满满，陪你一起长大!

youngtsao66

现在开始记录宝贝的点滴进步吧。
宝贝满满2010年5月出生，剖腹产，出生时一切正常，但随后的发展都比较落后了，大约11个月会坐，1周1会爬，1周岁5个月会走路。会走路后不久会叫奶奶，过了个把月会叫爸爸，两周左右会叫妈妈，以及几十个单字以及少量叠词。发现问题始于2周岁的市妇幼体检，医生在做智力测试是发育商只有71分，体检医生说孩子可能弱智，建议再做个盖泽尔测试。盖泽尔测试结果时，心理医生说孩子在整个过程中没有看她一眼，且有视觉优势，建议去脑科医院做进一步检查。
其实，在体检的前一天，通过百度儿子的多动，不会说话等特征，已经链接到孤独症了，当晚吓得一晚没睡。盖泽尔测试当天（6月16日），我对医生说孩子会不是是内向，医生说不是，这个时候，我心里有数了，说是让去脑科医院做孤独症筛查吧？医生安慰我说，不要太紧张，你家就算是应该也是个轻度的。
后来去了脑科医院直接挂了KXY的号，去了诊室，孩子一眼看见红马，很喜欢，这时候柯大夫叫了孩子的乳名，孩子看了她一眼，又问孩子马的眼睛在哪？满没理她，自顾自玩，又问了家长一些孩子问题，整个过程不超过10分钟，说这孩子将来不一定发展成孤独症，但不会指物，不懂游戏规则，发育迟缓肯定是有的。建议干预！又安排去做了家长访谈，填写了量表，提示是高危型，建议3个月后复查！又做了脑核磁共振，提示脑室偏大，柯大夫说，大脑空心部分多，没发育好。
当时的具体表现为：
语言：单字和部分叠词
认知：一些水果和动物，以及家里的一张挂图上的内容（惭愧，在发现儿子问题之前，我们没有特意教过孩子一点认知方面的东西）。
运动：会踢球，不会双脚跳
精细：会捏豆子，不会旋开盖子，手部肌张力差。
交往：不喜欢与孩子玩，能在大人提示下与小朋友握手，拥抱，拜拜等。
其他：出门喜欢同样的路线，偶尔垫脚走路，喜欢开关门，喜欢看塔吊，LED发光字，一出门喜欢推着他的三轮车疯跑。喊不应，目光对视差，只看一眼，不会食指指物。

2012年7月18日到机构开始了为期3个月的培训。期间，8月14日联系了脑科医院的资深培训师陈，拉儿子到她家给她看看，再给我们家长有个底，在陈老师家玩了1个多小时，陈老师说他不错，就是表达能力还差一点，一般人甚至脑科医院的一些医生恐怕都看不出来，将来可以上学，只不过交往方面比较弱。还送了儿子一块形状嵌入版，儿子很喜欢。问陈老师孩子到底是还是不是？陈没有直接说，就说如果真是这个病，越大问题越多，建议我们机构上完一期就不要去了，到小托班融合。

机构里孩子进步很大，学会了双脚跳，学会了颜色形状，认识数字1-10，其学会了表达句子，但代词不会，平衡能力不行，不会走独木桥，不会荡秋千，会脱袜子脱鞋子，但不会穿，核心问题依然存在，刻板行为如喜欢开关门，玩积木喜欢把两块积木打开关上等。

2012年10月26日结束了3个月的机构训练，在要不要继续机构的问题上，纠结了一段时间，最后，还是参考了陈老师意见，并跟个训老师交换了一下意见，个训老师也说他还不错，不一定在幼儿园是最差的，可以试试。就这样，我心一横于11月5日我们将不会自己吃饭、不会提示小便（大便会提示）的儿子送到了附近的幼儿园小托班。主要学习阅读、做游戏、唱歌跳舞等。早8点半送去，下午4点接回。幼儿园有9个孩子1个老师，和小班共一个保育员。

11月14日，因为参加了柯医生的研究项目，可以免费参加一个评估，评估结果分体能和只能，结果是体能达到27个月，主要是平衡能力差，运动商为86分，智力方面达到30个月，智力商为109。整体说来落后不多。整个评估过程跟医生互动良好。
到目前为止，入园已经3个多星期了，还没有接到老师的投诉电话，原来担心儿子坐不住啥的，老师说可以坐住，爱听老师讲故事，喜欢学习，适应能力不错，刚去幼儿园哭了1个多星期，现在不哭了，但星期一还要闹一阵。但我很清楚问题依然存在，可能是孩子在班上年龄小，再加上原来在机构学会了颜色形状等，所以还看不出来。如存在即时仿说现象，幼儿园里发生过一次状况是跟一个小朋友抢玩具，抢不过咬了人家一口，老师让说对不起，我错了。他立即仿说 ，我估计并不理解。
总结一下孩子目前的情况：
1.        语言：能进行简单交流, “妈妈叫什么名字？”、“几岁了？”、“属什么？”、”家住在哪里？”“……的是谁”等。掌握了句式“我要……”、“这是……”，会问“……到哪里去了？”“……在哪里”？但感觉是自问自答。拿起电话会说“喂”
不好的方面：代词依然不会，有即是仿说（理解力没跟上），偶尔会说与情景不相符合的话。
2.        刻板行为
近来开关门少了，塔吊早不看了，喜欢看红绿灯了，一出门就两边看，边看边说“这边红灯，那边绿灯””或“变红灯了“、“变绿灯了”，还特兴奋。一到超市看见火腿肠和海苔，依然会拿，但让放下，也同意。喜欢坐小区里面固定的跷跷板一端，如果别人坐上了，会发脾气。
3.        运动
会螃蟹走路了，在大人搀扶一只手可以从楼梯上向下跳，平衡木和荡秋千还是不敢，摇摇车也不愿意坐
4.        精细
学会了伸出大拇指和做剪刀的动作。不会拿笔，不会画画，不会仿画横和竖。玩积木依然会把两个积木打开关上，但在大人要求下会仿搭2-3块积木。垒高还不行。
5 社交与参与能力
核心问题还不行，在幼儿园不会跟老师做操。在幼儿园与小朋友交流少，别的小朋友看到他进教室，说满满来了，他不看人家。会轮流滑滑梯。会主动与人打招呼了和拜拜，打招呼时目光注视依然比较短暂。家人喊他基本有回应，有对视，除非在看巧虎或专心玩游戏。
6 情感不错，特别黏妈妈，其次是奶奶，最后是爸爸。
7. 自理  大便学会了蹲马桶，以前都是把的，小便偶尔会提示。还不会穿鞋穿衣服，大人包办较多。
8.其他
喜欢看书，《半小时妈妈》是最爱，会唱《两只老虎》《小老鼠上登台》《小星星》《打电话》《爸爸妈妈去上班》等儿歌，唐诗会《咏鹅》。假想游戏较少，看过一次拿玩具当吹风机，打玩具电话，在大人提示下给娃娃喂饭等。[/face]

   

安好妈妈

还在么满满妈妈，想知道近况

康康南波湾

楼楼还在吗？握个爪，我家孩子跟满满有点像，比满满差点，满满现在怎么样了？我也住南京

duoduo27

mark一下~新入圈的南京星妈
我家刚被柯晓燕带了帽子~
哎~南脑的训练根本排不上啊~
我在等mx~

youngtsao66

爸爸出国了，娃很想他。会说“爸爸老是在澳大利亚，一点也不好”；会直接表露：“我想我的爸爸了”。会说：“等放假了，我就去澳大利亚找我爸爸了”。星星儿也是可以有情感的

youngtsao66

大半年前写的，贴在这里。

满快5周岁了，好快啊。满满沿着自己的发育轨迹慢慢进步着，但作为妈妈，对孩子今天的进步已经很感欣慰了，毕竟没给孩子太多的干预。
这一年多来，满换了所幼儿园，有了新同学和新老师，现在已经是一个快乐的中班小朋友了。
自理：学会了穿鞋子，穿裤子，穿袜子，扣纽扣解纽扣（大的）也基本OK，穿衣服还是需要辅助。能完成刷牙的动作，但刷牙效果暂不考虑，洗脸不会拧毛巾，拉完粑粑会自己擦屁屁。
语言方面：代词基本没问题，但还不能达到运用自如。特别是称呼别人的爸爸、妈妈啥的，仍然喜欢**爸爸，而不是你爸爸，他爸爸……
               问句都出来了，1个月前主动问了我“爸爸什么时候回来？” "when" 果然是最后一个出来的
运动方面：利用手臂力量爬高、攀援，从高处跳下等基本OK，普通皮球能连续拍10几个；带辅助轮的三轮车是骑得飞快了，刹车、遇到行人按铃铛都OK，下一步准备撤辅助轮试试。
精细动作：能仿画简单的画，剪剪刀、折纸、泥塑等不熟练。
社交：跟小朋友玩懂的轮流了，还找到了一个好朋友，但社交方式仍然笨拙。与年龄小的、和大一点的能较多回合互动，但同龄娃互动困难，冲突较易发生。
在幼儿园，最大的进步是坐得住了，但老师反映上课会走神，做操也能跟上了。问题还是在于自由时间的打发上面，别的小朋友可能会玩各种角色扮演等游戏，但他参与不进去。

感觉最近娃长大了，前几天因为犯了错误被奶奶罚站，昨天晚上睡觉前，一再跟我说害怕奶奶，不要奶奶从老家回来，要妈妈去幼儿园接他。我说我去接的话，就会扣工资，就没钱买棒棒糖了。没想到，小子说不要吃棒棒糖了，还是要妈妈来接我（妈妈终于战胜了一次棒棒糖，不容易啊）。今天早上醒来，第一句话就是要妈妈去接他放学，我还以为他忘了呢。原来还记得呢。在送他去幼儿园跟他88后，又说了要妈妈来接。我答应了。刚才接他的时候，他还是要我跟他一起回家，我说不行啊，我要是提前回家了，那**所里就没有我了，会被所长开除的。没想到这个理由，小子接收了，终于肯跟我88了。哦也！

还有一件事情：有一次晚上睡觉前，娃忽然问我：“你要不要跟爸爸做好朋友？” 我说我不跟爸爸做好朋友，要跟你做好朋友。娃说“妈妈，你还是跟爸爸做好朋友吧，我们三个人都是好朋友。“回想有一次当着娃的面，我跟他爸大吵大闹，把娃吓的半死，真是不应该。

孩子不足的地方还是很多，跟同龄人差距也显而易见，但多想想好的，心情会好一点，至少每天睡觉前他都会跟我说“妈妈，我爱你”。好幸福啊~~~

明年这个时候就该小学面试了，好紧张啊~~~

易天爸爸

孩子还好啊，祝：健康成长，日日进步。

youngtsao66

好久不来更新了
满已经3岁半了，记录一下他的成长足迹吧。
幼儿园：据说坐的住板凳了，回答问题也会举手了，但仍然会自言自语。简单的操跟的上，复杂点的就发呆，东张西望。

语言：你，我用的多了。平时自己表达也基本没问题，他基本不用，但转述存在问题，着急时也会出错。
昨天出现了第一个“为什么”。晚上一起玩插蘑菇，我拿出插板发现昨天他插好的正方形没有了，就说“奶奶把你的正方形拆了。”
“奶奶为什么拆我的正方形啊？”我惊喜，答“我也不知道哎。”现在想来我的做法欠妥，应该引导他自己去问奶奶，然后获得答案。
（尽管没有眼神的交流，也没有直接去问奶奶，语言用于交流这个功能明显不足，但毕竟能用出这个词了，还是值得记上一笔的。）
行为方面：依然存在问题，跟小朋友发生冲突时，不会用语言解决，存在打人、咬人现象。

精细方面：握笔有力了，能自己运笔走迷宫，自己描红写数字，横平竖直类的描红较好，笔顺转弯的不太好。剪刀方面，初步掌握开合和直线条的连剪。

大运动：双脚连跳存在一定问题，跳一下要暂停或小挪几步才能接着跳。跳高够物无法达到。

youngtsao66

辣椒肯定辣
今天早上我吃了块辣腐乳，吃之前给娃看了看，说：“我吃辣豆腐咯。”
娃，作出一副辣辣的表情看着我，也等着我作出此表情，我满足了他，故意作出狠辣的样子。
“我爸辣豆腐外面的皮撕了，给你尝尝好不好？”
“不好。”
“撕了皮就不辣了。”
“辣椒肯定辣。”

汗，不知道啥时候学会个“肯定”了，记录一下。

youngtsao66

按照鑫妈的范本，也来总结一下满成为星儿以来的进步与不足吧。


一、语言与运动
从诊断以来会单字、叠词，目前已经会说连句了。但语言以描述性语言为主。
出现的问句有：what，where，没有why，when，how，自问自答成分多。
问回忆性问题，基本能回答。但不主动描述幼儿园发生事情，刻板语言较多。
理解力有了一定的提高，能看懂部分动画片了。遇事可以商量了。
精细比较差，如涂色，点连线，等，握笔没劲。 大运动方面能交替上下楼梯，立定跳远大概20cm。还不能单腿站立，不会骑三轮车。


二、眼神与社会性
与家人对视好，但与陌生人较差，尤其是短距离对视。与小朋友的游戏以追逐为主，能参与都老鹰捉小鸡类的游戏。竞争性游戏主要跟大人玩，但不能忍受输。集体环境中模仿依然较差。

三、行为与情绪
开关门等的刻板行为有了改善，但刻板思维这种骨子里的是抹不掉的。无论是游戏方式还是语言，处处都能体现。
出现的行为问题是，一不顺心就打人，推人。这个一直也在干预者，但收效甚微，或许方式不对。

四、自理
能自己吃饭，但在家以喂饭为主。能脱单层裤子、脱鞋子、穿简单的鞋子，穿裤子需要辅助，会扣大点的扣子，不会穿衣服。

当星妈一年来心情是希望、迷茫与失望交替进行着。就这样吧，大不了养他一辈子。

youngtsao66

令人头疼的刻板！
满喜欢坐在小区跷跷板的固定的一端，要是有小朋友坐上了，他是一定不肯的，除非我把他强行拽走。昨天这一出又上演了，我们再玩别的器材，正好来了个小朋友坐在了他喜欢做的那一头，他上去就准备把人家推下路，幸亏我及时拉住了他，要不然碰了人家小姑娘，一定又惹麻烦。结果是我很严厉的把他拎到了一边，让他回家，不允许玩任何东西作为惩罚。
想来还是应该提前做好预防，讲讲社交小故事，不知道会否改善。

youngtsao66

今天满就3周了，都说三岁看大，甚是失落！

youngtsao66

最近在纠结换园的事情，倒不是说目前这个园不好，主要是因为离家有点远，多少不方便。
在纠结要不要换到单位的幼儿园，离家近，但又要换新环境，不知道娃会不会不适应。头痛！抓阄吗？

youngtsao66

感觉年后儿子进步挺大，可以跟随动作啦，前提是不大难的，精细也有进步，涂色完成的不错，模仿画横、画竖都能达到了。小笨鸡，持续进步就好

youngtsao66

今天是zbz日，本来想做个鸵鸟，不想他的，结果南脑有玄武湖的集体活动。今天一早带上儿子和老妈一起去，本想交给老妈一人处理，我先回来上班的，奈何孩子太皮，到了公园到处跑，玄武湖又到处是湖，老妈一个人根本看不过来，我就留下来一起玩了一上午。跟着南脑的老师们一起做了集体游戏，期间小嘴零食吃个不停，到了中午就匆匆忙忙带着一老一小回家了。
第一次去玄武湖公园，真是个踏青的好去处啊！可惜忙着看孩子，忽略了身边的风景~

youngtsao66

昨天我生日，老公帮我点上了生日蜡烛，儿子帮我吹灭，然后还唱了生日快乐歌，最后全家人一起吃蛋糕，可惜儿子尝了几口不吃了，不太爱吃，也好，奶油蛋糕吃多了也不好。

youngtsao66

今天幼儿园开运动会了
与上次的运动会相比，满的一个进步就是会跟着老师跳舞了，虽然只是他感兴趣的才跳（3个舞中仅有1个跟随），但也是很大的进步了，哈，加油吧，宝贝！

youngtsao66

刚做了语言评估，满的总体语言竟只有24个月，整整落后10个月，不会主动问问题、代词使用等落下了很多。
另外听觉理解也落后10个月，不会回答诸如饿了怎么办？不会回答是男孩女孩的问题等。
我知道跟他自己比，满进步已经很大了，但客观的测试还是清晰的展示了他的差距。

youngtsao66

在一个家长那里摘来的：感觉对我有用，希望在以后的游戏中能慢慢领悟到。
关于如何实践RDI事实上有很多资料都已经说得很清楚了，我个人认为关键的问题还是在于你自己对RDI的理解以及你对自己孩子的了解。我这里只想强调几点理论的东西：1.一定要以孩子的情绪为中心；2.以提高孩子的交往欲望和交往动机为目的；3.深入仔细地了解自己的孩子。RDI最大的好处就是可以不受时间地点和环境的限制，随时随地都可以对孩子进行训练。我所理解和看到的ABA训练非常过于结构化，所有的课程都是事先准备好的，并没有考虑到孩子的情绪兴趣和参与度；训练过程中非常强调指令和结果，即一个指令一定要有结果，指令的结果也一定要遵循一定的模式。比如说挥手再见，必须将手举过头顶左右摇摆等。RDI强调的则不是这些，RDI强调的是互动回合，以及这些回合的延续性。关于互动回合的问题我准们发帖请教过这里的一些前辈，按照他们的指点，现在我孩子的互动回合已经差不多可以延续数分钟。

首先是干扰和戏谑式干预。当孩子从事某些无意义的行为时可以从他本身的行为入手干预。比如我孩子喜欢呆在球池里抓球往外扔，不论你怎么说或者威胁他他都不理会。经过观察我发现他总是喜欢把绿色的球抓出来扔到一个角落里，看那些球在那个角落里积成一堆。我就从这里开始入手。他每次扔球时，我就从中捣乱，在空中把球接住，或者击飞。这样的干扰对他明显有效，他会转过头来看我，并且不耐烦地把我推开。于是我就和他一起扔球，他不抗拒。再然后我就拿一个小筐子放到那个角落，示范把球丢到筐子里。他丢球时无意中进了筐，我就拼命拍手鼓掌。几次以后他就可以有意识地把球往筐里扔，现在差不多可以百发百中了。（这个应该就是老师说的利用他的刻板行为，再引申吧）

另外RDI的训练不需要刻意去营造一个什么样的教学环境和教具，随时随地，随便什么东西都可以用来对孩子进行训练。我对RDI的理解就是一条傻瓜原则：不论你做什么，只要让孩子愿意理你，愿意持续地理你，那你做的就是对的。为此我每天回到家不惜扮鸡扮狗满地打滚，只要博得孩子一笑就OK了。如果说RDI要非要营造一个环境的话，那么我的选择就是人际交往环境。这一点必须从大人自身做起。为了这一点我差不多和老婆做到了相敬如宾。见面就问好，回来就打招呼握手，离开就飞吻挥手告别。在小区内见到人就打招呼，不管对方是什么忍什么身份。所有这一切都是为了做给孩子看。时间久了，自然会有潜移默化的效果。



只是后来看不到他的帖子了，应该孩子很好了，或是摘帽了吧。有这么优秀的爸爸是孩子的福气，可是我太笨了。

youngtsao66

昨天带孩子训练，又被老师批了，说我不知道怎么跟孩子玩。
是啊，我一直觉得跟孩子玩需要大智慧，这个我先天不足，需要后天好好培养。

另外就是，昨天去接孩子回家，老师反映他能坐住一会了，说我们的课对他有效果。
不知道是真的，还是老师的心理作用，但愿吧。
生命不息，训练不止。我知道至少感统，对我孩子来说是必须坚持做的。