从加国到中国——Ed的成长点滴

Edmama

在以琳网上潜水了两年多，现在终于也决定在这里开个帖子，记录下大儿子成长的点点滴滴，和大家共勉。

本想写的细致一些，但是没写几行就发现要写的东西太多，还是一切从简，有个大概的历史介绍，以后的事情再详细写吧。

儿子Ed出生于06年三月份，出生地是多伦多。4个月大的时候我们带他回中国，我带着他在中国呆了5个月后独自回加找工作，把他留给了我还在上班的母亲。所以从他9个月到16个月之间，白天基本上是我大姨和堂妹照看他。16个月大时老公回国把Ed和我母亲接到多伦多，两个月后母亲离开，Ed被我们扔进全英文环境的全日制幼儿园。（唉，每次一想到这些，我都无比后悔——我给了儿子一个多么恶劣的成长环境啊！还是婴儿时就离开妈妈，被不同人照看大半年，好不容易回到爸妈身边又一下子被放到完全陌生的环境中。中文还没学会呢又被逼着接触英文。相信这些恶劣的后天因素全面引发了他本身就带有的一些问题）几乎是从开始上幼儿园的那个星期开始，Ed隔三差五就生病，每个月至少发一次烧，要不然就是被传染红眼病，有次还烧成了肺炎，一个多星期都高烧不退。我和老公因为都是full-time职工，轮流请假也倒不过来，只好托我的一些朋友轮流来家里照顾Ed。后来因为实在太频繁的生病，老公就托付一个朋友的妈妈每星期帮我们照顾Ed两天。老太太是香港人，很喜欢孩子，还自作主张教Ed讲粤语。Ed刚回来时只会说“奶奶”（读一声，喝的奶）和“拿拿”之类的词。后来虽说单词量有些增加，但比起其他同龄孩子来还是落后了不少。估计他本来语言能力就弱，我们又给他提供了这么“好”的语言环境，那阵Ed一定被搞晕了。终于，我们实在抗不住了，在Ed过完两岁生日的第二天，我妈妈从中国赶来救火了！

JJmum

Edmama, 你们好吗？想念你们！

小语妈妈

你的帖子我昨天就看到了，很惊喜！
Ed真棒，能帮忙做家务，照顾弟弟，超赞！！！

Edmama

有些明白为什么以前的老朋友们都不怎么更新了，包括我自己。一是孩子大了，只顾着忙学业了，二是要好的朋友都转战微信了。看不到熟悉的帖子，有些寂寞

Edmama

看了几个老熟人的帖子，有些收获：既然是“宝贝进步”栏，就应该多写一些孩子的优点。我的一大问题就是总盯着孩子的缺点，总想着哪里需要加强，这样会给孩子“我不够好”的印象。

Anyhow，现在的Ed除了在学业上没问题以外（这里的学业比较轻松），在家里也是我的小帮手。昨天是收垃圾日，放学后一回到家他就去查看垃圾有没有被收走，发现还有一个垃圾桶没被收走，就先算了。过了一会儿我听到垃圾车的声音，告诉他“垃圾车来了”，他马上飞奔下楼，边走边说“谢谢你告诉我”，然后一会儿功夫就把垃圾桶全推到车库里放好了。

其实像这样的小事很多，想起来什么就写出来吧：比如吃饭时弟弟经常不小心把杯子盘子放的离桌边太近，他都会帮弟弟挪一下餐具（虽然小的那个有时不领情）；比如睡觉前会去检查房门是否锁好，帮我们关上该关的灯；比如烤面包时会帮我们烤一片，看到弟弟没有拿餐具会帮他拿；我办事时让他一个人等在外面帮我看着东西能够完全没有怨言的尽职尽责... 这些应该算是闪光点吧，至少我觉得是（笑）我想培养他成为一个热心有眼色的暖男，虽然任重道远，但我也会坚持不懈的

Edmama

跳跃度有些大，看到上个帖子在13年，自己都有些不好意思了。现在Ed已经10岁半了，站在那里是个小少年模样了，孩子成长得可真快！之前一直没有上来，但是也没有闲着，孩子忙碌学习，大人忙着管孩子... 我们又回到了加拿大，不同的是这次落在温哥华。典型的ABA早已不用，全是在生活中教导。现在又要加强英文，估计又要大量桌面学习了。总之家长要保持充电状态，坚持学习，与时俱进，在这里先鼓励自己一下

river0401

呵呵，期待ED上小学的后续记录。

重新爱你

     猜到是在忙上学的事了，感觉你选择这样的班级应该挺好，小班化孩子得到老师的关注会更多的，相信Ed能够慢慢适应，Ed妈抓得紧，也要注意调试，上小学可是大跨度。我们当明年也要入学了，越临近越能体会你的心情，无法猜测和预料孩子的上学表现，这种不能掌控的感觉会让人患得患失的纠结着。唉，这就是家长啊。。我和当全力支持Ed，密切关注，加油加油！

嫣然澜

小学的事定了，看起来感觉还不错，ED妈妈至少可以放心一些了。ED越来越好了，加油！

Edmama

好久没来了,前一段忙孩子的小学入学,加上五一期间亲戚来了一大帮,姥姥姥爷又来,闹闹哄哄了很长时间才安停下来.

Ed的小学定了，是一个有国际班的公办学校。看学校介绍还蛮适合我们的需求的，一个班不到30个孩子，都是外籍的，有的可能连中文还不会讲，希望Ed混在里面至少刚开始看不出来语言的劣势。

说实话，去面试的时候我挺紧张的，但是Ed很放松，因为他之前已经面试过一个学校，知道面试是怎么一回事，所以还挺期待这个学校的面试的。小学的面试当然都是孩子一个个被叫进去，家长在一个大教室里等着。等待的时候Ed总想在教室里探索一下，一直被我制止，后来发现其他那些孩子反而满教室乱跑，弄出很多噪音来。叫到Ed的名字了，他还问我“是该我了吗？”然后就跟着老师一蹦一跳地去另一个教室了。后来他出来后我问他都面试了什么，回答得好辛苦，跟挤牙膏似的，告诉我有数学题，英文问题，测试认字（给一张纸，让孩子读上面的字。他自己说他会读一半）。然后又面试了家长，其实就是问一些问题。面试家长时Ed表现得很坐不住，老师倒是没在意。可能竞争也不激烈吧，过了一个星期收到了录取电话通知。整个过程还算挺顺利的。

五一假期时姥姥姥爷来上海，还叫来了一拨亲戚，家里一下子热闹无比，放眼望去都是人。来的亲戚里有一个小表哥，10岁了。之前这个孩子特内向，语言有些落后，他妈妈为他的事情操了不少心。后来上学后越来越好（本来就是NT孩子嘛，要追上去轻松很多的），这次见到他，简直像个小大人了。我说的小大人是指懂事方面，就是很会带着两个弟弟玩，讲道理，明白事情该怎样处理。所以后来我家老二整天粘在表哥后面，不怎么理会哥哥了。好在表哥很顾及Ed的情绪，不会让他落了单。他们一起玩耍时我就在想，如果能再有一个这么懂事的哥哥肯定会对Ed帮助更大。这次来这么多人，我以为Ed会像往常那样受不了吵杂而封闭自己，结果没想到他还挺高兴，和大家相处时行为得体，和很久没有见面的亲戚们也讲话，并没有害羞，我觉得这是个挺大的进步。

过了几天，亲戚们走了，只剩下姥姥姥爷还在上海，碰巧我又要讲课，所以大概有一个星期的时间没怎么管两个孩子。记过直接后果就是老大散漫，老二任性。现在我更加确定了养育方式不当对Ed形成的影响有多大了。因为我母亲是那种典型的“苦什么也不能苦孩子”的人，所以恨不得什么事情都帮孩子想好做好。即使她嘴上不这么说，她的行动和给孩子的气氛都让孩子有种感觉，就是：我什么也不用干不用想，姥姥会替我搞定的。结果我轻松了一个星期，待姥姥姥爷离开上海，我又去接孩子时，幼儿园老师向我反映：这几天Ed怎么了，象变了一个人似的，散漫的不得了，不知道自己在干什么，有时候还傻笑，大家都在区角游戏时他也不去，跟大家一起换教室时跟丢了。发生了什么事情？我听着，不知不觉出了一身汗。我知道老人的包办行为会给孩子带来影响，但真没想到会有这么大的影响。记得前一段老师还挺开心得跟我说Ed进步了呢，这一下就又滑下来，还这么严重！回家后马上和Ed谈话，他抿着嘴唇默默听我训斥他，问他为什么这样表现，沉默了一下，说：妈咪我以后不这样了。表态是表了，可散了的心不是一下子能抓回来的。后来的几天起起伏伏，在家里也费老劲了去纠正他的不正当行为，和他讲道理。他现在快成老油条了，我跟他讲道理他就说“我以后不做小朋友不喜欢的事情了，我们赶快下车吧。”或者是“我知道了，我以后会表现好的。”你都不知道该不该信他说的。唉。

眼看临近幼儿园毕业了，也不知道上了小学会是什么模样。心里还是充满各种忐忑。真希望一切都能顺利！

重新爱你

六、      给予孩子最好的硬件，女生一般喜欢漂亮的带裙摆的花衣服、喜欢扎小辫、喜欢漂亮的发卡、头绳，铅笔橡皮（老师规定要最普通的，同时暗地里准备一些花哨的），小魔仙棒、珍珠贴等等，只要是班上女生流行的，只要小语提要求，我都会满足她。幼儿园的社交基本就是以这些为媒介。

    这条好，也应该不难做到。关键是，咱娃的口味有时还就跟其他孩子不一样哩

嫣然澜

ED上小学的事定了吗？ED妈妈这段时间一定比较着急，过了这个阶段就好了。

Edmama

在小语妈妈地里看到她写的育儿心得，非常好，赶忙挖过来。我感觉Ed的社交意识什么的也挺好的，只是因为语言的理解和表达都没有达到一定的能力，所以发挥不出来。所以还是要在语言上下功夫。希望他有一天能像小语这样很好的表达自己的想法。另外，在锻炼自理方面，我们仍要努力，要向小语妈妈学习：

“几点心得

一、      用什么方法干预孩子除了考虑孩子的特点外，同时需要考虑父母的气质性格特点。
像我家，小语她爸用ABA肯定很顺手，效果也会不错，但ABA我就做不来，我比较看重和孩子进行心与心的交流，平时身段很低，游戏逗乐较多，而这一点她爸根本不可能。

二、      关于身体技能方面：如拍球、用筷子、滑板车、闪光跳环、轮滑、跳绳、两轮自行车、打羽毛球、跑跳等
一是尽量让孩子具备相关的能力之后再教，参照同侪，晚半年或一年再教都行，这样孩子学起来比较轻松
二是孩子学的过程中如果发现有抵触情绪，需要暂停，过三五个月或一年半载再学，这样下次再学时是全新的学习过程，如果每天都在练，他可能在不断重复一些错误的做法，家长就得纠错，孩子觉得一件事难，不是这件事本身有多难，关键是纠错太多。
我教小语拍球和用筷子教了很长时间，教了很多次，教的我也气急败坏，最后都没教会，她学会这两项都与我无关，后来我就注意了，后续的这些项目就很轻松，她想学就学，不想学拉倒，当然学的过程中我们会在旁边引导示范鼓励，后来的这些项目每次都有同样的感觉，怎么这么快就学会了？

三、      打电话。电话只是一个工具，没有我们想象的那么重要。
一要从工具性的交流开始，比如妈妈在超市，可以打电话回家，问孩子想吃香蕉还是苹果还是草莓等，妈妈还可以让孩子打电话给爸爸，问爸爸晚上回不回家吃饭等类似的工具性的交流。开始切忌让孩子给七大姑八大姨打电话，联络感情拉家常的电话要看孩子平时是否已经具有瞎聊的能力。要不然孩子一旦抵触打电话，再想去掰他就费劲了。
二是打电话时，身边的大人不要催，大人很容易会催的，我有体会，小语给我打电话，她爸在旁边会催，她姑在旁边也会催，小语的堂妹打电话给我，我能听见奶奶在旁边不停地催“你快说话呀，说二妈我想你，说我正在吃饭……”如果是这样，孩子一边要听电话那头的人说话，一边要听身边的人说话，最后没有思考的时间，只能像复读机，你说一句他说一句了。
三是到了一定的时候，比如可以闲聊了，大人要注意，不要担心“冷场”，而不停地提问，变成问答式的电话，可以分享自己的情况，当然是孩子能有画面感的东西，感兴趣的东西，然后停下来等待（胆子大一点，只管等着，孩子会打破沉默的），孩子可能会提问，或者分享，或者发起话题。

四、      刻板行为。现在回头看刻板行为是最不需要重视的，因为是阶段性的。小语在3岁半到4岁半一年多的时间，几乎把所有能够程序化的事情她都程序化了，比如步行梯的声控灯只能她“啊”亮，大门只能她来开，回家洗手必须一起洗，不能我先洗，刷牙要一起刷，电梯要她来按，打洗澡水必须她先坐在浴盆里我才能倒水等等，一旦违反了她既定的程序，让你吃不了兜着走。随着孩子的社会性提升，刻板行为会慢慢消失。

五、      喜欢哭、害怕特殊的声音、怕批评、怕输等，暂时没办法克服的问题，除了接纳还是接纳，当然开始我们都会去劝说的，比如不要哭，哭不管用，哭的孩子别人不喜欢等等，后来我是真的理解她了，她是没办法才哭的，那种声音我们听起来不可怕，但是对她来说那就是突然的一声惊雷，所以我也慢慢地改变了我的说词，说我小时候也喜欢哭，小孩子嘛本来就是喜欢哭的，哭一下又有什么关系呢，小孩子嘛当然怕批评拉，我小时候有一次迟到了怕老师批评还逃了一天学呢，谁输了都会不高兴的，再说发点小脾气也没什么呀。我不希望她认识到自己错了，想改但改不了，我不希望她有这种无力感，我不希望她烦自己，我宁愿让她觉得我这样也没什么，很正常，大家都差不多的，哭几下而已嘛。她一旦表现好一点，马上表扬强化。

六、      给予孩子最好的硬件，女生一般喜欢漂亮的带裙摆的花衣服、喜欢扎小辫、喜欢漂亮的发卡、头绳，铅笔橡皮（老师规定要最普通的，同时暗地里准备一些花哨的），小魔仙棒、珍珠贴等等，只要是班上女生流行的，只要小语提要求，我都会满足她。幼儿园的社交基本就是以这些为媒介。

七、      自理，插手家庭事务。包括端汤、开奶瓶、倒饮料、做作业、弹钢琴、收拾钢琴、收拾书包、收拾几种类型的玩具如羽毛球拍和跳绳、洗脸刷牙洗澡、擦屁股、订水订奶报修网购等有人找时，把机会留给小语去解决、在肯德基超市地摊上买东西，自己去买，偶尔自己去花园玩自己回家，或者在花园玩耍，想要回家拿玩具自己回家去拿，把钥匙给她，等等。
一是让孩子做的事必须是力所能及的事，我记得小语她爸从她三岁起就要她自己收拾玩具，天天教训小语不收拾玩具，前几天我们还在讨论，我说收拾玩具从哪里拿放哪里去，这一点我现在还做不到，小语她姑也做不到，因为家里的玩具实在是太多太杂，没法归类，但是现在可以有所为了，比如弹完钢琴收拾好，写完作业收拾书包，羽毛球拍跳绳这些比较另类的玩具都能收拾的很好了，主卧室的书和玩具可以分开放，至于客厅和儿童房暂时不作要求。
二是让孩子学习家务和自理要尽量自然一点，前天小语大便出来说：“妈妈，我洗手了。”我夸了她，她爸问我她现在大便几天一次，我说不知道，她爸吃惊地看着我说：“她现在都是自己弄。”现在她的大便我已经完全放手了，很多时候她大便了我都不知道。因为我不喜欢大声嚷嚷“从现在开始你应该……你这么大的孩子应该……”虽然我在有意识地锻炼她一些生活技能，但是她完全是不知不觉在学，比如我为了让她学会简单地洗澡，会和她同时洗，先洗脸再洗屁股再洗脚，然后经常我在里面洗淋浴她在外面洗，然后借口一些事情，让她自己洗，如果她不愿自己洗，我一般也不强求，这种事像大便擦屁股、自己洗澡，对孩子来说刚开始都是比较累的，虽然她做过第一次，不能强迫她一直自己做，但是自觉不自觉地让她经常做，然后变成全部由她自己做，上述的技能基本上都是这样的，开始做的少一些，然后做的多一些，然后她自己也上手了，就全接过去了，这个过程她自己都没有意识到。
三是把问题的原貌呈现在她面前让她去思考去解决，比如家里订水了，大人有意识地躲在厨房或卫生间做事，送水的人按门铃，看小语如何处理这件事。如果她能处理这一件事，她就能处理一批事，如果事前先教她如何如何，她不会动脑筋，她只能学会这一件事。比如我现在有一个想法，让她学会厨房的一些事，比如收拾餐桌、洗碗、收拾厨房、摘菜、淘米等，我不会一样一样教，我的想法是让她在厨房陪我一年左右，然后让她自己去做，我觉得事情可以呈现给她，最好不要直接教她。

八、      主见，生活中多听她的，有争议时多讨论大人多妥协、鼓励她顶嘴回嘴，家里的大小事情尽量让她参与，她自己的事情让她决定，光听话是不行的。

九、      和传统教育相悖的方面：要分享、要看到别人的优点、不要背后议论别人、要勇于承认错误、自己的事情自己处理不要总告状、不要攀比、不要耍小心眼、不要拉帮结派、不要偏科、不要逃避困难、不要撒谎、不要当面一套背后一套
一是NT孩子无穷大的利己倾向，我观察小哥哥星星菲菲向荣这四个小朋友，她们无处不在无时不在的利己倾向让人震惊，因为如此，我们的教育里面才会有上述的这些，大人包括老师和家长才会不断地教育孩子要“向善”。
二是谱系内的孩子很难将我与外界与他人分割开来，所以就不存在什么利己，就算基础比较好的小语，“我，我的”这种意识一直都不是很强烈，举个简单的例子，我经常会给她和小朋友削好水果切成块，放在两个碗里，端给他们，小语经常随手拿一碗，偶尔仔细看一眼，但其他小朋友无一例外地要比较一翻，然后拿多的或少的，拿多的，当然是想要多的，拿少的要么不想吃，要么表现自己礼让的意思，但根本不去关注多少随便拿的几乎没有。
三既然两种孩子倾向完全不一样，针对他们的教育就不能简单按照高标准高道德去进行，对于小语而言，上述的各种“利己”的本性我都会让它充分发育，甚至去诱发它。比如分享，对于谱系内的孩子，如果首先我们教她好东西要分享，她会认为分享是理所当然的事情，不分享是不对的，遇到别的小朋友不分享的时候，他理解不了，而一般的NT的小朋友是不分享的，如果分享了，他是表示友好的，所以对于小语和哥哥，我们平时想尽千方百计鼓励小哥哥分享（想从他手里抠出一点东西真不容易），对于小语，如果她不愿意，我会说这是你的东西，你自己说了算，任何人都不能强迫你。再比如撒谎，一个从来没撒过谎的人是不可能理解别人撒谎时的心情的，也不可能理解别人撒谎的动机。
四是要想孩子真正向常态发展，上述“恶”的本性发展得越充分，可能基础越扎实。所以当这些小苗好不容易出土时，我们不要过早把它掐掉了。

十、      情感游戏，开玩笑、逗乐、无厘头、三八，能让孩子高兴、让孩子笑、让孩子回头、让孩子捉弄你、让孩子找你开玩笑，不拘形式、稍微顾及一下场合就行，不用考虑太多，尤其是在家里，在家人都理解的情况下，怎么好玩就怎么来。
刚开始肯定是我们逗孩子，慢慢地孩子开始逗我们，即便他不是真的在逗，也可以假装他在逗，比如有一次小语无意中撞了我一下，我撞到一棵树上，我说你讨厌，干嘛让我撞树，当然不是埋怨而是无辜被整的表情，小语立马开始推我去撞树，一路上玩到家，还有一次，她拿着一根柳条枝，不经意弄我头上了，我赶紧用手护头，边跑边说“哎哎，别打我。”然后小语高兴地追上来，打的就是你，后来她的柳条枝碰到了狗屎，我又大惊失色地喊，你现在不能再打我了，你的树枝都碰到狗屎了，这下小语更欢了。还有一次，她在我头上好玩，把我头发弄乱了，我故意去照镜子，然后大喊大叫，这下小语开心了，把我的头发弄的更乱，还要我去照镜子，看我痛苦的表情。很多生活中的小游戏都是她无意，我有意，然后变成她有意。前几天我在卫生间洗澡，她和菲菲在外面嘀咕，然后听见小语说：“妈妈，我要尿尿了，你开门。”我说我在穿衣服呢，你去那个卫生间，结果小语说我憋不住了，我知道她没好事，但还是开门了，她和菲菲冲进来，要看屁股，我对付她俩当然是绰绰有余的，但是还是在卫生间闹得不可开交，让他们高兴高兴呗，被整一下不算什么。更多的就在会心一笑中。

十一、最后强调的是我只养过一个孩子，观察过几个NT孩子，我的这些育儿经验有很大的局限性，再过三年回头看，可能我自己也会否定现在的一些看法，所以仅供参考。”

Edmama

记录一下Ed最近的一些“小事情”：

昨天下午在放学回家的路上，突然Ed说“天气热了，我好久都没有去游泳了，什么时候能去游泳啊？”我告诉他健身中心的年卡过期了，要到其他地方办了卡才可以去游泳。他就说：“那就赶快办吧，我都等不及了！”

现在我们正在训练老二脱离父母睡觉，所以晚上两个小子在另外一间房间睡，睡前需要爸爸或者妈妈陪一会儿，等他们都睡着了我们就撤。可两个小子总是会半夜醒来，然后鱼贯闯入我们的卧室，鸠占鹊巢，不由分说躺在大床上翻个身就睡了，总把他爸或者我挤到另一个房间去，搞得我们哭笑不得。昨晚老公陪着儿子们睡觉时，老二很不安心，总是唧唧歪歪的说自己害怕，想要妈咪陪什么的。就听哥哥在旁边说：“Ethan,没关系的，你如果晚上醒了，我~会领你过去找妈咪。”我们之前还纳闷呢，原来每晚都是弟弟先醒，然后把哥哥拍醒，哥哥就雄赳赳气昂昂地带他到我们房间里了（中间要穿过客厅，小的一个人不敢走）。

最近发现Ed开始用在课文中学到的词了（他就是一慢热的家伙）。有天竟然跟我说：“妈咪，我曾经做过一个梦...”好嘛，都会说“曾经”了，这也太书面了！还有次跟我描述一个什么动物，还用了“野性大发”这个词。这都是他读小学课本里学到的词，印象深刻的会被偶尔拿出来用一下，虽然有些用的不大对劲（汗）

今早上学的路上，突然跟我说：“我给你说一个东西你猜一下好吗？”这可是我们家Ed第一次主动要跟我猜谜语，还是他描述，那我哪有不同意的道理呢？于是他描述“这个很大大的，非常大的动物，眼睛也很大，还会喷水。这是什么？”我不知怎么光想着鼻子喷水的事儿了，就说“大象”，结果小子说“不对，你猜错了，是鲸鱼。”我一下子汗都下来了，可不是嘛，为什么非得大象才喷水。可惜小子只说了一个，就不再跟我猜其它的了。

Edmama

谢谢刘老师和当当妈的留言!你们总是在我心情不好的时候给我力量,太谢谢了!

我还是老样子,孩子好的时候我的心情也超级棒,看什么事物都是美好的.孩子状态不好时,我也会跟着沮丧,情绪低落,看什么事情都来气(方老师说的情绪问题).不过现在不想想太多了,希望自己能够做到"随遇而安"^^

重新爱你

   怎么变得低落起来了？先抱抱：）
   Ed妈妈你做得很用心了，发现孩子哪怕一丁点儿的进步都是值得高兴的，也是我们的动力哇。不是说孩子能走多远取决于妈妈的定位和努力么，所以对咱们的要求是很高呢，千万别泄气啊。还有是不是你家小子要上学了，你会比较担心？这倒也是，上小学是完全不同于幼儿园，的确有个过渡期和适应期，不过你家娃脾气温和又听话，不会对学习秩序造成困扰，这是很重要的。其他学习什么的，真别着急，先把期望放到最低，等他慢慢适应，先喜欢上学再引导，相信Ed会较快融入的。普通孩子也有不少有相当长的适应期呢，给自己多些信心哇，期待Ed娘继续耕地。。

liuxia

亲：比较是没意义的，只要自己过得舒服、快乐，一家人其乐融融，我们的生活才是幸福。每天的幸福只有自己能体会。知足者常乐！快乐会伴随在我们身边的……慢慢体会吧……

Edmama

孩子越来越大了，有些以前希望他发展出来的能力不知道什么时候发展出来了，觉得他就应该会似的。还有一些一直希望发展出来的能力，到现在也发展得很慢，不知道什么时候才能master. 和他自己比较是进步和变化都非常大的，可比起同龄NT，还是让人很沮丧。就像俊俊妈说的那样，和NT孩子的差距始终在那里，我们大人可做的，就是帮助他点点滴滴的积累。所以很多次我上以琳网浏览，该自己写时根本不知道写些什么好。有灵感时一般都是在忙着的时候，没功夫写，过了那一阵灵感也没了，记下的东西都干巴巴的，自己也不想看。

调整一下心情，等能好好记录的时候再写吧。

重新爱你

   Ed娘是个好学的人，看你写得也能收益不少。绝对赞同你的家务锻炼，其实很多普通孩子也很需要这样的练习呢，当我们孩子在埋头读书做题时，别国孩子已经能做很多家务活了。不过惭愧，我这一块也够呛，动手能力超差，是不是我也得跟着练习练习。

嫣然澜

羡慕你去听讲座，心得摘走了。