我和孩子一起成长

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看到坛子里，许多家长都用心地记录孩子的成长，心里真的非常佩服！想着自己终日懒散，真是有点不太象话！想想即使是普通的孩子，做为家长也会天天记录、督促、陪伴孩子，而元朗从四岁被确诊后，对孩子的帮扶，一直都是有限的，甚至于逃避现实。

先说说孩子及家庭的情况，做为对之前的一个总结，也为之后的记录，做一个前情简介。

孩子是08年9月出生的奥运宝宝，我属于高危产妇。孕前吃了一些中药调理备孕，孕早期因为感冒咳嗽，吃了一点医生开的抗生素和止咳药，孕中又糖尿病被限制饮食（事实上，我孕中基本都是吃公司食堂，谈不上什么营养过剩）。工作到生产前一天，孩子剖腹产，孩子半个月后，社区医生上门回访，感觉孩子有黄气，送医院马上入了重症病房，黄疸严重且反复，连病危通知都下了，最后是满月前一天出院。出院接孩子的时候，感觉孩子整个变了个样，进去时感觉挺活泼的，接出来时，感觉又傻又呆的，但当时没有往深处想，认为大病一场，这也是正常的。（之所以要罗嗦这一段历史，是因为孩子的外公外婆，一直觉得跟这次送院有关，而我觉得可能与我的关联更大）。

随后的一两年，因为工作及家庭的原因，孩子一时跟着我，一时被送回娘家，就这样来回折腾着，刚开始送了两三个幼儿园，都被学校以孩子还太小，坐不住给退回来。我们也没太在意，主要是一来觉得孩子成长有快慢，二来是工作、夫妻关系均出了严重的问题，也顾不上。直到在嫂子一再督促下，幼儿园园长苦心劝导（当时还怪学校不包容），2011年3月带孩子去医院检查，当时做了一些脑部扫描，发现有异常，但当时医生只说孩子是语迟和多动，没往自闭症上诊断。我们松了一口气，就想着孩子还小，考虑到家庭整体环境的原因，以为只要把老师委婉拒绝的话当成攻克的方向就好了。

等到快三岁时（备注：2011年9月），我们又往同一间幼儿园送去，幼儿园很为难地收下了，可是过完中秋节，马上又出问题了。这次园长又要求我们去检查，这次我们重视了很多，换了一家医院检查（备注：2011年10月），依然没有问题。我们将结果告诉园长，园长还是以劝退为主，我以半天在家，半天送园恳请园长，让孩子再试试，园长答应了，但过了几天，他还是坚定地让我们退学了。

面临退学之后的出路，我马上敲定了一个曾做过幼师的家教上门授课。教了一个月，我们互相之间都感觉到不适合。但当然，现在看来，其实也不能全怪家教，外婆也有问题的，外婆一直鼓动我将孩子交给嫂子带，说自己人，侄女也带得挺不错的，给自己人带，一家平宜两家得益，让嫂子也多一份收入。这样子，孩子又送到了嫂子家去了！

因为夫妻间出现了一些严重问题，过完2012年春假，在我一再反对之下，孩子被他爸爸送去了上国学（全托）！刚开始的一个月，孩子是不能被家长探视的，一个月后，我们再见到孩子的时候，发现他能简单的说一些话了，而且能背诵一些国文，欣喜若狂，并且能回答一些简单的问题。生活自理能力上也有了很显著的提高，除了晚上还尿床之外！不过，该有的问题还是会有的，一个学期快结束的时候，我们还在纠结着是否要接着送去国学堂的时候，学院的负责人又通知我们：孩子读完这学期后，下学期不会再接收他了。

听到这个消息后，犹如晴天霹雳：国学堂是私塾性质的，他们本来招生就不太容易，孩子究竟怎么回事啊？迷茫了几天后，跟几个资深家长谈了一下，在网上认识到一个做早教的老师，聊了一下后，他推荐我找邹神去确诊一下。我们慌慌张张地找到中山三院，几经波折终于挂到邹神的号，初诊就确认是高功能了！邹神除了断诊迅速外，还是个不错的心理专家。他马上开导了我们，让我们解除了很大的心理压力，并且给我们打气，说孩子干预地好，会很有出息的（备注：据说邹神对大部分家长都是这样说的，但当时确实帮我们定了神）

以上是确诊前的记录。事实上，在孩子一岁半到确诊前的这段日子里，是我人生中最黑暗的时期，我的事业、家庭都出了很大的问题，以至于我的情绪一直都处于不稳定的状态。即使到了今天，我的情绪虽然逐步得到了控制，但把孩子带在身边时，还是时不时地对孩子造成一些负面影响！

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这几天情绪比较低落！一晃眼将近五年没有上过班，自己好像被整个社会边缘化了：不管在家里或者朋友圈里，自己越来越被忽视，尽管自己神经大条，又常常自己阿Q式安慰自己，会不会自己太在意，卑微得太久了，所以难免想多了……。今晚跟老姐喝茶聊天，姐一针见血地说：社会就是这样，大部分人的人生并不容易，但你有确定或者不确定价值时，你和身边人是平等的，但别人很确定你无任何价值之时，往来也会少些，毕竟精力有限，生活艰难，所以自己要看开些，看淡些……，如果你感到不舒服，那就少点联系，避免麻烦别人，成为别人的包袱。
2018，一定要转变！走出困局！

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一晃大半年过去了，好久没有记录朗儿的情况了。
先总括这段时间朗儿的情况吧！
朗儿已经上到三年级了，暑假参加了学而思的数学及英语，各十天的补习班，学习状态不错。另外发现一个情况，孩子成绩越好，家长参与学习的越多。在学而思的超常班，家长陪读情况是最多的，反而是基础班或提高班，家长都不怎么陪读，部分孩子也是在混日子而已。补习班的套路也很深，课堂上学得普遍较深，但考试难度会降很多，读一个班的孩子，水平差太多了，朗儿在我的伴读当中，情况良好，感觉掌握得不错，但一到考试，他就无法发挥出自己的水平，我也很无奈！问题在哪里呢？是我辅助太多吗？还是孩子不会考试？
三上的上半学期，我停了朗儿的专注达将近两个月，马上行为上多了很多小毛小病，要说多大事儿，又不大，但总感觉挺讨人厌的行为，比如走过路过，会多手多脚弄东弄西，警醒度会低很多，然后班上几个熊孩子及背后的熊家长，真的让人无语。最后，倒霉的总是朗儿，因为这些熊孩子整出啥事，别人都敢怒不敢言，但对朗儿，即使是最弱的孩子都敢动他。我在时，孩子们都很会“做”，我不在，孩子们也很能“作”！有时想想，朗儿的社会性及行为问题，互相影响，加剧了他融入的难度。但要我一直陪他，他何时才可以独立？！
年末时，大病一场，虽然没住院，但真的没法坚持陪孩子上学，跟老师商量后，请了一周多的假，前后将近半个月孩子就没怎么管他，居然到了期末，停了两年多的区统考，又一次撞上了，还要是语文！之前，朗儿是不计入班级分数的，但班主任觉得他学习不错，要他参加区统考。我带病跟朗儿一起复习，最后两人状态都很差！在模拟考完后，一夜失眠，主动跟班主任提出不参加统考了，班主任也正好有此意！但到了统考当天，这朗儿又忽然变得很神勇，居然科科都能拿到前十名，我也是醉了！而且语文出乎意料的提早完成！
总算一个学期过去了，这个学期一直过得紧张又充实过头了！·数英的补习班，挤占了朗儿很多的课内学习时间和课外阅读时间，但英语能力确实提高很多，而且英语学习真的很重要，并且英语学习缴的费太划算了，一人缴费，两人学习！数学有点小亏，大部分的内容，朗儿可以和我在家里自学，部分内容确实是要跟套路才能做得出！但朗儿好像很喜欢上学而思，我也在想，学而思这种模式其实也蛮好的，起码来学习的孩子当中，太熊的那些已经筛掉，对朗儿行为上的挑战不会太大。
另外要记录一件事：下半学期，同班的一个家长，往我这硬塞了一个孩子。幸好这孩子还不错，平常两个孩子相处得还可以，但对于我来说，就太疲劳了。这次大病一场，多少跟带多一个孩子有关。病倒后，只好把这孩子退回去了。但带两个孩子的好处，也是看得见的，这个孩子还是带动了朗儿，朗儿这两个月在语言上的发展就是很明显的！
当然，也可能朗儿这个书迷，已经累积了很多料在肚子里，适逢有个孩子一起玩，加上我的引导，使得有爆发式的进步！
最近一次去复诊，医生都很惊喜他的表现，还问我，对上一次是什么时候复诊的？进步很显著！！我当时真的很高兴，马上回复：一个月前！是的，有时一个月都有很大的变化，有时半年一点动静也没有！这就是朗儿的状态！
但总体来说，朗儿是一直在进步当中，而且最近，我已经把“家教”放在首位来教！以前，总觉得提“家教”也没办法，他根本不懂，或者是这头讲，那头忘记。但现在多少明白什么是“家教”了，虽然还是爱疯跑乱动，但被投诉的频率低了很多。跟别人有效互动多了很多，说话也渐渐让人听得懂了，朗读也开始流利多了，当然重音与语调还是不够自然，但已经比以前不知好多少了。
孩子越来越大了，总感觉自己在孩子小的时候，很多事情没做，或者没做好！比如是常规没做好，行为管理没做好！所以现在回回都因为这些问题，伤脑！也因为常规不好，一直无法撤出陪读！希望今年能慢慢的减少陪读，孩子惭惭地能独立起来！自理能力也能有所提高！

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清明节当天，外婆就断断续续地在深圳陪了我们一个多月。其实我是很想让外婆到我这享下清福，可是，她在，打乱了我们的生活习惯和学习习惯，而她又闲不住，手脚又慢，我帮忙或者给建议她，又总搞到母女之间起冲突，最后母女在离别时各发了一顿脾气后，到现在我都还没打电话给她。
很久之前，我就意识到这个问题了：我的原生家庭里的每一位亲人都不可能帮我和孩子，如果朗儿不努力的话，以后都不知道怎么办！
昨天，带着朗儿去看摔跤吧！爸爸这部印度片，很有共鸣！某些时候，我就是那位爸爸，爱儿但又特别的严厉，加诸于他身上的可能是他身份年纪不匹配的学习任务。或许一路走来，我们受到了很多的白眼，吃了无数的柠檬，但总是走在向前的路上，朗儿的进步是有目共睹的。班里家长和孩子们也逐渐接受他，还有孩子误认他是神童，我不只一次解释，孩子只是比大家更努力而已。
最近，朗儿上课的注意力下降得很厉害，班主任（原一年级的），又把他单独调整为一个人坐，他现在连个提醒他做什么的人都没有了。我们班刚好是单数，所以他又落单了！老师的重点始终是另外48个学生，而他不需要计入成绩，感觉老师已经完全把他推回给我管理，只要孩子在学校不出差子，上课不扰乱纪律，管你睡觉还是发呆，无所谓了。心真的是很不是滋味。随班就读变成随班就坐，最后回家，这不就是整个教育部门对我们这些孩子的期望吗？即使，我们现在的成绩远超过大部分的孩子！！而且，我相信朗儿是可以打破越到高年级越差的魔咒！因为这几年，我对朗儿的教育是以长远为目标，做了很多基础性的工夫，也拓展了很多的课外知识，这些储备，未来三年他都不会掉队。因为朗儿是我的儿子，我更清楚什么时候他应该干些什么。而很不客气的说，对于部分老师来说，教学只是他的职业而已，他只要做好工作就行了。
有时觉得好像朗儿这样高不成低不就的孩子，简直就是自闭症里的弱势群体，占比不多，连评残疾最多也是评个最低级别，什么大的福利都没有，但自闭症所带来的负面社会效应却更多，因为挣扎，因为努力向上有空间，所以家长很拼命。。。。。。
摔跤吧！妈妈！

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这两个月忙着一件事：围绕着入学而思的补习班而努力！朗儿笔试成绩还算不错，数学稍有点失望没进到尖子班，英语出乎我的意外，笔试成绩高分通过，可惜在参加面诊定班的时候，露出了马脚——上课注意力较之别的小朋友差太多了，加上我又一直仅注重阅读，口语听力没管太多，毕竟自己英语也渣，低年级阅读我还能马虎搞定，朗儿能杀到这关，已经让我非常满意了。可是面诊课后，我却有些动怒了，因为朗儿较之一起上课的孩子们差太远了。晚上九点半到家，让朗儿先上楼，自己在小区转了很久，才平复下来。
其实朗儿很优秀了，英语笔试能拿到这个分数，估计班上没有其他人可以做到了，学而思的英语笔试题超纲不是一个年级段，起码超到了四五年级去了，反正当年我中考也不可能有这么难。面诊课肯定是过不了的，这种校个补习班，每次要连续上三个小时左右，一同学习的孩子们是从各个学校来的能力者，又有肯投入时间与金钱的家长，这样下来，朗儿会读得很吃力，我也很吃力。有那一刹那，我都在想，朗儿想一直读下去，他有能力，我有能力吗？这样跟NT一起撕杀，朗儿能坚持到最后吗？
我们目标是什么？学业重要吗？不重要吗？很迷茫。
成绩不好，社交差，在学校混完义务教育，混职高、职大，通过特殊招生一直读下去，再通过特殊招聘工作？或成年后呆在家里？
我没钱也没本事养活他一辈子，不工作这几年，物价飞涨，孩子又要陪读，即使有一天可以抽身而出，也不知是否能找到一个合适的工作，可以同时兼顾了他。他不好好学，不能独立，怎么办？
所以这几年，我拉着朗儿拼了，幸好朗儿也很努力，但我又常常不满足。。。。。。

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现在每周三和周五下午都会固定帮朗儿同班同学（妈妈是学校的资深员工）补课。原本是想着帮帮那孩子，现在好像变成了一项工作一样了，又觉得有点头疼了。毕竟是课后才补，帮助那个孩子，意味着我自己的孩子在放羊。思来想去，这个工作可能要想点办法推掉才行。
那个孩子好像也比较不上道，家长保护过度了，学习成绩中下，家长也不紧张，或许这都是教师子女的通病，要不好得不得了，要不差得要人怀疑老师的孩子怎么会这样？
说我功利也好，这个家长经常说得自己在学校好像本事通天，可是，这次朗儿被随班就读一事，我多次在她面前表现得很担忧和伤心，可是，她压根没帮我打听究竟发生什么事了。我都明示他去帮我了解一下，通过中间人过桥去了解，避免与学校发生正面冲突，可是，根本没有帮忙。学校的部分老师和校领导都知道我们关系不错，她开口问，别人也是意料中事，解释清楚就好了。除非这件事。。。。。。所以，她装傻？！
唉，朗儿那件事一天没有弄清楚，一天心里都不舒服。因为没有确定事情会是怎样，或者日后学籍是否可以改回来，又或者这些资料早已医院-教育-公安系统都联网了？即使我再多做些什么都无用？
心疼朗儿。。。

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昨天下午在群里和姐妹们针对被随班就读一事做了一下午直至深夜的交流。其中一个小姐妹，将近晚十二点来电，来做我的思想工作。这个群体的家长太有爱了！
当中，有大部分家长都认为残疾证及随班就读是孩子们升学就业的一张绿卡，但我提出的是，如果孩子只有谱系特征，在成长当中越来越好的状况下，贴上了这个标签后，其实会不会更不好过？毕竟每个人都想着脱圈。
看着朗儿越大越好，进步神速，偶尔我都会在想，会不会诊断错误，他只是发育迟缓而已。虽然现在还要陪读，他的语言及社交还是很弱，但我觉得已经很好了。再过多一两年，按照现在的表现，可能我就可以完全放手，他就如一般的少年模样，心智即使弱点，也无所谓，社会本就多样化。
非妈昨天私下严肃的跟我说，朗儿还要陪读，这说明什么？非妈也把他见到三几个程度很好的孩子，ZB+多动，单纯多动，也拿弱NT跟朗儿比对分析，不管学校怎样处理，孩子的差距很明显，只是对比过去进步很大，可是，不能忽视同年龄的孩子的能力，是我们这类孩子没法比的。交流的流畅、回合，社会性，学习的领悟速度等等，你看到的只是一星二点，但在这些孩子更小的时候，能力就很强了，而朗儿，据她的观察，社交及语言真的跟小龄孩子差不多，心智我太高估朗儿了。
小姐妹们说不否认朗儿有很强的学习能力，但才低年级，能看得出他是学习的料吗？你现在去争取纠正，往后跟不上，以去改，对吗？为了择校吗？不想上对口中学，别多想了，过两年再回头看看，或者五年级才来操作，还来得及。担心标签成为绊脚石，但资深妈妈说，这恰恰是星儿们升学的绿卡。
现在脑子乱乱的，实在不知道怎样应对！
我想我是很介意的，我并没有不接受孩子的现状，只是不喜欢接受被安排，不清楚这样对朗儿会不会有怎样的影响，如果好坏的机会各一半，可能保守的心态来说，只想维持现世安稳即可。
现在唯一理清的思绪是：去教导处了解事情的原委，打听事件对朗儿的影响，掂量是否需要跟学校协商处理方案，或其它的方案。。。。。。

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上周期中考试，朗儿的成绩中等偏下，原本我还是比较接受的，但是这次又没有成绩公布，我去班主任那证实了，朗儿的成绩从上一学期开始就没有计入班级均分。当时证实的时候，眼泪都快流下来了，真的很难受。朗儿真的很好，学业方面不成问题，行为问题已经减少很多，没有情绪问题，没有刻板问题，社交方面同样进步明显，语言也好了很多，各方面看起来感觉就是一个不太适应中国国情的外国人一般（外星人进化到外国人，这种进步难道还不大吗？）热情、大方、主动，爱看书，爱表现自己，爱玩游戏，注意力因为一直有吃药，表现也算符合这个年龄段的孩子一般。很多知情的朋友都说，感觉孩子不象是ZB，像发育迟缓而已已，最多就是有点多动问题而已。我自己也感觉很明显，朗儿越来越好了，很会表达自己的感情，说话有时也会走走心了。
看到他的进步，看到他的变化，感觉自己这几年吃的苦，受得累，真是值了。然后在学校的处境也越来越好了，任课老师也越来越愿意帮助我们，班主任的态度也有了很大的转变，从最初的抗拒，把我们当成眼中钉，到现在乐意帮助我们，愿意接受我每天晚一点才到学校，有事稍微打个招呼，也不用时时呆在学校盯着，上课我现在基本上不用操心，反正朗儿状态也就那样，只有吸引他的课程内容，他才会听，要不就自己弄自己的，也不会扰乱课堂，如果听到自己会的内容，也会积极举手发言。加上，我自己也对学校的教学内容深感失望，他能学多少就多少吧，考试是不成问题，老师最后都会有大纲，他只要考前把大纲内容搞定，语文90+是没问题的，数学和英语就更不在话下了，如果要高分，花太多时间来做习题巩固，太不值得了。一年级就是这样过来，但现在我更希望的是拓展他的知识宽度和深度。。。
我真的很想不明白，医学上的一个标签，真的够谨慎吗？对于很多症状轻微，康复好的孩子，这个标签真的这么容易撕掉吗？当我们的学习成绩并不差的情况下，居然被随班就读，而没有通知我们，学籍资料上的残疾分类，会登记吗？尽管我们根本没有办证，只有一个诊断证明。
现在，越来越担心，这个标签，会不会害了孩子一辈子？之前，确实有打算办个证，后来残联的一个朋友劝我，孩子程度轻，千万不要办，办了这个证，残联几乎推荐工作没有一个成的。
今天看了刘青云主演的暴疯语的电影，受到很大冲击。究意对于一个精神病患者来说，是积极的参与治疗，还是死活不认好。因为即使你治愈了，社会还是不接纳！如此，去接受治疗的意义何在？
这两天持续情绪低落，虽然自我鼓励，要做得更好，但另外一方面却有个声音在说：融合带来的不是降低门槛，而是打入另类，难道孩子有问题，是我们自己的错？

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开学至今，一切尚好吧！三月初班主任临盘了，接任的班主任是刚生完孩子的一年级班主任跟上，但产假是月底，中间空档二十天没有班主任！当知道这个消息后，我马上安排了一场说走就走的旅行，跟朗儿先到上海，再去苏州，再到杭州，转了一圈。每个城市住了两三天，如果不是考虑到学校可能会有意见，我真的想去南京，还有周边都走一趟！
这次外出，我觉得还是收到很好的效果的。在一个地方呆久了，人就会麻木，离开一下，折腾一下，就成长了。旅行当中，会有各种问题出现，我们一起经历，一起解决，暂时没有学业的束缚，没有人际关系的牵绊，人很放松。而现代博物馆都有很多APP，或者微信讲解，一路走来，一路学习。连我都感觉收获满满的，朗儿对于电子产品介入到旅行当中，边游边学，应该多少能输入一些到他心里去。
最意外的一次是，在杭州搭公交车时，正放着拉贝日记的电影讲解，朗儿看得入神之余，轻声与我分享：对侵略者的恨，对生于现代社会的庆幸，对战争的反思等等，让我对没有选择南京而后悔（时间不够，南京和苏州二选一），没能带他去参观南京博物馆而后悔，日后一定会补去。
最近一件大事是，我带朗儿去参加了学而思的新生测，考试成绩我还是很满意的，虽然差一分没有进到尖子班，但整场校外考试表现中规中矩，他很重视这次考试，在学校玩沙盘时，也聊起这件事，老师说他是有压力的，因为我给他定的目标是考进尖子班，这样我才会提供学费让他学习。但考完后，知道成绩，我却有些犹豫了，学而思的奥数在行内是很出名的，在学的孩子均是各校的一些学习优秀的孩子，而且这种校外补习班，对于朗儿也算是一种折腾吧——最近我的感悟是，孩子一定要多折腾，折腾多了，经验就多了，下次遇到相同场景他就懂得应用了。特别是现在还不大，出任何问题，也是在可控范围内的，万一读不下去，其实我自己教也没问题，我们需要的一个环境，也需要给他学业上加加压，没压力，没事做，无聊，问题更多。
有时觉得自己是不是有点疯了，NT家长都没这么变态，而我常常把他和我自己都逼得这么紧。但老实说，这些努力，我们也收获很大，他现在学业上没压力，小朋友们也只是当他科学怪人一样，觉得他很聪明，只是古怪一点，但是可接受的。所以开始接纳他一起玩，但最近两天的玩有些让我担忧，我还没想好要怎样来跟进：班级二年级下学期开始，一些孩子就喜欢玩对踢，或者一班人围着一个孩子追打。这两天朗儿也卷进去了，我是该放手让他们玩，让朗儿自行处理，还是阻止呢，毕竟万一出安全事故，朗儿和我是最大的输家。
但我更倾向不管，因为别人打朗儿，他是会还手的，这是好事。好功夫都是打出来的，现在受点皮肉之苦，他懂得还手是好事，我只要划好边界，控制好就行了。日后遇到同类事件，起码不是任人鱼肉的局面。
我老是觉得女人带孩子，会不会太阴柔了，要有点儿狼性才行！

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还有几天又要开学了。真的是越来越不想回到学校去，不想回到深圳去，感觉深圳就是读书的地方，别人上大学才离家住宿，朗儿现在不过是换了个马甲而已，可能还比某些大学生还忙！
新家装修完成，打算新的一年，招收一个学生回家与朗儿配对学习。有心水人选，但还要看家长和学生是否愿意，或者这学期与玩乐或者某种形式先打开局面再说，反正还是只能走一步算一步。想着弄个小孩子回家，一来给朗儿弄个伴儿，二来，与朗儿配对学英语及数学，只有这个孩子的学习能力可以与朗儿比较配对，性格也较沉稳，家长也聊过，是个负责任的家长，正好家长也无法兼顾孩子，一直送晚托，或者叫老人来帮忙（但实际上，住房较小，也不太方便），所以，还需要想办法争取一下，不能太直接（关键自己也没把握，毕竟孩子特殊，家长是知道的）
今年的任务之一减少我的辅助，寻求班级同学的帮扶，由同学进行监督及管理，属意还是这个小男生，原来的同桌没法管得住朗儿，或者换一个较为硬朗的男生来管理他。
想法很多，但实际操作，真的是要看天时地利人和，要各方面条件成熟才可以开口跟老师提要求，而且必须考察一下这两位男生哪位更适合。
今年还有一个任务是播一点史、地、生、物、化的种子给朗儿，在生活中随时进行教学，实在烦了学校那套学习模式，花大量的时间在应试中拿高分，真是太让人崩溃了。对于朗儿这种各种缺的人，慢动作和快进是并存的，扫雷式学习模式，全面开花式拓展，丰富仓储，重点构建好“物流”水平，才有可能帮到他用最短的时间去做更多训练。
回到社会性这个核心问题，老实说，我一直是呈顺其自然状态：朗儿虽小，但已经把当科学家做为志向，而我也希望他是从事一些不与人打交道的工作。这么大了，朗儿还总是能在几分钟内把人撩拨到想K他……但总体来说，他的社会性是在快速进步当中的，虽然有时还是不太得体，但有时还是被老师和家长们说是个纯真的小暖男。而我真的只是想，他只要安安静静的做个美男子，做好自己的本份，我也守护好他，让他在基础学习阶段，能保持对学习兴趣，构建出他自己独有的学习习惯和能力后，可以逐步的退出。学校只是他各种学习的一个场所而已，真正的学习还是生活！
需要学校这个场所，但不能只依赖学校，老师！——当我失望于学校教育模式之时，更清楚自己要承担些什么！

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因为装修的事情，我从十一月起就没法用电脑上网了，也没时间很关注孩子的事情，只是被动的前进，只是期末考试前一周，我才定下心来，带着朗儿好好的复习，对于朗儿来说，分数真的很重要。
十一月下旬的时候，某节体育课。因为在忙班里的一些事情，没有跟进朗儿的课程，正好碰上副校看到朗儿被罚，然朗儿又特别掉链子，又被副校特别“关照”，劝我不要盲目乐观，担心我的孩子往后跟不上，不如趁早送到特殊学校去。好彩班里有一位家长是学校的行政人员，又正巧这副校去向这位老师了解朗儿的情况，这位家长的孩子，我有帮他补习数学，他就真实的反映了孩子的状况。但是这件事，也正正反映了，学校从里到外，从上到下，还是不接纳特殊孩子就读，不管朗儿的学习成绩如何（只有任课老师清楚），只是标签化了孩子，孩子好，只是觉得应份，孩子不好就认为是“成份”问题，是自闭症问题，是多动症原因。
这件事之后，期末考试前一周，这位家长无意中说起，我的孩子的分数是不是不计入班级成绩，我当时随口说，孩子成绩这么好，为什么不计，要是不计，也应该不计那两个熊孩子的。这位家长说对啊！当时心里就有了不祥的预感，但忙着装修的事情，没有追问，直到公布考试成绩的时候，朗儿的英语分数没被公布出来，才直觉朗儿的分数真的不被计入班级分数了……
整个寒假，心里都是冰的，感觉我们无论多努力，即使考到班级第一，全年级第一，都是无用的，因为，我们是特殊孩子，是异类。即使我从未跟学校签过任何协议，也没有办过随班就读，但学校在考评的时候，还是把孩子的成绩剔除出来。我心里真的觉得很难过，原本以为，我们母子在学校这么努力，朗儿进步这么显著，学习成绩在班级排名靠前的情况下，也没有太多行为问题了，学校依然歧视朗儿！而班里那两熊孩子，扰乱课堂纪律，无视师长，欺负同学，却可安坐于课堂内，无须臾被劝退的风险！！
另外一件事，也对我打击很大的，学校是学习的地方吗？我越来越怀疑了，才二年级，考前的复习资料又多又全，能不考好，真的是很少吧！！孩子们在学校，只是为了考试 ，不是为了学习，真的感觉这样的学习，一点意思都没有！！一个学期的知识点，我能在两周完成，并且会拓展很多内容，孩子们下课后，被固化在某个定点活动，有时老师会想办法让孩子留在课室不出去（据说某些学校，老师刻意营造氛围让孩子除了喝水上洗手间外，一天都留在课室内），学生们只在课室里小范围的活动，这样上学，有意思吗？对朗儿这样的孩子，感觉象坐牢一样……而我更是觉得日子难过，特别是知道被暗中随班就读后，我就更不愿意天天去学校了，下学期，我想把学校固化的牢宠打开，带着孩子到处去游走，增长见闻，世界这么大，不如带孩子出去走走，只要临考前努力一把就好了！

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好累啊！还没开始装修，就想不干了。
朗儿班主任羊水穿刺，没人上课，一周的语文课，就是读读背背写写，我成了孩子王，管着一班捣蛋鬼。可能我一直跟进，所以我还是管得住！窃喜一下！
朗儿上课我进教室的次数大幅减少，虽有些小问题，但我已经决定，要慢慢把朗儿交回给老师，我退出！

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装修的事，已经拖了好多年了，朗儿在学校的情况越来越稳定了，终于可以抽出时间来重新整理房子了。
计划将房子做成书吧形式，成立一个小小书友会，挑选孩子入门，帮孩子搭建社交圈，由家里到家外，慢慢地走出去。自己顺带实践一下做私人补习，或者日后孩子能脱手后，可做为自己的职业方向。
开学一个月有余，中秋、国庆、文文妈因家变跑到深圳来，多多少少会干扰到孩子的正常生活与学习，就连带我也觉得这一个月，没有特别富余的时间去帮朗儿安排课外学习内容，只是每天穷于应付学校布置的作业，我就很累了。特别是国庆后，文文妈八号就到深圳来了，我们几乎一有时间就是各种聊，每天的休息时间不足六小时，年纪大了，真的感觉自己挺不住了 。加上装修的事情提上日程了，更是让自己有种力不从心的感觉。忽然就有种悲伤的感觉，再往后，自己的精力不足，是否能同时应付工作与孩子呢？虽然朗儿的进步是有目共睹的，但能力也是越来越强，我还HOLD得住吗？
看到论坛里一些康复得不错的孩子，自己真的很羡慕，很希望朗儿也可以康复。上周复诊，冯医生鼓励我，说要对孩子康复有信心，朗儿的情况相当乐观，而且他看到我们真的很努力。我也把我的疑问跟他提了，包括代币制总是执行不下去（冯：奖品不够吸引），把真实残酷的现实告诉他，例如：学校曾经因为他的行为问题，他的自闭症与多动症，要求我们退学及转到特殊学校去，告诉他现在不努力，长大就会象神经病一样捡垃圾吃，睡天桥底——如此种种会不会造成他情绪问题，冯医生提醒：家长在进入普校后，最关注的是社交、行为，其次学业，常常忽视了孩子的情绪问题，小学六年，学校包容度大，常常让家长忽视了他的异常行为，以至于上了中学后，在不熟悉的环境中，从各学校来的孩子看到小孩的问题，就会嘲笑孩子，以至于让孩子受不了，产生厌学问题。。。。。。真的好感激冯医生，现在我在学校正是如此，孩子其实还是有蛮多行为问题的，但是老师真的有点过份包容了，加上学校的老师也越来越理解我，帮助我们，有时连自己都开始松懈了。真是敲了一个很好的警钟：小学六年，学业不重，时间宽裕，可以慢慢和风细雨式让别人看到我们的努力与进步，但自己一定要做好规划，一段时间要进行一次整理，并且提出新的目标与方案，依重要性紧急性，依次拉近孩子与NT的距离，远期目标是：能把孩子带出国，能带得出去，更能带得回来！

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周三继续坐回门边，一切回归到原来的样子，好像之前的一天发梦一样，但却真实的痛在了我的心上。虽然我明白，朗儿离脱离我的辅助还需要一点时间，但开学两周来，他的进步是有目共睹的，而且，在我和老师的眼中，他在班里的表现是属于中上的，虽然偶有脱线的情况，但是是在可接受范围内。老师应该也是看到他可以脱离辅助，回归正常的课堂，才想着帮我们一把。
早上最后一切课是书写课，老师要求一切课完成生字的组词和练习，我和老师反复的提醒朗儿，写不完是会惩罚的，结果，他还是没能在下课前完成。这一次，连着这几天受到的挫，让我发狠，要他按照老师的要求，接受惩罚！朗儿即时崩溃的哭了起来，不肯写，我也硬起心肠，要求他必须写多一次才可以离开。两母子在课室，一直僵持，不一会，老师送完班，回来，看到我们俩的样子，有点呆住了，我忙跟老师说明情况，老师理解了，放心的离开了。
最后，朗儿在我的强压之下，又抄写了一次，花了将近一小时，我们才离开学校。
朗儿感觉是挺委曲的，毕竟，当时还有一个孩子没写完，但却没事儿的离开了（也是三大问题孩子之一），他不解，反问了我好多次，我只好说，因为那不是我的孩子，而且那孩子再怎么不济，有家人养着，而我们什么都没有，只有努力，才不会沦落到。。。。。。
有时我也知道，我对朗儿是好狠的，要求有时是过份的。可是，我也更清楚，如果我们不自强，万一我不在了，他会不会沦落至衣不遮体，食不裹腹，终日如神经病一样流落街头？理解那些无奈的家长所做的傻事，但这不是我想要的。
又要忙一会，待续。。。

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上周虽然才上了三天课，可是发生的事情真的很多很多。值得一提的有好几件：
周一下午，班主任跟我商量，把朗儿调动到第一张桌子，这样方便老师随时提醒他，但我可能就不太方便辅助他了。我心里真的很感动，老师真的太关心孩子了。
第二天，孩子正式坐在第一排听课，高高个头，坐在讲台下，感觉有点不太协调。英语课我因为其它事情，没有跟课（主要是想，他坐在里面，我也干涉不了，英语课他一直表现都不错的），数学课有一半课时是在做笔记，这时他的劣势就显现了，他不能跟随做随堂练习和笔记！我有些着急，但又很无奈。下课，数学老师说他一点都不肯做，我翻了一下，不是不做，而是他总是拖拉，不到最后时刻，不写，而且没有依着老师的指令，写在指定的空白处，并且他心算能力较之同学们好，所以没有列竖式，看起来留白就很多，一眼看过去，就象没做一样。其它课，也依然有些问题，集中在，以前坐在门边上，嘀咕或者发表自己意见时，老师是不容易受到“干扰”，现在，完蛋了，就在眼皮底上呱噪。。。语文课还好点，班主任是做足了心理准备，包容之心较强。
在前排坐了一天，下午放学时，班主任很无奈地说：没办法，英语和数学老师有意见，还是要调回到后排去，并且趁势把后面三排又执位一轮。这次换位事情才告一段落。
而我的心则上天入地了一轮，平复不下来了。好想哭死算了，以为自己很快能撤出了，可是，一天下来，又打回原型！
不过，平心而论，朗儿坐在前排，辅助由我转到老师身上，还是会影响到老师的授课。加上，前排坐着三大问题孩子，估计老师站在讲台上，想死的心都有。
先忙一会，待续。。。

lqm_yhx

开学到现在还比较顺利，感觉时间也过得很快。教师节顺利的表达了心意，并且得知现任班主任居然是区优秀班主任，厉害厉害！怪不得对孩子很有一套！
我原计划训练朗儿做课堂作业，现在可省下了：老师要求，课堂作业没完成，加三倍！但提早完成，可看课外书。朗儿怕怕，几乎都写了。就是字写得不好，被老师批评，要求我纠正他写字姿势！
换了个男体育老师，可厉害了，班上的几个刺头都拉出来整了一轮！二年级了，老师要求整体提高很多。体育老师昨天下课时跟我说：孩子不错，就是上课有时走神！
写字课老师是校心理老师兼任，上了朗儿一节课，反馈也很好！
昨天，忽然拉我在一边谈，邀请朗儿每周到心理咨询室做沙盘，时间待定！她说刚学了沙盘，觉得会对朗儿有用，希望他过来做。我答应了（我又怎么能不答应呢）
但，今天静下来，又有点小怕：怕朗儿做的沙盘会成为文件，对他会不会有影响？！
上个学，怎么感觉自己。。。

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开学好几天了，一切顺利！
新的班主任严厉又坚定，但还是比较好说话。是从四年级调下来的，因为已怀孕三个月了，所以，下个学期，又是原班主任接手。
朗儿好像又有进步了，希望不是开学效应！这个班主任长期带中高年级，所以对孩子们的要求一下拔高了，各种指令一般只发一次，幸好还比较体谅朗儿，经常各种提点，因此暂时都很好！
我也提出要逐渐撤出的想法，班主任要求我这个月继续陪，等他观察下，再定！换了班主任，也很好，朗儿还没吃透老师，我就可以执行新的陪读方式，跟老师配合，扭转之前的一些不合适的做法。
例如：上课不写作业，我要求所有课堂作业不许带回家，写不完，留下写完才可以回家！这点要跟老师沟通配合一下。
还有就是上课不举手发言（老师刚提问，边举手，边就说答案），下半节课走神的问题。。。

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暑假一转眼就过去了，这学期，班主任生孩子，换了一位老师。30号要召开家长会，互相熟悉一下。31号就要过去报道。心里一直挺忐忑的，不知新的班主任对朗儿是否接纳？虽然心知不会比去年更难了，但是一想到，很不容易才跟班主任互相熟悉起来，而且慢慢地开始合拍了，却又要换人！
什么都不去想了，先观察一下老师再说吧，几个姐妹知道我忧心，一直跟我说，一年级都过了，还怕二年级？只会越换越好，况且朗儿也越大越好了，没理由待遇越混越差的。。。。。。
暑假带着朗儿外游了一圈：西安（兵马俑、华清池、博物馆、钟鼓楼、回民街）--洛阳（龙门石窟、白马寺）--登封（少林寺）--武汉（户部巷、东湖生态风景区、黄鹤楼），大约玩了十天，回来后，自学游泳，水库游泳及划船，还去了趟南华寺，常常带他出去跟我的朋友圈内的孩子混，最后是香港一日游。整个假期就是吃吃喝喝，游山玩水中渡过了大部分时间。
但在家呆的日子，我们也完成了暑假作业五六倍的习题，还去了图书馆和书店，二年级的数学已经完成了，语文则只是阅读和阅读理解习题，英语只余最后一个单元未学习。下学期的精力，还是主要放在语文上，数学只要每月月考前努把力就算了。英语要加一套内容，现在的太简单，英语感觉是他最学有余力的一科，稍加一点难度，可能会好一些。
这学期我的任务是继续物色合适的家长和同学，长线投入，为撤出做好社会性铺垫。改变自己，包括让自己身体更健康，情绪更健康。孩子进步的同时，我也要多点学习，做好他的领路人！

lqm_yhx

其实我的心里也住着一个任性的孩子，一个乱发脾气的小公主，有时想想，如果我真的手握重权，我一定好像红桃K女王一样可怕。
昨天，在家懒了一天，傍晚打算出门放风，刚出门倒垃圾，还没有拎包，朗儿就跟着出门了，还随手带上了门，气得我狠狠的骂了他，估计咆哮声都穿透几栋楼了，朗儿急得哇哇哭，一边哭，一边还说，那我去死好了，听了这话，我更生气了，直接开打了，朗儿一回手，手机摔破屏了。朗儿看了，更害怕了。
我又骂了一轮，才开始处理事情。最后，打了滴滴去哥家拿锁匙。下了车，朗儿好像已经不记得发生什么事情一样，又开始人来疯了。只是在我后来后悔打他时，跟他道歉的时候，他说了一句：妈妈，你不爱我。
这句话，一直让我郁闷到现在，一个晚上失眠。
从小到大，我都是所有人眼中的好孩子，好脾气到可以跟任何人CP。但这几年一路走来，心底里的小恶魔好像越长越大，对孩子我虽然爱，但总是很严厉地要求他，又因为各种不如意，有时又难免会过份地对待他。心里有时自己也会在想，我是不是适合再带着他一起生活：我情绪波动很大，而且有时又难免拿他出气，并且，明知道他是个特殊孩子，却不仅要求他比NT更多。。。甚至有好几个同学妈咪都劝我，不要太苛待孩子，他们觉得孩子很好，很纯真。
前夫，情绪控制比我强，很多次，我都想把孩子送回前夫那去，奈何前夫对孩子压根不上心，送孩子去，等同于放弃孩子，我做不到。我宁愿孩子现在受点苦，起码日后能有尊严的独立生活。
但我继续这个脾性，怎样才能处理好亲子关系呢？
先给自己下规矩：
今天起，责罚朗儿前，先自我冷静一下，先默数十下，动口或者动手前，自己先捏大腿三下。我一定要改掉自己的臭脾气，要不，我凭啥要求孩子多动要转专注呢？
朗儿，对不起，妈妈一定会改的。我们一定会越来越好，妈妈说过，一定要和你一起成长，成为最棒的一对母子。

lqm_yhx

期末考试成绩出来了：语95，数98，英100，各科都是A，很满意了。
数学计算错了一题，还有一道有点儿拐弯的判断题出错了。语文作文看得出有了很大的进步，但还是写得云里雾里，让人摸不着头脑。
想起当天考试的情形，我真的是一额冷汗，再加上之前的几次模拟考，成绩都不太理想，我真心害怕他没考好。
这段时间考试都是先发一轮呆，时间快不够了，才开始提笔写卷子，让我在外面看得心惊胆颤，又狠得牙痒痒，最后总是头皮一硬，顾不上老师怎么想了，进去提醒他没有多少时间了。数学考试的时候，他旁边坐的是期中考试最高分的主，我无意中看到他与朗儿的试卷，发现有很多不一样的，更是把我惊出一身汗。临收卷的时候，我实在禁不住自己的好奇心，去看了一下题目，好彩错的是那主，朗儿全对，这剧情也真是太反转了。
语文考试，考完听力，就开始发呆了将近十分钟，实在不行，只好进去提醒他做题。做一会，呆一下，再被催促，又写一点，终于写到作文，心定了一点，以为他会一口心写完。就没管，只剩下没几分钟的时候，去瞧，只写了一行，我真是晕死了。只好又提醒他。
这次考试，我心里比他更担心他的成绩，原本我以为他语数只能考九十，最终，还是比我预想得好很多，特别是到了期末，老师改卷，手松了很多，总分293，虽然我给他订的目标是295。
成绩好的好处是，朗儿经常往来的朋友，和跟我结对的家长，除了一个，其余的都是班里常期排在前十的孩子。这些家长对孩子会更包容，在争取他们的接纳的时候，会更容易。这个学期，我已经为朗儿积攒下不少人脉分，学校、小区、家长、学生，只要是与在校生关联，并关心孩子的人，几乎无人不识我们娘俩。我现在也相当坦然，毕竟，孩子在学校的表现也不错，可能也有人误以为孩子是个有“聪明”BOY，哈哈。。。
看来，下一步就是让人们相信我们不是聪明，只是努力。聪明只会得到一时的接受，努力才会让人相信我们的诚意。
这个暑假，还是回娘家，先在家呆几天，然后开始带孩子和外婆到处走走，之后在家把二年级的内容过一遍。今天把下学期英语的第一单元，用了一个小时就教+测评完成了。看来英语太过简单了，我要适当地帮朗儿加加量。至于数学，还是把重心放在应用题，和增加一些奥数内容。语文方面，要练习写字，适当的阅读理解，开始要对写作文打点基础，毕竟每次作文都扣得太惨了。
这次备考的时候，我在最后两天就是跟他不停地练习作文，甚至于排演一次。这启发了我，难道这不正好一举两得的美事吗？社交训练+作文训练，一起来。朗儿的核心问题一直是这两样：社交与语言。语言弱，是因为社交差，既然我的社交故事能帮到孩子，我干脆让孩子自已写社交故事，由他写，然后再排演一次，这就行了。
低年级的作文，通常就是场景、人物、事情的描写，就用这个方式来弄，看看下个学期，会不会有点成效。