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标题: 有看王梅“孤独症儿童情绪调整与人际效训练指南”后实施的心得吗？ [打印本页]

作者: mrgood 时间: 2009-7-31 23:49
标题: 有看王梅“孤独症儿童情绪调整与人际效训练指南”后实施的心得吗？
最近在当当网订购到“孤独症儿童情绪调整与人际效训练指南”王梅著一书，已经看了大半，有点累，内容多，觉得比一般的教科书要实例多得多，有很大的借鉴意义。因为内容多，记不住，禁不住偷懒，用自己的话描述一下内容和注意事项。望高手指点之。
上篇：心灵解密
要学会洞察孩子，了解兴趣点，满足生理和安全需要，给孩子强灌知识不如给予情感，培养孩子快乐的情感。放下孩子教育者和家长的身份，做孩子的玩伴和监护人。光听指令、背歌、认字不好。
下篇：引你上路
一情绪调整：接纳期——满足期——变化期——小组活动期。用通俗的话说，就是想办法和孩子在一起，然后和孩子一起玩，当他的快乐和外界，尤其是人，联系在一起后，适当变化，孩子为了继续追求快乐情感，会下意识地有所改变，当这种改变达到一定程度时，就可以泛化，进行小组活动。

作者: breeze 时间: 2009-8-1 01:48
标题: re:好！很合我的思路。
好！很合我的思路。

作者: 清晨一片寂静 时间: 2009-8-2 15:54
标题: re:哪里可以买到这种书呢？网上在那里可以看到...
哪里可以买到这种书呢？网上在那里可以看到呢？

作者: 木头钢琴 时间: 2009-8-4 10:38
标题: re:这个思路其实貌似"地板时光"
这个思路其实貌似"地板时光"

作者: 飞飞爸爸 时间: 2009-8-5 21:50
标题: re:好，去搜一搜，买了再看。
好，去搜一搜，买了再看。

作者: mrgood 时间: 2009-8-12 23:22
标题: re:几天下来，看完本书，确实有很大收获。更重...
几天下来，看完本书，确实有很大收获。更重要的是突然想到一点疑问：我们如此费心教的内容，很多是属于知识，是否如此重要？其实，能否以学会情绪为主，学会了解人间的喜怒哀乐，学会表达自己的情绪和了解别人的情绪，对小孩更好。因为就算是文盲，也可以在社会上立足，也可以活得更好。

作者: mrgood 时间: 2009-8-12 23:38
标题: re:情绪调整其实就是让孩子寻找快乐的过程。逐...
情绪调整其实就是让孩子寻找快乐的过程。逐渐让孩子意识到“独乐乐不如众乐乐”。这涉及到一般孩子成长的理解。为什么孩子们喜欢玩，不断摸索世界，寻求安全，寻求快乐，并且开始认识到不是什么东西只要自己满足才行，还要考虑周围环境和其他人的存在。这样就逐渐进入成人的意识世界。这种孩子成长行为的原始动机在哪里？这涉及到太深奥的原理，我不知道。但是从孩子成长的动机去纠正孤独症孩子，可能比单纯的行为纠正更容易起效。
是否由于各种原因，孤独症孩子易于满足，或是不能满足但无法有效表达沟通，致使孩子禁锢于自己有限的空间内，才产生安全感？如果这样，想办法满足或使其快乐、有安全感应该是较好的方法。该书的情绪调整其实也提出了相应的解决方法，可以借鉴。而且步骤更细，本身就是让孩子的注意力从自身转到外面来。

作者: mrgood 时间: 2009-8-13 00:02
标题: re:我对相互关注和相互参照的理解就是让孩...
我对相互关注和相互参照的理解
就是让孩子开始关注外界并理解以后开始模仿学习。主要分为让孩子注意别人的语言、动作、和非语言（其实就是肢体语言）。
说来说去就是两个字“陪玩”。只是这种玩跟普通的玩不一样，要学会理解孩子，适时介入。并列举很多例子说明，具体可以看书。我不做广告，我认为不能信书，尤其不能一个个去搬那些例子游戏，有害无益。自己哪里记得住那么多的内容呢？选几个认为做得到的就行。陪玩可以，玩得让孩子开心，玩得让孩子生气，愤怒到会打人，玩得让孩子哭，那多好。喜怒都要玩出来。家长还可以用语言说，很高兴，很气愤，很难受，也可以用表情表示（后期）。

作者: mrgood 时间: 2009-8-13 00:18
标题: re:意图理解用通俗说法就是教“察颜观色”，到...
意图理解用通俗说法就是教“察颜观色”，到这一步已经很高功能了。我觉得书中的例子有点生硬，照搬外文的感觉。或许国内很多这样程度的患儿都在上学，病例少，感觉培训孩子时书中的老师都有些吃力。我觉得不如前面一直说的，让孩子有喜怒哀乐情感，让孩子表达喜怒哀乐，让孩子理解喜怒哀乐，可能这样反而有利于学会理解别人。
后面的拓展想象、合作分享2节均内容简单，列举些原则后就结束了。
还有答疑解惑的内容可以翻翻。

作者: 59532384 时间: 2009-8-22 20:55
标题: re:我看了本书的的心得只有两个字:尊重,现在...
我看了本书的的心得只有两个字:尊重,现在有些家长就是不能容忍孩子的一点点的缺点和不一样,孰不知,很多正常孩子也是有这样那样的缺点,如果不尊重孩子,就不会和孩子建立良好的关系,就更谈不上主动性了，站在孩子的角度想,不能分享控制权,做什么事也是没有积极性的,书里面有个要求就是30分钟内对孩子说"不"不能超过3次,我试了试很难,这说明我们平时对孩子还是太严厉了些!!!

作者: mrgood 时间: 2009-8-22 21:54
标题: re:曾经试过，不要对孩子说“不”，慢慢观察，...
曾经试过，不要对孩子说“不”，慢慢观察，其实是可以做到的，虽然很累。
比如，孩子爬窗户，孩子玩水，大人的第一反应就是“不要”。其实，孩子一直处于对外的探索中，说“不”是一种弱性刺激，反而让孩子不知道怎么办，造成退缩。应该主动干预，让孩子知道是什么回事，并有正性强化作用。
如让孩子爬，告诉他要抓紧，一步步踩着上去，怎样下来，要防止怎样摔下，否则掉下来会痛。多几次后，孩子反而满足了好奇心，越爬越少了。

作者: 田田妈妈 时间: 2009-8-23 10:23
标题: re:好！
好！

作者: 333666 时间: 2009-8-23 10:59
标题: 我能买到
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作者: mrgood 时间: 2009-8-23 19:22
标题: re:除了不要轻易对孩子说不，还要注意孩子开始...
除了不要轻易对孩子说不，还要注意孩子开始说“不”，认为是孩子开始有自我意识的良好表现。如想吃土豆时，逗孩子，可以快速说莴笋、洋葱等系列不喜欢吃的东西，然后突然说“土豆”，试试看会不会改说“好”，有时候有意想不到的效果。
这种认识效果好于看图片。至少是经过生活实践了。

作者: 寂寞沙洲 时间: 2009-8-24 16:03
标题: re:的确是好书，正在读中...我们对孩子...
的确是好书，正在读中...
我们对孩子说“不”说得太多了，可是我就是忍不住,要修炼！！

作者: mrgood 时间: 2009-8-24 23:50
标题: re:慢慢的就碰到问题了，如孩子的要求很多，一...
慢慢的就碰到问题了，如孩子的要求很多，一下子要求喝牛奶，一下子要到超市玩，一下子要看动画片，一下子要吃肯德基，很难一一满足，看来还是要狠心说不才行。
孩子会要求是说明有自我意识和初步的模仿，但是怎样才能进入了解他人意图及适当调整自己的行为来适应环境，目前还在摸索中。

作者: 饺子妈妈 时间: 2009-9-2 06:50
标题: re:孩子的要求多了，当然不可能一一满足，但是...
孩子的要求多了，当然不可能一一满足，但是可以给他选择，告诉他这些只能满足一样，这种方法一避免了和孩子说“不”而且也满足了孩子。我对“不”的理解：不要正面来制止孩子的某些不当行为。不是任何不能做得事情都要用“不能去做”来要求他，可以用转移，另一件事情更有意思，婉转的解决！制止的办法有很多种，不一定非要用“不”来说，对于正常孩子专家都建议少用“不”这个字，孩子容易逆反！

作者: binfeng2000 时间: 2009-9-12 03:20
标题: re:楼主和几位大虾怎么不继续这个帖了?...
楼主和几位大虾怎么不继续这个帖了?

讲得很好,确实应该多想多讨论.

作者: mrgood 时间: 2009-9-12 21:27
标题: re:NND,怎么有广告了。既然版主有要求...
NND,怎么有广告了。
既然版主有要求，就再谈谈吧，班门弄斧了，多指正。
我等都是家长，自行摸索，不是专业人士，但也知道目前治疗方法很多，看来看去，脑子晕乎乎的，一大堆概念，就想起偷懒的路子，就是如何把这些概念用通俗的话来说，如何把各种方法融合在一起，省事，形成自己的东西吧。
我在一个帖子说过是融合，那是因为练习ABA时，太多内容，觉得象训练天才，又像是训练小动物。可能是方式不对吧，但确实也是某些自称新方法的找到漏洞，成为这种治疗仪，那种神奇药物的攻击点。孩子成长的内在动机在哪里呢？
王梅的书如LS一位所说，类似地板时间。我觉得给予很大启发，部分解决问题。
此书主要谈治疗，编排的思路很好，但是主要观点在例子中悄悄列出，不易辨别，要仔细读才理解。我认为是缺点。
整体上来说，观点是要尊重、捕捉孩子的需要，与孩子亲近后，逐渐达到改变孩子。各种游戏作为介质。
除了治疗之外，我认为该书的大标题可以作为评估，即评估孩子到了哪一个阶段？是能够稳定情绪，模仿，还是理解意图？这是我在看方老师的http://www.elimautism.org/share/train.htm 后更多的一点感悟。

作者: binfeng2000 时间: 2009-9-12 21:31
标题: re:我把小广告删了,我是版主,我不牛谁牛,但...
我把小广告删了,我是版主,我不牛谁牛,但是还是想听其他的牛们多哼几句牛歌.

继续牛...

作者: mrgood 时间: 2009-9-12 22:11
标题: re:我的感悟之一是在运动中合并社交训练，加入...
我的感悟之一是在运动中合并社交训练，加入孩子的意图理解及评估，当然情感交流、角色互换也在其中。我主要想是让孩子看表情图片，故意生气让孩子看出等等方式够不够？如何让孩子更好地理解他人情绪，从而调整来适应？如果能做到自我调整，显然有很大的提高。
“情感句”的使用
既然有陈述句，祈使句，疑问句，感叹句，为什么不能针对星儿来情感句呢？所谓情感句，就是表达喜怒哀乐各种感情的句子，其主体可以不一定是语言发起人。目的在于使孩子能够理解当时的情感，尽快进入理解意图阶段。尤其是国人一般比较含蓄，不能直接表达自己的意思的环境下。
当然前提是孩子有语言，和他人有一定的交流，换句话说，应该是属于较高阶段的孩子。
首先能够识别图片的基本情绪，笑、哭等。
其次，在说不的环境下，换成说“我有点生气了”，或拖长调子，“嗯”一下，即表情变化。
再次，日常生活注意描叙情感。如“真好”，“很正确”，“你这样做我很高兴”，“你老是喝可乐不好”，“哥哥不喜欢你抢东西”。即使是普通事情，也要注意表达。“看到你穿鞋，我很高兴”。认真挖掘，不要吝啬表扬。如果孩子哪天会说“我生气”，那绝对是好事。
然后，开始有变换。教会在不能满足情感时，怎么办？如孩子固执想要另一个孩子的玩具，即使家长熬不过，想要买一个，也要描述情感。可以说，“这是哥哥的玩具，他不高兴给我们。”“哥哥不高兴会打你的，你会痛”，明确告诉孩子，“怎么办呢”，“你去求求哥哥，看会不会给”。多教怎么办，应该对自我调整有好处。

作者: mrgood 时间: 2009-9-12 22:27
标题: re:目前在家自教孩子情感，似乎有作用。4岁了...
目前在家自教孩子情感，似乎有作用。4岁了，在以琳排队中。等待深造。
最困惑的是注意力和执行力了。坐不下来学东西，不过，似乎一直没有认真让孩子学，想让他多玩。
回答不主动，难以形成有效对话，好像又不是不知道，多问几遍还是回答，内容也还靠谱。
间或有手部强直动作。

作者: 星星缘 时间: 2009-9-14 17:23
标题: re:9楼说的意图理解用通俗说法就是教“察颜观...
9楼说的意图理解用通俗说法就是教“察颜观色”，到这一步已经很高功能了，我听了很高兴，我儿子有相当长一段时间会察颜观色了，而且有两个行为还觉得蛮可爱的：一是当他想有什么要求时，他先对你挨挨靠靠的，似乎是讨好，然后用很小的口齿不清的声音说出来，大人会说：“你说什么”？如果大人语气不温和，他就说“不要了”或“不说了”之类的话，如果大人语气温和，他则会用很响亮的声音说出来；二是我们训练他或辅导他功课提问时，对于那些他心中没底不能确定的答案，他总是用手捂着嘴说出来，再配合上那种眼神，让人觉得又好气又好笑，我生气或高兴时他的情绪也有反映......这些行为是不是说明他已经有了一点解读别人心理的能力，而且现在他也有了和小朋友一起玩的欲望只是不会玩，孩子发展到这一步我该注意些什么，要怎样做才能更好的帮助他呢？希有经验的家长指点指点，谢谢！

作者: 海妖朵朵 时间: 2009-9-15 13:50
标题: re:Mrgood，厉害，这本书我也听了N多家...
Mrgood，厉害，这本书我也听了N多家长推荐，自己也买了，但竟然一直没有坐下来认认真真地读下去，惭愧的很。

作者: mrgood 时间: 2009-9-15 22:13
标题: re:星儿的训练真的觉得说不上“传经送宝”，很...
星儿的训练真的觉得说不上“传经送宝”，很累，只是大家多交流，对提高个人感悟有好处。
孩子不同于普通孩子，随便保姆或爷爷辈带，感觉要用心去悟，他们还没有自行感受、调整、提高的基本潜力，得靠成人点滴去教。
其实，标题已有软广告之嫌，只是以琳有一栏目就是推荐好书。能够从书中得到些东西，领悟下生活，就已经完成书的基本任务了。在商业行为日益增多的现在，机构我不推荐，以琳也有自己的规矩，大家在这块讨论，还是要遵守基本规定，也是一种尊重。如果说，大家在交流中的某些观点，也是某些机构曾经或者正在采用的，并不说明谁从谁学来，本来就有交叉的可能。希望不要以此来说明什么，更不要说出具体的机构。
教育孩子，还有个“已所不欲，勿施于人”的原则吧。家长本身不喜欢运动，不喜欢读书，却为了孩子，做起监护人的角色，要孩子做事，容易事倍功半。虽然孩子不表达，但是心里应该还是感觉到成人的心理的。
如果说，说话表达要求前，完全的看家长脸色行事，固然有一定功能，但是否也说明孩子和家长之间的差别，并没有能够完全信任家长，平时是否太严厉，孩子的某些需求尚未满足。

作者: xiaobaihe 时间: 2009-9-30 01:36
标题: re:看来要买来看看
看来要买来看看

作者: xiaobaihe 时间: 2009-9-30 01:43
标题: re:看来要买来看看
看来要买来看看

作者: mrgood 时间: 2009-9-30 12:54
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]xi...

下面引用由[U]xiaobaihe[/U]发表的内容：

看来要买来看看

不过很难记得那些例子。我现在除了几个大的标题，其他忘记了。

作者: 晶晶在家 时间: 2010-10-8 16:40
标题: re:如何能把ABA的DTT和地板时光结合一下...
如何能把ABA的DTT和地板时光结合一下呢？

作者: mrgood 时间: 2010-10-17 13:14
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]晶晶...

下面引用由[U]晶晶在家[/U]发表的内容：

如何能把ABA的DTT和地板时光结合一下呢？

呵呵，这贴都翻出来。

隐约觉得很有可能，但是不知道怎么办。说起来，都想结合，取长补短，就像以前常说的“中西医结合”或“拿来主义”。

王梅书中提到情绪调整各阶段，不要看到孩子有进步就上认知教育。宝典更是直说重复练习的迷思。

作者: 书阳妈妈 时间: 2010-10-17 23:39
标题: re:还没有拜读过，不过看楼上几位的介绍，好像...
还没有拜读过，不过看楼上几位的介绍，好像更像是一本地板时光和RDI结合的操作指南。

多谢推荐~~

作者: 王绍杰 时间: 2014-2-19 15:31
标题: re:这本书看了很多遍，感觉就是中国版的RDI...
这本书看了很多遍，感觉就是中国版的RDI,一点点的体悟，很多教案我们灵活变个方式就可以拿出来用，也可以借鉴，很适合刚上学的自闭症孩子。尤其是我的孩子。

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