在意外中验证

jinglenn

生活中总是有很多意外事件，这些意外事件会带给我们很多麻烦，但也让我们看到很多新现象。

我带的这个小孩子，八岁。从刚开始带他的时候，一堆的行为问题，打人、咬人、哭、躺地等等，花了差不多有半年的时间，一直到最近的几个月才完全“收服”——呵呵，是我最近睡觉都会笑醒的一件事。最近的两三个月来，孩子已经完全适应了训练。他清楚地知道我每个星期六和星期一会去，所以每次离开的时候，他都可以清楚地跟我讲“星期X见”。每次我到的时候，他已经可以很习惯地跟我问好，有的时候甚至已经在桌子前坐好，把要用的东西拿好放在桌上（定时器），然后在那里等我到达。在做训练的时候，他也很习惯每一部分的内容，虽然走神的时候还是有，但对抗已经完全没有了。

在这个过程里，试过很多强化物，最后是我贡献了我自己的手提电脑，让他在电脑上听歌或看动画，才算是找到了管用的强化物。因为他一直执着于听几首歌，为了扩展他的兴趣范围，我和孩子的妈妈商量，拿他平常喜欢看的DVD考到我的电脑里，让他在训练的时候看。结果，正版的DVD还不让拷贝，所以上星期去的时候，试着在电脑上直接播放。

我先拿了第一张碟放进电脑，播放得很顺利；但孩子要求我放第二张，所以拿出来换了一张，结果第二张碟电脑光驱读不出来，事情就这样转折了。

我跟孩子解释说，这张碟放不出来；我们只能放第一张（那一张也是他喜欢的）。但孩子不能理解，执着于第二张，用他有限的语言不断地重复"version 2”，然后开始哭，发脾气。这个时候，我对他采用了忽略的办法。因为训练还没有开始，不存在指令的问题，所以我什么都没有做，只是坐在边上看着他哭闹。当孩子离开座位的时候，我指示他坐回来，他也坐回来了。他仍然哭，我仍然不出声。一共大概闹了有十分钟的样子，他的哭声开始小了。这个时候，我又解释了一下原因。然后问他是要看第一张碟，还是听音乐（以往的训练是听音乐的）。他还是说第二张碟。我把两个选择项写在纸上，让他挑，这一回，他总算选择了听音乐。这个时候，虽然他还是有点抽泣，但注意力已经回来了，我开始给指令，其实也是转移他的注意力。让他做数学题，笔是拿起来了，但因为还有点情绪，所以没有马上下笔，有两次又有点哭声大了，我又停（因为这个哭不是逃避训练，所以可以忽略），当他的哭声小了，再给指令。差不多五分钟之后，他的情绪就稳定下来了。接下去的整个小时，就和平时训练的时候一样，做题，然后听音乐，一直到训练结束。

这个结果是让我十分诧异的。这个小朋友平常其实还是有问题行为的，问题行为的发生主要是在得不到他想得到的东西的时候。孩子的妈妈在处理这类问题的时候，还是以沟通为主，也就是妈妈唠唠叨叨，孩子哼哼叽叽，所以要完全消灭孩子的这个行为还有一定的难度。我所诧异的，也是我惊喜的地方在于这大半年的训练过程，已经很好地建立起了孩子在训练中的行为，也建立起了他和我之间的行为模式。在我这里，他不可能通过哭闹得到他要的东西，也不可能通过哭闹逃避训练，所以一般情况下，哭闹已经不发生了。而这一次，因为这样的意外，他的情绪可以在十分钟之内自己平复下来，并且完全地投入到训练中去，这个是十分可喜的收获。训练的统一性，也就是我们在对待孩子的行为的统一性的方面的重要性，这一次的意外给出了一个很好的例证。

不要觉得自己的孩子做不到，也不要觉得自己做不到，是不是能一惯统一地坚持是关键——这大半年来的努力，真的没有白费，所以上来分享一下。

小虾

关于吃饭这个问题，先前和忘老师也交流过，她提了很多好的建议我也正在按照她的建议在实施。今天提到这个计时器，想着是否我做得不到位，所以关于计时器我来咨询下，呵呵。
对于蒙蒙来说，目前5周岁7个月，他有能力自己完成，主要是他在咀嚼食物时就会东张西望，有时吃着吃着就会把勺子留在碗里，过一会他又会拿起来吃。总的来说是不够专心。现在就是您说的这种情况，我提醒他下，他就快的吃几口，过一会儿又东看西看。那还是习惯未养成的原因吗？

jinglenn

小虾，在你所设定的这个干预方案里，计时器只是一个辅助工具，最主要的还是吃饭速度和强化物之间的竞争。孩子慢慢吃，自然有他满足的地方，所以归根结底，是看你的强化物够不够强。如果你定好时间，你也觉得孩子是有能力在你定好的时间内吃好饭的，但孩子却不能做到，那么问题是出在强化物上。换句话说，你所给的强化物不足以让孩子有动力去换。

干预的过程，之前忘忘已经提过很好的建议了，所以我也没多写什么。我不知道你的孩子多大，自己动手吃饭的能力到底怎么样，所以我没有办法给你更具体的建议。不过，作为长期的吃饭习惯来讲，与其五分钟提醒一次，我会把注意力放在吃饭的具体行动上，也就是说每一口饭之间的时间间隔。具体点讲，我们正常吃饭，大概一口饭放到嘴里，咀嚼，吞咽，到下一口饭放到嘴里，这是一个基本平均且重复的过程。所以，我会把干预的重点放在这个“习惯”上，也就是提醒孩子持续地往嘴里送饭，慢慢养成好的吃饭习惯，而不是每隔五分钟提醒孩子时间快到了，那样的结果很有可能是紧吃几口，慢吃几口，而没有辅助提醒的前提下，可能又不吃了。有的时候，孩子并不是不想拿强化物，而是他们没有能力去拿，对不对？

供你参考吧

小虾

太好的建议了，谢谢你，高手一出手，果然不一样哪，下周一去幼儿园就可以去实施了。这个办法可以用到很多事情上。太好了。
对了，蒙蒙吃饭我也是用计时器给他定时（一般是20-30分钟，看那顿的菜和他饭前是否吃过点心来调整时间的长短），每隔5分钟去提醒他，铃声响之前吃完就可以得到五角星，得到五角星就可以奖励。他也基本能在规定范围内吃完。但老是要去提醒他。请问：
1。按照目前的情况，我想他还不能做到看到计时器就明白要快快吃。需要我用语言提醒他，要快点吃，已经到几了，铃声响之前饭要吃光，才可以奖励。是训练的时间不够长的原因吗？
2。如何能够慢慢的撤掉这个计时器呢？
3。我也使用过比赛，看谁先吃完，谁就可以奖励。但总觉得每次都这么折腾，何时他能自己快速解决。

呵呵，又来问题了。真得感觉碰到太多的问题，还好有以琳网，有像您这样的高手指点，还有小忘老师，谢谢了。如果可以，请移步我的“今天儿子走丢事件的处理”，也碰到些问题，还烦请朱老师一并指点一下呢。[EM05]

jinglenn

小虾，一般来讲，我们不让孩子费劲去想到底还要拿多少个五角星才能得到奖励，换句话说，我们会把格子画得很清楚，这样孩子知道得到了多少，还差多少。

我的建议是，你做五个格的纸条，贴在孩子的照片下面，五角星就贴在那个上面。积满了，孩子就把纸条拿下来，跟你换奖品，可以是少年宫，也可以是其它东西，但要在你们事先讨论好的范围内。在这个过程里，孩子还有积累和交换的概念的训练。当然，满了之后，你就再贴一个新的纸条上去。格子的数量也可以随着孩子的能力慢慢增加。

小虾

朱老师，请教一个问题：我答应儿子如果幼儿园得到5个五角星的话，就奖励他去少年宫玩。因为五角星是贴在他的照片上的，所以可以每天让他去数数，现在第一次5个已经达到了也奖励过了。接下来我是把他原先得到五角星撕掉，重新开始计算吗？还是累积上去，比如说得到10个再奖励？如果累积上去的话，估计一个学期下来太多了。还有数量是否随机变动下还是固定的达到几个就奖励？
谢谢。

贝壳眼泪

一个字一个字地啃着，这不是训练孩子而是训练家长 [EM12]
如果当年高考时能有今天这种精神，可能清华北大也在我的脚下了 [EM04]
努力学习ing

jinglenn

贝壳眼泪：

代币的使用是需要建立的，而不是一下子可以完全执行的。

1.两分钟一个小段，不是一个好的想法。因为一个任务从开始到结束不一定是准两分钟，有可能多，有可能少，所以代币的给予最好与任务结合，而不是时间。

2.如果孩子从来没有接触过代币，根据孩子的理解能力来决定起始的代币数量。如果孩子的理解能力比较好，能明白积累几个代币可以换什么的话，可以从三个代币开始，然后慢慢增加代币的数量。（一定要事先让孩子知道，代币可以换些什么。）

3.如果孩子的理解能力不是太好的话，就要从一个代币开始建立。也就是说，本来是任务完成+强化物；现在就是任务完成+代币，然后马上用代币换强化物。当孩子理解了代币的意思之后，才慢慢开始增加代币的数量。

4.最终实现差不多10个代币＝半小时的训练，应该是没有问题。但在训练的过程中，仍然应该使用一些直接的强化物。孩子的能力如果还不足够高的话，要他等上半个小时才换强化物，是很困难的事。

供参考。

贝壳眼泪

朱老师说的方法非常实用，这阵子我正想着如何训练才能让小豆在课堂上安静一会儿，这下可找到路子了。我可以把一节课的时间划分为若干个小段，一开始时先定个两分钟，如果小豆能坚持在两分钟之内不站起来不乱喊乱叫，就奖励一个笑脸，以此类推，一节课下来累积够一定数量的笑脸就马上奖励。不过有一些细节还想再请教朱老师，我们这里一节课的时间是半小时，如果定两分钟为一小段，就是十五个小段，但以小豆的能力拿完十五个小段的笑脸应该还是很困难的，我是不是可以先定个拿够十个笑脸就奖励，不必一下子就拿够十五个，这样难度降低，小豆也有些信心完成这些任务。等他的自制力提升后，再慢慢提高难度，要求他拿够笑脸再奖励，以后再把两分钟拉长为三分钟，五分钟，直至他能坚持完半个小时的课堂教学。

jinglenn

楼上，这个问题估计没有人能回答了。我也不能哦。

教孩子都是一步一步来的，自己设定可能的目标，找到方法，然后去做。做的过程里再慢慢调整方法。

我的仔仔

我的孩子快四周岁了，大小便都还不能自理，我都不知道怎么教他，什么时候才能教会？

秋爸爸

好，记下，实践。

jinglenn

秋爸爸，第一个例子，即使你在项目进行中，也是应该停的。休息过之后，项目可以重新开始，但订好的规矩要让宝宝贝贝执行，首先你自己要执行啊。看不看得懂都没有关系，特别是在20分钟那么长的时间范围里，孩子一直去看钟也不利于专心学习，不如只听声音的好。反过来，孩子养成只听声音的习惯，只要定时器没响，他们就可以坚持学下去，在这个过程里你就可以慢慢延长训练的时间了。所以其实以训练的目的来讲，你不需要告诉他们是20分钟，只需要告诉他们定时器响了他们就可以休息，初始的时间设在他们能专心学的时间段，然后慢慢延长。一般来讲，孩子学习50分钟一段是没有问题的。

坐马桶设定时器，哈哈。怎么说呢，长时间坐在马桶上玩，肯定不是好的习惯，但强制拉起来好像也有点残忍啊，而且反正起来了还可以再坐回去的，效果就不会太好了。不如训练他们，快点上完厕所就可以玩些好玩的东西。不过这样的强化也容易引起孩子没拉干净就被玩的东西吸引了，跑回来先玩了再说，玩好了再接着去拉。不管怎么样，先把孩子上厕所玩的东西撤了吧，没东西玩了，他们不至于有兴趣在马桶上坐这么久吧。

供您参考啦。

秋爸爸

我定时器的使用，是一块液晶的，不知道宝宝贝贝是否看得懂上面的倒计时显示。
有的时候也知道自己用得错误在哪里。比如，告诉他计时上课20分钟，但好几次，我记着没留神，闹钟响的时候，正是项目中间，只好继续完成。这样，计时器的功效就弱了。我知道应该早点儿留神，临近终点时不安排难的长的任务。
还有一个是宝宝坐马桶。近来他养了一个毛病，一天大便好几次。主要原因是家里姐姐经常图省心，让他一坐，就给几本书在那里翻。所以他老说去厕所拉屎，可坐马桶时不专心，看书玩。我上计时器，说10分钟，到时就起来，可他过一会儿会还要求上厕所，而且真的拉。

上面朱老师的几个实例很有启发。

jinglenn

其实想想，定时器在训练中用得还是挺多的。对于定时器的选择没有什么特别的要求，我一般都是用人家家里有的，有些是电子的，所以能看到跳字，有些是转盘的，只有分钟的指示，也可以用，看干预的要求了。

在上面提到的做题的例子里，对于速度的要求是在孩子完成能自己做题之后，一个是训练他自己去做题，也就是淡化对辅助的依赖（他会做题之后，还是会不断地口述答案，并且试图从我这里得到肯定），另一方面是训练他做题的速度。所以，当训练还在教怎么做题的时候，就不要用定时器。行为还没有建立起来的时候，用了定时器，其实是增加了任务的难度，会给孩子压力的。

还有另一个大孩子，我也用定时器的。定时器是用来控制每个活动的时间。比如洗澡，妈妈要求他淋浴，但他喜欢泡澡，而且他已经十几岁了，我也不能冲到浴室把他从浴缸里拉起来。后来我用了定时器，告诉他淋浴十分钟，在定时器响之前出来，他就可以得到代币（他是一次训练收八个代币，然后可以换一个他想要的东西）。有了代币的刺激，他一开始就做到了。当行为养成之后，他淋浴出来要求代币，我就给他加了一个很简单的任务，告诉他做完这个就可以拿代币（这个任务一定要简单且能快速完成），他一下做好，马上拿代币。这个过程里，其实已经把代币脱离了洗澡这个行为。渐渐地增加任务的难度，到现在，代币已经不跟着洗澡了。

还有用定时器的，就是在训练过程中给孩子休息的时候。一般会跟孩子说好，现在是休息时间，五分钟，设好定时器。当定时器响的时候，孩子马上回来，就可以拿到代币。和上面一样，当孩子养成习惯准时回来做下面的任务的时候，就可以加入一个简单的任务，把代币和休息分开。渐渐就不用代币来强化休息后马上回来的行为了。

还有用定时器的，就是在timeout的时候。当孩子有严重的行为问题，有的时候我们会让孩子坐“思考椅”，也就是坐在墙角或屋子的中间，边上没有他喜欢的东西。一般设个五分钟左右，当定时器响，孩子可以离开思考椅。这个用得相当少。要注意的事，思考椅最好是家里某把特定的椅子，放的位置也最好每次固定，好让孩子知道他的行为会带来某个固定的结果。如果timeout对于安定孩子的情绪管用，就接着用；但如果不管用，就不要再坚持下去，毕竟这是惩罚，没有效果的话，就无谓去坚持。

jinglenn

谢谢楼上各位的肯定，和我一起分享训练中的喜悦。

SXY的总结真是精确到位，呵呵，希望大家也可以时刻收在心里哦！

寂寞沙州，孩子可以看时钟，而且愿意看时钟，可喜可贺哦！

jinglenn

回秋爸爸，定时器可以用在很多训练项目里，不知道你想要用在哪里。

对于我带的这个孩子，主要是用来干预他自言自语的行为的。他可以有意思地控制自己不说话，我从五秒开始，设好定时器，一开始的时候让他看到定时器的走时，后来渐渐不让他看了。每一轮开始的时候，我用食指放在嘴唇上，发一个“嘘”的音，然后紧闭嘴唇。这个孩子的模仿能力超强的（强到哪种程度？呵呵，举个例子，在教他发音的时候，我脸上痒，摸一下脸，他也摸一下脸。。。超搞笑的，所以跟他训练的时候，我都得坚持手脚不动），所以他也会跟我做一样的动作，定时器响了之后，如果这过程里，他都没有发声音，可以拿到一个笑脸，六个笑脸，可以听一首歌。几个训练期就增加到20秒，6轮就是1分20秒，效果还可以。现在他还是有自言自语，但最近这段时间好一点，所以没有继续这个训练。对于自言自语的行为，这种方法有一点效果，但不能治本的，所以只要在他的行为保持在可容忍的范围内，我也没有太执着在这个干预项目上。不过孩子习惯了我每次训练都用定时器，所以在我去之前，他都会拿好定时器放在桌上。

定时器还可以用在很多其它训练项目上。另一个孩子，我用定时器来控制他做数学的速度。十道题，设十分钟。桌上放一张纸，划十个方格，标着10到1的数字，最后一个格写着我的名字。做题开始，我放一块署片在10的位置，每隔一分钟往前挪一格，定时器响的时候，会挪到我的名字上，然后我就会吃掉署片。因为设的时间比较充裕，所以孩子基本上都可以在规定的时间内完成。偶尔，我也有吃到署片的时候，呵呵。同时，准备另外10小片署片（很小片），当孩子做完题后，他答对几道，就可以吃几片，我一边批，一边给署片，如果是错的，打了叉，我就会吃掉一块署片。这样，速度和正确率都受到强化了。

秋爸用定时器做哪方面的训练呢？

大卫妈妈

那么难摆平的孩子在您手里。。多有成就感啊。。呵呵。 分享着您的喜悦

训练的统一性，也就是我们在对待孩子的行为的统一性的方面的重要性！

非常感谢您的经验之谈，受益多多！

斯巴达

   抱抱朱老师！能让你教的孩子真幸运！

海妖朵朵

受教了,谢谢朱老师~