林沂的成长日记

雨枫

我的儿子林林（可可），一个2006年11月5日出生的小天使，至今已经两岁多。曾经他带给我无比的骄傲，而今却令我心痛不已。来以琳潜水已经一月有余了，看大家的孩子都有很大的进步，便决定也为儿子开个贴，记录一下他的成长过程。希望我的可可，也能够一天有一天的进步。

其实，在儿子一岁半的时候，我就发现儿子对声音没什么明显的反应。那时恰好他得病，在妇幼院给他输了七天的点滴，还吃了一些庆大霉素，之后发现他对声音没什么反应。当时还以为是他爸喂他吃庆大霉素吃多了，影响了儿子的听力，为此，我们夫妻俩差点吵了一架。可是，后来发现他只要一听见电视里播放广告的声音，马上就跑到电视机前站着津津有味地看起了广告，当时就排除了听力受损的可能性。只是，那时我还不知道何谓“儿童孤独症”，虽然儿子对声音的反应有些迟钝，也还不会说话，但由于他的性格很活泼，一家人也就没引起重视。而我也只是单纯地觉得，自己的孩子不过是发育迟缓了一些，没什么大不了的。可不是有“贵人语迟”一说吗？由此可见——我是一个多么不称职的母亲，心痛~

是我远在广东的妈妈，在十月份的时候回来走亲戚的时候，帮我带了一天可可。细心的她发现我的可可不喜欢与人目光对视，叫他的名字没什么反应，一天到晚跑个不停，过于活跃。那时，她就有些担心，提醒我应该带可可去大医院进行一次全身检查。之后，我才留心观察儿子的反应，果然有些与普通儿童不同的地方，这才引起了警觉。妈妈回广东后，就让远在广东的弟媳给我打了电话，言语里提到了她班上的一个曾经的自闭症患儿，其初发时的症状跟可可很相似……电话挂掉后，我就开始上网查儿童孤独症的资料，越看就越怕，等老公一回来就跟他商量，带儿子去省儿童医院作检查。

11月5日，儿子两周岁的那一天，我们带着他来到省儿童医院。CT没问题，脑电图没问题，但是智力测试无法测定，ABC问卷分数直逼51。于是，一切的一切都颠倒了——儿子被怀疑是孤独症倾向。医生如此说：先进行ABA训练，如果两个月后进步很快，可以排除zb症；否则就是。但由于省儿童医院的预约已满，我们只好买了培训的教材回来自己先在家训练。按照教材上面的培训步骤，我首先训他的目光对视，唤名反应及坐的指令。半个多月下来，目光对视只在给他吃东西及临睡前在床上做游戏时有效果，唤名反应基本不配合，但坐的指令还是能听懂。此外，还买了羊角球及翘翘木马，在家进行感统训练，可可对这个倒是很感兴趣，经常主动趴在羊角球上不肯松手，也很喜欢骑木马，要是我帮其配上口令说“嘚儿驾”他就更得意了，坐在上面一蹦又一蹦的。可可这半个月最大的进步是他开始喜欢看贴图了，经常拖着我的手让我点着贴图上的物品一个接一个地念给他听，其中最喜欢的是汽车和手枪，只要点着手枪说“啪”的时候，他就会咯咯咯地笑，嘴里也会跟着说“啪”，虽然发音并不标准，但总还是一个不小的进步，这说明他有模仿和表达的欲望。带他出去玩，是可可最感兴趣的一件事。一旦家里没什么可吸引他的时候，他就会用手拽他奶奶的衣服，要求他奶奶带他出去玩。但他以前在玩的过程中，很少出声，只静静地看。而今，我抽出了很多的时间陪他玩游戏，跟他说话，带他频频外出，感觉他在外面玩时的话语明显多了，虽然不知道他在说什么，总好过什么都不说。现在，他已经懂得“摸树”“嘟嘟车”的概念了，只要我说摸树，他会马上伸手去摸树，只要我说”嘟嘟车“，他也会跟着看马路上飞驰而过的车辆。今天下午，带他看电脑里的儿歌动画片时，在我指认”花朵“给他看时，他居然回头看了两次墙上贴图中的“花朵”，这可是平时他从来都不曾理会过我的一个物品，原来他竟然已经认识了，真是让我惊喜不已。想一想，坚持一定就会有收获。儿子，你一定要加油，妈妈陪你一起长大！

现在再来梳理一下病因。可可是剖腹产的孩子，因为当初他有脐带绕颈及胎位不正现象，怀孕期间吸过9次氧，给可可作诊断的医生怀疑可能是宫内缺氧导致的结果。而老公的哥哥则说，可可是因为在家看电视看出的孤独症。因为平时我跟老公白天都不在家，只他和奶奶在家。奶奶是个不爱说话的人，带得辛苦的时候就开电视给他看。以前总觉得，如果大人太辛苦，电视能哄哄孩子，也未尝不可，也就一直没对他看电视作出限制，现在才发现孩子看电视真的有瘾。缺少了语言发育的良好环境，只沉迷于电视世界，孩子的自闭现象就跟着出来了。此外，孩子吃东西也不错，从六七个月时就开始每天早上吃面条，中午和晚上吃软米饭。他的饭量挺大的，两岁的孩子吃起饭来跟大人的饭量差不多。对此，我曾经是很持反对意见的，认为婆婆喂得太多，以至于两岁的孩子相当于三四岁的个头，但自己白天难得在家，也不能左右婆婆的意见，只好听之任之。现在才知道，如果是孤独症的话，是要禁食面条的，而肥胖也是儿童患病比率比较高的一个因素。对此，我懊悔不已，深深地觉得，自己这两年太重于工作，而忽视了自己的孩子，才导致现今这一局面。所以，我一定要将以前所忽视过的东西，一一补回来——愿我心爱的可可宝贝每天都有新的进步，健康快乐地成长。

雨枫

晚上在家练习DTT,做的目标是转述。爸爸妈妈及他自己的角色转换还是容易混。如我让他告诉爸爸:妈妈要你拿一支笔给她。他就转成了:爸爸，妈妈要我拿支笔给她。转了好几次才没混，哎！头疼。

雨枫

沂说我记:昨天是举办开学典礼的一天。早上，我还没有吃完米粉，就要举办开学典礼了，我就和其他的同学站一排。听到教室里的广播发出了声音后，我们就马上走呀走，走呀走，一直走到楼下的操场上。听到广播里说:升旗仪式现在开始，请全体肃立，升国旗，奏唱国歌，少先队员行队礼，其他人行注目礼。国旗升起来了，国歌奏起来了，那些低年级部的师生都看着国旗。升完旗之后，校长学生代表都讲话了。之后，讲完话后同学们和老师就离开了操场，回教室了。我觉得开学典礼很雄伟，很壮观。我很喜欢这样的活动，因为开学典礼让我心里很开心
这是协助下的小日记，语句基本是他自己组织的，连贯不起来的地方，我给了一点小协助，能写成这样，我也满足了。

雨枫

周一记录:早上升国旗，因为没有校服，第一次让他站在了队伍的最后面。仪式过程中都能坚持站队伍，有点多动，摇来晃去。本以为可以坚持到最后，关键时刻溜号了，不过及时被同学拦回来了。之后的数学课上出了两次教室，语文课上没做到及时跟随，需要我站他身边提醒。中午带他拖地，发现参照意识还是不行，需要下很多示范的鹰架才能勉强为之，估计同时同事拖地还需要做一段时间。下午的课程数学老师讲练习册，我将其提了出来单独教，尝试责任的转移及分享式注意力的练习，发现沂的眼神切换在等待之后都能被带出来，期待与确认的感觉都有，但很短暂，而且看过来时眼睑半落，似乎不敢睁开眼睛与我目光接触。下午的体育课孩子们休息的时间里，把他叫进办公室做共同调控的四种形态，分别做了轮流接水喝，同时读词语，我递他念学生卡名及收拾桌面垃圾等活动。他最感兴趣的是念学生卡，主动性很好。最不喜欢的是收拾垃圾，因为要与我同步，需要及时的参照及监控，而且过程中有他没看懂的手势，差点引爆他的点，估计还是挑战有点大，需要降低难度。从最近几天的学习情况来看，他的状态不太好，我得多抽时间拉他的基础能力。哎！任重道远，压力山大！

jq2002

你家孩子现在怎么样了？

雨枫

多年前的帖子，重新翻出来。很抱歉，儿子！新的学期新的开始，我会在这里重新写下你学习历程的点滴。
简单记:宝贝，你马上就要读小学二年级的第二个学期了，妈妈希望你在新的学期里，能跟上大家的步伐，学习与同学友好相处。

多多妈妈

一段时间没来，才看到林林家的地翻新了，呵呵，林林进步真大呀。

雨枫

2010/9/27

散步归来，林沂学跳舞

今天傍晚下班比较晚，五点半才到家。见楼下地上潮湿，不适合带林沂下来玩，我打算带他去街上随便逛逛。

一进家门，就看见林沂在看《小小智慧树》。我问他奶奶，今天林沂在学校的表现如何时。他奶奶告诉我，林沂可巧了，以前在桂老师手里时很喜欢桂老师，每每问他喜不喜欢桂老师时，他总是毫不犹豫地回答说喜欢。而今他转到蒋老师的中班之后，再问他喜不喜欢桂老师时，他就说不喜欢桂老师，喜欢蒋老师。这让桂老师挺郁闷的。再问他其他情况时，他奶奶又告诉我一个情况，林沂写字时不听他奶奶的，只听蒋老师的。奶奶让他写字，他就说不写了。等蒋老师叫他写字时，他就乖乖地拿笔开始写字了。蒋老师夸他写得好，还握着他的手教他多写了几个字。不过，后来林沂写着写着就不干了，一直说今天不写了，明天再写。对于这个情况，其实是在我的预料之中的事情。林沂素来不太喜欢写字，以前在机构上精细课时，最不愿意做的就是写字了。只是当初在我的软硬兼施之下，才开始写数字及简单生字的。所以，对于他学习写字，我从来不强迫他，他愿意写我就多教他几个，不愿意写的时候，就换其他的手工作业。他现在比较喜欢拼图，我就陪着他多玩拼图；喜欢手印画，我就陪着他涂颜料。一切只要他喜欢。此外，他奶奶还跟我告状了——说林沂今天说她坏话了。因为他爸爸问林沂：“你喜不喜欢奶奶？”林沂答：“我不喜欢奶奶。”爸爸问：“为什么不喜欢奶奶？”林沂答：“因为奶奶打林沂、骂林沂，所以不喜欢奶奶。”这句话，让奶奶很郁闷：“我什么时候打过你骂过你呀，肯定是你妈妈教的。”当他奶奶故意质疑我时，我其实也觉得很奇怪，因为我没有这样教过。事后问他爸爸及表姐，他们都说没有这样教过林沂。我就觉得很奇怪了，虽然这一段时间，教他回答“为什么……”这个问题教了很多，但林沂应该还做不到这样的思维迁移。总还是我们几个大人教过，只是自己没在意，忘了吧。不管怎样，林沂能把这个答案用得恰到好处，不能不说是一件值得高兴的事情。

等林沂把《小小智慧树》看完以后，我和他爸就带他出去玩。在出门的时候，我故意哄他说不带他出去玩，还故意把门给关了。林沂没赶上我的速度，被关在门内。他以为我真的不带他出去玩了，委屈极了，眼泪一下子就出来了，跑到他表姐面前抽泣着说：“不能出去玩……”他爸爸连忙打开门招呼他：“我们带林沂去呢！快出来吧。”林沂见状这才破涕为笑，兴冲冲地跟着出来了。下得楼来，外面却下起了毛毛细雨。我跟林沂说：“你看，外面下雨了，我们今天别出去玩了，好吗？”林沂不愿意，眼泪差点又要下来了。看那细雨一点点大，他爸爸说别扫了他的兴。那就回家拿把伞再出去吧。就这样，我们撑着伞漫步在小区。我们沿着道路往前走，不知不觉来到了马路上。林沂牵着我的手，小心地走过马路，走到对面的街道上。这时，雨停了。我指着路旁的店铺跟他一一介绍：“这是照相馆。”“这是理发店。”……教过他几遍之后，再问他：“这是什么地方？”林沂就会回答我：“这是照相馆。”“理发店。”了。就这样，林沂跟着我们边走边看，边看边答，慢慢地也就知道了这些店铺。

路上，还经过了一个池塘。因为长期没有清理，池水很脏，池里的一些鱼因为缺氧而漂浮在水面上慢慢地游动。岸上有一个人拿着渔网在网鱼。已经网到了好几条。我带林沂走过去看鱼，不过林沂对此没什么兴趣。只是瞄了两眼，就不愿意看了。这一点，他的表现有别于其他的孩子。一直以来，他对活的动物就不太感兴趣。很多时候，带他去看狗、猫、鸡、鸭等小动物时，他都是很随意地瞄一下就走开了。记忆里，唯有一次，他主动摸过一只狗。感觉在教动物认知这一块时，教他认他都认得，就是不喜欢主动去看。不像其他的小朋友，见到一只鸡就追得不亦乐乎。我真的很希望，有一天，当他在乡间看见一只有趣的公鸡扯着脖子打鸣时， 他也能饶有兴趣地追过去看。

走了好长一段路，华灯已经初上，我们决定回家。当我们走到家附近的国土大厦时，那边的音响已经响起来了，有很多的中年妇女在那里跳健身舞蹈。我们把林沂带到那里，本意是让他接触一下那里的氛围，或是练习跟一些熟人打招呼。不料，林沂一见那些妇女在跳舞，竟然也跟着挥起了小手。人家往左他也往左，人家往右他也往右，人家转圈他也跟着转圈。虽然动作有些懒懒散散，但也有模有样，大致到位。有一些难一点的动作，他学不来，就回头叫我。我知道他是希望我辅助他做那些动作。我便扶着他的手，照着前面那个妇女的动作教他跟着做。就这样来来回回地跟着跳了几下，林沂倒也学得挺认真的。只是，这些舞蹈毕竟是针对大人而设计的动作，有好几个扭腰摆手的动作难度大速度快，即使辅助，林沂也没法学。即便这样，林沂依然根据大致动作动了动。看得出来，林沂是很想跳得跟她们一样，可惜心有余而力不足。就这样跳了一曲又一曲，林沂的动作总是手忙脚乱，想要尽力跟上。估计后来，林沂自己也感觉到了这舞蹈很难，不能一下子学会，挫折感又来了。他在连续跳了三支舞曲之后，开口对我提出了要求：“不跳了。明天再跳。”我看他兴趣已经消失，再则天色已晚，那就一起回家吧。这舞蹈只要天晴就会有人出来组织跳，以后再带林沂多出来学学，相信林沂以后一定会跳得很好的——只要他喜欢，又何乐而不为呢？练习集体舞，正是教他模仿、教他规则、教他交流的好方法。这露天的地方，亦是得天独厚的自主交往场所。虽然在小区的楼下组织小孩游戏很重要，但每一天一小段时间的练舞更能增添林沂日常生活的多姿多彩。

雨枫

2010年09月24日

和小朋友一起玩

今天下午，带林沂在楼下玩。开始，我们在地下室门口一起画画。画了画以后，林沂在一旁玩拼版拼图。这时，旁边来了一个孩子，很想一起玩拼图，我叫他过来一起玩。孩子欣然加入游戏，就这样我们一起拼图，又一起玩滚珠子的游戏。孩子是很乐意跟林沂玩，只是林沂有些被动，滚了几下就不想滚了。后来又来了几个孩子，一起主动围了过来，要玩滚珠子。林沂就把珠子给他们了。我们就在一旁看。孩子们滚得开怀大笑时，林沂只在一旁看，似乎并不在意孩子们在笑什么。后来见孩子们在桌子上集体滚珠子时，这才兴趣大发，一起参与进去用手扫珠子，看见珠子纷纷掉在地上他便和孩子们一起大笑起来。从这点来看，社会交往障碍在林沂身上显露无遗，绝不是一两天就能解决的问题。必须要不断地加强交往与融合才行。

后来，这群孩子走了，林沂表姐从楼上下来了。她带着林沂一起用小黑板画画，我在旁看他们一起画太阳、房子、树，觉得他们合作得好极了。我一时兴起，拿来粉笔在地上画横线和方格，打算等他们画好画以后，带他们一起跳格子。

不一会儿，林沂便看见了我画的格子。他一看就知道我们要玩游戏了，很快地搬来凳子坐在我身边，嘴里不停地说；‘玩游戏。’这便是机构训练所留下的痕迹。他知道要坐好等待游戏开始。第一轮，我们一起跳，即我和他姐架着他跳。六个格子依次跳完后，林沂已笑得直不起腰来。我们见林沂玩得很投入，又变换花样让他踩在我们脚上走格子，玩了几次。然后第二轮，我们轮流跳。这一回林沂也玩得不错，懂得按顺序轮流来跳，也很开心。之后玩第三轮，我们单脚跳格子。这次对林沂来讲是一个挑战。因为他还不会单脚跳，看我们玩得高兴，他可急了，一直招手叫妈妈。于是我们一起辅助他玩这个，我一手搀着他胳膊，一手拉着他的一条腿往上抬，他姐则在另一边搀着他，就这样架着他来回跑着跳。林沂玩得可开心啦之后进行第四轮，先合拢脚跳，再分开脚跳，这样交替着跳。林沂基本不用辅助就完成了。后来，来了个小哥哥也来参与游戏，游戏规则开始变得混乱，我便带林沂坐一旁看两个大孩子一起跳格子。

之后，俩个孩子提议玩‘红灯绿灯踩白灯’的游戏。我带林沂参与进去，跟着他们一起走步子。开始我们不懂规则，有些乱走。该走时我们不走，不该走时我们乱走，害他们不断重复步骤。后来弄明白了，就随着他们的节奏走，要停则停，要走则走，要跑就跑。林沂似乎很喜欢这个游戏。当步子停下来时，林沂高兴得大笑起来。当姐姐叫他拍她的手并突然跑开时，他更是乐得笑弯了腰。因此，在玩这个游戏，我们特意多完了几遍。他姐姐还变换着花样教他玩，改成‘东南西北’的口诀陪他玩，几个孩子玩得不亦乐乎。一直到天黑了，才收拾东西回家了。

虽然，在这期间，林沂的关注力还不够，规则感也不强，但在游戏中，他体会到了乐趣。这对林沂及我们来讲，都是一种收获。我相信，他以后会越来越喜欢这样户外游戏。

雨枫

2010年09月23日

带林沂逛超市

今天天气还好，看林沂无所事事的样子，就问他是否愿意出去玩。林沂一听说要出去玩，马上就要出去。我让他自己穿好鞋子，上好厕所，就高兴地带他出门了。

走出门口，他回头跟奶奶和姐姐道了别，就开始跟我下楼梯。我问他：“林沂，今天我们去哪里？”林沂当时不知道具体地址，但知道是去超市，但凡他去超市就一定要去看书的，所以他回答我说：“去看书，看形状和颜色。”我笑着说：“今天我们不去步步高超市哦，不能看形状和颜色。”他一听，眼泪就要出来了，像是受了很大的委屈。我连忙安慰他：“虽然不去步步高超市，但万联超市也可以看书，看形状和颜色哦。”他听了这才破涕为笑，跟着我下楼梯了。到了楼下，我又问他：“林沂，我们去哪里？”他这回知道直接回答我的问题了：“去万联。”我接着问：“我们坐车去还是走路去？”他爸爸在一旁打趣他：“我们走路去好不好？”他一听，几乎又要哭了：“不走路。”我继续问：“那你是想坐车呢还是走路？”林沂说：“去坐车。”我们接着问：“做几路车去万联？”这个他知道，立刻就回答了：“坐九路车。”

到了万联，他跟着我们上了电梯，很快就找到了二楼的图书柜台，很开心地站在那里看起了书来。我则在一旁帮他选书，看中了好几本智力启发的书，觉得对他有用就买了。之后，带他去一楼买了他喜欢吃的妙妙优酸乳，问他要红色的还是绿色的，他犹豫了好一下，拿不定主意。我便拿着两种递到他手边：“你想要拿哪一种就接哪一种。”他这才说要红色的。我告诉他，还没付钱因此不能吃，要等妈妈付了钱，东西才是真正属于他的，那时他就可以吃了。林沂似乎早就明白了这个道理，他从来不在超市里问我要吃的。这回也一样，他很顺从地把优酸乳放进购物篮，跟着我们去了别的柜台。他爸爸去买菜，他跟着我在水箱边看鱼，大概觉得不好玩，他开始有点闹，想要出去。我告诉他，一定得找到爸爸，并跟爸爸打招呼才能离开。他就四处找爸爸，看到 他爸爸后就想牵着他爸爸的手出去。我劝他：“爸爸在买东西，我们先去买蛋糕，等买了蛋糕，我们再走好不好？”他听了这话才放下他爸，跟着我去选蛋糕了。

买好蛋糕以后，他爸爸的东西也买好了。因为他爸爸要结账，我就先带林沂出来了。经过德克士时，有人在里面吃东西，而且旁边有凳子坐。我担心林沂走了这么久很辛苦，就问他要不要进去吃点东西。他很爽快地说要吃东西，我便带他去了柜台。我知道 他很喜欢吃薯条，就问他：“你想吃什么？”他开始不知道回答，我接着问：“你想吃薯条还是鸡腿？”他便说：“薯条。”我就给他买了一包薯条，然后坐在座位上等他爸爸。

他吃薯条的时候，我则在一旁引导他回忆：“林沂，今天我们在哪里玩？”林沂：“在万联超市玩。”我：“你在超市看到了什么？”林沂：“书。”我：“还看到了什么？”“衣服。水彩笔。”我：“你在超市干什么？”林沂：“坐电梯，看书。”我：“妈妈给你买了什么？”林沂：“买了书。”我：“还有呢？”林沂：“买了妙妙。”“还有呢？”“买了蛋糕和薯条。”后来他爸爸来了，我们便一起坐车回家了。到家以后，我再问他以上几个问题，林沂的回答都还可以。

下次，我打算带他去家门口的小商店，让他自己试着买一件东西，看他的表现怎样，以及需要辅助的程度如何。希望他每天都能有所进步。

雨枫

2010年09月20日

林沂第一天上幼儿园


今天，是林沂重回娃哈哈幼儿园的第一天。因为要上班，我们都没有时间送他去幼儿园，只好交给他奶奶带着去上学了。上午，我上完两节课，就径直往幼儿园跑。考虑到林沂马上就到四岁了，而且身高有些超标，不能再呆在小班，这回我们让他奶奶带他去报读中班。

来到幼儿园，林沂的原任班主任桂老师告诉我，林沂的教室在二楼，班主任是园长蒋老师。听了这话，心里颇有些紧张的。记得去年带林沂来上幼儿园时我曾跟园长讲过林沂的情况，那时她是不太同意接收林沂的，我跟她说了好久她才答应让林沂入园的。这回林沂去她班上，不知道她是否还会有当初的那种想法呢？怀着忐忑不安的心情，我来到了二楼，一眼看见林沂坐在教室的最前面一排，蒋老师就坐在他的面前，正教模仿操：“刷刷牙，洗洗脸，梳梳头，照镜子。”林沂看起来还算老实，很安静地坐在凳子上。也没怎么乱动，只是注意力不太集中，一直低着头趴在桌子上，不知道在干什么。蒋老师提醒了一下他，他便伸出手也跟着做起了模仿操。我仔细地观察了一下他，林沂所做的一个一个的动作，基本是到位的。 后来，又学习另一首儿歌，林沂有些不耐烦了，开始自我刺激，一直用手抵自己的下巴（这是他的刻板动作），注意力完全不在老师身上，蒋老师见状，及时地抓住他的手，手把手地辅助他做动作，这才把他拉回来。

他奶奶坐在教室的门口旁边，我跟她打了一声招呼，询问了一下林沂上午的表现。他奶奶告诉我，今天上午，林沂一直跟孩子们坐在一起，基本上没离开过座位，只是有些不安分地动。第二节课后，跟着同学们一起下去做操，也能跟着队伍一起行动，和大家一起做操，主动模仿，没有乱跑。我想，这两个月的培训效果在林沂的身上还是挺明显的。这至少说明了一个问题：林沂的模仿能力上来了，懂得主动模仿动作，也开始遵守一些简单规则了。这便是一个好的开始。

下课以后，我跟蒋老师交流了一下，蒋老师很惊奇地告诉我，林沂经过这一段时间的培训，明显地进步了，不再乱跑了，也知道跟老师学习动作了。语言也较上期有了很大的进步。听她如此一说，我算是放下了心来。我告诉她，林沂虽然进步了很多，但相比于正常孩子来说还是有较大差距的，希望她能多多照顾他，在课堂上多给他机会，多给他辅助，帮助他快速成长。蒋老师很爽地答应了，还劝我不要太担心，只要林沂能一直保持这样的良好状态，经过两年多的幼儿园的磨合，一定能恢复得很好的。为了林沂，她还特意地将林沂安排在她眼前的座位上坐着，目的就是能够时刻管着他。我为此真的很庆幸，林沂遇见了这么多好的老师，不管在什么地方，林沂的老师都能尽心尽意地为他着想，为他的成长而努力帮助他。回忆这两年，林沂走过的路程。去年在星苑，伍老师帮助他出语言；在爱慧，郑老师帮他突破理解关；在娃哈哈幼儿园小班，桂老师手把手地拉着他跟孩子们进行交往，认名字，分送物品。今年在星苑，张老师和邓老师那么尽心地教他轮流意识及语言理解，还有那么多的老师喜欢他、逗他……这一切的一切，都为林沂撑起了爱的雨伞，不断帮助他成长。而今，蒋老师又是这么坦诚而爽快地接纳了他的入园，她不但能一眼看透林沂的缺点，而且能因此有针对性地对他进行辅助教学。这不能不说是林沂的福气。祝愿新的一期，有崭新的开始。在蒋老师的教导下，林沂的幼儿园生活将走向更加灿烂的明天！

雨枫

2010/9/19 快乐课堂走一走

今天，我去学校上班了，林沂便留在家里由他奶奶带着。在学校的一个上午都有些心绪不宁，毕竟林沂这两个多月以来一直是由我带着他。心里或多或少都有些担心，怕他奶奶不懂得如何辅助他，但又没办法回去陪他，只好就这样担心着。

下午，我正在上课，教孩子们念儿歌《秋天到》。孩子们学得兴趣正浓时，我突然看见一个熟悉的小身影儿从教室的后门走了进来——呵呵，那不正是我们家的小林沂么！我连忙走过去，拉着他的手走到他熟悉的一个小哥哥的身边，让他俩挤着坐下。林沂很高兴地打量着这个教室，然后叫了我一声“妈妈”便顺从地坐了下来。我的搭档见状，赶紧帮他拿了一个凳子过来，让他独自坐了一条凳。他便拿着我给他的语文书，也跟着看起书来。起初，他也能做到跟我们一起看同一幅画。我问学生，图画上有哪几种水果，他也能跟着看图并回答：“有柿子、梨子、葡萄、枣子。”但在看第二副图的时候，便不太配合了，自顾自地翻看着他感兴趣的图片。我引导孩子们一起齐读儿歌“秋天到，秋天到，地里庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱……”林沂听了也跟着念了一下，还一直说秋天。我意示他不要发出声音，他就自顾自地又去翻书了。之后，他便翻到了《北京》那一课，很兴奋地看到了北京天安门以及立交桥的图片。这两个图片都是他最喜欢的，这下可就不得了了，他马上站起来，拉着我的手，一直问我：“这是什么。”我告诉他是天安门，他又指着立交桥问我：“这是什么？”当我告诉他是立交桥时，他便兴奋地笑起来：“从立交桥上下来了。”我知道他的意思是说车子从立交桥上下来了。

怕他影响学生的学习，我便给孩子们下了一个命令，让他们自由读并背这首儿歌三分钟。我给孩子们起音：“预备---念……”孩子们便读了起来。林沂听了一下，可能觉得声音有些大，他起身上了讲台，在讲台上走了走，看见黑板上有刚写的几个词语“绿油油、红艳艳、亮晶晶、白花花……”我便教他认了一下，他笑着念了念，然后又回到座位上去看北京天安门跟立交桥了。我看孩子们读完了，大致地抽查了一下他们背的效果，就指导他们又读了一遍ABB式的词语。林沂也在一旁听了一下，后来就出去看别的东西了。之后，下课的音乐铃声响了。林沂跑进教室，不知道这是怎么了。看他那样子似乎挺茫然的，我便告诉他说这是下课的铃声。他知道原来是下课了，机构里下课的那一套模式立马浮现在他的记忆里，他很快地对我说：“跺跺脚，下课了。敬礼，再见！”孩子们见了，都笑了起来，也飞快地围了过来。我连忙牵过林沂的小手，引导他跟班上的孩子们玩耍。这时，一个小男孩递过来一个喷雾式饮料瓶给我。我拿给林沂，教他喷水洒向那小男生。小男生笑着往后躲，水喷到了林沂自己身上。他大概吓了一跳，说什么也不肯玩了，我让他把瓶子还给小哥哥，他立刻照做了。后来，孩子们越围越多，他们都很喜欢林沂，一直用手在他眼前挥呀挥，可惜林沂不太理会。我见情况不对，马上转移他的视线，从孩子们身上拿校牌给他看，教他认孩子的名字，林沂跟着念了好几个。眼看着孩子们都围了过来，林沂哪里见过这么热情的架势，根本就交架不住了，一直想要走。我只好带他进了办公室，心里总有些不甘心，又叫来两个小一点的孩子来跟林沂比身高，林沂倒也配合，分别跟他们比了一下。哈！这家伙，居然跟我班上那个最个小的男生一样高！我晕~~后来，上课铃响了，林沂就被他奶奶带回去了。

傍晚，我下班回家。我问林沂：“今天你在妈妈学校看到了什么？”他当时并没有回答我这个问题，却很开心地看着我，说：“预备，念！”我哈哈大笑，这家伙脑子里倒也反应挺快的，虽然没正确回答我的问题，却也明白我提的问题是关于学校的，所以模仿我上课时说的语句来回答我的问题。之后，我又问：“妈妈教的儿歌，你知道念吗？”我提示他一个“秋天到……”他依稀还记得一两句，接着说了起来：“……庄稼长得 好……”我又问：“秋天有哪几种水果呀？”他便跟着数了起来：“葡萄、梨子、柿子。”四种水果里只有枣子没记住。我又问他：“妈妈在黑板上写了哪些词语呀？”他开始不理解，我便提示他一个“绿油油。”他很快就记起来了：“红彤彤，黄澄澄，白花花、亮晶晶。”几乎只词未漏！这便是他的特异之处！记忆力超好，但凡他用心读过，记过的东西都不会忘记。

总的来说，今天他的表现还是可以的。坐在教室里随我上课，看书，坚持坐了七八分钟的时间。这一段时间他表现得跟班上的孩子一样安静，听话。虽然还不能做到认真听我上课，但我教的知识他记住了。唯一觉得遗憾的是，他在跟孩子们玩耍交流这一环，仍然存在很大障碍。不理会别人的招呼，不愿意跟他们玩。我很无奈——这便是孤独症的核心障碍所在，绝不是一天两天或是一月两月就可以改善的。唯有循序渐进，唯有日积月累，唯有潜移默化，一点点地去改变……

又想起同事说的一句话话：“这孩子蛮机灵的呀！叫我伯伯很爽快的，让他叫他就叫了，还愿意跟我握手呢！语言也还可以，看不出有多异常，唯一的遗憾就是有些好动，不守规则。”好动，不守规则，这也是孤独症症状的表现，多么希望这些症状早日得到改善，林沂早日融入这个社会。所以，还要加油，还要努力！一定要牢记一个准则：孩子丧失的是社会性功能，那就一定要从培养这些能力的基础上去想办法突破……

雨枫

整整一年过去了。林沂又长大了一岁。相比较一年以前，儿子有了太多太多的变化。

2010年09月18日

林沂第三期培训回来了

两个月的培训提前结束了。 这两个月，林沂的语言取得了一定的进步。他的主动性语言相对来说还是很不错的，但较多重复性提问。如，每天都会问我：“没有灰色花怎么办呢？”“今天上什么课？”“上了精细课上什么课?”……这一段时间，老师重点教了他理解句子，如“什么在哪里？”“多了什么，少了什么？多了几个，少了几个？”“你喜不喜欢……”“你为什么要喝水/吃饭？”这些句子在学习了一段时间后，都有较好的理解。老师还教了他主动提问，如“这是什么？”“我们在哪里？”通过学习，林沂现在已经会进行简单提问了。在生活中，遇见他不认识或不知道的事物，他会主动问我：”这是什么？”当我带他去买东西的时候，他也会问我：“我们买什么？”总的来说，他跟我之间的交流已经比以前好多了，只要他感兴趣，我们能就一个话题连续进行好几个不同类型的提问及回答。这让我多多少少有了些许安慰，不再感觉前途渺茫。只希望每天都能这样，看见他的进步，看见他的点滴快乐，不断递增，然后聚成一个质的飞跃，再上一个新的台阶。

很庆幸，在长沙又呆了两个月，更清楚地看到了林沂的长处及缺点。这不断地激励我思索，反省自己的教育历程所走过的弯路。越来越清晰的看到，孩子一定要不断地教，才会不断地 进步。但在教的过程里 ，绝不能不讲究方法。对于林沂，高强度的形式化教学只能持续一段时间，绝不能一直这样教。他更适合在情景中教，更适合在生活里教。现在，每次带他出去玩，我都会有意识地引导他回忆，回忆他走过的地方、所看见的东西，所经历的事情。记得最初，老师说他没有回忆的概念，但在我看来，林沂并不是没有回忆的概念，而是我们没有找到一个好的突破点去引导。任何一件事情在接触之初都会 有不知道的时候，但不断地去学习及经历之后，孩子便会慢慢明白这究竟是怎么一回事。现在，林沂已经能做到不管去哪里，回来他都能在引导下，将自己所经历所看见的事情讲出来。虽然还做不到独立地陈述整件事情的经过，但我相信他日后一定能做到。

林沂也很喜欢出去玩，每一次出去玩，他都特别高兴。一路上会说个不停，虽然，他的语言多是以自我为中心，但如果没有我的及时参与，他也会觉得没意思。因为有了我的回应，他便感觉特别的开心，一路上认东西的兴致也会高很多。很多时候，我会想，其实孩子喜欢自言自语也没什么大不了的，只要我们及时的介入并加以干扰或者影响，孩子的思路是会跟着我们走的。比方说，我带他看窗外的风景，他一直数银行，我就随着他的思路问“你看见了什么银行？”他会说：“我看见了农业银行。”我再问：“农业银行是什么颜色的？”即使那时他在数银行，他也会受我再三提问的干扰而回答：“是绿色的。”我再问：“去银行可以干什么？”或者“路上一共看到了多少家 银行呀？”他就会随着我的思路去想，不知道时他会对我说：“我不知道，妈妈告诉我。”然后我再告诉他：“去银行可以存钱，也可以取钱。”“数一数妈妈的手指就知道有多少家银行啦！”这时，他便在不知不觉中受了我的影响，随着我的思路走了过来。那么，我的目的便算达到了——至少，在这个环节里，他多了一些经历，多了一些快乐的体验，多了对外界的细微观察，并对银行这一场所有了一些初步的认识跟了解。这就足够了。至于要不要再重复教育一次，那就完全看另一次出行的兴趣了。

多多妈妈

林林进步神速啊，关心现在林林的状况，我家多多在家放养，落后好多，现在还没语言呢。要加油了。

佳一

我儿子是12月初6生的与你儿子差不多大,但是我儿子很差的,我们在机构呆了一个月,但是因为一直生病就回来了,我现在一直在家里摸索着但是觉得效果不明显.

dongjuan

一起加油，会好起来的，多陪陪他们，少看一些没用的电视

雨枫

这三个月，精细课上，林沂学会了撕纸、插雪花片、穿珠子、舀积木、剪刀的开合；音乐课上，林沂学会了很多动作；游戏课上，不再抗拒玩耍，能够主动地去牵其他孩子的衣襟开火车了；感统课上，学会了踩脚踏车、蹦床、滑板、抛接球，走平衡木等；个训课上，林沂的语言出来了；个系课上，林沂学会了认颜色、形状、数字、字母等。粗粗数来，三个月的时间虽短，但要学会的东西真的很多。因此，每一分每一秒都不应该浪费。

雨枫

三个月的机构训练结束了，我带孩子回了一趟家，准备休息一周后再重新回机构接受训练。有些遗憾，后面的这一个月由于事情繁忙，没有给林沂写成长日记，唯有在这里稍稍总结一下三个月的进步情况。

应该说，训练的这三个月，林沂的进步还是很大的。从最初的只会无意识地叫妈妈，到目前的会说两个字的词语，不能不说这是一个质的飞跃。每一次，当他看见他喜欢的火车、太阳、月亮、棒棒糖等物品的时候，他都会主动地说出来。而且，他很愿意学语言，常常拿着卡片或指着墙上的图片让我教他认物品。虽然有些音发得不够标准，但在语言上，他的进步的确称得上是飞速，上次清明节回来时他还只会说两个字的叠音，而现在的他每一天都会有一些新的语言蹦出来。为了让他学会运用这些语言，我试着教他说“妈妈，我要……”而他为了得到他想要吃的食品，也慢慢学会了说“妈妈，我要喝水。”“妈妈，我要棒棒糖。”等句子。现在基本不需要我的语言辅助，他就能够在我给他吃的时候说“妈妈，我要……”这一句式了。

在模仿方面，林沂的进步也很大。老师教的儿歌，他大多都能跟着去做。虽然精细动作还不到位，但粗大动作基本没问题，举右手、抬左腿、青蛙跳、把右腿搭在左腿上等等，他都能够按要求做好。在家时，只要我一唱他熟悉的儿歌，他就会跟着将动作做出来。比之三个月以前，真的是进步神速——那时，我真的很为他的什么都不懂，什么都不肯学而忧心难过。他的认知能力也明显提升了很多，一个物品只需教他两三遍，然后放入其他图片中让他指认，他就能够很准确地将不同的图片指认出来。他学会了椅子，他就能认出几乎所有的椅子图片，他学会了桌子，他就能认出几乎所有的桌子图片。现在，若是用颜色和形状、水果及日常用品去考他，他一般都不会指错。

但是，有几个问题，令我迷惑。一个月以前，他会主动上厕所，现在却不会了，又开始随地大小便，不管我怎么叫他去厕所，他就是不理我。一个月以前，他很听我的话，不管他在哪里，但凡我要离开了，只需对他说一句“妈妈要走了”他会立刻跟着我过来，现在他不听我的话了，我说东，他往西，一下课不是先往妈妈怀里跑，而直接跑到别的个训室里翻玩具玩，对我的存在视而不见，真的是气死我了。一个月以前，在集体课上，他能坐住，认真地看老师上课，现在他坐不住了，总想跑到教室的窗户边去看外面的房屋或是去拿老师的教具。我不知他这是怎么了？我怀疑他可能是倒退，但他的个训老师则说是因为他的能力提升了，知道有些事情自己可以做到，就不再依赖妈妈了。我觉得老师的话有些牵强，知子莫若母，我知道他的这些行为中，还是有问题存在的——随着年龄的增长，孤独症的症状会越来越明显。也许这就是征兆，我该有思想准备。

下一周准备给他换一个机构培训。第一家机构他已经很熟悉了，玩遍了那里的玩具，也翻遍了几乎所有个训室的卡片，加之那里教学模式的单一，我觉得有必要给他换一个环境去适应——适应新的学校、新的老师及新的教学方式等等。希望第二个三月，林沂的进步更大。

雨枫

林沂扁道体发炎

旁晚林沂妈妈从长沙打来电话，说林沂昨晚发烧了，吃了点药，烧退了。但今天旁晚又发烧了，真担心呀。林沂听不懂话，不懂得生病要吃药、打针的道理。每次看病时总是不配合，又哭又闹的。他妈妈一个人在长沙，要照顾他好难。要是不得病该多好呀。

雨枫

4月5日  阴雨
这一周到了清明节，机构放假了，我带孩子回家了。孩子一到家，马上就认出了奶奶，并在奶奶的要求下叫了她一声“奶奶”，还认出了表姐，但不肯主动叫她。带着孩子去了一趟学校，他很开心地跟我的同事玩起了“转手腕”跟“拉钩钩”的游戏，似乎并不拒绝与她们玩。而且，他还跑到了正在上课的课堂里，拿一个小哥哥的文具盒玩，在我的制止下，他才不情愿地将文具盒还给那个小哥哥。很明显，他很喜欢这个课堂，赖在那里不肯出来，这个学生身上摸摸，那个学生桌上瞧瞧，可高兴了。恰巧第二排的边上空着一个座位，他自己居然就爬了上去，好好地坐下来，拿后面那个孩子的书翻了起来，还拿着那孩子的手要抢他手里的笔，逗得孩子偷偷直乐。我看着那教室里因为儿子而有些骚动了，便马上跑了进去，将其抱了出来。同事给了他一支笔跟一本图画本，他便坐在办公室里乱画起来。我教他点连线，连成了一个正方形跟三角形，他便拖着同事的手，让她指认。

回想这一周，林沂学会了叫爷爷，姑姑。但有一个问题，就是我觉得他并不太理解这些词语。我让他叫别人的时候，他会叫，也知道对号入座。但一旦放入问题中去问他，他就茫然不知了。比如，我问他：“我是谁？”他会回答“妈妈。”但这个问题如果换另一个人来问，他也会回答是“妈妈。”这样的回答不止一次，真是令人哭笑不得。我想，我得多教教他，让他能够明白，不同的人问会有不同的回答，他应该根据不同的人的身份来回答这个问题。只是，用这样的问题来考问一个两岁零五个月的孩子，是不是难度太大了？