什么的都系不好，这些年鞋子也都是不用系带的，我教得太少了，找机会一定要练练系绳子之类的。
   潇潇还说，有一个《骆驼祥子》读书报的作业，他没有拿到。我帮他问了问老师，老师发过来作业的照片，我打印出来，给潇潇。事后我想，潇潇知道有这个作业，应该主动问同学借一份，可是他依赖我依赖惯了，而我也是对他有求必应，帮他找。以后一定要锻炼他，自己去解决问题。
   潇潇说明天要演讲《我是如何克服生活中的困难的》，我说：“你先给我演讲一下。我听听。”潇潇开始演讲，他按照自己稿子写的，叙述了他是如何克服生病的困难、敏感的困难、注意力的困难的，由于是真正发生在自己身上的事，讲起来很自然，就像讲故事，虽然不是那么气势磅礴，但也娓娓道来，讲完了，我给潇潇一个拥抱，我说，潇潇你讲得真不错。
    潇潇说可能周四晚上要月考数学，用全英的卷子，又把数学的主要单词复习了一遍。

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     潇潇晚上回来告诉我，已经演讲了，自我感觉还不错，大家的评分还需要汇总，目前还没有出来分数。
     潇潇说，他们的历史板报需要一些图片，他要查找了一些图片，下载下来，并且根据板报大小，用彩色打印机打印出来，准备到学校去剪贴到板报上，等我吃完饭，我发现潇潇已经自己打印出来了，并且还按老师要求找了《论语十则》并打印出来了，我觉得潇潇自己查资料的能力增强了，我高兴的说：“潇潇不错，这些事都能自己搞定了！”。
     潇潇这几天担心数学月考，因为据说卷子是全英文的，潇潇怕看不懂题意，我说：“没关系，尽量去看，看不懂就猜，考好考坏都没关系。”过了一会儿，潇潇还说担心月考的事，我说：“潇潇，你英文在班里属于好的，如果你都看不懂题意，那很多同学肯定也看不懂，大家都考不好，也就没关系了。”潇潇听了，似乎感觉好些了。

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    昨晚做完英语作业，潇潇说要和我谈谈，
    潇潇说：“今天有两次同学说我傻。一次是科学课，老师让我们自己用手搭脉测脉搏，我测得一次比一次高，总是测不准，李BM说‘你真傻*’，我为什么测不准呢，也许是我胳膊有点胖。”
    我说：“有时自己测脉搏就是挺难测的，有人血管比加深。另外一次呢？”
    潇潇说：“还有一次是在教室外，密码柜附近，我在灯附近，一个同学喊我开灯，我就和大家说‘开灯啦。。。’，看没有同学反对，我把灯开了，结果另一个同学就喊，别开别开，好像说是刺眼什么的，我就关了灯。第三个同学章CY还是喊：‘开灯’，我说：‘**不让开’，章CY就说一些难听的话，我也回了他，然后我说：‘别烦我’，李X过来问：‘怎么回事’，我说的过程，李X同学说‘你怎么不把灯砸了’，我说‘我懒得砸’，李X说‘你没有手么’，我向他转动了一下我的手，李X就走了，他边走边小声嘟囔‘傻*’”。
潇潇接着说：“为什么他们说我傻呢，去年有个同学齐HZ就说我似乎有些问题。”
    我说：“你觉得自己有问题吗？”
    潇潇说，：“我觉得自己没问题，不过我就是有些事情我做不好，比如测脉搏，我就测不准，后来似乎好一些。”
    我说：“脉搏我自己也测不准，你们这个年龄段的同学就爱说别人傻，甚至爱骂人，以显示自己成熟，你不用理他们。”
    潇潇说：“是不是他们不理解我，才说我傻？”
    我是：“是的。”
    潇潇说：“他们理解我了，就不会说我傻了。”
    我说：“嗯。”

    停了一会儿，潇潇说：“有个语文作业，你再帮我和语文老师确认一下吧。”
    我说：“好吧。你先休息一下”
    潇潇自己带大耳机听音乐。
    我上楼去，关上门给班主任兼语文老师打电话，问完作业的事，我也把这两件事说了，我说，潇潇理解别人隐含的意思的能力不足，同学有的会说他傻，他会感觉难过。班主任说，以后她要在班里渗透，不能嘲笑别人，不能说别人傻之类的话，并和同学个别谈话。另外，班主任也让我和潇潇谈，不要理会别人，自己保持自信。我说我会的。然后我问潇潇在学校表现怎么样，班主任说，潇潇上课等方面都挺好的，只是放学时收拾东西比较慢，通常是最后一个出来排队的，我说，以后我也告诉潇潇，收拾东西加快一些速度。

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下面引用由[U]我爱我的宝贝[/U]发表的内容：

潇潇真好，而且我相信会越来越好的。真感谢你们这些走在前面的家长，不然我们这些后来的都不知道如何应对将来的问题了！

你们还有时间，一起加油！