怎么教孩子涂色呢？

jerrywu_001

宝宝4周岁了，这几天买了最简单的涂色本，教她学习涂色，可她一点概念都没有，只会在纸上乱画，我教她要涂在哪个区域里面，她就在里面画小小的一条杠杠，然后就不动了，不然就死命的在画过的地方反复的涂，大家支支招呢.

thankstoyilin

那就继续教她怎么涂啊。都遇到过这样的事儿。

比如提醒她先圈起轮廓，然后在轮廓里填，这是所谓正确一点的做法。当然，如果用直线杠杠填，能做到覆盖区域，也算行。也要避免过度干预她，让她失去兴趣。

没有一教就会的嘛。

秋爸爸

有的孩子能较快就会玩这个了，也有的要好多年才会，我家宝贝就是后者，不急，涂不好就涂不好，争取让他感兴趣更重要。
多些花样玩这些初步的笔纸游戏，比如硬纸壳剪个窟窿，在里面涂，减个轮廓，描边涂....等等

燕原

楼主问H，我想问个几个W。
为什么要教孩子涂色呢？
涂色在教学计划中的前后关系是什么？
需要培养的是什么能力，促进大脑什么方面的发育？

网上的NT孩子教育理念无法说服我，网上说，是为了增强孩子对色彩的美感，而涂色是最容易掌握的一个绘画手法。
那么对ASD孩子来说，也是为了增强美感吗？
还是为了练精细动作？还是为了幼儿园要求这个，不会就不行？

秋爸爸

你问的太深奥，太哲学。
可以回答说，目的是在灌输最基础的美学观念，但我不调侃的话，就不会扯那些。我通常只说，是在教游戏规则。

教的时候，发生楼主说的“死命的在画过的地方反复的涂”，为什么？我的经验告诉我，孩子发现了另一个让他觉得好玩的玩儿法：水彩笔在一个地方涂过头了，可以把纸涂破。而执行原有的规则没这个有趣。
怎么办，买80g甚至更高级的的打印纸，换蜡笔，铅笔（他却可能玩儿起故意用力压断笔头的游戏），直接手把手控制.....

燕原

那么你就是在教对错了，这样的行为对，那样的行为错，这是一元化的价值观，和美感毫无关系。

jerrywu_001

真是感动，几位大侠终于光临我这个小帖了。。
乐乐家长说的很对呢，可能真是我过度干预了，我总是不停的跟她解释要涂在哪个部位，不要出这个黑色轮廓，开始没解释前，她整张纸乱涂，我解释了之后，她就拿着笔不画了，或者画个杠就打住。 我都不知道她明不明白我的意思了。

秋爸爸的方法很好啊，晚上回去我就试试呢，脑子好活啊， 我怎么都想不到呢。

燕原，我都没想那么多哦。 我的目的就是为了锻炼精细运动，为日后写字打点小基础吧。 我的孩子精细很差的，至今吃饭都脏乱一团，不会穿衣穿鞋穿袜子，动手能力很差。（这几个问题我也是一筹莫展，因为她根本就没积极性去学着自己穿，我手把手教她，比如我替她抓一点袜子边，让她抓另一边，她立马就把手松掉等我帮她穿）， 另外，我也想看看她能不能理解涂色这项活动，因为她的智力落后，我也想多教她一点学习方面的东西。

jerrywu_001

下面引用由[U]秋爸爸[/U]发表的内容：

你问的太深奥，太哲学。
可以回答说，目的是在灌输最基础的美学观念，但我不调侃的话，就不会扯那些。我通常只说，是在教游戏规则。

教的时候，发生楼主说的“死命的在画过的地方反复的涂”，为什么？我的...

秋爸，我看了你的这段才闹明白我为什么教她学涂色，重点真是教游戏规则。
就像让她把有关联的两种物品用线连接起来，不管她画的有多丑多弯曲，只要她从一个物体顺利连接到另一个物体且知道停笔不再继续画，我就很欣慰了，她明白了这个游戏规则。

jerrywu_001

下面引用由[U]燕原[/U]发表的内容：

那么你就是在教对错了，这样的行为对，那样的行为错，这是一元化的价值观，和美感毫无关系。

呵呵，我还真没考虑过培养她的美感，确实是想让她明白怎样涂是对的，怎样涂是错的，在贪心一点，想让她更加清楚的认识各种颜色。

燕原

美感是给NT孩子上课的老师说的，我也不明白。
关联和涂色是两回事儿，关联可以有对错，涂色是为什么呢？

我翻了翻ABA教学大纲，里面不明白的地方太多了，计划是怎么安排的，什么时候要教这个，什么时候要教那个，这都谁说了算的。

不好意思在你这儿每日一闹了，我们的游戏规则有点乱。

jerrywu_001

下面引用由[U]燕原[/U]发表的内容：

美感是给NT孩子上课的老师说的，我也不明白。
关联和涂色是两回事儿，关联可以有对错，涂色是为什么呢？

我翻了翻ABA教学大纲，里面不明白的地方太多了，计划是怎么安排的，什么时候要教这个，什么时...

哈哈，你们能来我倍感荣幸啊。
我知道以琳有很多非常棒的教学方法的。很多方法我们根本就不会想到的，要多多像你们学习啊。

thankstoyilin

被燕原扯远了。回到问题本身来：怎么让孩子涂色？  先抛开涂色的目的不谈。“涂色”本身，单纯理解成一个任务执行，也没有问题。要达到的目的很简单，让孩子听懂要做的是什么。

类似的还有“这个字写得太窄了，要写宽一点”（比如“日”和“曰”之类），需要让孩子懂得要做的是什么。

讲解、示范、让孩子体会。不外乎这样吧。

燕原

不问为什么，只管怎么做。

这算啥主义呢，反正不是自由主义。。。。我要是老V这样的老板会喜欢你的。

jerrywu_001

我心态很不好，买涂色书的时候，专门买的初级入门的，并且是2~3岁孩子适合的，看到很多家长说孩子一拿到手就蹭蹭的涂了好几张且觉得太简单了，反观我家这位，压根都没这概念，所以就着急起来了。 重点是让她明白要做的是什么事情，该怎么做。 秋爸爸说的有些孩子好几年才能学会，我还真是有些吃惊。 秋宝宝和秋贝贝的字写得很漂亮啊，当初涂色也这么难吗？ 秋爸爸怎么令两兄弟开窍的呢？

thankstoyilin

下面引用由[U]zc[/U]发表的内容：

对不少孩子来说，尤其是男孩，涂色真的很痛苦，我们家长自己试试，很无聊啊。

我的理解是涂色可以锻炼小肌肉，握笔什么的。我儿子不喜欢涂色，我也认为涂色很枯燥，所以很少练涂色，但是孩子要上学的话就要学...

这是另一个问题了。是涂色这个练习你怎么去实施的问题。

如果你让一个孩子半个小时一个小时坐在那儿涂色，他都没有任何动机就让他在那儿涂啊涂，这不是涂色这项活动的问题，是训练安排的问题。就好比你不能让孩子半个小时一直在配对。

要穿插起来啊，比如先画轮廓，再涂色，再剪下来，在粘贴成一个东西、。。。。。总要让孩子有盼头，有动机。这是训练过程控制。

秋爸爸

下面引用由jerrywu_001发表的内容：

我心态很不好，买涂色书的时候，专门买的初级入门的，并且是2~3岁孩子适合的，看到很多家长说孩子一拿到手就蹭蹭的涂了好几张且觉得太简单了，反观我家这位，压根都没这概念，所以就着急起来了。 重点是让她明白...

有好多项目，教不进去的时候，自己又找不到更好的招法时，一个字：等，两个字：等等。
我也曾死扛，但后来感觉，这与其说是在跟孩子较劲，更不如说跟自己较劲，更多的是心态问题，这个问题也许永远都存在。
放眼一看，要教的东西那么多，不教这个，教别的，也挺好啊。大不了，调整出个比例，好教不好教的，穿插着来呗。

thankstoyilin

秋爸爸说的是另一个重要的问题，别死扛个别项目、少数项目。一定要注意齐头并进。然后陆续去收获每个项目上的进展。有些收获是不经意的时候得到的。

jerrywu_001

下面引用由[U]秋爸爸[/U]发表的内容：

有好多项目，教不进去的时候，自己又找不到更好的招法时，一个字：等，两个字：等等。
我也曾死扛，但后来感觉，这与其说是在跟孩子较劲，更不如说跟自己较劲，更多的是心态问题，这个问题也许永远都存在。
放...

哎，是啊，可能有时候“等等”是唯一的办法。
对于我的孩子，她发育很落后，有时候我感觉就是个2岁的孩子，那么逼迫一个2岁的孩子学习涂色或者做其他4岁孩子可以干的事情，是不是很残忍呢？
当初她一直不会跳，我教了N次无果，放弃，一直到3岁9个月吧，才突然自己会跳了，直到现在没事开心起来她就跳几下，这个就是“等等”的结果。

jerrywu_001

下面引用由[U]thankstoyilin[/U]发表的内容：

秋爸爸说的是另一个重要的问题，别死扛个别项目、少数项目。一定要注意齐头并进。然后陆续去收获每个项目上的进展。有些收获是不经意的时候得到的。

乐乐家长，看到你说这个，我真是猛然惊醒了。 我这两天本来真是打算死磕这个涂色项目了。 赶紧改掉这个坏想法。。。