嘟嘟一定会好起来的，妈妈一定会努力

xiaobaihe

满心的期待的儿子，结果被诊断为孤独症高危，我的心好疼！泪流了很多遍了，可是思绪似乎还是恢复不过来！不知道为什么会这样，也不知道后面的路该怎么走！
因为对孤独症的不了解，所以不知道怎么下手教嘟嘟，原本准备参加的以琳家长培训也因为嘟嘟的语言少而没有参加成，不知道该怎么教孩子也不知道该怎么帮助嘟嘟！其实真的觉得自己很失败！21个月的嘟嘟还是那么可爱，而我的心很疼！我知道这里的很多妈妈都有过我这样的心理过程，我一定要努力！

其实想想真的觉得苦，嘟嘟是保胎的，在嘟嘟之前就流产过两个还有一次宫外孕，可以说孕育过程就不是很顺利，老天怜惜我和老公，给了我们一个孩子，其实现在想来儿子应该早就被发现了，结果还是到了20个月的时候去脑科医院才说孤独症高危！报了南京的能报的机构，到现在一个月了，还没有等到报名！
嘟嘟不喜欢跟其他孩子玩，每天出去，如果不是被我们抱着的话，给他自己走都是一样的路线，喜欢摸汽车的侧灯 和加油盖 ，最喜欢霓虹灯，发光和声音的东西！语言只有爸爸 妈妈 奶奶 哥哥 妹妹 几个简单的词，还分不清楚什么意思！能自己扶着楼梯上楼，喜欢看电视广告，喜欢听节奏快的儿歌！喜欢拿笔乱画。喜欢打电话！
小的时候很好带，除了吃就是睡，就没有操过什么心！和我还有老公有目光对视，喜欢说一些听不懂得语言！现在夜里面会莫名奇妙的哭，有时候会！不知道怎么回事？如果要拿东西偶尔会用手指指，指过后不看我，如果不给会哭！如果不是特别想要的，一般就哭两声就不哭了！
在以琳也看了些，知道了ABA，也知道PCI，还有地板时光，可是我都是知道一个概念，确不知道怎么教儿子？
很着急也很迷茫.......

deric7

孩子现在怎么样了？？？？？

xiaobaihe

时间对于我和儿子来说太宝贵了，儿子越来越爱说不了，问有小便吗？没有，吃饭吗？不吃饭，还会说吃饱了，睡觉吗？不睡觉。。。。最近很头疼

xiaobaihe

孩子的差别越来越大，让我感觉到越来越大的压力，一边上班一边带孩子，压力真的不小！看看年幼的儿子，不知道长大了是什么样子？真是恐惧，儿子也越来越恐惧幼儿园，我也实在想不出好的方法让他去幼儿园，所以暂时就放在家里放养了

xiaobaihe

休息了一个星期，嘟嘟感冒好了很多，这几天吃饭还不错，唉，还是不愿意去学校

xiaobaihe

最近嘟嘟的脾气越来越大了，这几天发烧感冒，动不动就哭，越来越不爱说话了

xiaobaihe

嘟嘟现在会每天吃完了，把桌子收拾一下，其实就是把吃完的碗。筷子放到水池里，看来我是在雇佣童工了，还会像模像样的扫地，爸爸不在家的时候会说：爸爸上班苦钱，买饼干给***（嘟嘟的大名）吃。
爱用笔乱画，
不好的方面就是最近总爱说9，不知道为什么？
还是不爱和小朋友玩，看到小朋友就喜欢抱抱，推一下，指一下。脾气好的小朋友玩的就会很高兴！不好的小朋友，儿子一般都是被拒绝的！
玩滑滑梯的时候也知道等待，排队，从来就不会推其他小朋友，还会让其他小朋友先滑，不知道是否是真的懂？

我的好妈妈

和我们家的差不多大，说话比我们好多了啊，这你还担忧，那我是不是过分乐观了？

xiaobaihe

昨天从幼儿园接儿子回来，嘟嘟可高兴了，边跑边笑，看到汽车说汽车，然后天空飘起了小雨，儿子就说下雨了，还真不错。。。。。

xiaobaihe

今天带嘟嘟去动物园玩，不怎么玩，就关注手中的喜羊羊和灰太狼，唉。。。。似乎很想和其他小朋友玩，但是不会用语言表达，只会用手推推小朋友，然后就笑了

xiaobaihe

今天嘟嘟回来，问中午吃的什么，嘟嘟说：胡萝卜 ，香菇  豆腐，也不知道是否是吃的这些  ，昨天嘟嘟自己拿个扫遮和簸箕，一边扫一边还用簸箕搓，真的好认真的扫地，一边扫还说扫地。。。好可爱。。。

xiaobaihe

今天特地一天休息，在幼儿园看儿子的在幼儿园的表现，不跟其他孩子玩，不给其他孩子抢他的玩具，他想玩的玩具别的孩子不给就哭，不会用语言表达，尽管儿子有语言！不会分享，其他孩子就很好，搭了个积木就会叫老师期待表扬，儿子不会。。。。。。。。
从幼儿园回来，心里无限的失望与难过，不知道该上还是不该上

xiaobaihe

Receptive Language 接受性语言
Receptive language is the art of understanding. 接受性语言是一种了解的艺术。 在表达自己之前,一定要先能够了解别人所有的沟通信息(包含语言,肢体,眼神与各种信号的意义)。包含认识物品名称,词汇的意义等,都是接受性语言。
下例为一些接受性语言的技巧,帮助自闭小孩学习各种沟通的意义,并集中在语言本身与它的沟通功能。

1.pointing/requesting 指向与要求用手指头指向物品或人物,是婴儿发展上最早的沟通本能。是最容易教导的沟通技巧。
a.拿着它想要的食物或物品,不要直接给他。拿在距离他拿得到的范围之外一点点。向他说,你要什么? 或,指给我看你要的东西。
b.扶着小孩的手并帮助他伸出手指头指向物品。(用小孩惯用的手)
c.一但小孩正确的指出,立刻给他,作为加强物。 当指向与要求的方式慢慢发展成形后,孩子比较不会有挫折感。同时要不断的变化目标物品,使小孩得以把这个技巧类化(一般化)。

2.Eye contact 眼神的接触
眼神的接触(包含eye-to-eye gaze, stare)等,对于专注与学习非常重要。同时也是大众公认的语言行为之一。 自闭小孩为什么很少有眼神的接触,这个机制有待研究,是处理感情的杏仁核体出问题的缘故吧。 眼神接触也是将来小孩融入社会必须具备的要素之一。 最简单的方法是拿着他喜欢的食物或物品,蹲下来在与他等齐的视线,提示说看着我。
但是这种方法一定要尽快放弃,改用比较具有社交性的加强方式。例如,唱一首歌,逗弄小孩身体,热情的赞美等。让孩子的眼神接触在比较自然的环境中持续维持。 社交性的接触可以提供小孩主动想去看的机会。例如要他在参与一种游戏之前要先看着别人。 眼神接触要主动的产生,假如不是有目的的看,每天都要持续训练。当小孩有眼神接触时,马上给予奖励。 让他知道他做的很好。持续与坚持的加强,慢慢的可以让小孩做的很好,同时也让孩子勇于参加社交活动。

3.Responding-to-name 对名字的响应
对自己名字的认知是了解沟通的重要阶段。了解一个人的名字,连结着一个声音与一个关注的动作,不是对一件物品,而是对另外一个活生生的人,这是沟通的开始。一天里要常常叫小孩的名字,同时要他看着你来响应。用手遮住小孩的两边的脸颊来产生狭小的山洞视野,让他专注的看你,或拿着食物等引诱他看你等等。坚持与持续是成功的关键。要确实做到让小孩听到你叫他的名字,同时有知觉的回头看着你。慢慢的你可以减少提示。当小孩可以做到对名字的正确响应以后,让他在参加任何的活动之前都有这个惯例。当小孩沉溺于游戏时,这时候叫他的名字,比较不容易获得响应。
因此,刚开始训练时,最好先移除容易分心的活动后再叫他的名字。例如：
a.坐在小苗的前面,移除所有会分心的活动后,叫他名字,教他正确的响应。
b.坐在小苗前面几尺远, 移除所有会分心的活动后,叫他名字,教他正确的响应。
c.面对小苗几步远,叫他的名字,教他正确响应。
d.当他背对着你, 叫他的名字,教他正确响应。
e.在另外的房间叫他的名字,要他走过来到你身旁,并看着你作为响应。
当小孩有表达性语言(expressive language)时,响应可以加上“做什么(what?)”,最好还有表情。例如,我叫“小苗”,小苗回头来看着我,同时说,“爸爸,要做什么?” 记住,除非你准备好做提示/加强的训练,否则不要随便叫小孩的名字。不然,小孩的名字就失去了作为差异刺激(discriminative stimulus, Sd)的意义,小孩什么都没学到。

4.Nouns 名词
小孩子最先学习到的是名词。有趣的是,老年人最先遗忘的也是名词。 名词是最基本的认知,最好有实物与名词对照,让小孩更容易理解名词的意义。
One-step instructions 一个动作的命令, 例如 ‘过来’
Two-step instructions 二个动作的命令 例如 ‘过来,坐下’
Functional instructions and increasing environmental awareness 有功能的命令与增进环境意识，所有的指令应该具有环境意识的功能。坐下,摸摸鼻子。这是很好的二个动作指令,容易提示也容易做到,但并没有什么意义。
父母亲应该配合环境,随时做具有功能性的指令,例如在家里的时候,可以教导,到厨房去把果汁拿出来,倒在杯子里喝等等。在学校,在公园,过马路,不断加强环境的意识。学会响应这种指令,可以用在日常生活中。

5.Making a game out of learning language 从游戏中学习语言
语言与沟通技巧,和其它的技巧一样,在欢乐的气氛下比较容易学好。例如学习“向上”UP这个字,就像一般父母亲抱着小孩像飞机一样的上下旋转,同时教导他很生动的认识这个字。
教导小孩认识位置的关系时,不要用物品来说明,最好要小孩们动动身体来认识,next to, between, behind, below, in front of, under…etc.这样比较生动,而且容易记住,同时也可以做一些群体活动。
为了学习效果,最好不要用太深的字汇,要用小孩年龄可以理解的。对自闭小孩用字遣辞更要简洁。小孩学语言就像外国人学习他们的第二语言的情况一样,有很明确意义而且最常重复出现的字,或是特定活动与特定对象的字,通常是最先背记住。然后,这些字汇形成了以后了解更复杂句子的基础。夸张语调或音量来作为加强或提示,可以使小孩容易记住词汇或短句。但是,这种方法要尽快结束,因为使用过久,小孩会专注在声音与语调上,忽略了字汇本身的意义。
  
  
  

  

xiaobaihe

现在在小托班，但是老师反映不喜欢和小朋友玩，不喜欢和小朋友牵手，跟老师还好！喜欢学习

zyczc

嘟嘟现在上幼儿园了还是在机构？我家的感觉在机构也学不到多少东西在2岁5个月后就送幼儿园了。

xiaobaihe

小忘老师的宝贝-

关于和小朋友的游戏和交流。其实，这一步是所有aba，rdi的最终试金石。因为，不论什么方法，方法之间怎么掐，最后的目标是一样的，就是自闭症的孩子回归主流社会，简单的说，就是能够融入同龄小朋友的游戏和交流，并且和他们一起成长。但是在孩子能力不够的时候，你把他放到同龄孩子里去显然是不行的。孩子总和家里人或者特别熟悉的人玩，一出门就傻眼了，因为，即使是比他小的孩子，几下子下来，那些个变化和小心眼，孩子就跟不上了。但是，你不让他和孩子交流，那也没法提高啊。所以，我说一下aba和rdi的方法。其实都是therapy。都需要大人，最好是懂行的人在旁边掌控一下。
aba的方法我简单描述一下步骤，找一个小朋友，孩子能力差的时候可以从平行游戏/活动开始，最好的活动，比如说，在大人的带领下，大家一起做手工，玩board game,这样，NT小朋友的变化可以限制到最小。然后，过渡到玩一对一的游戏，比如说，玩一些有规则的小游戏，像一人站一边，轮流射门，来回踢/扔球什么的，只要大家都学会遵守规则，就可以玩下去，NT的孩子需要遵守游戏规则，不能随便折腾，但是，这样的游戏已经比上一个阶段前进了一步了，需要简单的配合。然后，再过渡到，复杂一些的游戏，游戏中引入输赢和身体接触，这样需要加大孩子的心理和身体的承受能力，然后，在比较简单的游戏中，引入不止一个孩子，让孩子逐渐加入团队游戏，孩子一多，需要的配合度显然会增加，然后，渐渐放手让他跟小朋友商量玩什么游戏，学会take turns，甚至变化游戏规则，逐渐学会技巧，迂回，妥协，公平之类的比较高级的交流。最后的目标是把孩子放到同龄孩子中间，他们自己能玩起来，这时候，对孩子的要求就是全方位的了。漫长的过程，需要好几年。
rdi的方法,rdi首先对游戏的同伴就有要求，强调的是，如果要孩子能够在游戏中学习，孩子要和社会交往能力相当的同伴一起玩。这样理论上谁也不会迁就谁，谁也不会领导谁，大家就在摩擦中成长学习。理论很好哈，操作起来比较难，问题是，哪儿找这样的孩子去啊。就算同做rdi，在同一个阶段的孩子，能力，认知，语言也是有差别，未必玩得起来。所以，无奈之下，还是得找个NT孩子掌控起来玩，但是，在孩子漏掉NT孩子的肢体语言，情绪表现，语音语调的时候，大人要及时顶上来，该提醒的提醒，该补充的补充，必要的情况下，调节一下局面。可以从孩子已经熟悉的游戏开始，这样孩子就不用费心在游戏规则本身，更可以把游戏当作一个载体，跟着大人的引导，去体会游戏规则以外，小朋友get together 的乐趣。也更容易加入一些游戏变化。 所以，大人也是偷不得懒的。

xiaobaihe

上面是摘自恒恒宝宝家的地里，真羡慕恒恒爸爸也能参与进来

xiaobaihe

在这个过程中，我们得出的体会有很多，归纳起来有几点：
     
     完全接纳
   什么是爱，我们会猛然发现这是一个无法定义的词汇。但看过《士兵突击》，我们或许能了解什么叫“不抛弃不放弃”，我私自认为这是爱的反面诠释。
     我们无法选择父母，我们同样也无法选择孩子。但世界上有一种至真至善的情感，她的名字叫“爱”。
     正如一位母亲写道的：
     
   你的模样，简单快乐纯真   我的心，却止不住迷茫伤痛挣扎    我在此岸吧，你却在彼岸    为什么永隔两岸，你听不见我将你呼唤    漫漫长夜，我紧拥着你    你却用冷漠抵抗着我所有的温度    就算流落四方吧，就算斗转星移    我答应过你，我便永远一直陪着你    宝贝别怕，让我拥着你，给你这温暖一切    宝贝别哭，让我爱着你，给你这美丽春天     你笑了，一天，我看见朵朵的花开     映着我哭泣的脸庞,和难掩的沧桑......

     正是靠着这种爱，我们才能在崩溃后，收拾自己零落的心情，继续前行。不管拥有一个什么样的孩子，我们都会全部地接纳他，有一种爱，就是无来由的心甘情愿......

     包容

     落后儿童的诸多表现是我们始料未及的。
     由于感觉过敏，他们对于司空见惯的声音、味道、物品、形状、身体接触作出极端的反映；也由于感觉迟钝，他们可能对周围环境熟视无睹，甚至你大声叫他的名字他们也无动于衷，置若罔闻。他们可能混淆“你、我、他”，他们也可能重复同样的动作，或者相同的语言，他们可能会一直自娱自乐，完全沉迷在自己的世界里。他们的生活自理能力可能严重不足，独立吃饭、穿衣等方面都有困难。若干技巧和相关能力有待发育，所以他们退缩，畏惧。他们的游戏能力简单、初级，他们渴望交往，却不知从何开始。有时候，他们不懂规则，甚至破坏一些约定俗成的规矩。
     但请大家相信他们，这些表现不是他们要对着干，是由于他们不理解或者做不到。作为父母，我们知道这些孩子有多么努力，只是他们不善于表达，无法述说他们是多么地认真地在生活和学习。他们刻板和混沌的句法，根本无法表述他们感受到的复杂的问题。
     
     快乐快来
   
     快乐是人生的原始动力，对他们来讲也是绝对正确的。
     恒儿的笑容是富有感染力的，我们一直珍惜他的快乐心情。只有正面情绪才能推动他的交往欲望与动机。这种动机与欲望是弥足珍贵的，只有动起来才有希望，才会有模仿。模仿是学习的基本方法。
     因此，我们努力地保护着他的情绪，消减着他的负面情绪，用夸张的语调和表情，调动着他和我们互动。恒儿有今天的程度，良好的亲子关系，起了很大的作用。
     
     注意力是关键

     落后儿童之所以落后，除去脑组织受损的原因外，可能应归接于神经系统的发育迟缓，具体原因已超出了医学的认识水平。
     智障儿童是想学学不会，而他们这样的儿童是能学会不学。不学的具体表现是他们的注意力维持不住，过分集中或者过分分散，在节奏转换上不能随着流动的外部信息的变化同步转换。因此，在自动装置部分失调时，家长作为外部干预系统必须及时起替代作用。当孩子注意力涣散，脱离主题，擅自下位时，只要我们给予必要的提醒，帮助他们调整注意力，他们是能跟上的。事实上，有证据表明，他们在有的方面的能力是可以超出同龄小孩的。
     
     社交辅助

   他们这样的孩子是渴望社交的。但是在社交技巧、能力和自信心方面，严重不足，因此，他们会出现回避甚至逃避。这时，我们需要给他们一些必要的辅助与示范，适当地降低难度，循序渐进，他们也会慢慢地进步。
    社交方面的问题和小运动方面的问题是他们最滞后的问题，这个问题可能会长期存在。我们对此作好了充足的准备。
     
     在最后，我想用大家都熟悉的一首歌来自勉
     
     昨夜多少伤心的泪涌上心头    只有星星知道我的心    今夜多少失落的梦埋在心底    只有星星牵挂我的心    星星一眨眼    人间数十寒暑    转眼像云烟像云烟    像那浮云一片    诉说岁月的延绵    生命的尽头不是轻烟    我把切切的思念    寄托星光的弗远    希望你知道我心愿
     

xiaobaihe

手指操就是一边唱歌瑶一边配上手指的动作来跟孩子玩，一般孩子都有兴趣，也是让孩子语言、动作模仿，也能练习手指灵活，也能吸引目光对视，我们扬扬就是做这个的时候目光对视要比平时好多了的，主动笑笑的看着我，也跟着比划。
    下面提供两个，有心的妈妈可以回去试试。

    握紧拳头，张开拳头。
    拍拍小手，握紧拳头。
    握紧，张开，拍拍，拍拍拍。
    握紧，张开，拍拍，拍拍拍。

    一根手指头呀，一根手指头呀，变变变变变成小牙刷。
    两根手指头呀，两根手指头呀，变变变变变成小白兔。
    三根手指头呀，三根手指头呀，变变变变变成小花猫。
    四根手指头呀，四根手指头呀，变变变变变成螃蟹爬。
    五根手指头呀，五根手指头呀，变变变变变成小花狗。
    六根手指头呀，六根手指头呀，变变变变变成小黄牛。
    七根手指头呀，七根手指头呀，变变变变变成小花蛇。
    八根手指头呀，八根手指头呀，变变变变变成小手枪。
    九根手指头呀，九根手指头呀，变变变变变成小钩钩。

    第一个就是边念边根据内容做手的握紧、张开和拍的动作。
    第二个在念第一句时一只手竖起相应的手指头，念第二句时另一只手竖起相应的手指头，说变变变变变时两只手绕几个圈然后变成相应的动作，如变成小牙刷时一只手做刷牙的动作在嘴前上下刷。动作不限，可以自编。

xiaobaihe

儿子会说整句的话了，会说骑自行车，要吃什么也会说，会背些儿歌，都是我们平时哄他睡觉时的一些，会自己脱鞋，会自己脱些简单的衣服！有学习的能力！从1-22都会数，也认识，能认识基本的颜色，只要教了基本都会学，就是不知道是否能理解！更多的是鹦鹉学舌！
我不知道儿子是高功能的还是中低功能的

不过知不知道已经不再重要了，我只知道他是个不一样的孩子，最近准备给儿子过完年找个小托班上上！多些跟孩子接触的机会，儿子还是很喜欢小朋友的，只是不知道怎么跟他们玩，如果有大点的小朋友逗他，会笑的很高兴！只是没有什么机会和这样的小朋友玩，我们周围似乎找不到贵人