ABA实战，期待高人指点

katelam

    开始固定地点、固定时间的ABA训练已经三天了，出乎意料的是筱筱似乎并不很抗拒，因为以前有过他因为哭闹而中止训练的经历，考虑到他的年龄小，所以也没再忍心强迫下去，但因为筱筱近期的表现似乎已经有点可以接受指令的苗头了，所以尝试着固定时间和地点的ABA训练，至少让他先学会能够坐住，也能为以后进入幼儿园打下基础。
    因为没有参加过正规的培训，所有的方法都是从书上、以琳光盘，尤其是秋爸爸的宝贵资料中得到的，现在训练的目的更多的是为将来接受个训师的训练打基础，所以不求有功，但求无过，先保证做到避免重复指令、无效指令、强化不及时、负强化开始，摸索着一点点的进行。
    训练第一天，筱筱哭闹，但不很抵抗，我所采用的方法是坚持训练，面带微笑的辅助他模仿指鼻子、再见动作，这两个是他已经会做的，但不理解，一旦想吃东西或需要别人帮助时都会先指鼻子、然后再见，养成了新的刻板行为，训练时，我尽量避免他连续做完这两个动作，在指令动作做完后马上奖励，并且按住他的手避免刻板的连续动作，同时两个指令交互进行，如果让他模仿再见，他指鼻子，摇头说“不”，辅助他完成，然后奖励，训练中为了消除他的抵抗情绪，及时奖励，即使每次已经会做的动作不愿做，辅助完成后也进行奖励，训练过程中筱筱配合能力不高，热情度也不高，哭闹不是很厉害，联系模仿拍手，其实也是以前都会的，但似乎总是狗熊掰苞谷，学会一个就扔了前面的。
    第二天白天姥爷训练，晚上告诉我没怎么哭闹，但经常表现消极，对强化物也无所谓，东张西望，几乎所有动作都依赖辅助完成，发指令前也吸引他注意了，但不是用强化物吸引，秋爸爸谈过，这样会养成孩子凡事讲条件的习惯，轻微掰他的头或直接遮掩余光，保证每次发指令时他是在对视，但筱筱对训练项目和强化物还是兴趣不大，晚上我训练时，哭闹比第一次少很多，但发现消极不配和的表现比哭闹更为可怕，哭闹时他会看着我的眼睛，这时发指令他还会模仿，可哭闹累了，就开始东张西望，甚至无故发笑，发指令很不配和，似乎进入另一境界，经常需要我拿强化物吸引他注意我，等他回过神后，接着哭闹，训练就是在这种哭闹、发呆、哭闹、发呆中间接进行，拍手动作也能在完成，大部分还是靠辅助，我的感觉是训练可能太枯燥了，但懊恼的是平时自己很会玩，点子也多，怎么一到教孩子就什么思路都没有了，到底该如何提起他对个训课的兴趣、积极配合呢？训练中加入了新项目，模仿敲碗，筱筱更是走神，总想把两把勺子都放在碗里而不是敲，每次辅助几乎都是我拿碗敲勺子。
    第三天，加班太晚，回去筱筱已经睡了，姥爷说更不配合了，根本就是油条一根，也不哭闹，你给发指令，他也不做，辅助时手也软软的，好像根本不使劲，姥爷发现他对别人模仿他很有兴趣，比如他咳嗽、你也咳嗽，他就会两眼放光的看你，一来一去还挺配合，中间穿插着发些指令，但姥爷觉着这样总比发呆好，至少和大人是有交流的，我不知道这样是否违背个训的原则，个训本身是为孩子接受指令进行的，交流互动更应该在平时玩耍、生活中进行，我觉着个训就该象上课一样让他认真对待，不能完全的随心所欲。
    今晚的训练，我试试将强化物更多的用肢体、表情、活动来替代食品，或者穿插进行，训练项目可以加入积木仿搭、模仿开小汽车等工具模仿。

zhangfengling

这个贴子内容丰富实用，要好好消化才行，谢谢专家们

乐飞

挺好哦，学习了

hnhstt

才看到这个帖子，受益匪浅，谢谢

LittleKoala

恭喜筱筱妈，你这才是高手呢！我早就说过，父母才是最好的老师。

oy

谢谢各位的建议。一定好好活学活用。

katelam

发完帖子才看到考拉娘的回复，验证一下，看来我领悟的还算正确吧，考拉娘提到的都是我平时操作时很注意的点，但注意归注意，操作时心急走样的时候也很多。

至于帖子的名字，方便查找也留个纪念，去年这时候我对ABA还睁眼瞎呢，今年不也经过高手们的指点悟出点心得，也希望自己有一天进入高手行列，“世上本无高手，发的帖子多了，自然也就成了高手”，呵呵。

katelam

老枪怎么这么一本正经，搞的我以为T版盗号上来的呢，难道真是双重人格？

ABA真的是持续演进中，我知道的是10次回合的DTT教学，现在基本在星星雨也不采纳了，当然是这个月他们培训后开始，去年我们上课时我还得瞎编数据呢。

ABA怎么能做好？oy家的和我家的筱筱一丘之貉，呵呵，筱筱是机构里臭名昭著的刺头，不哭不闹就是消极抵抗，谁都搞不定，但我在家能搞定，原则如下：

1、快乐ABA；孩子笑了，可以开始；在他没厌倦之前，结束；（天使家取的经）
2、无错ABA；眼明手快，在孩子做出错误反应之前辅助，连续辅助，但要注意辅助的消退和奖励强度的区别，我们的目的是教孩子，不是考孩子，下面几点说明孩子不会有意做错，除非他真的不懂，别跟孩子过不去；
3、Follow child，不是毫无原则的，比如在做指令时，筱筱走神唱歌了，立刻读卡片、练习仿说。（考拉家菜地里挖的人参）
4、二八原则，80%的是孩子掌握的，20%是有难度的训练任务，老枪说的好，如果孩子80%都能轻松完成，不在乎为那20%稍加努力；
5、强化物，真是没有共性可言，我家那位，不爱美食、不爱玩具、更别说爱江山、爱美人了，最见效的就是考拉娘提到的感官刺激的游戏，抱一抱、亲一亲，这是次级强化物；最高级的就是凌空翻腾之类rough and tumble的游戏了，在他能指认爸爸且正确时，大大的强化。

LittleKoala

呵呵，又听到回马枪的声音了。让我们看了一回完整的《无间道》。(*^^*)

我的印象，是没有ABA的教科书要求一定要求一个mass trial必须做10个回合。Lovaas再三强调在让孩子做复杂的任务时，要穿插孩子会做的任务（interperse），以减少孩子的挫折感，同时以他会做的任务获得鼓励，保持继续学习的兴趣。而他的学生Leaf & McEachin在手册中更说过，一个mass trial少可以连续3个，多可以连续50个，取决于孩子的状态。

我的理解，如果孩子不太配合，先连续做3个，让他玩玩具，或者做会做的，回头再接着做3个，依此类推，一节课做满10个，就可以了。机械地每次做满10个，孩子要是不配合，会适得其反，整个训练成了负面的，不仅掌握不了想教的任务，而且导致孩子对整个桌面训练反感。

Lovaas在谈到如何保持训练的节奏时说：教新任务的时候，要穿插复习已掌握的旧任务。这一点很重要，因为复习已掌握的旧任务，孩子会很容易得到强化物，这有助于增加他的注意力和减少发脾气的可能。当孩子学习一个新的任务的时候，不要让他连续经历3-4个失误，一定要及时穿插，给他提供成功的机会。

niuniuma

VB也是ABA的一部分吧。我看的那本书把VB归在了ABA naturalistic类。

我得特别声明一下我的知识全限于书本。而且我常常随着读不同的书，结论也在常常变化着。想到啥写啥。

可喜的是老枪终于恢复原样了。

老枪

ABLLS是VB体系的教学大纲，当然其他ABA也有用它的。印象里jinglenn 老师的邮箱里有一些这方面的内容，至于Jing本人是否用它就不得而知了。现行的版本叫ABLLS-R， 据说原作者之一Sunderburg也出了一本，不是很清楚。我用过，觉得很不错。

有两点不是很同意niuniuma, 第一，教什么（教学大纲）固然重要，但更重要的是怎么教。而做到这一点，只看操作手册是不够的，也要参加一些好的机构教学辅导班，离青岛近的去以琳；远的，找个近的。另外，基本原理的教材也应该读一下。第二，我还是觉得NN以前的那个数字画更好。

niuniuma

我真不知道。好像以前也有人提过ABLLS.
我只是看书发现ABA的计划都非常之好。比如我手头有个社交技能ABA program list. 缜密，step by step。

amberbrown101

请问niuniuma， 这个教学大纲是不是ABLLS？

下面引用由niuniuma发表的内容：


我肯定是没经验的。随便说说。

看来你儿子学的会，也服从，只是不太高兴。我想，首先,大量重复是没必要的。书上看来的，说以前提倡练10次，肯定是没必要的。你孩子能在随机中学，就够了。反正能学会就...

niuniuma

下面引用由oy发表的内容：

各位ABA专家，能不能具体说说你们怎么让ABA训练有趣啊，尤其是做”mass trial"， Discrete trial"时。我做这些时，绝大多数时候一本正经，儿子很无奈，无精打彩。

我肯定是没经验的。随便说说。

看来你儿子学的会，也服从，只是不太高兴。我想，首先,大量重复是没必要的。书上看来的，说以前提倡练10次，肯定是没必要的。你孩子能在随机中学，就够了。反正能学会就行了。

我看，ABA的精华，是它的教学大纲，也就是各个技能的总体计划，把一件事分解得细细的教。有了这个提纲，不拘什么方式，有没有强化物，学会就好了。如果我几年前就知道ABA,估计也不会用强化物，但是肯定会用它的教学计划，辅助，延迟辅助，辅助撤销等技巧。孩子和我在一起，一般就挺高兴的了。

LittleKoala

要想让ABA训练有趣，我想最重要的是要选好强化物。用Lovaas的话说“Nothing is more important in behavioural intervention than gaining access to the individual student's reinforcers, thereby gaining instructional control and effectiveness”。

最常见的肯定是食物，然后是玩具，再然后是高级一点的社会性夸奖。可能有个别的孩子连食物也没兴趣，那么就退到感官刺激一类的强化物，如挠一挠，亲一亲，抱一抱等等。只有当你明白了什么强化物对孩子最有效，而且你手中有几个候选名单的时候，进行桌面训练才有把握。

现在我们给儿子做训练，都是以他最喜欢的玩具开始，自然地坐到了桌子边，然后自然地开始。根据孩子的情绪安排任务的难易程度，做对了立刻穿插各种奖励，有时侯即使是在辅助的情况慈爱完成任务也鼓励。以前我们不让他随便离开，结果导致很多冲突；现在是自由进出，用玩具再吸引回来。一般每节课能持续30分钟，比以前的短一些，但效果不错。儿子从头至尾都很高兴，虽然步伐比去年开始的时候慢一些，但看得出他一点一点在进步，长期看速度并不慢。

拒绝强迫，不喜欢被指挥，应该是孩子们的共同特点。

***建议katelam把“欢迎高手指点”改为“欢迎大家交流”。说实话，还几次都不想进来了。

oy

各位ABA专家，能不能具体说说你们怎么让ABA训练有趣啊，尤其是做”mass trial"， Discrete trial"时。我做这些时，绝大多数时候一本正经，儿子很无奈，无精打彩。

PAGE 1, 秋爸爸说：

"6，训练项目不用考虑孩子的热情度，只考虑适不适合孩子的能力，可加入些童趣。孩子热情不高/抗拒也要做完，孩子热情很高，做完计划也不必多练。这本身就是在教孩子规矩。忌讳孩子越配合我就越练，练到孩子烦为止。"


大家同时都强调要让孩子训练快乐进行。以我的ABA技术，我实在想象不出来在一个小桌子前，让孩子做些他并不是很感兴趣的项目，而且大量重复，能很fun.随机教学的训练倒是可以容易达到FUN.你们孩子进行MASS TRIALS时，情绪是什么样的?不反抗也不享受是正常状态吗？应该继续坚持下去吗？


大家可否交流一下这方面的实战经验？THANKS.

katelam

如果不是太熟悉以琳，还真怀疑“老枪”和“秋爸爸”谁是谁的马甲，如果认可网络分不清性别、搞不懂年龄、归不了属性（如灵长类或爬行类）的特点，他俩还真是虚拟世界的一对儿。

LittleKoala

在receptive labels（应该是识别物体吧），matching（配对）的训练中，在两个物体都经过未知干扰物（unknown distractor）和已知干扰物（known distractor）之后，对两个物体进行随机变换的训练时，使用no,no,prompt方法。

在non-verbal imitation（包括动作模仿和物体模仿），和口形模仿，积木模仿等训练中，在每个模仿通过反复训练（mass trial）掌握之后，即可进行随即变换，此时可应用no,no,prompt。

女儿是天使

老枪一发言，就给人逗S。
我再“补充补充，修正修正”，因为发现我57楼的最后一句话欠“严谨”，不是“完全不必要再练了”。
即使孩子通过了摸底测试，证明有些项目没有做mass trial的必要，但另一方面，孩子已经掌握了的技能又要注意复习，通常是每三次训练温习一次，以免忘记。也有可能出现的情况是，孩子已经学会了的或已经通过了摸底测试不必学的过一段时间又不会了。这时就用到考拉妈妈说的no,no,prompt,有必要的话就得回炉重造。换句话说，今天通过了摸底测试，下次不会了，那么重来mass trial。
ABA里随处是辩证的方法。越是不了解，对它就越质疑，越深入就越能感到它的魅力和近乎无懈可击。
这么有意思的理论，要是不引起讨论和争论，那才新鲜呢。
个人看法。

人生真搞笑

这样的帖子对新手来说太好了,不过因目前孩子现在的起点很低,有些还派不上用场,收藏了,谢谢大家!希望看到更多的经验交流,初级一点的是最好不过了,呵呵!