关于自闭症孩子行为和学习问题的讨论

忘了我是谁

以下是F版在他家里写的记录，我把F版的记录和我的回帖都转过来了。
我上次贴了我的工作日记以后，有些家长很细心，把跟自己家的孩子的情况也跟在后面写下来，就等于一次实战演习，我想，这样做对家长们的帮助会更大。所以，我想让F版把我的回帖看明白之后，也给我写个回帖，演习一下，这种情况，可以怎么做。其他家长有什么问题和经验也欢迎交流，谢谢大家！

下面引用由[U]binfeng2000[/U]发表的内容：
"绳子和回型针"

---童子军第二周


今天的活动是关于户外活动训练的,作为野营训练的主要内容之一,是能熟练正确地运用绳索,如何打结,死结活结,如何甩绳收绳,等等,闻森这组都是些"老童子军"队员了,这些活驾轻就熟很快地就把几股绳连接在了一起,闻森不会,就让他在一边看着,很快地这些大孩子们就闹成了一团,自发地分成了两队拔起河来了, 拔河需要抓紧绳子,闻森一抓,感觉不对,急忙松了手鼻子直嗅着双手,再也顾不上当前进行的游戏了,我赶紧上去,一捏绳子,果然不出所料这绳子是湿湿的,可能是上次在野外用过,不光是湿,还有一股什么味道,这些在其他孩子那里,根本不会在意,但是对闻森这是很大的事情,突然周围的感觉世界里出现了"敌情", 闻森下意识地放心不下,张开五指,使劲地嗅着,全然不顾了在何时何地自己应该干什么.

对他们来说,什么才是走进世界亲近社会的第一关呢? 是他们的感觉,他们与环境之间的关系,是通过处理他们从环境中得到的信息在自己的大脑经过处理后,他们才会发展出来自己与环境之间的关系,当这些感觉信息本来就变异了的话,他们自己对世界的看法和对策必然地与众不同.对于闻森来说,他的触觉总是不太对,所以他怕那些湿湿的粘乎乎的东西,他当然也会介意这些湿的绳子;闻森的嗅觉有问题,所以他不愿意尝任何他不熟悉不喜欢的食物,他先要用鼻子去闻那些我们想让他尝试的新的食物,而不是先用舌头去探路.所以这里他的"狗鼻子"先闻到了绳子的气味了.

如果是前几年,估计闻森会立刻放弃,但是几年下来,他对感觉敏感的忍受度好多了,再加上对社交的强烈渴望,对和小朋友们玩耍的强烈渴望,他能够克服这一关,我立即上去让他别再闻手了,赶紧投入到火热的生活中去,拔河已经开始了,闻森一方节节败退, 大喊"快来帮忙",我立即施以援手,对方家长一看,也加入对方,一时间人仰马翻,乐成一团,而闻森再也没有放松过绳子了,也没再去闻过一下.只是后来上了趟厕所,他拿洗洁剂洗了个彻底.

看他们玩的起劲,我出去把报名手续补完,等回来看见他们已经换了一个项目,孩子们都聚集在篮球屋的中央,听着带队的老师讲着下一个游戏的规则,其他孩子们即使没有认真地在听,但至少也是收起了心思,只有这个闻森埋着头在捣鼓着什么,我一看原来是他从地上不知道那里捡了两枚回型针,正埋头在手指上玩,全然不顾了老师在讲什么,我赶紧从人群后面插进去,把回型针缴了下来,闻森还想争辩,游戏已经开始了,几个孩子差点撞到了我,我赶紧抽身出来.

这个游戏是由老师喊些口号,孩子们跟着做,先是热身的”SIMON SAYS”,这个游戏闻森熟了,所以即使老师玩点花招,他也基本上做对了,但下面一个就要用到一些童子军里的术语了,大致是教孩子在紧急情况下怎么办,比如说,老师喊”台风”,孩子们就顺势趴下,其它的几个口令,连我也没听懂,更不用说开了小差的闻森了,所以一开始他有点茫然,但是立即他就跟着其他孩子们做了起来,还做得不错,本来是一个注意力的问题,但是他却自然地从社会参照中得到了弥补,东墙破了,西墙却补上了,看得我直乐,周围家长也看的乐哈哈的, 但是他们那知道我为何而乐,子非鱼,安知鱼之乐也.

今天的这个例子,都是在执行过程中注意力被分散的情况,但是我觉得本质有所不同,前面一个他被自己的触觉和嗅觉所扰,送开了绳子看自己的手脏了没有,闻闻自己手上有没有沾上了绳子的怪味道,这对我来说,是他的先天缺陷造成的,是他不可避免的,也是我能原谅的,而后面的他捡起了地上的回型针,不顾了老师的讲解而埋头沉浸在自己的小动作里,这不是因为他的某种天生缺陷引起的,这是他的一个习惯性的刻板动作,他总是喜欢在手里玩着些小东西,手上不能空着,不能闲着,我一直来鼓励他在外出的时候手里拿点东西以缓和一下他的焦虑不安,这是非常有效的,但是从另一个角度来讲,也是养成了他的一个习惯,所以他一看到地上有他喜欢的回型针,禁不住地就捡了起来,一头扎进去了.所以,这样的开小差,是没有必要的,也是应该克服的.前面可以称为”先天性干扰”,后面的就是”后天性干扰”了,这几年来,”先天性干扰”好象越来越容易对付了,但是那些”后天性干扰”真是防不胜防层出不穷.

回家路上,我严肃地对闻森说,我对你今天的表现不太满意,你在课上不听老师讲,却在玩回型针,如果你继续下去的话,我就不会带你来参加童子军活动了,我干吗又得化钱,又得化时间来看你在球场上玩回型针你,你在家就可以玩个够了.我知道闻森非常希望参加童子军,所以这一将能将住他.

闻森小心地看我,说:”你是不是很生气了?”

我说是啊,我当然生气.

闻森说,”生命中不能有生气的.Anger is not part of life”.

我不知道他是从那里听来的这样的名言,但是我坚持说,我也不想生气,但是你一再不听我的劝告,我当然会生气了,如果你能做到上课不开小差,我自然就不会生气了,你得给我保证下次不再重犯.

闻森停下脚步,脸凑近我,眼看着我不动,我知道这就是他答应的表示了,这孩子正在变成了一个大男孩了,大孩子的矜持和脸面也跟着上来了,当着老爸的面承认错误并开口保证,真是一件丟脸的事,所以他用无声来表达,我也得给他留个面子,除非真把我惹火了,我才会逼他说出来,否则的话就我默认了,况且我明白下个保证也就是一张口头支票,能让他不受人为干扰地集中注意力在当前任务上,还是有很长的路要走.

下面引用由[U]忘了我是谁[/U]发表的内容：
闻森不错。对游戏的兴趣能够超过自身的“感觉”，很好的趋势。
第二个玩回形针的事。要是我的话，我会这样，首先表扬他在不懂规则的情况下，能够参照别人，真棒！然后，引导他，为什么别人知道规则你不知道呢？你让他自己说，他没听讲，玩回形针去了。然后，你提醒他，如果，你要是听讲了，是不是，可以have more fun? 当然答案是，是！然后，最好了解一下，下次去参加活动，会有些什么活动。去之前，先在家讨论一下，打个底子。
你带闻森参加活动，是想让他有积极的经验，所以，你实在是不应该威胁他。每次活动完，要把他做得好的地方，好好夸奖，做得不好的地方，从他的角度分析，让他明白，你下次可以have more fun!你一威胁他，他就对人不对事了。变成，你是不是生气了，而不是我怎么下次可以玩得更好。猴吃麻花--满拧！
教育AS要胡萝卜加大棒，只是胡萝卜要敲锣打鼓的送，大棒要往扫堂腿方向挥。

uumin

    小忘老师：我现在迫切需要指点。
     儿子月底满4周岁。 已经在本地小机构训练三个月，进步很快 ，比如模仿，听指令，配合度等，情绪问题现在很少。我自己在不断学习，但现在很迷茫。虽然某些方面进步大，但一些最基本的问题却没有明显的变化，如喊名字不应，别人问最简单的问题，他都知道的，经常充耳不闻，触觉防御几乎没有太大的改善。我很想能够像冯版等家长能深刻地了解和理解孩子，但是自己水平还不够。不知道从哪里提高。
     他还没有问过问题，有过明知故问，但没有真的问过任何东西。直接教问句似乎不行。我目前只是灌输完整的提问到回答整个对话过程 。
      为什么会这样？正常孩子对世界的好奇与生俱来，我的孩子是哪里出问题了呢？

忘了我是谁

你先不要着急，问这个问题的家长其实挺多的，我找时间会写个有关的帖子上来。就是不知道能不能帮上忙。

下面引用由我家的宝贝发表的内容：

忘老师，对不起，怪我没讲明白，我小孩从四岁确定为自闭症家长才开始重视，当时的情况是，痴迷于车，目光无法与人对视，整天口里不知所云，运动能力极差，连最简单的双脚跳都不会，当时，限于条件，自己在家教育，采...

松峻妈妈

关于目光对视的问题，我记得方老师有个帖子里提到过，石头曾经告诉她，说话时看着别人的脸会使他很不舒服，大意就是如此。以前听杨宗仁教授培训的时候，他也提到过曾经问过一个成年自闭症人士（大学毕业），为什么不喜欢看人，得到的回答是，看人的脸对他来说很耀眼，会感觉很不舒服。
我想是否应该这样想，其实我们要的是孩子对人关注，有分享式注意力，至于说话就不一定要求非要看人的眼睛吧？
我想楼上说的应该是怎样培养孩子的分享式注意力，去听听杨宗仁教授的讲座对楼上的JM一定会有启发的，深入研究并实施PCI或RDI的游戏活动是可以改善孩子对人和环境的关注。

我家的宝贝

忘老师，对不起，怪我没讲明白，我小孩从四岁确定为自闭症家长才开始重视，当时的情况是，痴迷于车，目光无法与人对视，整天口里不知所云，运动能力极差，连最简单的双脚跳都不会，当时，限于条件，自己在家教育，采取的策略是请了一个小女孩在家陪玩，你我他的人代词就是那小孩在玩过家家游戏教会的，运动能力的教育，主要是利用晚上和假期带他进行训练，包括爬山，游泳，跑步等，这方面提高还可以，现在能独自骑两轮自行车或划板在户外活动，攀爬能力跳跃能力等似乎与其他同龄小孩没差别，但核心交往能力存在很大差别，目光对视在他自己感兴趣的问题问别人，可以目光对视，但别人问他问题，需要回答时，小孩几乎不看人，勉强他去看人说话，会发现他的目光是游历飘浮的，甚至根本不看人，至于听力，有时我们会故意不理他，在他耳边谈他感兴趣的话题，他会频频地打断我们的话题，问一些问题。我知道自闭症的教育是终生干预的，而且还需要注意方法，可惜，我的小孩因为无法去机构系统科学的干预，很多情况下，是我和他父亲在家想办法，摸着石头过河，训练已经三年了，也不知道自己的带法是否耽误了孩子，这段时间，和先生商量，这样的小孩因为通过耳和眼去观察世界的能力很差，希望能找一些科学系统的办法训练他通过耳朵和眼睛观察周围，观察世界，忘老师的帖子，我看了很佩服，所以冒昧提出这个大而空洞的问题，希望能帮帮一个焦虑迷茫的母亲。

忘了我是谁

目光方面：还要教表情？！！--我交白卷了。
听力方面：你确定他没反应的部分，都是他不感兴趣的吗？还是没听懂呢？不要想当然哦！

下面引用由我家的宝贝发表的内容：

忘老师，你好，我家的小孩今年七岁， 一直在家教育，现读一年级，因为自身的水平限制，小孩的目光对视不是很好，看人时表情不自然，而且感觉有些吃力，听的能力也主要是选择自己感兴趣的问题，才作出反应。请教这两...

我家的宝贝

忘老师，你好，我家的小孩今年七岁， 一直在家教育，现读一年级，因为自身的水平限制，小孩的目光对视不是很好，看人时表情不自然，而且感觉有些吃力，听的能力也主要是选择自己感兴趣的问题，才作出反应。请教这两方面有什么好的方法？也拜托其他资深人士帮忙赐教。谢谢！

忘了我是谁

看过你写的帖子和转的文章，觉得你一定是个秀外慧中的人。有的时候，我也写得很累，工作又忙，但我又不断的跑来以琳，连我自己都觉得我是不是吃错药了，但是，我想正是因为，这里像你一样的一大群特别优秀的家长深深吸引了我。

下面引用由何子发表的内容：

忘老师，谢谢表扬。很羡慕美国的自闭症教育水平这么高，老师这么优秀。而且相对的教育制度和福利政策都要好很多。

我也曾跟“不懂装懂”家长一样，不时为孩子这个问题和那个问题发愁，待孩子长大了，才慢慢...

何子

忘老师，谢谢表扬。很羡慕美国的自闭症教育水平这么高，老师这么优秀。而且相对的教育制度和福利政策都要好很多。

我也曾跟“不懂装懂”家长一样，不时为孩子这个问题和那个问题发愁，待孩子长大了，才慢慢明白起来，还不是全部。

有了专业老师的指导，家长会成长的更快些，受益的就是孩子。

还是要谢谢忘老师来以琳作指导。

忘了我是谁

何子真的谢谢你！帮我解释得这么清楚。

下面引用由何子发表的内容：



要让强化物”内化“成孩子愿意接受挑战。这个想法也是很多家长的愿望吧。

我来试着说一说，请小忘老师指正。

接受挑战的前提是：孩子的能力不断增加，许多成功经验积累起来的自信心。 ...

忘了我是谁

显然现在跟别的孩子玩，他的能力不够。不是你把他放到孩子堆里他就能学会跟别人玩的。象现在这种状况，反而是在强化他的毛病，因为他以打人掐人为乐趣，你把他带到孩子们中间，他没有在发展社会性，是在满足他的乐趣，而且如果以后形成了习惯改起来更难。你要不然跟他在家玩他水平的游戏，要不然象你原来做的那样，他开始打人马上带走，坚持不懈，哪怕他刚到一分钟，坚决不能手软。

下面引用由狗娃他妈发表的内容：

忘老师，关于59楼的一些问题，请帮我想想办法。
磕谢！

何子

下面引用由[U]不懂装懂[/U]发表的内容：

  

所以才要向老师请教啊!用强化物是可以解决他挑战难题的积极性,但总要想办法让这个强化物"内化"成孩子愿意接受挑战才行,我们总不能拿着一袋玩具给老师,做出一道应用题就奖励一个吧!
正常孩子不...

要让强化物”内化“成孩子愿意接受挑战。这个想法也是很多家长的愿望吧。

我来试着说一说，请小忘老师指正。

接受挑战的前提是：孩子的能力不断增加，许多成功经验积累起来的自信心。

没有一个孩子会在自己茫然无知之下去接受挑战。探索未知的东西，在于他来说，太容易失败了。另外，既便是我们认为他能做到的事，在于他其实一点也不好玩，他喜欢自己感兴趣的事。
小时候，我儿子他能过来跟我做一小会训练，是因为有奖励汽车或有西瓜吃，这对他不是接受挑战，而是为了得到强化物而接受家长的指令。
而当他成功后，我们比较夸张地奖励他，先是物质的，最终上升到一个表扬、一个拥抱之类社会性的，使他慢慢积累起自信，这个过程很长。

其实，自闭症孩子很容易受挫折，哪里能有自发的挑战难题的积极性，我深表同情和理解。

另外，“求助”也是我们孩子要训练的内容，他不会天生就会求助的。

狗娃他妈

忘老师，关于59楼的一些问题，请帮我想想办法。
磕谢！

不懂装懂

下面引用由[U]松峻妈妈[/U]发表的内容：

不懂装懂：
也不是所有正常孩子都喜欢解决难题的，起码我侄女就不喜欢动脑筋。畏难是很多ZB孩子的通病。
我儿子对于不喜欢的课题，也跟你儿子是一样表现了，要解决这个问题还是应该从强化物入手。我教他加法...

所以才要向老师请教啊!用强化物是可以解决他挑战难题的积极性,但总要想办法让这个强化物"内化"成孩子愿意接受挑战才行,我们总不能拿着一袋玩具给老师,做出一道应用题就奖励一个吧!
正常孩子不用动脑筋也可以解决的问题,对我们的孩子来说,却是一个"难题!"这些"难题"也需要别人来强化的话,长大后怎么办啊. 其实我只是希望孩子遇到"难题"的时候,能花几分钟时间想一下怎么解决,解决不了的话,会向大人求助,而不是象现在一样,一见"难题"就马上跑开.

松峻妈妈

不懂装懂：
也不是所有正常孩子都喜欢解决难题的，起码我侄女就不喜欢动脑筋。畏难是很多ZB孩子的通病。
我儿子对于不喜欢的课题，也跟你儿子是一样表现了，要解决这个问题还是应该从强化物入手。我教他加法是用电脑软件WAWAYAYA教的，不用电脑的时候，我会选一样他喜欢的东西或活动做强化物，这样他的积极性就好多了。
不知道这个办法对你儿子是否适用。

不懂装懂

下面引用由[U]忘了我是谁[/U]发表的内容：

我觉得，张雁和何子解释得特别好了。谢谢！
孩子怕难，你把问题分解到对他来说不是那么难的程度教。具体怎么教，得根据你孩子的理解力了。

我想解决的问题是:怎样能让他不怕难?他会因为自已解决了一个"难题"而高兴,正常孩子就是这样的啊,只是对我的孩子而言,他的难题对正常孩子而言是小CASE.

至于2+3怎么分解,怎么教,我想不是问题,他数手指就可以做出来了.

大河向东流

[EM02]

忘了我是谁

如果不妨碍别人，也不显得怪异，就甭管了吧。
利用就太容易了，如果他考了100分，你想奖励他的话，就跟他说：“哎！带你去坐电梯！”比别的孩子要去麦当劳省钱多了不是？

下面引用由Miranda发表的内容：

我也来提问题。

森森9岁，读三年级。过去这些年，他也迷恋过不少东西，但都是阶段性的，迷恋期一过，兴趣就转移的了。唯有对电梯情有独钟，这么多年痴心不改。外出哪里有电梯，他会第一时间发现，逢电梯必...

忘了我是谁

我觉得，张雁和何子解释得特别好了。谢谢！
孩子怕难，你把问题分解到对他来说不是那么难的程度教。具体怎么教，得根据你孩子的理解力了。

下面引用由不懂装懂发表的内容：

有问题请教小忘老师:
我发现孩子不愿意思考.我的孩子总是喜欢做他会做的内容,只要是他发现这个内容有一点的难度,要多想一下才可以,他就开始逃避,顾左右而言他,或是要求做他会做的东西,注意力就开始转移...

不懂装懂

有问题请教小忘老师:
我发现孩子不愿意思考.我的孩子总是喜欢做他会做的内容,只要是他发现这个内容有一点的难度,要多想一下才可以,他就开始逃避,顾左右而言他,或是要求做他会做的东西,注意力就开始转移.
怎么回事?怎么办?

例一:做数学.1+1=2,原来是一问就答,后来买了个计算器,再问1+1=?,就马上拿出计算器来算.将计算器没收,再问,问到2+3时,乱答一通,眼睛看到别处,开始玩玩具.(注:他是会2+3的,只是要伸手指来数)
例二;过来做数学.回答:"背唐诗"然后用手来摇我的头,开始自已背.只好强制中止,去做数学. (注:背诗是他的拿手好戏)

小忘老师的意见?

该死,自闭症患者就是喜欢自言自语,我的这两个帖应是放在一起问的,自已断章取义,还说别人说不明白.