杰杰 学业情况观察，请教分析

学生02

以琳ABA的老师们：你们好！
我想请教一个问题：为什么我帮孩子分解数学，分解到很小的步子，每个题目至少做对10个，能过关，但是在考试的时候还是要出错，习惯于做计算题，换成判断与填空就会出错，我是要继续教育的泛化帮他拿分，还是不要看得太重，来教点生活经验呢？

一、杰杰的基本情况描述：
1，2004年6月出生。
     

.2， 普小四年级，学校不允许家长陪读，因为是城乡结合部，在早上送学生的时候可以进去教室，放学时提前10分钟进去也能观察一下，但在众目之下也不敢让学校为难，好在班主任是数学老师，真的非常细心与专业，也很解人意，每次学业就及时的在试卷与作业上作批示，我回家照她的思路回来分解，练习，尽力跟 老师的进度 。
上课情况不下位，不出声音，有一半时间不听课，在坐位上叠飞机，听的能力稍弱，老师单独辅导会配合，语文会认会写，理解逐渐跟得上，阅读了大量的课外书。三年级前数学应用题不会拐弯，不理解，稍难的题就说太难，不想动脑筋。很多的题是记住了数字，再去用运算符号套，比如，题中有28，有4，就28/4。
三年级后通过对文字的理解与分析，还有大量的图解，应用题好多了。三角形，面积之类仍有困难。我们是努力的两个人。



3.语言方面 ，能讲整句
能回答问题，能对话，但不能完全前因后果的加上客观来解释原因，对于学校交代的事情有的能原本的复述，经常的详细描述别人在校少做作业打扰骂人之类的情况，像个录音机，逃避谈自己不好，考试成绩80分以下就不拿试卷回家，或先讲别人比他少的分数，能回答想象性问题， 在上一年级时，我帮他拍下座位表，以至老师惊讶二周内班上的同学能全记住并叫出名字，（班上共有30个孩子）哪个教师教几年级
今年以来（2013)还能经常说别的学生在学校不守纪律的一些事情，回家后说学校的的一些事情询问老师多半对，偶尔和同学玩游戏，但游戏简单，局限于开火车，当营业员，搭电梯
比如有一天，我接他放学，路上他对我说，妈妈，今天学校里发生大事情了，**写周老师是只猪，写在本子上了。我说，你告诉老师了？他回答，不是我看到的，是她后面的宋**看见的，告诉了老师。我问，叫家长没，他说没有，但是批评了。


4，     自理方面自己吃饭，刷牙洗脸，洗澡，穿衣服，我监督，卫生差一点，吃完喜欢用手擦嘴，脏手就擦衣服上，有时跟他讲衣服脏了不好看，他顺手就往衣背后面擦，反正自己看不到。喜欢用手抺鼻涕。

5. 目前班级中没有很要好的朋友，但是目前培养了一个很好的同学，每周来我家玩电脑（5.1开始），表演光头强，互动好。用儿子的话说，到了学校这个同学就有时跟他玩，有时不玩，儿子更喜欢一个人看看新发下来的学生月刊，或者别人同学带来的课外书，一个人逛。




6睡眠没问题，感统方面我不知道怎样讲，6岁会骑自行车，跳绳没问题，但是近一年来爱咬手，喜欢用玩具车摆成各种各样的隧洞，停车场，双向行驶的高速，很逼真。没有禁食，爱吃新鲜绿色菜，爱喝绿茶。




问题：1同学反映他喜欢玩纸，搞成小纸片，上课也玩
      2 上课注意力不集中，除了玩纸，前后左右晃，
       3一高兴就不断的跳，双手不住的拍打身体两侧

优点：生活自理尚可，洗嗽，穿着入大流，讲酷。能帮煮饭，对电器化的安全使作很讲究。

春暖花开200406

看到 朱朱老师我就平静了。

jinglenn

看到孩子慢慢地在进步，就知道你的方法是有用的，继续加油！

学生02

总结杰杰的学业

  "看似粗心的表现，跟能力不足有关。”

仔细的读朱朱老师的回复，把事情分解来看，“一方面是语言理解能力上的不足，要加强孩子对阅读理解的练习，平时尽量多阅读，”这一点参照了方老师的小学语文，尽量轻松，泛化开来的讲意思，最大的收获是加强了他语言的理解与运用能力，很大的程度上也帮助了他表达更体切，能用语言来表达复杂的思维。有的时候我也用笨办法，把那些别人的作文与体会拿来，我们根据提纲改成我们要表达 的意思，然合让他抄写一遍。看起来也有效。

另一方面 ：“孩子的学业我是分解又分解，练习又练习，个人检、讨是泛化做得不很贴近生活。而他对我的回报是总有各种各样老练习的地方来点差错，要么算错，抄错，看错，以此前是计算从来不出错，我就专门给他讲判断，现在！判断不错，计算約准确在百分之六七十，计算不错就应用颠要么不写单位，要么两步少做一步。”————这跟他的个性有关;粗枝大叶，马马虎虎。在这个方面上，目前我在做的就是让他多做家务，让他体会事前不计划，事中就要多做往返工。
  而且我还买了一些积木，是他喜爱的汽车造型，如果不仔细看图，不严格按照步骤来做，可能第一，二步不会发现什么，但是到了后面，就会总有些细小的做不好，比如轮子可以装三个，第四个位置就没了，或者所有的装好了，但是没有地方挂 个小部件，这两天他已经从中受到了挫折，接不来是学会推理、检查，还是要发脾气，现在还不知道。


最后，谢谢朱朱老师的耐心教导，谢谢ABA团队的老师，也谢谢各位给我开导的朋友，我开始用代币练习他做完作业后检查的习惯，有了进步再来报。

jinglenn

下面引用由fulongzhi2发表的内容：

如果让某一般人学习爱因斯坦的广义相对论，然后如果学明白一个课题，或者说好好听讲，不走神，不扣鼻子，不摇头晃脑，不瞌睡。每上一节120分钟，然后表现好，当场奖励1万元，你觉得自己可以得多少钱。

用...

如果你认为ABA只是解决动力问题，那只能说你不懂ABA。你也一定没有好好读过相关的帖子和建议。

fulongzhi2

如果让某一般人学习爱因斯坦的广义相对论，然后如果学明白一个课题，或者说好好听讲，不走神，不扣鼻子，不摇头晃脑，不瞌睡。每上一节120分钟，然后表现好，当场奖励1万元，你觉得自己可以得多少钱。

用什么 ABA 方法都解决不了，这不是动机问题，这是能力问题。总觉得你的孩子是个好孩子，就是智力弱了一点，比同龄人落后一点岁数。

学生02

在强大的动机下，学习的问题显得不是问题，能不能用动机来培养他主动学习的能力呢？

学生02

第二天一早，他起来就要求学习，到了中午饭都不让做，先给他搞学习，就这样又得了两个勾，配合得非常好。下午三点，培训班的时间到了，经过之前的温习，问题也不再是问题，我想培养他主动、配合的学习态度，同意下午的一小时淉(经协商老师同意分两个半小时上)，如果配合好，也给两个勾，那两节课配后得非常好，没有出现询问时间，抠脚，目光散漫。然后得到了他的小火车。

学生02

回去的路上，我把一节英语课的价格算给他听,并且告诉他，如果不认真，就怎样怎样，最后站成协议，六个勾(每个勾二十分钟)兑小火车。回家后他立马要求开始学英语，得了一个勾，晚上临睡前又主动要求学习，再得一个勾，美其名曰：加班。看着他迫切的心态，他爸爸立马给他一百元，现金归他保管，但条件还是一样的。

学生02

第一天上完英语培训，他在隔壁的超市看中一辆小火车，带声音，电动的。这与他年龄是不符的，但喜欢就好。他想买，刚好做家务也积攒了四十元。我不允许他立马买，因为我还为英语在伤脑筋。

学生02

还是给小子报了个英语一对一，老师在呕心呖血，于他对牛弹琴，被迫中途暂停，我跟老师讲他有听觉障碍，视觉优先，希望能蒙混过关。所有的学业都只是打通他与外界联系的一种方式，仍然提醒自己：矩规，自理，我只想他文质彬彬的一人生活下去就是突破。

学生02

现在在我心中也有一个结，自闭吧、、、不自闭吧、、、、，或许我更喜欢用接轨这个词。我现在很少看自闭丛书，更多的看学习障碍，习惯培养，二是相中一个“小师傅"，相信假以时日、、、、，立帖为记。

学生02

想归想，终归要面对现实，我记得方老师讲过她们培训年代那几个不同的孩子，长大的N种不同：只有学而知之，没有生而知之。

学生02

感叹，我也经常想，如果不、、，教出来应该品学兼优吧

fulongzhi2

楼主的孩子和我的孩子真像, 智力和年龄，还有我的心态和楼主的心态。

其实都不是自闭，但是孩子幼稚，智力在边缘水平，算是迟钝吧。人力终有穷尽之时。这种孩子不是自闭，其实也没有行为问题，长大了是个正常人。可是，好歹我也是个知识分子，小时候学习还不错，对孩子的期待，哎。孩子的学习成绩总是努力了以后可以及格，可是再进一步很困难。他不是成绩最差的，后面有几个垫底的，但是和我的期望，总是差距太大。

上不上，下不下，我一直辛苦带他学习。 不过孩子虽然幼稚，其实很听话，大家都喜欢他。说实在的，现在这一类孩子被归为自闭的太多了，其实根本不是自闭，核心问题不是交流，他们也不需要什么行为训练，ABA， 但是就是智力迟钝了一点，人幼稚了一点，总是拖在后面。家长也不容易。

dbwmg

我儿子数学不错，我想知道的是怎么在生活中分析与应用。

学生02

谢谢楼上的分享，这一年多我都在抓数学，因为我认为这对思维有帮助，逻辑性、推理性都好，尤其如果再在生活中分析与应用，就是非常有趣的，短文的阅读、讨论应用到曰常生活的对话，理解，都直接提升了孩子的思想与能力，而这比平常所接触的p和R更直观，更好使用，也接轨。

meinice

杰杰的情况真不错呢，都已经上完四年级了，真心佩服，妈妈肯定付出很多！我家煜哥哥03年的，今年9月才上四年级，学业上我是不能够勉强的，他完全跟不上，但孩子知道要参加考试，也知道得100分妈妈会比较高兴，今年的期末考试他独立完成了语数两科，给我领回来一个语文38，数学57的成绩单。自闭的孩子上学成绩完全不是最重要的，甚至都可以忽略不计，他们的计分标准和普通孩子完全不能等同，跟他们自己相比，能够喜欢上学乐意遵守学校的规章制度，愿意参加集体活动，综合能力整体跟上来，能够略徽改善一些核心问题，从自闭的状态中出来一点，这个才是比较重要的。

学生02

另外一点就是暑假培养一个细心，有责任的习惯，这点希望能通过做家务来达到。

学生02

我想学业只是一个指标，我不能再做本末倒置的事了，孩子各方面的能力的培养教育才是最重要的，别的能力不上来，学业是上不来的，就算上来了，也是依葫芦画瓢，记下的。而只有综合能力上来了，才有可能继续上中学，继续在人群里混。