我儿子总自己打自己，谁能帮忙出个主意

我爱我的爱

我的孩子7岁,最近也出现自伤行为,通常是愤怒的时候,比如说:不想执行指令,要求不被满足的时候,不是很频繁,但还是有这种现象发生,我通常用的办法是他打自己的哪个部位我就更重的打哪个部位(在安全的基础上)让他的自我刺激变为痛苦的经历,不知我的方法合不合理,也不知道会否见效,请各位指出.谢谢!

babybaby3

我孩子从1岁左右就会用小皮锤打自己的头，当时还不会说话，我们全家都在不知为什么会这样。直到一岁三个月时候知道他的自闭倾向，才知道这是自伤行为。直到现在也没有完全改掉。其他类似的行为包括摔倒了再摔一次，筷子掉了再掉一次。

   以前据我们观察在他摔倒的时候，如果采取完全漠视的办法，他会用膝盖再跪一次、两次。如果刚摔到的时候赶快扶起他，并且帮他拍打裤子，可以避免他故意再跪地下。问他为什么要再摔一次，他说不知道。现在在情绪好的时候可以自己不需要大人帮助继续玩。

    筷子掉一次，再故意掉一次的事情也有一些逐步的变化。最先只要他的筷子掉了，他肯定立刻抓起另外的筷子仍下去，然后大发脾气。后来会先问一下掉的筷子是不是他自己的，如果不是他的，他会挺快活的帮别人拾起来；如果是他自己的，他会拾起来再往地板上轻轻放一次，然后拿去洗洗一下。前两天又有进步，他自己的筷子掉了，自己检起来刚想用，觉着想起什么，又拿起筷子在椅子上放了一下然后再用。我取笑他说：“有进步了啊，筷子掉了不往地上放了往椅子上放了”。他自己也在笑，说：“是不是再高一点到桌子上放更进步了？”

    关于打自己头，在小朋友碰他和大人训他的时候都会有。有时候是象征性的在自己脑袋上敲一下，发脾气的时候会使劲打。在他爸爸训斥他的时候他打自己头多一些，因为他爸爸以前在他面前发脾气多。而在我面前有时会用嘴说说：“要是我用拳头打自己头呢？”我说“为什么要打？”他就说“不知道”。他也会接着说“要不妈妈抱抱吧”，这样就很快快乐起来了。有时脾气没发完，就快速打自己头一下，然后跑到我跟前道歉“妈妈，我再也不这样了。我再也不说反话了，我再也不自己打自己了。。。。。。”可是他的保证真的是做不的到。我觉着及时在情绪上安抚他，情况会好很多。

    前天他实在不听话，我在客厅训他，他跑到另一间屋用两只手自己打了自己一次（姥姥看见告诉我的），然后回来跟没事一样。我问他是不是自己打自己了，他坚决不承认。在幼儿园家长半日开放的时候，孩子们在户外活动，有人碰了他，他又比划了一下。我妈说别人看不出来他是自己打自己头，但是我妈看出来他是自己轻轻打自己头一下。在家问他，他也坚决不承认。问他为什么有时候控制不住呢，有一次他竟然说是什么反应，再问就说不出来了。 我觉着这种问题完全漠视不如及时安慰。

桐桐

我女儿以前想表达某个事情不会用语言时表达时也大自己的头，她一打头我就启发她用语言回答，她现在已经不打头了。你也可以让她手背后面壁。

我心依旧528

你孩子是你自己在带还是父母在带,我儿子三岁以前也是这样,还撞墙哟,那时是我妈在带,.在幼儿园还撞玻璃哟,校长还叫我写保证说出了问题不关幼儿园的事.我看这样下去不行了,就辞职自己带,多带他出去和小朋友接触,教他在外面要叫人,.天天在他耳边说叫了人妈妈才高兴,慢慢就好了,现在基本上没这种情况了,

伯杨妈妈

我觉得是不是可以去查查铅汞是不是超标，出去见过一个孩子行为问题很严重，他的铅很高，直接控制不住，他在以琳呆过在康达呆过都不太起作用，家人一停排铅的药，反差特别大，再就是查查过敏原，到了一定年龄，训练就不太起作用了，家长也治不住。

杰赋

孩子的自伤行为显然已成为一种刻板，他每一次的发作，对他的自伤行为的记忆/反应模式是一种记忆加强。

建议LZ用干扰法来打乱他的记忆/反应模式。

LZ如能预测到孩子马上要发作时，可作一突然的动作或发出夸张的声音来干扰他的刻板反应，一种新的动作或怪异声音应重复几次，以在孩子对自伤的记忆/反应模式的神经联系中能建立起新的神经联系，以此来逐渐地减少自伤刻板行为的发生次数。如孩子还有其他无关紧要的刻板行为，也可用来干扰他。总之在他的刻板行为中设法引入变化并形成新的记忆，会有助于消除孩子的刻板行为。

blackeye

我也认为是焦虑造成的。你们不能把他当4岁的孩子对待，因为自闭症的孩子的发育比实际年龄要低很多。尽管他们的认知能力和同龄人差不多，但是他们感官系统的发育远远跟不上需要，情感发育也极为缓慢。如果家长要求他做4岁孩子才能做的事，而不再给与他足够的关注和保护，他就会极为焦虑。你们认为他应该能理解的东西，实际上他不能理解。所以家长要细心观察究竟他的能力在哪个年龄段上，降低要求，让他感到很多的关爱。焦虑解除了，这种自伤行为就会减少甚至消失。不要指望速战速决，焦虑已经造成，去除它要花很多倍的努力。

下面的链接是孙瑞雪老师讲座视频，讲的是正常儿童0-18岁成长的各个阶段。对比一下就知道自己的孩子是在哪个阶段了。我儿子11岁，实际的发育只有6岁。你说我要是按11岁来要求他，他能不焦虑吗？他以前也有自伤行为，现在完全没有了。

http://www.love-freedom.com/video.php?action=show&id=621

ajajaj

我觉得这是他的焦虑，对别人碰他不舒服的反应。应该教给他说话，然后故意制造机会反复练习，次数多了他就能灵活运用到其它情景里。比如，如果有比较熟的亲朋好友，让他们来故意摸孩子的脸，你教过孩子怎么处理了，并且提前告知了他一会儿碰到谁谁应该怎么做，孩子如果还打自己，没照你的做，你就让那个大人再来一次，直到孩子照做为止。这种方法叫over-correction.

黄毛妈妈2009

用他的方式或低于他的方式和他一起玩
总之，增加他快乐的经验，特别是与人相处时快乐的经验，他不开心才能少一些
愿我们都好运

黄毛妈妈2009

坚守：你儿子安静的时候多抱抱他，不抗拒的话，贴贴他的脸，亲亲他，摸摸他的后背，再不抗拒的话，抱他的时候，可以有节奏的轻重变化，等等
如果孩子的心智年龄确实偏小的话，就把他当小小孩来对待，在尽可能大的范围内，不要强加大龄孩子的社会规范

黄毛妈妈2009

可能的原因还有很多，你儿子究竟是为什么呢，同意上面家长说的，找到原因才能想对策

黄毛妈妈2009

可能4，被小孩子打了，不开心，可以在家里先和小朋友，娃娃熊，家长做几次“告状”或“表达不满”的游戏，如果学不会，那也许是他不够上幼儿园的程度

坚守一生

我儿子从5岁半开始就出现自伤行为了（两只脚相互踢、头撞硬物、咬自己的手背），如果谁阻止他，他就攻击谁。我也用过漠视法，但没用。孩子没语言，鼓励他说出来太难。上医院看，吃了几年的药控制了很长的时间。现在孩子9岁多了，从这个月开始吃药也不起作用了。孩子自伤的厉害，做家长的揪心呀。

黄毛妈妈2009

可能3由其他孩子碰(拍，打)，也许在他意识中，和物体主动或被动相碰，和与人相撞，性质是不同的，后者可以视为一次交流经验，给他带来更强烈的刺激

黄毛妈妈2009

举一个由孩子控制家长的例子：今天有一个录像是家长和孩子做游戏，家长顶着纸制牛角，轮到家长戴时，家长用它假装顶孩子，但孩子马上要求家长“骑大马“，家长马上由当牛转化成了做马
我的意思是说，要给孩子主动控制的经验

黄毛妈妈2009

可能2是引起你的注意，这个时候可以忽视，不过要注意就是要增加生活或游戏中，由他来控制你的经验，否则的话，忽视是很危险的