自闭之魔

oy

Objective: The child will be able to follow one-step instructions given by his parents and educators on a consistent bases.

Sd: Instruction (eg: come here, sit down)

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1. Sit down
2. Wave byebye
3. Gie me a hug
4. Kiss baby
5. Clap your hands
6. give me five
7. Blow a kiss
8. stand up
9. put it on the table

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Objective: The child will look at others when his name is called. This will improve his ability to imitate the behavior of others as well as attend to others

Instruction: "xxx, look", or " Look at me"

oy

Objective: Indicating preference : The child will point to the item to indicate preference for 80% of the opportunites provided for three consecutive sessions.

oy

Objective: Indicating termination : When finished with an item/activity or desiring to be finished, the child will request termination with a sign and or verbal approximation for 80% of the opportunites provided for three consecutive sessions.

Sign language for "All done":

http://www.youtube.com/watch?v=hrSCxbF9Xwc

oy

Objective: Requesting assistance. When the assistance of another is needed, the child will convey this through the use of an appropriate sign/ and or verbal approximation for 80% of the opportunites provided for three consecutive sessions.

Sign language for "Help":

http://www.youtube.com/watch?v=vubOI51IP0E

oy

Agree!

下面引用由女儿是天使发表的内容：

我相信，无论什么训练方法，情感都是一个最基本和最前提的因素。我也越来越倾向于，孩子的训练最终还是要靠父母，父母必须要成为好的训练师，也要融合不同的方法。

女儿是天使

我相信，无论什么训练方法，情感都是一个最基本和最前提的因素。我也越来越倾向于，孩子的训练最终还是要靠父母，父母必须要成为好的训练师，也要融合不同的方法。

niuniuma

lily一直以孩子的情感发育为主，在宝贝身上，她成功了。她真心喜欢宝贝，从来不给宝贝任何压力，宝贝也感应到了，也是真心地喜欢和她在一起

感动！

我对地板时光也是有种特殊的喜好甚至感情的。它对我和女儿的关系，和老公的关系，我们一家四口的关系，都有着重要的影响。老格曾说，干预的最基层不是地板时光，也不是SHARED ATTENTION, 而是一个情感和谐，运作协调的家！他还说，很不幸，很多有发育问题的孩子恰恰就生在了有这样那样问题的家庭。家庭是最基层。...体会了这段话还有它的很多很多其他道理，我很多事才想明白，并努力做，我的心情才日渐快乐起来。

kwenma2

下面引用由oy发表的内容：

妈妈的心情，真的是起起伏伏啊。上午去语言师那儿，宝贝表现不好，妈妈回来后忍不住上以琳发贴求方子。可是下午，看了Lily今天写的训练记录(session notes)，妈妈又很高兴。

“We pl...

"我是一个很open mind的人。ABA，Floortime，RDI,我不拒绝任何一种方法。或许，最终，我会用融合三种的方法来工作。"
我们目前就是一个混合体。每种方法都有其长处。孩子的特点不一样，如果能很好的融合各种方法，孩子又有反应，那就不错了。我们小子当初跟你儿子的情况类似，所以我觉得地板时光的方式让小子开始觉得跟人交流有意思，激起了他的内在兴趣。

oy

妈妈的心情，真的是起起伏伏啊。上午去语言师那儿，宝贝表现不好，妈妈回来后忍不住上以琳发贴求方子。可是下午，看了Lily今天写的训练记录(session notes)，妈妈又很高兴。

“We played with the school yard toy. Wen can spell many words. he quickly learned to spell my name, and "Cherrios". When I spelled out "Eric" and then told him what the word was. he looked towards the door (Eric in next room). Later, when dad and Eric had joined us, I spelled E-R-I-C, B-A-B-A, L-I-L-Y, and M-O-M. In each case, Wen looked at whoever's name is spelled, without me saying the word."

除此之外，爸爸还告诉妈妈，爸爸带宝贝去院子里玩，宝贝捡到一个松果，好奇地拿在手里看着。爸爸在旁边说，“nuts”。宝贝开心地笑着，把松果递给爸爸看。

多好多自然的joint attention。

niuniuma

attending我也不知怎么办？要不就玩他感兴趣的东西。要不就用很有吸引力的强化物。２岁是没法讲道理的。

至于海豚，或海狮，那可是没有早期教育特殊教育的产物。女儿一直上普通学校，哪里有人１对１管她，她是有足够的时间作自己想作的事，每时每刻都在画，一天８小时的画。 我从来就没帮过，甚至天天打击她，“不要再画了，就知道画！”她的画都很好，太多了，大部分都扔了，想想挺可惜的，可是太乱了。有时想，如果女儿小时就有早期干预， 一周３０小时，她如今会怎样，还会喜欢画画吗？是不是其他方面会强些？干预多少算合适？不愿深想。尊重现有的，带着良好的愿望展望未来。

oy

re:最近

oy

谢谢妞妞妈妈提供的信息。你(们)读书多，我忙，直接从你(们)这里受益了。很感谢：-)

你的头像是妞妞画的“海豚”吗？很好啊。你们在绘画方面对妞妞有无引导，全是她自己琢磨的吗？我儿子最近兴趣扩展了一些，对画画感兴趣了。我在想怎么引导帮帮他一把呢。(我和老公是绘画盲音乐盲)

niuniuma

Thank you for sharing your working group report. Very helpful.

As for the manding, the following is from book <<Right from the start>>:

...Even when students get good at labeling things and answering questions, they often fail to make their own needs known. This difficulty in spontaneous requesting has far-readching implications, especially when students are in more inclusive classrooms where teachers cannot anticipate their needs. Manding should continue to be a focus of instruction.....

Sample goals for manding include:
requesting via one word
requesting via 2 words
requesting using a sentence
requesting with eye contact
requesting using additional descriptors
requesting missing items needed for a task
requesting information
...
In a manding session, they simply made availabe to Max things he really liked. They put them out, enticed him as best they could, and waited for him to indicate his desires. At first, he simply looked at the thing he wanted. Then he began reaching for items. Eventually he started vocalizing for the things he wanted. The teachers were careful to make sure that the manding sessions were fun for Max.
....His teachers initiated programs to teach him to request an object when it was missing from a task (e.g. a puzzle piece) so that he could complete an activity. They also taught him to request items to begin an activity (e.g. a pair of scissors for an art project). In addition, they taught him to ask for information such as where a treat was hidden or when a visitor would arrive. They made sure to generalize these skills to peers, so that Max understood that other children could be sources of help and information as well.

oy

今天，开了第四次小组会议。也是和EI训练组的最后一次会议了。会上，我们讨论了从EI向学校转交的各种问题。

oy

NIUNIUMA:

谢谢你提供的信息。我们的ABA训练组早已经意识到manding的重要性，她们没有专门列一个manding的训练项目，但是给过我们一些建议。让我们在生活中执行。儿子对于自己特别想要的，也还是会提点简单要求的。只是吃，睡等，不是他特别感兴趣的，他就很少很少自己提出要求了。

你说“ABA有一套看着不错的manding的训练程序，从桌面，泛化，再过渡到自然”。我很感兴趣，请问你在哪儿看到这个训练程序的呢？可以告诉我出处吗？谢谢。


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星想事成：

谢谢你的关心。我给我孩子们的抗生素药都停了(医生也同意了的)。实在是副作用太大。
希望你的孩子们也早日康复。

星想事成

愿两个宝宝早日康复!
我的两个儿子8号开始也相继生病了--发烧,咳嗽,医生说老大是喉炎,开了一周的Amoxicillin,从吃的第一天开始就拉肚子,每天拉四次,非常心疼,但医生说必须吃够7天才可以,现在不烧了,但还在继续吃药.医生说老二太小,最好不吃抗生素,现在看来是对的.

niuniuma

可是，在生活中，他饿了，不会告诉我们自己想吃了（eat)；困了，不会告诉我们想睡觉(sleep)。口渴了，不会告诉我们想喝东西(drink) （倒是会说要sucking cup)...

最近在读ABA的书，又把这件事想起来了。以下供你参考。根据ABA说法，这是意味着manding(make a request提请求）需要训练。ABA有一套看着不错的manding的训练程序，从桌面，泛化，再过渡到自然。还说，manding是有些孩子，尤其是比较被动的孩子特别要加强训练的。

oy

宝贝的感知觉，一直很让人不可理喻。

在吃的方面，宝贝很挑剔。能吃的东西，一双手都可以数出来。有些他不想吃的东西，如果你企图让他试试，他十有八九会呕吐；还有的时候，你只是当着他的面吃，并不给他吃，他也会作呕到呕吐；更有甚者，有时候，你只是问问他，说“宝贝，你要吃xx吗？”他如果没有胃口，听见你问，都会作呕。吃饭都如此，喂药就更难更难了。我们把药和其他食物混合着，想骗他服用，他常常是一闻就会知道不对劲，都不需要用嘴去尝试。

还有一点让我们担心的，就是他对疼痛的感觉很不敏锐。常常是磕磕碰碰了，哼都不会哼一声。受了伤，也不会有多少激烈反应。同样的伤口，如果落在别的孩子头上，估计早哭得死去活来了。可是宝贝，什么反应也没有。真的不知道他是对疼痛很不敏感，还是不会用哭来表达自己的难受？不知道在这方面，我们可以怎么帮助他，从而提高他的感觉意识？

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amberbrown101 :

相信你会为孩子做得很好的。我们一起共勉。