宝贝，我们一起成长

爱出者爱返

牛牛，2009年6月

ruby20

谢谢亲爱的，我看到你给我发的了。宝宝现在小，又不听指令，我就是不知道该怎么干预，我唯一能做的就是晚上下班回去后，尽可能和他玩，逗他笑。其他的，我真的不知道该怎么做了，好迷茫。我有时候私下提醒老公，他完全觉得我在乱想。。一个人好累哦

爱出者爱返

这几天又听到一些好消息：
1、前两天公公陪牛牛玩的时候放屁了。牛牛乐了，很清楚地说“公公打屁了”。主谓宾准确。
2、早教的老师说牛牛喜欢问问题了。问句是“这是什么？”老师说“你说这是什么”他会自己回答。
3、昨天晚上两个家教的老师终于凑在一起跟牛牛互动游戏，有一点非常好的：牛牛跟老师玩拔河的游戏，牛牛很喜欢。老师问牛牛，“你喜欢拔河还是XX（另一个游戏，我忘记名字了。故意把拔河放前面，避免他仿说）”牛牛说“拔河”。然后很认真和老师拔河，以前都是拉两下就放弃的。更好的是，老师放手了，他还主动把丝巾给老师，要求老师拔河。（这是互动啊！！激动）
4、回答问题。周一因为限号，坐公交车去早教。老师问他怎么来的，他说“坐公交车”。老师表扬了。周二是公公开车送的了，老师又问他，他还是说“坐公交车”来的。不知道他是假想呢还是怎么样。。

爱出者爱返

你这么早就开始关注，怎么可能耽误。反而是不要因为你的担心，给孩子造成压力。孩子很敏感的！
我给你发私聊了，你看看呢。
你就从干预开始吧，自己跟他好好互动，孩子一定越来越好的！！

ruby20

下面引用由[U]爱出者爱返[/U]发表的内容：

我的妈呀，看了你的帖子，居然还有8个月就开始担忧的妈妈。别太焦虑了，有你这么细心的妈妈，孩子一定好！！

现在已经过了打半年了，我还是一直担心着。哎，又不敢说，一个人硬撑着，没有一天是开心过的。宝宝都已经1岁三个多月了，感觉认知呀各方面还是一般，很怕耽搁了最佳时期啊。

爱出者爱返

前几天干妈送了一套涂色及胶泥的玩具给牛牛，小家伙爱不释手啊。拿蜡笔、彩色铅笔一阵鬼画桃符。最喜欢是我教他用清水蘸上水彩，就能在白纸上画东西，他非常感兴趣。和我乱七八槽涂颜色，都可以玩一个多小时。
可惜我一点绘画的天赋都没有，不然一定能非常好地互动一把。
心里有点担忧，牛牛是不是有绘画天赋，我这样的导师会不会耽误了他的天赋呢？

爱出者爱返

过了个8天假期，儿子仿佛小有进步。
一是玩沙子，以前带牛牛玩沙子，他都很局限在一个角落玩那种风车，就是把沙装在一个漏斗里面，沙子漏下来，冲击下面的齿轮，齿轮就飞快转动。每次就缩个没人的边边，玩一会儿，有人打扰，或者做什么不成功就要走。假期带他去玩了两次，他都比较自在地在沙池里头选玩具。一会儿是车子，一会儿是桶，一会儿是小海星，一会儿是风车，感觉就是比较自信了的样子。别人档了他开车的道，他虽然有点小不开心，用手推了推没有推动，就换了一个路线，没有像以前转头找妈妈要离开。我心里也为他高兴；
二是与小朋友互动，带他和朋友的孩子一起泡温泉。哥哥11岁了，很照顾他，他也有时像个跟屁虫在哥哥后面。哥哥玩IPAD的时候他靠在哥哥身上，一起看；哥哥玩遥控车，他跟着车子跑。小姐姐大牛牛8个月，和牛牛一起追遥控车，姐姐拿到了，牛牛会去拍姐姐。我就去教育牛牛要用说的，后来还是想拍姐姐，但克制了，改为摸姐姐的脸。（幸好是朋友的孩子啊，而且理解牛牛的情况。真的非常感激！）
三是玩蹦床。那种拴带子跳很高的蹦床。牛牛花了几分钟就掌握了控制身体下坠，蹬腿来增加弹力的诀窍。还不忘夸奖自己“好厉害”。整个过程真是很NT啊！做什么事情都能这么好就好了。
四是说“对不起”。因为最近小家伙开始用拍人来表达自己的情绪，我们希望他明白打人不对。所以，他除了自卫的情况下，只要拍人我们就要他说“对不起”。他好像非常理解对不起的含义哦。有时候拍人后，我们给个脸色，他就知道说“对不起”，有一天还边打爸爸边说“对不起”。这三个字说得非常有感情色彩，每次听得我都无法言喻地感动。是那种“钢铁也变绕指柔”的感受。

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还有一个，昨晚牛牛想玩我的手机，我给收起来，说“现在不玩，晚点再玩”。他有点着急，拍了我的手臂一下。我沉下脸看着他。
他看着我，然后用身子靠着我，说“对不起”（我没听懂，牛牛说了两遍，旁边的阿姨猜到了）我感动~~~。抱着牛牛说，好了，“妈妈原谅你了”
最近孩子爸爸出差，我忙得没有给孩子记录，漏了这么多，真是不应该。

爱出者爱返

突然记起一件事：前两天RDI的小阿姨来家里，让牛牛叫阿姨，他叫姐姐，再让叫阿姨，他叫“阿姨姐姐”。以前都是我们让叫什么就叫什么的，现在有自己的判断了，呵呵。
阿姨走的时候我们去送，阿姨让牛牛说“公公婆婆再见”牛牛楞了一下，说“阿姨再见”。我跟牛牛我们送阿姨出去，一会儿回来，跟公公婆婆再见。牛牛才愉快地跟家人再见。小家伙，有想法！

爱出者爱返

成都的训练没有什么资料，从9月26日开始，找了个学了一年多RDI的小阿姨晚上来带牛牛。小姑娘只有理论，我有实践，希望我们一起努力，花上2-3年的时间，把牛牛的社会性补上来！！！
昨天晚上，牛牛睡觉错过了晚饭时间，他起床后，我说“妈妈给你煮抄手好不好？”
牛牛“嗯~（表否定的音），不吃抄手”“面条”
“要吃面条吗？我们请大嬢给牛牛煮面条好不好？”
“煮面条”“真好吃”
“哦，面条真好吃呀。”
我的妈呀，我这算是第一次跟儿子有来回的对话了！！！！而且牛牛自己说了不要什么，要什么。这是历史的瞬间！！！！！

爱出者爱返

我的妈呀，看了你的帖子，居然还有8个月就开始担忧的妈妈。别太焦虑了，有你这么细心的妈妈，孩子一定好！！

ruby20

成都的，关注起，一起加油，我家宝宝还小，1岁3个月，我已经担忧半年了。

爱出者爱返

最近开始了对牛牛身体的调理，他目前发现最大的问题是便秘和极度偏食。
由于他吃的食物非常有限，唯一不变的是每天两瓶奶。所以我从这里下手。首先把美素改成了羊奶和小百肽，补充了一点锌。便秘情况缓解了，并且食欲增加。吃完两罐小百肽，我想会不会就是不能吃牛奶，而且补锌应该也会帮助食欲。所以，停了小百肽，变成单纯羊奶。结果，非常明显食欲又回去了。周六晚上把纽康特、纽太特和小百肽研究了一下，发现纽康特仿佛医生更加常用。所以周日赶紧买了纽康特，给加上。在牛牛小朋友又有点便秘的时候，昨晚喝完奶立即要便便。果然不是很费劲，而且前面部分明显是很干很硬，后面就好了。还是要加纽康特啊！！！

爱出者爱返

这两天小牛又有一些让人惊喜的表现：
1、表达自己的不满：前天让他洗澡他不愿意，婆婆硬抱去卫生间，他一边发出抗议的哼哼，一边作势要拍婆婆的手，然后说“婆婆，打你”。第二天，打疫苗，他不愿意打，又重演了“婆婆，打你”。小家伙用恐吓了，喜！
2、前天晚上，小牛吃完晚饭就要玩IPAD，我立即给他收了，说出去玩，回来睡觉前才能玩。并且当着他的面，把IPAD放在了鞋柜上面。小牛二话不说，跟着我出门玩儿了。回家后他又看了一集天线宝宝，挺开心的。我看他困了，就给他洗澡，喝奶，带他去睡觉。他突然就不高兴了，说“拿出来”。我没有反应过来，拿什么。他拉着我的手，走到鞋柜面前，指着上面，说“猫猫（他喜欢IPAD里面的talking tom），拿出来”。我恍然大悟，这小家伙，心里一直记着呢！！

爱出者爱返

今天写了好长的文章，赶紧贴过来
牛牛总体情况如下：

  4个月开始读早教亲子班，1岁以前在班上能跟上进度，后来老师开始讲故事，他无法参与。
  8个月开始发“爸爸”“妈妈”的音，1岁开始走路，1岁以后逐渐有一些词汇，对着风筝喊“摆摆”，要出门的时候，拍门喊“门门”或“开门”，但到1岁3、4个月后词汇没有进一步发展；
  1岁半朋友发现牛牛对呼唤没有反应；1岁8个月在华西儿保科和儿童神经内科检查，医生认为没有问题；
  2岁开始会说数字，第一个数字是“2”，很快会数1-10；
  2岁3个月几乎没有主动语言，大量的自言自语：包括儿歌、儿童歌曲和电视广告，学天气预报主持人报天气，说话快，听不清字，能从节奏、旋律和他的身体语言猜到他念的内容；
  2岁3个月送早教半天班，发现生活自理能力，如：表示上厕所，自己坐在凳子上吃东西等迅速掌握；遂联系幼儿园，因为语言沟通问题被拒，幼儿园医生推荐机构学习，则开始接触特教机构心萌。2岁4个月第一次测试，结果为轻-中度高功能自闭；2岁4个月至今训练感统和语言两个项目，3岁开始语言爆发，3岁至今（3岁2个半月）从单个字到6-7个字的句子，但鹦鹉学舌较多
  3岁在华西郭兰婷诊断轻-中度高功能自闭症

   目前各方面的状况如下：
   吃：极度偏食，主食仅吃白米饭、面条、抄手、饺子。蔬菜只吃凤尾、青笋头、蒜薹和韭菜。肉类基本不吃，偶尔吃圆子，火锅能吃点火腿肠，卤菜吃点鸡爪子，鸡胗之类。水果还行，基本都吃，特别爱吃西瓜。零食兴趣不是很大，饼干只吃小棍饼和奥利奥，吃巧克力，喜欢果汁、QQ糖，但不给也不找。食欲低，一度三餐加起来不足一碗。自1岁半至今体重几乎无增长。今年5月吃健胃消食口服液后一度好转，每餐自己吃，可吃一碗饭加菜。2个月后还原。近两周补锌及把牛奶换成羊奶后食量增加到每顿一碗饭+菜，食物种类有所增加，能吃萝卜和牛肉。
   大小便：2岁左右会自己蹲下大、小便，穿封挡裤后混乱。2岁3个月会用动作表示大小便，3岁开始用语言表示。一直有大便干燥的情况，便秘3-4天不拉，曾经严重到要用开塞露。近两周饮食改变后，虽仍有一点干燥，但排便时间和排便量比较正常。
   睡眠：睡眠时间一直比较标准，目前每天要睡11-12小时。唯一问题是夜奶。直到3岁，半夜要喝奶，喝完就睡着，具体喝奶时间视白天饭量不同，早则凌晨1、2点，晚则凌晨4、5点。早上起来一般不喝奶了。若特别饿，会赖在床上不起，喝完奶再起来。最近两周半夜基本不喝奶，最早有一天早上6点左右要求喝奶。终于可以睡比较完整的觉。
   行为：2岁时有转圆形物体的爱好，但不是所有圆的东西都转，就是转他的几个玩具。玩的时候非常专注，可以持续1小时。近期已经完成消失该症状。目前唯一类似刻板的行为，单元楼下回家路线比较偏爱一个，有时不让走这条路线会不高兴，有时候自己没注意就算了。乘车也是类似，喜欢从右侧上，不然就不高兴。有时候说右边不方便，他也可以从左边上，看他的心情。喜欢跑跑跳跳，如果有玩具或别的吸引物，可以立即转换行为。其余与NT小朋友无异。
   情绪：基本没有，若想要的东西不能立即给予，可以等待，自己跟着妈妈说“等一下”。发脾气的时候大人不理睬，可以立即收敛。一直会撒娇，但仅限我和带他的外公、外婆；近期会对他喜欢的老师撒娇，比如摔了，让老师抱他并拍背安慰他，假装咳嗽，让老师给他拍拍。
   模仿与认知：与NT小朋友一起，看不出差异。有一点特殊：老师示范的时候不爱跟着做，老师做完他可以整套模仿，一般是在课后或他自己想起来的时候。能听懂指令和简单的道理。早教老师表示，跟他说什么他都懂。
   大运动：跑、跳、蹲等灵活，学习滑板车、自行车等表现出对挫败感的敏感。若弄两下不能上手，他就会放弃。过一会儿会再去弄。与NT小朋友比，学习得慢。
   精细：喜欢穿珠子，早教老师说灵活。喜欢画画、写字，但大部分时间乱画。2岁4个月可以画五角星，近期没练习，好像忘记了。1、2写得标准。自己贴贴纸。喜欢玩IPAD和IPONE的talking friends,自己输入密码。自己尿尿粑粑的时候勉强可以穿脱裤子，大人要帮忙整理。自己穿洞洞鞋和拖鞋。
   眼神：与我（妈妈）的眼神对视一直不错，玩游戏、唱儿歌、做体操的时候与我的眼神互动很好，但3岁前自己玩高兴了还是对我的呼唤不理睬。3岁读了2个月幼儿园，老师反应有互动但不够好。近三个月眼神有进展，除我之外的人，都能看着对方打招呼说再见。上课的时候看着老师听讲。但在家和日常出去玩的时候，与NT小朋友比还是显得不爱看人。
   阅读理解：以前拿书翻一翻就扔掉，2岁8-9月开始拿喜欢的书看自己喜欢的人物：花园宝宝，认识每一个宝宝。3岁后开始爱翻书，但仅能读其中几个自己喜欢的画面，比如：拇指姑娘睡觉、考拉宝宝挤牛奶、巧克力酱吃完了。不能逐页读故事，即整篇理解一个故事。
   语言：前面概述有他之前语言的情况，就不赘述。近期语言的情况是，可以连续地说6-7个字“考拉宝宝在花园”“婆婆我要喝奶奶”，清晰地背诵儿歌、唐诗，学早教老师讲课，可以把老师每天的开场包括说的话和动作全部模仿，唱多首儿童歌曲。语音语调符合正常语言。但还是有“叫我，我是谁”他就跟着说“我是谁”，“叫叔叔”他跟着说“叫叔叔”这样的情况。要我背他，着急了他就说“背”，我说“要说妈妈背我”他就跟着说“妈妈背我”。可以回答一些问题，如：几岁、名字、颜色、物体、漂不漂亮、好不好等
   互动：现在早教和机构的所有老师、打扫卫生的阿姨叫他都会提起头看着呼唤他的人，但对机构老师和他喜欢的老师他就回答“哎”，家里人叫和其他老师叫，他就仅看人不回答“唉”。能和所有的老师和阿姨表示友好，摸摸人家的手之类。能主动和小朋友坐在一堆玩玩具（仅仅坐在一起，不能互相分享）。能玩一些简单的互动游戏，如互相推小车、滚玻璃珠子、吹泡泡等。不能自己发起互动游戏。

爱出者爱返

昨天还有一件事情非常触动，和朋友讨论女人在当妈妈后就不一样了。具体说到一个女孩，当妈之前是非常娇气的，走两步都觉得累。当了妈后总是抱着孩子走（还不回走路的宝宝），我朋友劝她说“怎么补坐车呢”她回答“车太挤了，而且坐车什么都看不到，我抱着他走可以让他看到很多东西”——感动ing

我立即检讨，牛牛自小的培养中有两个很大的问题：一是：太多依赖手推车。从牛牛满月开始到他2岁3个月上早教半天班之前，他每天的活动就是被外婆推着在小区内和小区外的公园里面玩儿，当然是和几个同龄小朋友家长一起。看起来很完美，但问题是，其它的小朋友家长会有时把孩子抱起来，教孩子认东西给孩子讲话，但牛牛外婆这项是不会的，也不会指导他跟小朋友怎么相处。而我每天回到家，也就是陪他到楼下看看老婆婆跳舞——这个时间会长达1小时，跟小朋友游戏一会儿。他整天的信息接收量是很有限的，无论怎么样的小朋友这样的情况都不好。
二是：我这个常常在公司里当讲师的妈妈，却不知道如何给自己的孩子讲故事。有一段时间，牛牛睡觉前，我直接把他放床上，一句话没有，让他睡觉；更长一段时间，我喜欢关灯后拉着小牛的手跟他说话。不知道是不是这样造成了他的自言自语。。。

现在的主流认知是ZB为先天因素决定的，但ZB的改善却是可以通过后天的教育来实现的。我的观点是，ZB导致了孩子学习方法的不同，我们因为不了解情况没有采取正确的方法教育孩子，导致其能力发展的滞后。所以之前的不足是一定要检讨的，不管我们有心还是无心。以此为基础，我们才能树立信心，在正确方法的指引下，孩子一定能越来越好！！

爱出者爱返

昨天晚上才发现牛牛原来早已会一些简单的问答，比如“你几岁啦”“三岁”“你叫什么名字”“XXX”，我为这事儿还筹划半天说要怎么怎么教，结果老师早就教会他了。不得不服，专业人士还是不一样。方法很重要啊！！

由此我想到关于教育的话题：由于我是做人力资源工作，接触的是成人教育这个范畴，而且做企业的培训目标是不管什么样的员工，都至少要拉到至少同一个平台以上。所以，我们首先要做的是创造学习需求，只有愿意学，才有可能学好。然后，在企业培训课程的设计上，就要考虑到员工不同的层次，不同的接受能力和学习倾向。授课讲师会尽可能利用多的工具:PPT/视频（视觉刺激），音乐/音效（听觉刺激），游戏、讨论分享（综合——这个是自己安的名头），还会分组，建立激励制度等等。所以，我们会发现和传统学校教育相比较，更显出有教无类并且成效也不同。

传统教育里头是没有太多创造学习需求的内容的，因为孩子是充满求知欲望的。而且，传统教育的工具方法相对少，因为孩子的模仿能力、自主学习能力强。可惜的是，世事无绝对，ZB的孩子可能不是这样。所以，我们要做得更多一些，我们需要的不仅仅是一颗爱心，还要掌握正确的方法。从这个角度讲，我认为，我们不要过多去强调“病”这个概念，而是着力在教育方式的不同。在我们成人的课堂上，能够发现其实有些所谓的年少时候“读书不行”“头脑笨”的人，实际并非这样。他们读书的时候没人用他喜欢的方式教育他们而已。

再说到我自己，接触ZB这个概念才了解有“视觉学习”这个概念。我突然想到自己可能是有这方面倾向的，我读书的时候记忆力非常好，考试的时候我需要的答案会呈现在脑海里，呈现的时候是书里的那个格式那个位置，象照片一样。我的儿子或是受了我的基因影响。当然，牛牛爸爸据说10岁之前都被认为是“傻子”，他10岁前的心理活动和学习方式他自己还没弄清楚，还不知他爸爸的影响是什么。所以，我要放平心态，找寻方法方法还是方法。

爱出者爱返

以前觉得自己是个非常坚强的人，牛牛出现问题后，我发现自己坚强得远远不够，借用丘吉尔的名言给自己提醒，呵呵。

大家一起加油！

桓妈

  比桓大三个月，情况也算好的，妈妈的决心在签名档里很显强烈，一起加油。有好的经验拿出来分享

爱出者爱返

这两天还不错，记个流水：

周末带牛牛去玩沙子，牛牛开始还是自己玩儿，后来看到一个小哥哥推推车，一高兴一把抢过来，哥哥马上哭了。哥哥的妈妈坚持要帮哥哥要回来，出于礼节我还是劝牛牛还给哥哥。牛牛坚持了一下，放弃了，其实我看到牛牛难得有自己的主见，并且对自己区域外的东西感兴趣，多么想让他与哥哥互动一下。可惜这个哥哥也是不知怎么的，只知道哭，他妈妈也是非常护孩子。牛牛把东西还回去后开始到处巡场，但什么东西都不去摸，四处走走，很快就出来了。真是可惜！

周末牛牛终于自己选了一件玩具：妈妈带牛牛去万象城玩，本来想让他去反斗城，但他不愿意去。看到一家玩具店的游戏池（全是乐高的积木玩具），非常高兴地进去“开火车”。后来抬眼发现了模型车展柜，贴的柜子上非常高兴地喊“车车”。妈妈说“车车在里面，拿不出来”牛牛就跑开了。难得牛牛这么主动，我就拉着他去看旁边的模型车货柜。牛牛非常激动，伸手就去拿大卡车，拿出来又看见公共汽车，想拿，拿不出来着急。妈妈帮忙拿出来说“牛牛只能要一个，想要哪一个？”牛牛不知道怎么说了。我又拿出一个挖土机，想引导他说“挖挖机”，结果牛牛自己非常清楚地说“挖土机”并且爱不释手，自己抱着。我就说“那么牛牛就要挖土机吧”牛牛没有做声。我又想逗他，拿来他平常爱看的混凝土搅拌车，他一看又喜欢，抱着。我说“只能要一个，要哪个”牛牛再次沉默。我又发现了吊车，问牛牛要不要吊车。牛牛没有说话，我以为他不要，准备和他探讨到底要哪个车，结果他自己去拿了一个吊车给我。看到公司的模型车，我说“这是妈妈公司的车哦，牛牛要不要”牛牛使劲摆手，表示不要。这下不知道牛牛要哪一个了。我把玩具一个一个放回去。牛牛开始说“我要我要”我问“要哪一个呢”牛牛说了一句“我要挖土机”这是牛牛第一次这么主动和坚持要一个玩具，立刻买了。妈妈真高兴，以前牛牛无论给他什么玩具，问他“要不要”总是看一眼就不管了的

周一牛牛睡觉前突然想玩儿手机，玩起来不理我。我干脆把手机给他，告诉他自己玩5分钟，然后去客厅处理一下明天的工作。不到一分钟，牛牛跑到卧室门口，叫“妈妈”。我转头一看，他眼巴巴地望着我。心里那个高兴，立刻回到卧室陪牛牛，他也特别高兴。