请大家帮忙：老虎有什么样的交流问题？

老虎娘

这两天一直在思考这个问题，连睡觉的时候脑子里都一直在反反复复想：如何解决交流问题？

邹小兵说老虎最重要的是要解决交流问题。说实话，到现在为止，老虎的关键问题是什么，我还是没有搞清楚。邹小兵说是交流问题，我也只是感性的模糊的认为有道理，自己没有形成一个逻辑的系统的判断和结论。因为我没有接触过跟老虎一样大的小孩，我只是模糊的感觉到老虎在某些方面比其他孩子落后了，但是在哪些方面落后了，落后的具体表现是什么，进而分析为什么会落后，等等，都不清楚。有什么好的建议能让我接触到和老虎一样大的小孩呢？

不管怎么样，姑且认为现在老虎最关键的问题就是要解决交流问题吧。我以前以为，只要老虎会说话，交流问题就解决了，但是邹小兵说不是这样的。我又迷惑了，但是当时也没详细问，到时候家长培训课的时候，要好好再问问他。

我查了一下，交流有语言交流，和非语言交流。语言交流包括语言的内容、声调。非语言交流，包括面部表情、姿势、手势、体态、眼神，还有触摸和气味。据有关研究表明双方交流时通过语言传播的信息约占35％而非语言成分则占65％以上。


找到一个文章：
非语言交流是指用手势、姿势、面部表情来表达自己的愿望和要求，研究发现，儿童在获得语言之前，已能用非语言的方式交流，成人常用姿势来和儿童进行交流，例如用指着一个物体的动作来引起8～9个月婴儿的注意，随后不久，婴儿也能用指点和姿势作为早期交流方式。到1岁时，婴儿不仅用指点。姿势说明物体的存在和"请求"得到某物体，同时还能检查自己的姿势能否引起成人对该物体的注意。如用力拉着父母的手或衣服并再指着物体表示自己的要求。这种将自己的注意力集中于某一点并吸引社交伙伴注意的能力是社交的重要方式之一。2岁后，有了初步的语言能力，单词和姿势结合成为有效的交流方式。同时还能运用面部表情来表示自己的好恶。
          孤独症患儿非语言交流能力也受损，他们常不能理解别人的姿势。面部表情的意义，有的即使懂得别人姿势的含义，也不会使用姿势、表情与他人进行交往。他们缺乏将自己的注意力集中于某一点并吸引社交伙伴注意的能力，不会自己注视某物体井吸引他人的注意。与人说话时，无社交性的面部表情，如微笑、注视别人等，说话时无点头摇头的动作，很少用手势、姿势来表达自己的意愿。当他们有某种意愿时，常采取吵闹、哭叫的方式来表达，需要父母拼命去理解他们哭吵的原因。


老虎在交流上主要表现有：
1、主动语言只会说“拿奶奶”，其他都是机械重复，比如数数、唱歌，所以跟我们的语言交流基本没有。我们说的话他能听懂，但是很拽，爱理不理的。比如说，我们叫“老虎出去玩了”，无论在哪里，他放下玩具马上跑过来了。如果我们闲着没事，叫他的名字，他一定不理人。有些他不熟悉的词，他也不会有反应，比如说，“喝奶奶，吃饭饭，出去玩”，他听得懂，他会作出反应。如果我们叫他吃薯片，他听不懂薯片，虽然很爱吃，他也没有反应，看到了才会有反应。

2、目光交流比较少，在玩的时候有目光交流，但是平时很少，要看他心情，心情好就有，心情不好，怎么叫也不看人。

3、面部表情：主要有高兴、哭、放赖（想要什么东西要不到，就哼哼唧唧的放赖）。如果心情不好，表情很严肃。一般孩子有什么其他的表情呢？

4、手势。刚学会指东西。要大人帮忙的时候，会把东西放在大人的手里。够不着的就拉人过去抱他拿，或者自己想办法，把他的一些大型玩具（如工具桌）推到边上，爬上去拿。比如说，要喝奶，把奶瓶拿过来，塞在我们手里，意思是要我们打开盖子，如果不给他打开，他就再抓你的手放在盖子上，如果还是不打开，就哭哭唧唧的发脾气跺脚了。

5、学习能力我觉得还行。但是我们很少教他什么文化知识，随便教教数数、唱歌什么的，主要是带他玩。认物目前只能认几样（我们也教得很少），比如我们说，剪刀在哪里，他会马上指出来（挂在墙上的认物图画），也要他心情好才行，心情不好不指，懒得理我们。

6、老虎对外人缺乏兴趣，家里来人了，他不会有特别的反应，当别人没有到。去游乐场玩，看到很多孩子，受到环境气氛的影响他会觉得很高兴很兴奋，但是不跟其他孩子玩，自己玩自己的。

请大家指教：老虎主要有什么样的交流问题？怎么样去解决这些交流问题？

老虎娘

现在回过头来看这个帖子，又有了很多新的想法，先顶起来！

happy2111

看了这么多在这谈交流问题，仔细想想，我们孩子的主要问题就是交流问题，精细动作不好，大动作跟不上，其实在我们中间也有很多人笨手笨脚，体育不好平衡能力不好，还有就是刻板行为，只要不是特别严重也可以忍受。我现在去商场看到漂亮的衣服也走不动道，总想看韩剧，想想这也算刻板行为啊！这些都不是至关重要的东西，我们孩子的核心问题就是心里的话不想表达，不愿意表达！那么首先孩子要愿意表达，对与高功能的孩子这一步好像还好迈一点。但是怎么表达，由于逻辑性差，语言理解能力差，对孩子来说就有困难，所以我感觉有了表达的意愿，就要有场景训练！针对别人能问道的问题先教他怎么回答，死记硬背的也行， 慢慢可能就好了。这是我想的，不知道靠不靠谱！

liuyuehui

下面引用由[U]pastryjing[/U]发表的内容：

楼上的那个例子让我听了也真的呆住了。从前一直觉得依在分享方面是没问题的。比如看电视常常的指着有兴趣的地方告诉我，即使我在外面烧菜，她也会拉我进来，指着电视。如果她想告诉我公园里有个石像，我以为是在指海...

呵呵，依依这么小就有这么好的分享能力，已经让我羡慕的不得了了。依妈别羡慕别人了，保持好的心态。或许小女孩儿是因为那件事情不寻常才会和奶奶分享呢：）

liuyuehui

下面引用由[U]老虎娘[/U]发表的内容：

  

我是刚接触ZB，我们是还没有满月的新家长，很多东西都不懂，正在学习中。我今天想买那本《解开人际交往之迷》，但是没货了，淘宝没有，杨爱也没有，真郁闷。

以琳上应该有电子版，如果急着想看的话，你可以先搜一下打印出来。另外中山三院也翻译过，你们去看邹的时候可以问问。。

牙牙乐

“邹小兵很喜欢很喜欢预测一下孩子的将来”是啊，那时我刚知道ZB,还完全不懂AS,去邹那非常紧张,脑海中全是严重而恐怖的画面。邹说“也不用那么紧张，其实他们一样会长大成人结婚生子，你们这么小就重视了可能还更有作为呢。以后最多就是性格怪异点，想想你大学班上不是也有那么一、两个性格怪异的人吗？有些特征是要伴随终生的，这样的孩子家长带养起来也会很辛苦。但不能放任不管。”大概意思就这样，我先后去了两次，后来了解AS了就没再去也没必要去了。邹小兵不愧研究心理的，安慰人也那么到位。

鹏仔妈

今天下午我带鹏仔和姐姐一起去花园里的草地上打滚,他姐弟俩玩得很开心,鹏仔一会学姐姐翻身一会学姐姐坐在地上,脱掉鞋的踩在草地上,我看了相关资料可以增强他的感觉敏锐力,俩人一直疯了近一个半钟,回家吃晚饭时鹏仔不闹脾气了,且很快吃了一碗饭,我一边喂,他一边吃还和姐姐饭后在客厅里投了一下球,太让我高兴地是鹏仔竟然在我带他上床睡觉时说了句妈妈睡觉觉,高兴得我没法说了,紧紧地抱着他.
是不是我这些天买了许多的玩具,有很多是互动与他一起玩的,他有些症状变好了,今天还认了许多图片里的东西,西瓜,鱼,表菜,玉米,鞋子,萝卜,天哪,在外面玩时我要他叫人他会叫爷爷奶奶阿姨叔叔姐姐妹妹哥哥什么的,居然还有人说我儿子聪明,他还在别人面前学猪八戒的丑样子,还会数手指一二三数到十,我的鹏仔真的正常吗?今天他的表现太让我意外了,太让我意外了,搞得我现在都睡不着

老虎娘

下面引用由[U]liuyuehui[/U]发表的内容：

最近也一直为孩子交流的问题困惑着。楼主可能还刚接触ZB，对于交流的本质多看几遍RDI的书会很有收获。说一件两岁孩子交流的事吧。

儿子主班老师的女儿前天刚过两岁的生日。她聊起了女儿的趣事：有一天，...

我是刚接触ZB，我们是还没有满月的新家长，很多东西都不懂，正在学习中。我今天想买那本《解开人际交往之迷》，但是没货了，淘宝没有，杨爱也没有，真郁闷。

老虎娘

下面引用由[U]鹏仔妈[/U]发表的内容：

  
豆小宝妈妈，我们是约到８点半的，但我本来是提出约到１１点行不，那边的回答说是可以，可我一想１１点接近下班了，还是８点吧，所以我们得２号就过去，然后在那住一晚，到时说不定见面再说吧，你们会提前去吗...

我的一个朋友（也是去看过邹小兵的）说，邹小兵很喜欢很喜欢预测一下孩子的将来。你们两个可以验证一下是不是如此，他会不会说小孩以后会怎样怎样。

老虎娘

下面引用由[U]XYNHHQLD[/U]发表的内容：

我目前的理解：
1、要增强小孩主动交流的欲望。我们要观察小孩，对什么东西什么事情有需求；然后我们设置障碍，让他不得不求助。
这方面有个例子，是秋爸爸曾转帖的：
人们在什么情形下要进行交流呢？
...

学习了，太有用了，还要记牢才行。关于设置障碍，邹教授也跟我们说了，他说这种孩子都比较懒，一定要逼他说话，逼他交流。

老虎娘

下面引用由[U]maggie7343[/U]发表的内容：

  跨越时空的事件交流。我儿子有。比如：他主动在我下班后回来说，“我今天看到程程了。”“爷爷今天打我了，妈妈把爷爷关卫生间吧”
  但是，他已经是四岁半了。四岁半的孩子应该会编小故事了吧。

所以我说牛牛的情况很好的，而且他很聪明，雨荷你还是静下心来好好想想怎么教。牛牛长大不会差的。

鹏仔妈

下面引用由[U]DOU[/U]发表的内容：

  


我也约的是9月3号，11：00，鹏仔妈你是几点的？

豆小宝妈妈，我们是约到８点半的，但我本来是提出约到１１点行不，那边的回答说是可以，可我一想１１点接近下班了，还是８点吧，所以我们得２号就过去，然后在那住一晚，到时说不定见面再说吧，你们会提前去吗？到时一起回来，呵呵

DOU

下面引用由[U]鹏仔妈[/U]发表的内容：

今天很高兴,找通了邹医生的特诊号,9月3日就可以去那边了.我现在只想确切地知道我儿子属于那种,比如象你们所说的AS,低功能,高功能,但我儿子在儿童医院诊断为孤独症,今天在网上看一个贴子,说孤独症与自闭...

我也约的是9月3号，11：00，鹏仔妈你是几点的？

pastryjing

楼上的那个例子让我听了也真的呆住了。从前一直觉得依在分享方面是没问题的。比如看电视常常的指着有兴趣的地方告诉我，即使我在外面烧菜，她也会拉我进来，指着电视。如果她想告诉我公园里有个石像，我以为是在指海宝，我说，嗯，妈妈看到了，那儿有个海宝，她会仍然指，直到我说出，嗯，那边有个石像呀，这才罢休。包括好妈举的例子还不会说话的小孩，想吃冰箱里的东西。他会拉大人到冰箱旁，然后一看（与大人目光对视）二拍（拍冰箱）三指。这就是依没说话前对我常常做的表达。


但楼上说的这种跨越时、空的事件交流实在是从来没发生过。让人羡慕的紧。

liuyuehui

最近也一直为孩子交流的问题困惑着。楼主可能还刚接触ZB，对于交流的本质多看几遍RDI的书会很有收获。说一件两岁孩子交流的事吧。

儿子主班老师的女儿前天刚过两岁的生日。她聊起了女儿的趣事：有一天，夫妻俩闹着玩，老公用手掐住了老婆的脖子。没想到让女儿看在了眼里。晚上回到奶奶家，女儿主动向奶奶回报，因为刚两岁还不能用语言描述这个简单的事件。她先说了句“爸爸”，然后用手掐住自己（或许他人的，记不清了）的脖子，之后说了句“妈妈”。就这样奶奶立马明白了，妈妈赶紧解释说夫妻俩是闹着玩的。

这是一个典型的分享式交流，她要和奶奶一起分享这件事情。在语言不够用时她会借助于其他方式让听的人明白。

无论多么小的孩子，都会有分享式交流。儿子快六岁了，这种跨越时、空的事件交流还是不多，所以当初听完后，羡慕的眼珠都快掉出来了。

鹏仔妈

今天很高兴,找通了邹医生的特诊号,9月3日就可以去那边了.我现在只想确切地知道我儿子属于那种,比如象你们所说的AS,低功能,高功能,但我儿子在儿童医院诊断为孤独症,今天在网上看一个贴子,说孤独症与自闭症是有别的,自闭症多数的智力能通过训练提高的,而孤独症是低智的,唉,担心中.

XYNHHQLD

我目前的理解：
1、要增强小孩主动交流的欲望。我们要观察小孩，对什么东西什么事情有需求；然后我们设置障碍，让他不得不求助。
这方面有个例子，是秋爸爸曾转帖的：
人们在什么情形下要进行交流呢？
老师叫一个家长上台给大家发糖。 可是糖果装在一个上了锁的盒子里。 家长就说没法发， 问她要钥匙。老师给他一支笔。 家长笑了， 说那不是钥匙， 老师这才给他钥匙。 他打开盒子， 里头的糖不够分， 他就问老师要， 老师问他要哪种， 他要这要那的讲了半天。。。
老师说， 看， 如果我一开始就抓给他一大把糖， 我们还能聊这么半天吗？
人们要东西， 或拒绝东西时需要交流， 这是最原始的人际交往。 如果你把什么事都做好了， 他们就不用同你交流了。所以不能让孩子有求必应， 你得制造困难给他们， 让他们必须求助才能完成。 换句话说， 你要变着法子“为难”你的孩子， 做一些看上去很蠢很可笑的事。 如果孩子发脾气， 你要温和而坚定地告诉他这不对。 你可以抱住他， 望着他的眼睛， 简短地拒绝， 要他继续。
你应该为孩子制定一个近期目标， 比如同你或者其他人互动， 增多一些交流方式， 多一些交流的理由， 等等。 然后一步一步来。 对於暂时不能讲话的孩子， 不要操之过急， 应采取图片， 手势和形体动作同他交流。 对於已经有语言的孩子， 不能以为万事大吉， 要知道他们始终存在交流困难， 应该一直支持他们。

2、要逐渐教会小孩越来越多的交流手段，包括语言但不仅限于语言。
邹教授曾举过例子，还不会说话的小孩，想吃冰箱里的东西。他会拉大人到冰箱旁，然后一看（与大人目光对视）二拍（拍冰箱）三指。
这拉、看、拍、指都可以称之为手段。我们教小孩摇头、点头、作手势、握手、用图片等等，不就是想让小孩正确表达自己的意愿吗？这些也是交流的手段。

3、要给予小孩主动交流的自然结果，让小孩尝到主动交流的甜头。
比如小孩要吃糖，你设置了种种障碍，但最后你还是觉得吃糖对牙不好，不给了！你说这不打击小孩吗？