以琳自闭症论坛
标题:
一份训练计划
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作者:
方静
时间:
2002-7-16 22:10
标题:
一份训练计划
一下是一份一个高功能孩子（3岁）的训练计划，希望对家长们有一个参照作用。
训练计划
一、 模仿部分
动作模仿部分较好，与实际年龄应达的水平基本相符，所要注意的是需要培养带有创意的模仿，
如用橡皮泥捏出三种简单的模型等。
从声音模仿部分来看，孩子的发音非常好，除了要训练其模仿说长句以外，可以着手训练其模
仿老师有声有色地朗读儿歌，甚至是绕口令。注意语调和语气的训练。
建议：
1、 多做操作性的模仿，如看着老师怎样完成一个简单橡皮泥模型或积木模型的制作，然后照着做。从老师做一步孩子跟一步过渡到老师做完后孩子仿做。
2、 社交性的模仿。如老师示范给娃娃穿衣、洗脸、喂饭，让孩子进行模仿。在模仿动作的同时，需要模仿出老师说了哪些话，有一定的基础了，老师可以提问：“娃娃哭了，你怎么办？”由孩子来回答，尽量让答案多一些，使孩子从小接受多方面看待问题的能力。
3、 模仿做一些手部的动作，尤其是手指动作的模仿，最好配以一定的儿歌或节奏，使其能提高理解力。家长可以给孩子做一些手影游戏，让孩子仿做，这样孩子能明白影子是什么。
4、 在模仿发声方面，除了教他会说，更重要的是要训练其理解语言和场景间的关系，并能把握这种关系。
二、 感知觉部分
相对其他的同龄孩子来说，这个孩子的视觉发展比较好，有注视能力和一定的追视能力，
但视觉的辨别能力相对差一些，而这个能力是具备分类能力所必需的前提，也包括认识颜色等都需要视觉辨别力。
听觉的发展步骤是能留意声音——寻找声源——辨别声音——了解声音与环境的关系。这个孩
子的前两部分已经没有什么问题，但没有完成配对相同的声音及辨别别人说话的语气，后一部分因为测试题目的限制，没有做，但相信会有一定的困难。有一些高功能的自闭儿，发现他们能看，但不会听，所以造成上学困难，因此要从小抓紧听觉训练，使孩子具备利用听到的信息来帮助自己学习和分析的能力，而辨别说话人的语气有困难这是自闭儿通有的欠缺，也是我们要克服的欠缺，如有这部分的欠缺我们仍谈不上已经康复。后一部分的能力发展有助于帮助孩子和理解他人并且和他人合作，都需要我们去下功夫。
触觉部分要从三方面入手：增强孩子接纳不同物件的能力；增强让人和物接触其身体的能力；提高触觉辨别能力。
建议：
1、 各种视觉训练仍要继续做。如拼板、拼图、串珠、点图等。
2、 多做动感式的视觉训练，如吹羽毛、吹泡泡、吹乒乓球（在桌子上两人对吹）。还有就是在门上吊一个乒乓球，让孩子先用手推球，然后用拍子推球。
3、 培养孩子追寻物件的能力，可以先做一些小魔术，吸引他的注意力，慢慢地使他能具备能从复杂环境中寻索指定东西的能力。为配对、归类打基础。
4、 做分豆子的练习，一开始可以只有两种差别大的豆子，慢慢可以增加到四种，里面可以有黄豆和豌豆的分拣。在做这些练习的时候，同时加进颜色的训练，不要操之过急，要反复练习，不断巩固。
5、 在游戏中加入大小的训练，大小的差距要大，先是两个一模一样的，慢慢地变成有一些差别的大小物品的分类。
6、 听觉的练习是非常重要的。首先要训练时叫他名字有反应，这一步这个孩子已经能做到，那么我们就要训练在任何时候叫他都有反应，如他玩得非常入迷的时候等。这样的反应要过渡到在有人叫家人时他也有反应，并能帮助去提醒。任何的训练都不要“断层”进行，都需要紧紧围绕使孩子走出自闭这个目标进行，在孩子有了基本正确的听觉反应以后，要训练他安静听别人讲完，然后复述别人所讲的，可以从简单的听数唱数开始，直到能复述故事。在做这个训练的同时，要孩子学习聆听别人的问题，并进行到位的回答。
在听觉训练中，还可以进行让孩子进行声音分辨的训练，如动物的叫声，可用录音机录下来，由一种动物叫，过渡到几种动物同时在叫，让他讲出有哪些动物。也可以用录音机录下各种声音，让他分辨是男音还是女音及童音等。另外可以做节奏辨别训练，让他根据听到的来变换敲打方式，因为孩子年龄尚小，不用做得太难。
7、 大多数自闭儿都触觉异常，虽然这个孩子没有太明显的反应，但仍需注意。同时在生活中多做触觉练习，可以帮助孩子理解“冷热、软硬、甜苦”等概念，也逐步建立反义词的概念。
三、 大运动
自闭儿看上去大运动能力没有什么异常，反而觉得他比其他孩子灵活，但其实孩子在控制肌肉
张力、灵活伸展肌肉方面有一定得困难，更不能把握活动和场景的关系，并因此带来判断力低下，显得反应迟钝。我们要通过这方面的训练使孩子能提高判断的能力，提高听指令的能力，学会轮侯，学会谦让，学会如何与他人配合，使体能和智能能综合起来平衡发展。
从这个孩子的测试来看，其弹跳的能力要相对差一些，并由于测试项目不是那么全面，也不能肯定其它方面的发展是否良好。
建议：
1、 四肢协调的训练要继续，多做一些弯腰取物放到高处，踮脚取物放进指定的地方，做这些训练的时候要求他听着指令做，而指令也要从一项逐渐增多。
2、 单脚站立要继续训练，并过渡到单脚跳和按指定线路或方格跳。
3、 可进行投篮训练，最好能有同龄孩子一起进行，因为孩子各方面能力较好，必需及早抓社交，利用球类运动学习和他人合作使非常重要的。如果孩子能对球类运动有兴趣，那么这种训练可以多样化。
4、 垫上运动。这类运动包括仰卧起坐、俯卧撑、侧翻、前翻等。先有家长协助，然后可以让孩子自己数着数做。
5、 弹跳的训练。在地上画一个大一点的圈，指定孩子在圈内原地跳，也可在蹦床上跳，然后在孩子头部上方悬挂一些孩子喜欢的物品，让他跳一下触摸一下，高度要慢慢增加，并可以让孩子手持物品去击打物品。
6、 走障碍物的训练。此项训练一是为了训练还听指令，其次是为了让孩子提高判断力。
7、 多举行一些赛跑、两人三条腿之类的游戏，这样的游戏能帮助孩子理解规则，也从游戏中学习一些礼貌用语，家长还应该设置一些场景，让孩子学习帮助人以及体会成功和失败的感觉。
四、 精细运动
基本的精细动作都已经掌握，只是同时使用双手并方向相反的动作，如拧螺丝等相对差一些，但关键在于孩子能否在生活中真正运用这些能力，而不是成为一种刻板。
建议：在以后的训练中，不要过于强调基本能力的训练，而应该把重点放在如何利用这些技能上，给孩子工作的机会和时间，要孩子在这样的机会和时间中享受乐趣，一种创造的乐趣，这是训练者和家长必须注意的。各部分的测试表明，孩子的动手能力已经远远超过其理解的能力，我们必须利用孩子操作的过程帮助孩子去理解。
1、训练孩子多用手指，增强手指的灵活性。1）可把一些硬片和纸片撒在地上，要求他运用手指捡起来。注意把这样的训练做得非常的有趣，可以用比赛的方式，也可以只让他捡起其中的几样来（如红色的星星、黄色的月亮）2）让孩子利用指尖画出某些物品的轮廓，还可以进行有趣的手指画。
2、在直接利用手指有了一定的基础后，可以训练孩子用棉球、棉签沾上各色的水彩，任意在纸上画画。不管他画什么，都要鼓励，家长要帮助其想象他画出来的是什么，慢慢鼓励孩子自己说出来他画了什么。
3、用笔的训练。从任意涂鸦到点连线、描图、上色，无论哪一步，都要严格要求孩子握笔姿势正确，注意力集中，坐的姿势也要正确。指导者要多变换方式，以免孩子刻板，多采用结构化教学，多给予视觉刺激。如在教孩子画图形时，可给孩子看一些实物图，先让他动手用实物图拼成各种造型，然后才画，这样孩子就不会太困难。
4、 简单的折纸、撕纸和剪纸。这一类的活动可以使孩子学习运用物品来完成手中的工作。从一开始就要培养孩子听指令、细心的好习惯，并且工作完成后，要孩子帮助收拾，真正做到“有始有终”。这项工作要和前面的画画相结合，这样可以激发孩子的兴趣，并培养他享受工作成就，体会成功的喜悦。可到书店买一些2——3岁孩子用的手工书，家长陪伴他一起来做。
5、 从测试的情况来看，孩子同时用两手尤其是反向用手的能力相对较弱，除了做拧瓶盖的练习外，也可买一些螺帽教孩子拧，一些挂锁教孩子打开。
五、 手眼协调
手眼协调是由小肌肉的能力配合知觉能力而组成的。但因为自闭儿的目光不能依附在某事物上，因而障碍了他们的学习。
建议：首先要在前部分的视觉对焦、视觉追踪上下功夫，还要多做小肌肉练习（精细运动），有了一定的基础以后要进行大范围的手眼协调活动，渐渐缩小活动范围，最后孩子能具备独立完成较精细的手眼协调活动的能力。
1、 继续橡皮泥制作的练习。指导者要根据孩子的实际情况增加难度，由一步模仿制作慢慢地加到两步、三步等，但指导者一定要注意培养孩子独立工作的能力。
2、 从仿搭积木到自己搭积木。（可以是想象的、也可以是听指令或按要求的。）
仿搭的过程要使孩子能看、听、做相结合。各科的训练其实都不是独立的，仿搭是一个玩的过程，在这个过程中复习巩固其它部分所学的内容，如颜色、形状、上下、高低、左右等概念。从测试情况看，孩子这一部分的能力不算太强，所以在后一阶段的训练中，这可以作为一个重点来抓，从仿搭三块到十块为止。到了十块的水平以后，就要鼓励孩子自己动手搭。一开始用木块的建筑积木比较好，可串插雪花片等，广州钟氏有一些积木也适合孩子做。
自己搭的时候，一开始家长可要求孩子搭个房子，搭座桥等。使各种物品在孩子的头脑中有一个清晰的印象，这种印象非常重要，因为自闭儿总是让一些无用的东西占据他的脑空间，而我们要帮助他改变这种状态。待孩子有了一定的能力后，家长可以和孩子一起搭一个幼儿园，鼓励孩子说出幼儿园有哪些建筑物，有哪些人等，在这样的工作过程中来帮助孩子回忆他们看到的东西，帮助他建立探索的能力。如上：在搭积木的过程中，复习、巩固原来学过的知识，并在这样的过程中多向孩子提问，引导他正确回答问题，也帮助孩子在这样的环境中学习求助，学习提问，如：“妈妈，你搭的是什么？”“妈妈，你看我搭的象什么？”“我搭得好不好？”
3、 串珠是很多孩子都在做的。根据这个孩子的情况，可以加大难度，也就是说要他按要求串珠，从中巩固颜色和图形的知识，并且培养孩子按图操作的能力，使他对工作程序有一定的了解。为了增强他同时用手的能力，可用整套的螺帽玩具来教孩子装配一个简单的物品。
4、 部分和整体的关系。给孩子画一幅很简单的图画，如一只鞋。当着他的面把图一分为二剪开，让他在同一方向的情况下能拼回去，然后你变换方向指导孩子拼回去，慢慢地线条变成有角度或弯曲地剪开，图片的品种也增多，注意既不能让孩子迷恋又不能让他厌烦。有了一定的基础后可以把图片剪成3份甚至四份，这样的训练可以帮助孩子树立部分与整体的概念，培养孩子抓住事物的主要特征，同时和孩子玩一些给动物找尾巴的游戏，并且过渡到让孩子帮助小动物找他们的家。（需要联想的能力，如画着萝卜的是小兔的家）
5、 多做画画、涂色、走迷宫的训练。画画、涂色方面的要求要逐渐提高，一定要在用笔的过程中鼓励孩子表达他做了些什么，也要注意想象力的训练。走迷宫的训练也同样如此，一开始可以是非常简单的，如小白兔要回家，有两条路，一条路上有狼，那就要问孩子为什么不能走那条路，同时走迷宫时注意用笔时线条不能碰上边缘。
六、 认知理解
测试进入最关键的阶段，从这一部分开始，孩子的能力明显和同龄孩子有了差距。因为一个自闭儿他不能从以往的经验中归纳出一些定律，对他周围的事物和他人的行为缺乏真正的理解，学习方法较死板。我们要透过这一部分的训练来协助孩子理解周围的环境，提高对周围事物的认识。在这一部分的训练中首先要发展概念认知能力，在此基础上训练孩子的配对能力、分类能力、理解先后次序的能力、概念的理解能力等。这个孩子的测试情况表面其纯粹的认知能力已经具备，配对能力也稍微有了一些，那我们的重点放在在原有的基础上扩大认知面，提高配对的能力，挖掘分类及其它的能力上。
建议：
1、 扩大认知面。这项训练不纯在课桌上做，而要随时随地做，并且要让孩子从不同角度来认识同一种事物，为配对打基础。（也包括对颜色、图形等的认知）
2、 在扩大认知的同时进行配对的训练。对这个孩子来说相同实物的配对没有问题，应该进行有差异实物的配对。如在他眼前有童鞋、帽子、杯子这几样实物，而妈妈手上拿的是一只大人的鞋，看他能否理解。（要他慢慢理解童鞋和大人的鞋是一类的。为分类、类化做准备）第二步可以是相片和实物的配对——图画与实物配对——图画与相片配对，常见的日用品可以让他更进一步，那就是可以和字卡配对。
3、 简单的分类。因为孩子的年龄还小，不用做的太复杂，让他有一个这样的概念就可以。1）对一样、不一样的理解。（注意提问多样化，用不用的语气和不同的表达方式来发同一种指令。）2）能按已经学过的颜色分类，一开始是同一种物品只是颜色不同，以免孩子的视觉混乱，但不能停留在这一步上，等他理解什么是分类以后，就应该里面有多种物品，而他只要按颜色分开就行，这样做的好处是打乱他的思维方式，让他能完全按要求来做。3）能按学过的图形进行分类，步骤同上。
4、 对常见的日用品能按用途进行分类。这部分不要做得太难，一定要按孩子的认知能力来做，不要做拔苗助长的事情。可以是一堆卡片分别让他找出吃的和玩的，或者在一堆玩具中要求他找出交通工具和积木等等。随着年龄的增长和认知面的扩大，分类的难度要加大。
5、 对于一些常用的方位词如上下、前后、里外等，不用专门去教，可以在平时做其他训练的时候就结合实际教给他，同样时间的先后次序概念也是如此。在发指令的时候就要经常用，如要求他先干什么，后干什么，注意角色的转换，经常让孩子担任老师或家长，由他给别人发指令，并监督完成，这个孩子已经具备这样的能力。
6、 概念的理解能力对孩子来说比较抽象。这个目标是需要分解的，从简单的、常见的入手。象纸制品、木制品、铁制品等比较容易认识，先灌输这样的属性概念，慢慢才教他分类。这一条是必须要学的，家长一定要引导好，免得孩子畏难。
7、 数概念的训练。孩子已经会数数，那就可以提高要求。除了会按自然数数数以外，应该要求孩子能倒数；能按任意起止数数数，如告诉他2—8，他就能从2数到8；训练对数字的感受能力和把数和动作联系起来的能力，为点数能力和按数取物能力做准备；训练其按物数数的能力，使儿童掌握物—数的对应关系，发展其数概念（5以内）；训练其按物取物的能力，可以帮助孩子理解总数与量的关系，为比较多少和大小做准备；1和许多以及大小的比较；认读10以内的数字等等。
理解部分是非常重要的，很多问题都是因为孩子的理解力有问题造成的，但理解力的训练离不开前面几部分的训练，我还是强调所有的训练要同步进行，一个好的训练师就是能把握好其中各个环节的每一步和衔接部分。对这个孩子来说，他还小，应该以玩为主，在玩的过程中去学。正常的孩子他自己能从日常生活中悟出很多道理，他自己也会融会贯通，举一反三，但自闭儿失去了这个能力，我们是要帮助他重新建立这个能力。所以他的玩就不是他自己玩了，而是应该由我们精心去设计。如我们陪他开小汽车，我们就会有目的地去做，如果这个孩子不能理解快慢的含义，那我们就在开汽车的过程中反复讲述快慢的意思，让他从中体会。如果是他认颜色有困难，那我们准备的汽车就会有各种颜色，在玩的过程中来帮助他辨认颜色。如果正在教他数字，那我们就可以给汽车编上号码，来帮助他巩固他所学过的概念。
七、 认知表达
认知表达就是使用语言的能力。由于自闭儿存在理解的问题，所以他的表达也有问题，大多数是学舌的行为，或者一些孩子连发音的能力都没有。从这个孩子的情况来看，发音能力已经是正常的，会简单表达自己的意愿，回答简单的提问，在自闭儿中这已经是非常难得的了，但与正常儿童的差距很大，因为我们看到这个孩子仍然存在表达优于理解的问题，从测试中我们看到无论在使用肢体语言、代名词等方面都有欠缺，尤其在与他人谈话时不能正确使用语言，理解是正确表达的前提，而正确表达是理解的结果。
建议：我们需要改变的是本质性的问题，也就是我们不得不承认孩子缺乏使用语言的动机，所以他的主动语言会非常少。这部分的训练也需要我们去设置一个个的场景，激发孩子用语言表达的动机。
1、 在理解常见名词的基础上，训练孩子明白动词及带有动词的简单指令。
2、 在日常生活中，不要立即满足孩子的需求，要求他用正确的语言来表达自己的需要，因为这个孩子已经有这个能力，所以我们的要求要提高，他在表达需要时要要求他用完整的句子，最好是带上称谓的完整句子。同时训练者在任何时候都要注意不要剥夺孩子选择的权利，给他选择的机会也就给了他多表达的机会。
3、 有关陈述句简单句型的训练。要求孩子掌握“我会------”“我爱------”“（ ）在（ ）”“（ ）在天上（ ）”“什么比什么”“什么像什么”“一边----一边”“有字句”“用什么干什么”这些句型。
4、 感叹句的训练。从测试来看，孩子还不会用简单的感叹句。要求掌握“什么怎么样？”“什么干得怎么样”“谁真怎么样”“-----太-----”“-----可-----”“什么季节，天气怎么样”这些句型，注意在生活中家长和训练者要多用夸张的语气和孩子说话，结合情景教孩子学说感叹句，这也是情感训练的一部分。一开始的时候孩子可能比较被动，或者说不自然，但恒久的训练孩子一定会运用自如。
5、 自闭儿不会用疑问句，从这个孩子的测试也看出这部分不理想。平时我们一定要多问，如“你想吃吗？”“你想玩吗？”“你想要什么？”“这是什么？”“那是什么？”“他们正在干什么？”“哪里有什么”，孩子会回答疑问句还远远不够，关键要孩子能掌握和运用这些句子，所以角色的互换很重要，让孩子来扮演家长或老师，不光训练了孩子的语言，也训练了孩子玩假想游戏。
6、 祈使句的训练。这是社交能力的一部分，所以我们仍然需要设置场景来帮助孩子学习。如我们可以玩争当售票员、服务员、售货员游戏，在这些游戏中让孩子学会“请”“吧”“要”“不要”这些句子，也从中让孩子灵活得体地使用礼貌用语。
7、 在帮助孩子掌握句型的同时，训练孩子学习描述。可以选择一些特征明显的动物、水果、各种职业的人物来让孩子进行描述，在这样的过程当中，要孩子去发现事物间的不同点和相似点，做多了孩子就会具备分析的能力。这是一个高功能的孩子，所以训练时切记要往深处做，不要停留在表面上。
8、 学讲简单的故事。
9、 学习回答假如句。
八、 自理
简单的自理已经没有问题，家长要放手让孩子去做，这是非常关键的。对这个孩子除了加强对
诸如刷牙等的训练以外，家长一要注意自觉性的培养，还有就是劳动习惯的培养，让孩子有兴趣、有动力参加简单的家务劳动，并且利用这样的劳动机会来训练孩子对工作程序的理解，使他能具备组织能力。
建议：
1、 生活上他应该能做到的项目，都应该由他自己去做，并且是主动做。因此家长不要包办穿衣、梳洗之类的活。
2、 饭前应该让孩子自己分碗、筷等，简单的清洗水果这些工作也可由孩子去做。
3、 良好的生活习惯的培养。所有孩子自己的学习用品、玩具等应该让他从哪拿就放回哪。
九、 社交
如果孩子没有社交的动机和技巧，即使孩子有再高的学业能力，也只能说他仍是一个自闭儿。
对于这个孩子来说，重点放在正确使用礼貌用语、接听电话、正确表达要求、轮侯、角色游戏上。
建议：
1、 正确表达自己自己的要求。家长要严格要求，当他有需求的时候不光有表达，而且要完整地、正确地表达，尽量使用礼貌用语，使礼貌用语生活化。平时生活中，对孩子出现的不符合要求的行为或者语言要及时纠正。前面语言部分训练过的句型，一定要孩子在日常生活中运用出来。
2、 能和他人主动打招呼。家长要抓住每一次机会来训练孩子和他人打招呼，无论是在家中还是在外面，都要让孩子这样做。尤其在家中，要求孩子每一次离开家人时都要道别，早晚要问安，在这一方面家长的表率作用非常重要，你能否为孩子真正建立这样一种温馨、和谐、充满爱的环境是孩子能否康复的一个必要前提。家长能坚持每一天、每一次都充满真情地去做，孩子是一定能体会到的，要记着时时告诉孩子你爱他，同时妈妈教孩子对父亲表示爱，爸爸教孩子对妈妈表示爱，让孩子从不会说到能被动地说，最终使孩子能自如地表达出来。
3、 学习理解他人在想什么，这一点可以用“察言观色”来概括，这是孩子的欠缺部分。对于这个孩子来说，功能非常高，是一个能完全康复的孩子，所以家长要特别注重这方面的训练。课堂训练时，可以让孩子看一些表情卡片，让他描述卡片上的人或动物怎么啦，在日程生活中要引导他使用“他怎么啦”这个句型。有一定的基础后，就要让他观察家里人怎么啦，该怎么办，使他能关注他人的需要，并且学习帮助他人。在家里有一个人故意装做生气，另一人就要带孩子观察对方的表情，让他说出对方怎么啦，这样的训练也是每时每刻要做的。石头能有今天这样的情感，就是靠我们天天坚持这样的恒久训练而得来的。
4、 在做其他任何一个部分的训练时，都要加进社交的训练，如轮侯就可以在大运动的训练中进行。
5、 玩伴。在自闭儿的康复训练中玩伴的作用不可低估，作为家长为孩子找一个合适的玩伴成了首当其冲的任务，尤其对这个孩子来说，同龄孩子的行为能对他的行为产生参照作用。孩子的年龄较小，只要孩子能和玩伴间有一定的互动，能有一些功能性的交流，没有过激行为就算达到目的了。等孩子有了一点交往动机后，就要着手训练孩子的社交技巧，要引起家长注意的是，一个好玩伴也给了家长一个参照。
这份计划就写到这里了，最后要强调的是我们要时刻谨记我们的训练目的是什么，不要做本末倒置的事情，并且要记住训练不应当满足目前业已达到的水平，而是始终超越它，略微赶在它前面，让我们就这样一步一步往前走吧。
作者:
yian_119
时间:
2002-7-17 09:03
标题:
Re:一份训练计划
方静，谢谢你。虽然你我不相识。可是因为我们都有个自闭的儿子，而且小石头已康复了，所以你成了我生活中的榜样，我好象每天都与你生活在一起。因为我每天都要训练儿子，都要想着方静是怎么说的到底该怎么做。你出了这份计划，对我们这些自闭儿的妈妈一定都有帮助，至少让我们有了努力地方向。
作者:
刘建树
时间:
2002-7-17 12:57
标题:
Re:一份训练计划
感谢方老师，授人解惑的方法，我把这份计划打印下来，带回家让我爱人学习和体会，尽量少走弯路，训练更科学。
作者:
lzh
时间:
2002-7-17 13:44
标题:
Re:一份训练计划
谢谢您，方老师。
作者:
方静
时间:
2002-7-17 23:07
标题:
Re:一份训练计划
很高兴已经有很多人在看这份计划，但遗憾的是还没有人对这份计划来展开讨论，我多么希望家长能展开讨论，就象我在以琳和老师讨论这份计划一样，大家就上面的每一条，结合每一个孩子的情况，提出具体的操作方案，只有这样才能把训练做到实处。
训练自闭儿没有捷径可以走的，虽然吃药、禁食对孩子会有一定的帮助，但若离了训练，一切都没有效果，把精力集中到如何训练上来吧。
方静
作者:
瑞雪
时间:
2002-7-18 10:03
标题:
Re:一份训练计划
训练手指的力量也很重要.可以利用木头衣服夹子.在家里的两头栓两根绳子.在其中一根上夹上很多衣服夹子.然后和孩子一起比赛把夹子取下来,跑到另一边再夹上.看谁夹的多. <img src="images/icon_smile.gif" border=0>
方老师,您的训练计划,尤其是社交和大动作部分,给我很多启示(INSPIRATION).我的AARON可以和人主动打招呼,但是别人和他打招呼,他有时就不理人家.我得在这方面多提醒他.教育孩子有礼貌极其重要.因为没人喜欢没礼貌的孩子.
就是在患難中也是歡歡喜喜的；因為知道患難生忍耐，忍耐生老練，老練生盼望； --罗马书 5:3-4
<font size="1" color="darkblue">Edited by - 瑞雪 重新编辑於 2002/07/18 10:12:31</font>
作者:
jiec
时间:
2002-7-18 12:27
标题:
Re:一份训练计划
每次收完衣服，我让孩子帮忙取下夹子，再把衣架取出，再教他叠衣服，开始他做不来，但慢慢就熟练了，他很开心，但要注意数量不要太多，要不他会厌烦
作者:
陈洁
时间:
2002-7-18 19:46
标题:
Re:一份训练计划
首先，谢谢方老师提供的宝贵资料，我孩子现3岁4个月了，昨天我们一家仔细的研究了这份计划，发现较忽视感知觉的训练，虽然前一阵在广州评估，他感知觉是最弱的，才只有1岁5个月的能力，特别听觉能力较差，到现在还不怎么会找声源，分不清两种物件声音的差别，但对叫他名字基本能应答，也能模仿一些动物的叫声，我们也进行了一些辨别声音的训练，，效果不太理想，希望方老师多提供一些有关听觉及嗅觉方面的具体训练方法。
作者:
方静
时间:
2002-7-18 21:30
标题:
Re:一份训练计划
陈洁：
在孩子对听觉训练不感兴趣的时候，我们只能做最简单的，那就是用一些会发声音的玩具枪等来吸引他。商店里有一种可以打出泡泡的枪，通常我们会买两把，（能发声音和不能发声音的各一把）使他有兴趣来要能发声音的那一把。还有我们就是利用各种发声玩具调节训练课的气氛，也给他机会玩，靠他自己弄出声音来，有了一定的效果后，我们就和他一起来玩，找两种声音差别大的发声玩具，你和他各一份，（同一种的形状和颜色都是一样的，以免引起他视觉上的混乱）你首先弄出声音，使他有兴趣弄出和你一样的声音，会了以后，就可以训练他辨别声音，你在他看不见的情况下弄出声音，他能凭以往的经验也能弄出同样的声音。有了这样的基础就可以联系敲打，让他既能辨别该往哪敲，又要辨别节奏。慢慢地让他辨别是谁在说话，可以把你和他爸爸的声音录在录音机里，中间有点时间差，先放你的声音给他听，让他听出是谁的声音，又给他听他爸爸的声音，会了以后，同时放声音，让他知道里面既有爸爸的声音又有妈妈的声音。这也包括动物的叫声的辨别。另外要注意这样的训练要生活化，平时要随时提醒他谁在叫他，刚才是什么声音等。
触觉的训练是非常重要的，多做这样的训练能消除他的紧张感，提高接纳能力。每天都要抽出时间抚摩孩子的全身，用各类物品接触他全身的皮肤，同时也让他自己接触各种物品，做到不抗拒任何种类的物品。在这样的过程当中去体会冷热、软硬、轻重等反义词，包括味觉也同样去做，让他触摸冰，告诉他这是冷；给他一杯很烫的水，让他接触一下，知道这是烫，也让他去接触那冒出来的热气，体会那湿乎乎的感觉。
努力去做吧，也多和大家谈谈你在训练中的感受。真的希望以琳网站能真正成为对大家有帮助的网站，盼望所有的家长都能把精力放在训练上，只有自己的训练水平提高了，孩子才能有进步。
上帝祝福你。
作者:
陈洁
时间:
2002-7-19 18:04
标题:
Re:一份训练计划
谢谢方老师的回复，从青岛回来，我就着手对孩子进行训练，上午请一位老师的主要负责作1-1.5小时的感统及1个小时的音乐、手工、讲故事、舞蹈等幼儿圆里的一些课程，下午主要由我对他做认知的训练，晚上一般根据白天的训练进行安排，一般到户外进行活动。通过着几个月的训练，我感到他有一定的进步：
模仿方面；进步最大，训练前对模仿不感兴趣，只能模仿同步的动作。
训练后爱上模仿课，能模仿两手不同的动作，还能关注脚部的变化，能跟老师联贯的早操，语言的模仿进步不大，能只能复述6个字的句子。
感知觉方面：训练前不能根据指令凭触摸从带子里拿指定的物件，不知到甜、咸、酸，不知软的硬的，训练后都能掌握。
运动方面：现每天作50次的滑板，作200次的对墙推球，作50次的趴在大笼球上运动捡球，作20次的抛接球的练习，能较好的运用剪刀。
认知方面：经过2个多月的训练能认识红、黄、蓝、绿、白色，认识多、少，大、小、高、矮、轻、重，长、短，能从1数到100，会点数，能认识1-9中的8个数，7字没完全掌握，能按1-9进行排序，但不会根据指令数数。正方形、三角形仍有反复，未能完全掌握，方位教了1个月，能不能掌握上、下，里、外，进、出，不会回答有、没有，这东西是**，不是**，但能根据自己要求回答选择问句，能回答他是谁，知道所属权。。
语言方面：进步不太大，只能说我要什么，能根据自己的意愿表示“要”还是“不要”，不会用问句，现在按方老师提供的计划加大语言的形式。
整体感觉，对视能力加强，会观察周围的事物，但情绪问题仍很严重，特别是告诉他不对或不行时，会大哭大闹，躺地板。
以上是我孩子近2个月的一些情况，希望方老师及家长能给一些宝贵的训练指导和建议。
作者:
lu
时间:
2002-7-19 22:23
标题:
Re:一份训练计划
谢谢方老师，真是非常好的计划，是我见过的最周全、实用的计划，非常适合学龄前的孤独症儿童家长借鉴。我体会特别深的是，有时侯我们家长在训练时，会针对某个问题和孩子过分“较劲”、“钻牛角尖”，最后弄得双方两败俱伤。方老师这个计划内容很丰富，如果家长在训练时觉得“山重水复”时，不妨拿起这个计划翻一下，你一定会觉得还有许多事情可以去做，不必在一件事上伤害自己和孩子的信心。
作者:
cfei1
时间:
2002-7-20 07:25
标题:
Re:一份训练计划
方老师的计划很好。看了以后得益匪浅。
我有一个想法， 有些精细动作的训练、和生活自理能力的训练、以及社交训练结合起来。我在剥毛豆时，让孩子和我们一起剥。剥毛豆本身就是一个精细动作，需要手眼的协调、以及手部的精细动作。另外，又是一种生活自理能力在剥的过程中，父母的可以教一些相关的语言。
所以，我认为，虽然在计划书上训练项目是分开的但在具体的训练过程中，是可以有机地整合起来的。这样可能更接近于自然的情境。所学的知识技能又更容易泛化。
作者:
方静
时间:
2002-7-20 15:35
标题:
Re:一份训练计划
谢谢各位家长对这份计划的肯定，真的如蔡飞老师说的，计划书上各项训练是分开的，但真正作的时候应该能够融会贯通，尽量泛化、生活化。其实生活上的每一件小事情都可以成为我们的教学案例，关键是家长要去用心、要去挖掘，没有一个人天生会训练自闭症的孩子。我还是盼望有更多的家长来一起讨论这份计划，我很愿意尽我所能回答大家的问题。
方静
作者:
henry
时间:
2002-7-26 14:47
标题:
Re:一份训练计划
方老师，谢谢你为高功能的孩子指定了一份很好的计划，有了好的计划，关键在实施，我有一个四岁的孩子，我很想与你请较和探讨实施的具体经验和技巧。
内容的安排和统筹：我感到孩子要学的东西太多，而我们总教得太少，面对内容如此丰富的计划，如何能够统筹过来，需要精心的组织和实施，能不能请方老师提供一些经验。
时间安排的技巧：面对孩子，我每天充满了危机感，毕竟时间不等人，孩子在一天一天地长大，如果时间抓得不好，耽误了孩子，愧对孩子，我现在的基本做法以天和周为单元，每天安排必训项目，主要是大运动，其他项目以主题的形式安排在一周的不同时间，我很想方老师介绍，如何利用好从早到晚每一个时间段的安排经验。
问题行为和训练：孩子在训练中，常常要出现问题行为，主要是发脾气和注意力不集中，这是困惑我的最大问题，因为这两大问题常常影响训练的进展和训练的内容，因此，不仅影响了计划的执行，而且还觉得教孩子教的太少，在这方面特别需要技巧，因为我常常觉得不是孩子学不了，而是问题行为阻碍了训练。
训练手段的运用。因为孩子比较特殊，我和孩子妈妈几乎用上了一切可以利用的教学手段，VCD、复读机、积木、拼图等，但常常是顾此失彼，如何利用好这些训练手段，请方老师和会员指点。
作者:
方静
时间:
2002-7-28 23:52
标题:
Re:一份训练计划
henry:
你好！
抱歉回帖晚了。
真正做的好的家长或者老师，应该是能够把所有的训练都融合在一起，并且让训练生活化。
对你孩子这个年龄段的孩子，每天应该起码安排专门的大运动时间2个小时，可以分成四个时间段，半小时用来垫上运动，半小时球类运动，半小时滑板和爬行运动，另外半小时用来跑步、跳跃、走障碍等活动。每天可以20分钟的精细活动，半小时的手眼协调活动，但这样的活动可以和认知穿插，免得孩子厌烦。认知应该每天有1小时的时间，可以分成3个时间段来做，而表达和模仿、自理、社交更是应该穿插在所有的活动中进行。一天应该有6个小时以上的有针对性训练时间。
要注意的是所有科目的训练都要根据孩子掌握的程度及时延伸做，不应该只停留在表面上，其实这个度是最难把握的，也是最难言传，起码是最难写下来的，要靠我们去悟。
但愿对你有帮助。
方静
作者:
晓东
时间:
2002-7-29 07:53
标题:
Re:一份训练计划
非常赞同方老师的训练安排，把各种训练内容融会贯通，比如运动时不忘加入表达和模仿、社交、认知训练。除了一天6个小时以上的有针对性训练时间外，日常生活中也不忘记随时随地、就地取材，进行上述训练项目。也就是训练生活化、生活训练化，只有这样，才能事半功倍。个别训练机构仅片面强调单一训练项目，也有在短期内或在个别孩子身上取得相当成效的。但我以为仅可作为参考借鉴，国内外的经验表明片面强调单一训练项目并不具普遍意义，还是想以琳这样综合训练，并根据孩子的个体差异有所偏重较为合理。
作者:
yian_119
时间:
2002-7-29 10:02
标题:
Re:一份训练计划
方静老师你好，我的孩子三岁半，干预了有6个月，现会简单仿说，但发音有问题，如h,l,w,y等音不会发，进步最大的是认知，教他的东西基本一，二次就能指对。最近问题比较严重的是尖叫，高兴了叫，生气也叫，最令我烦恼的是在幼儿园睡午觉时叽叽咕咕又说又叫。每次教他说话是最让我感到挫折的，因为他总是说不清楚。我在此想肯请方静能不能让我们到以琳训练一段时间，让我有机会学习，让安安有机会康复。安安妈妈
作者:
箱子妈
时间:
2002-7-29 11:01
标题:
Re:一份训练计划
方老师：您好！
谢谢您这份训练计划！我的孩子刚2岁，他的大运动量应掌握在每天多长时间呢？也是用大笼球、滑板吗？还有认知方面，该从何处着手? 我很着急，怕耽误了孩子。
请方老师指点指点！谢谢！
作者:
方静
时间:
2002-8-1 23:42
标题:
Re:一份训练计划
箱子妈：
你好！
小的孩子反而要多做一些运动，但这个运动要适合他的年龄，你可以翻看我放在教育栏里的一个关于为小孩子设计的游戏，可以多做这些游戏，另外蹲站、蹲走、侧翻、匍匐爬、狗爬、跳、推球等运动都是适合孩子做的，在做滑板的时候要注意安全。
方静
作者:
方静
时间:
2002-8-1 23:45
标题:
Re:一份训练计划
安安妈妈：
你好！
语言不能太着急，能出来一些音总是非常可贺的事情。
训练的时候要多加引导，一些行为问题的出现大多数是因为理解力的问题，多加引导，通过学习的方法来改善他的行为。
非常抱歉，目前以琳实在不能接纳人了。
方静
作者:
李芳
时间:
2002-8-3 16:36
标题:
Re:一份训练计划
henry：
关于问题行为的训练，我也同意你的观点，在训练过程中，发脾气和注意力不集中，会极大的影响训练的进展。关于这两方面，我谈谈自己的一点经验：
发脾气时可以遵循以下几个原则：
1.孩子哭闹时，一定不要结束训练。必须是出现你能控制的结果才能结束。不能给孩子这样的想法，他一发脾气，就使训练终止，如果他有这样的想法，那下次他发脾气的时间更长。因为前一次，他已得到强化。
要让孩子明白我这样哭闹是没有用的，不会达到自己的目的，下次就不会再用此方法。刚开始会很难，但必须这样做，让他明白对错，否则，你会被他牵着鼻子走。
一个好的训练师，要让孩子依从你。这个依从性训练至关重要，当孩子依从60%--80%时，你就能比较容易区分是孩子不能理解被教的，还是不想做训练。这很重要，现在我的孩子只要有眯眼睛的现象，我就知道我的训练难度有些大了，我就会降低难度。
而当他很容易会做的不愿做时或做不对时，我就知道他可能有生理方面的原因，我就会抓住时间，教他表达，如我累了，不想上了。
2.当孩子哭闹减轻时，也要及时强化。很可能孩子一下子达不到我们所要求的，但只要导向我们的目标，就要强化。这样才能越来越接近我们的目标。一步一步的来，不能心急。
3.当他自发的表现很好时，要及时给予鼓励。大大强化正确的行为，慢慢地减少不良的行为。
4.有的时候，孩子发脾气是苦于不能表达，而家长又不明白，很受挫的，这个时候应想办法搞清楚孩子想干什么，达到目的，就会解决发脾气的问题。
关于要让孩子注意力集中从以下几个方面做（蔡飞老师翻译的分步式教学有很详细的论述）：
1.训练孩子的注意力，分豆子、串珠子、点连线、走迷宫，打乒乓球等多安排这样的任务，让孩子学会注意自然的线索。
2.当孩子自发的看着你时，一定要鼓励，如妈妈喜欢你这样注意力集中。
3.共同控制会引发孩子的兴趣，注意力自然就会提高。例如：半小时课程，有仿搭积木、简单句描述和画画，把这三个任务都告诉他或摆在面前，让他选择，让他会感到有某种控制权，他就会有兴趣，这样也就极大的增加了孩子参与学习的动机。
比如：我在教互换信息“我有...“，刚开始我把东西给他，让他说他有什么，结果他不明白也没兴趣，根本也不看我。后来，我就把东西摆在他面前，让他选择，他很高兴，因为是他选择的，而且注意力很集中，马上就明白了，和我互换信息。
4.家长要掌握好教学进度，太快孩子接受不了，也会不干，就谈不上什么注意力了，太慢，也会失去孩子的注意力，所以ABA强调把目标分解，根据孩子的难易程度，做到稍做努力就能成功，这样最好。
5．每一次孩子正确的反应，而且注意力集中时，要给予最大的强化。很多家长只注意孩子的回答问题的对错，却忽视了孩子的眼神是否在回答的时候看人，如果这时给予不当的强化，下次回答问题他会更多的眼看着别处回答。
5.教学要尽量使用结构化教学,多用视觉策略.比如,我开始教孩子用橡皮泥捏碗\电视\小房子等,起初,我一步一步的教他跟我模仿捏,效果非常不好,他老是注意力不集中,老走神.后来,改变策略,先做好小房子,吸引他,让他明白这样做的结果是什么?他就非常感兴趣,注意力自然就跟着我,看我怎么做出来的.
希望能给你一些帮助。
<font size="1" color="darkblue">Edited by - 李芳 重新编辑於 2002/08/03 23:21:20</font>
作者:
henry
时间:
2002-8-6 09:11
标题:
Re:一份训练计划
方老师、李老师：谢谢你们的回复，我从中受益非浅，孩子的家庭训练在逐渐步入正轨，你们的经验十分宝贵，我曾经带孩子在专业机构训练过三个月，孩子的确有进步，机构有一些好的训练内容，对孩子很有益，但机构故作神秘，从不向家长透露教学内容和方法，原因是知识专利，从你们提供的训练提纲和方法，非常有帮助，你们的无私帮助，让人十分敬佩。
我常想，有一个特殊的孩子，也许是上帝对我们的磨练，我们必须变得更聪明，我们才能把孩子带出困境，我觉得方法和手段太重要了，今后，我还要与你们请教，谢谢赐教。
作者:
henry
时间:
2002-8-12 15:28
标题:
Re:一份训练计划
方老师、李老师：
最近孩子有一个问题老困绕我，孩子语言很多，但说出的意思和内容跳跃性大，最有意思的是经常把妈妈生气教训他的话背得倒背入流，我知道孩子目前的语言状况与孩子的认知有关，与孩子的时间观念还未完全建立起来有关，如何介入孩子的思想与语言世界，通过怎样的手段和办法来帮助孩子把由于思想和语言串起来，请你们指点，谢谢。
作者:
方静
时间:
2002-8-13 10:58
标题:
Re:一份训练计划
跳跃性的思维是自闭儿的一个特点，家长和老师在训练过程当中一不留神就会被孩子牵着鼻子走，以至于一节课下来，发现什么也没有进行下去，全用来回答或进行一些无意义的活动了。所以在训练过程中，训练者要清楚这节课所要进行的内容，不能让孩子的思维干扰你，而是你随时把孩子的思维拉回到你要进行的内容上来。
孩子复述妈妈的话，尤其是妈妈生气时候说的话也是刻板行为的一种表现，他能从中得到刺激和满足。训练者在孩子刚有这样的行为时就进行干预，但干预的手段要多样话，有时是直接干预，有时是忽视法、分散法，但更重要的是通过学习更多的知识，增进他游戏的能力，激发他对有意义的事情产生动机和从中体会乐趣来改变他那些不当的行为。
方静
作者:
henry
时间:
2002-8-14 14:01
标题:
Re:一份训练计划
如何处理学业与训练计划
孩子已井入中班，同龄的孩子已开始学业了，语言、算术、英语等，孩子肯定与正常孩子有差距，每天，忙于基础的九大训练内容，感到时间不够，应接不暇，学业课程几乎没有安排，我知道学业与孩子的认知有关，是毛与皮的关系，但孩子的情况是可以接受学业的教育，如可以认字、可以有数概念，可以背简单的英语单词，学习和掌握的程度肯定比不了正常孩子，我应如何处理好学业和训练的关系？请方老师及会员指教。
作者:
JZH
时间:
2002-8-16 08:48
标题:
Re:一份训练计划
大家好，我虽然还没有严格的按照这个计划训练孩子，但对其中一些还是又一些体会。比如教孩子仿搭积木。开始时他根本不能跟着指令，经过几天后，基本上能够一步一步的做了。我们现在训练孩子近一个月了，由于没有经过培训，所以有时显得不知如何下手，现在我正在对这个计划好好的看一下，以便制定一个比较系统的计划。
这个计划内容很多，我认为有必要根据孩子的具体情况加以筛选。
作者:
yian_119
时间:
2002-8-21 09:23
标题:
Re:一份训练计划
方老师及个位网友大家好！我的儿子安安三岁半最近有进步，1。表现在对视，语训老师上课时会经常注视老师。2。做任何事都比以前配合。3。虽说口齿不太清楚但有时可说唱5-6字的句子。鉴于目前的情况，我越来越感到自己在教育方法和教育内容上的贫乏。主要谈谈认知，物品，动作老是这些东西我都快刻板了。1-5这五个数字教了两个星期了还是有点搞。其他复杂的图片或汉字都可搞懂。为什么这五个数字就是不行。请个位前辈教我些方法。安安妈妈
作者:
丁有发
时间:
2002-8-28 15:51
标题:
Re:一份训练计划
办主及各位家长：我是一个长期抗争者，一直在关注以琳，而且是一直在看，不发表言论。确实也没有什么好点子推荐给大家。看了方老师近期公布的那份训练计划，有些感想，谈些意见，权做抛砖引玉。几年来，通过观察发现，加入以琳的人越来越多，而先期光顾的，包括早期访问朱作杰网站的人们都淡言了。我想他们依然在注视着，更多的是坚定地付诸着行动，而且孩子们已经获得了巨大的进步。多年过去了，建议大家再出来谈谈，相信都是闪光之言，对后来的家长会有极大的帮助。卢爱军、陈捷、宋宇……坚强并充满爱心的各位，我说得是不是有道理。
再说培训计划，很受启发，家长们最希望获得的就是类似这样详细、具体、操作性强的训练办法，通过个案学习，能够激发很多的灵感，或照搬或修改成为适合我们孩子的一项训练内容，一旦效果好便丰富了各自的训练计划。建议家长们都琢磨一番，参加讨论，谈谈经验和感受，彼此指正，众人也可以借鉴。方老师的这一做法实质上将以琳的作用更加明晰了、将以琳的作用推进提高了。新加入的家长莫一味倾诉苦恼，实际行动起来，只争朝夕，坚定信念，我们能够获得成功。
最后谈一点具体意见。计划中没有包含我认为极其重要的项目——讲故事。故事是激发认知的好手段，首先家长要抓住孩子的兴趣点，编出这个故事。内容上可以非常简陋，什么都可以，只要贴近孩子的兴趣。然后无论什么时间，机会出现了就见缝插针地讲。要点是不可急躁，不能强制，耐着性子，总有一天他会融入进来。于是你继续编下一个。欢迎批评指正。
作者:
eileen
时间:
2002-8-29 00:07
标题:
Re:一份训练计划
方老师
听了您的讲座启发很大，我们深圳的家长都非常敬佩您，谢谢您的深圳之行。
我儿3岁3月，5个月前开始训练，包括感统训练、家庭结构化训练，半天上普通幼儿园，进步明显。在我儿诊断后绝望的日子里，我搜索到以琳，是你们给了我默默的支持，无言的感激。今晚您在电话说没见过我的帖子，我想有一点成绩和大家分享是我最大的愿望。我留给Oscarli的是我儿的训练计划和一份参照您的“一份训练计划”编的补充计划。我是根据儿子的情况每月修订的，但施行过程缺乏经验。他现在话好多，在着急时说话就乱套了，你我分不清。由于话多，训练时要求他闭嘴，否则他的注意力不集中。我想他动作模仿差的原因也可能是注意力不集中。
在言语训练上，儿子对刚学的句型总是有一段时间的刻板，如反复的念念叨叨、过渡到一有视觉刺激就条件反射地说，要随时纠正。我们最初就是从“动机”开始训练他开口的，很困难，但也成功了，他能主动表达自己基本的需求。另外一些“句型”练习对培养逻辑思维很有帮助，虽然明白这个道理，但教起来很困难，他似乎不理解，我该如何分步教？很想得到这方面的帮助。
儿子的进步就时我们的动力。
作者:
wxf
时间:
2002-8-29 09:23
标题:
Re:一份训练计划
eilen:您好！我们淇淇现在26个月大，但是到现在都很难让他开口，尽管我们也训练了他有四个月之久，但是还没能让他开口。能不能详细讲讲如何用“动机”训练他开口的？
多谢您的宝贵经验！
淇淇妈妈
作者:
方静
时间:
2002-8-30 09:26
标题:
Re:一份训练计划
丁先生：
我想你是丁亮的爸爸吧？我曾经按你的邮件回复邮件，但都被退回，不知是什么原因，请代我问候你太太。
谢谢你关注以琳，也谢谢你对计划提出的看法，我们家长间需要这样的沟通。
方静
作者:
方静
时间:
2002-8-30 09:34
标题:
Re:一份训练计划
eileen:
你好！
很对不起，我到现在还对不上号你是哪一位，我发现自己存在在分辨人脸的不同的能力上有困难，这其实也是自闭症的一种表现。
刚回到家，有很多事情要处理，尤其是以琳正在装修新房子，所以还没有来得及看你留下的资料，我一定会尽快看，然后给你一些建议，我需要知道你孩子的年龄。
很高兴认识深圳的家长，也谢谢你们抽那么多时间去听我讲课。
方静
作者:
eileen
时间:
2002-8-31 00:43
标题:
Re:一份训练计划
WXF
我们曾在儿子2岁时诱导他表达自己的需求，从单字、词组到简单句，反复教，他终于开口了，但由于没有今天我们这种迫切的愿望，没有坚持不懈的精神，孩子非常被动的表达。现在我们明确一点：儿子必需按我们的要求去学习，才能走出自我的世界。因此我们的决心非常决定，随时随地利用各种情景，儿子的各种需求去诱导他开口，尤其在刚开始，我们不达目的决不满足他。开始时难度大，我们选择了儿子最爱吃的水果和蔬菜入手，他不说就不给，并把食物收走，他哭闹，我们可以忽视他，儿子最长一次闹了20分钟，待他最后安静下来时，我们用最简单的话跟他讲：你不说就不能吃了。（他当时表情木纳，似乎没在意听，但反复多次训练后，我确信他能听明白，我们的功夫没白费，至少他知道有这么一种规矩：不说就得不到） 这时候不能罗嗦，因为孩子小，话多了他理解不了主题。而后可以转入其他训练。
第一个训练者必需是一个非常严格得人，我选择他舅舅，他平时怕舅舅，逐步过度到一般人。关键是全家人得态度要一致。现在他能很主动表达自己得需求，见我坐沙发上，他走过来说：“妈妈起来”拉着我的手走进房间，手指着书架上，说“我想玩3-3-3（玩具）”。
不知道你儿子现在的语言程度如何，能发出单字的话，可试一试；如更差一些，也可参照聋儿教育的方法。
坚定信念，成功在望
作者:
丁有发
时间:
2002-9-3 00:15
标题:
Re:一份训练计划
您好方老师：
没错我是丁亮爸爸，一直得到您的关心和帮助。非常感谢。由于最近没有来得及清理信箱，险些让垃圾塞死，所有邮件都进不来。今天我忙活很久总算才清理干净。非常希望得到您的新材料。麻烦再发一次。我的讨论意见可能不当，请谅解。dyfll@Hotmail.com
作者:
方静
时间:
2002-9-4 19:45
标题:
Re:一份训练计划
EILEEN:
今天我看了你给孩子做的计划，我想这已经是一份非常好的计划了。
我对你孩子的情况不了解，甚至都不知道他多大了，我只能是凭经验再提一点我的建议，不当之处请包涵。
一、模仿
除了你所列的，还要多做一些两步或者三步以上肢体动作的模仿，为以后做操打基础。
二、感知觉：
要加进味觉和嗅觉的训练，同时通过这种训练使孩子真正理解一些对比性的词，如：冷热、苦甜等。
在这部分还应该对孩子进行长期的抚摸、按摩，我讲课时提到的用刷子刷孩子的全身，以帮助他克服过度的敏感等也应该坚持做。
三、大运动
这部分还应该加上走障碍训练，这个训练可以帮助孩子提高判断力和遵守规则的能力。
四、精细
无
五、手眼协调
这部分的训练需要以前面的四部分为基础，更需要家长把前面的训练和这部分的训练融在一起来做。我所要着重强调的是透过这部分的训练不光是使孩子动手的能力提高，更是透过这部分的训练来培养孩子的想象力、自信心、成就感、荣誉感，从而产生愿意与他人交流、合作的动机，提高社交能力和技巧。
六、认知理解
认知和配对、分类等要同时进行，这个度需要大人把握好，不能太难，以免造成为难情绪，但也不能太简单，要注意训练过程的广度和深度。
多用图示法向孩子讲述一些益智性的故事。
七、认知表达
家长要给孩子足够的语言刺激，使他即使表达不出来，但脑子里有丰富的语言储备量。
要注意对孩子的语音培养，帮助孩子扩展词汇，正确使用代词、方位词、时间词、形容词，平时注意孩子，要求他说完整的句子，多用修饰词，一种意思用多种句式表达等。让孩子学习描述，学习复述等。
这部分的训练还要注意的一个问题是不光要训练孩子做一个好的说者，还要学习做一个好的听者。
八、自理
这是自立的必要条件，家长一定要从小抓，下狠心抓。
九、社交
多做亲子游戏，在游戏当中培养孩子必要的社交礼节，更是培养孩子的亲情等，使孩子能学习关注别人的需要，学习帮助别人。
但愿以上建议能对你有帮助。
方静
作者:
王威愈
时间:
2002-9-5 14:17
标题:
Re:一份训练计划
非常感谢方老师的训练计划，我是一位孤独症孩子的家长，在这里看到大家也就看到了希望
作者:
Susan Li
时间:
2002-9-5 18:34
标题:
Re:一份训练计划
这份计划非常好，给我很多启发。但我有一个问题请教各位家长，我安排四岁的儿子半天上普通幼儿园，半天训练。但如此两个月后，他语言反而退步了。我左思右想，可能有两个原因：一、语言训练时间过长，每天四个小时，使他厌烦；二、上幼儿园需体检，说他没有乙肝抗体了，又打了一次疫苗。我只知道三连针有害，不知道乙肝疫苗是否有害？还有第三针，不应该再打了吧？请有经验的家长指导。<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>
作者:
zhangzhiying
时间:
2002-9-6 10:46
标题:
Re:一份训练计划
方老师您好，谢谢您给我们提供这么好的计划，可以说是即系统又全面，为我们训练孩子提供了很好的素材。在这里我请教方老师、李芳老师及各位家长两个问题，一是手脚协调，我的孩子手和脚不能同时作动作，比如作原地踏步，只能摆胳膊，要么只能抬腿，不能同时进行。还有比如跳起来摸东西，要么只跳，要么只动手，不能协调配合完成。
另一个问题是教颜色，目前孩子6岁，在不到5岁时就开始识别颜色，起初感觉认识了红、黄、绿、白、黑等颜色，后来发现他能分类，能指对，但表达不一定对，有猜测现象，我认为基础没有打实，看了方老师寄来的示范光盘后，又开始用各种方法教，目前只教黄色，总是有反复情况，有刻板记忆情况，不能很好的泛化，请各位赐教。
作者:
eileen
时间:
2002-9-8 23:45
标题:
Re:一份训练计划
方老师：您好，我知道您很忙，能看看我的计划，提出意见非常感谢。这份计划是第一阶段（3-8月）的，期间每月修订1次，您看到的是7月修订的。我现在正准备他第二阶段的训练计划，想订3个月，因为他现在的变化比较快，你的建议对我帮助很大。
儿子3岁3个月了，语言模仿较好，动作模仿较差，语言理解和逻辑思维能力不强，注意力不够集中，听指令的配合程度只有60%，大小运动和自理能力较好，社交能力较差。详见计划中评估一列。
前几天到外地亲戚家玩，乘地铁、轮船，对儿子来说很新鲜，又害怕，但过后又说‘坐地铁’。我感觉对我们的小孩训练应该更生活化，换一下环境学习是一种新的刺激，儿子跟亲戚和邻居家的小朋友玩的很开心，主动拉姐姐手出门骑车，他自己来骑，叫：“姐姐坐后面”；在玩的过程中有主动模仿小朋友的动作（原来不模仿大人的）和语言，能主动表达所见的感兴趣的事物，但用词和句式显得单调，不象是与人交流性的语言。我刚买了《儿童句式》北京语言文化大学出版社，看看对提高儿子的语言运用有否帮助，请有经验的家长给出宝贵意见。
作者:
方静
时间:
2002-9-17 22:38
标题:
Re:一份训练计划
这份计划是为一个外地的孩子订的，在训练过程中，孩子的母亲又碰到了一些问题，我把问题和答问题放在下面，供大家参考。
方老师又麻烦你，现就有以下问题向你请教：
1、你制定的训练内容非常全面，但落实到每天完成有较大的难度。
2、我对训练的侧重点不好把握，不知如何把握。即每天如何突出一项重点，其它
内容都围绕这项重点内容展开，以达事半功倍之效。
3、 我孩子目前的训练情况：现在我们主要是每天让他训练手眼协调，每天给他
讲故事，然后让他复述。
4、我儿子在家和幼儿园的表现简直前后判若两人，在幼儿园与别的小孩不说一句
话，注意力高度不集中，最近还发展到说：“***，我要揪人”，接着就动手揪别人；但
在家里，与我们有许多方面的沟通，主动语言也令我们满意，但喊爸爸、妈妈等称谓
经常不动脑子乱喊。经常喊人时，总将熟悉的人都有喊一遍，看你对他哪一种有反
应，这令我们很恼怒，以前他不是这样的，不知是否为语言倒退。
请教方老师，如何训练小孩坐得隹，听得进，并且能安静地听，我儿子目前在外
面时只要我们诱导他，他都会与小朋友玩，并且有互动性，经我们提醒，有语言交流
即我们叫他仿说。
关于交往的训练：有许多老师告诉我，说我们的孩子主要解决交往和兴趣问题，
并说我们可以用半年的时间让他大部分时间与小朋友在一起，在与小朋友一时，教他
与别人说话；同时，放手让他玩，只要他是在有目的地做事情，让他自己玩，轻松去
玩，我们不能不干预太多。不知他们老师建议对与否。
训练应该能融合起来做，尤其是精细的模仿（包括搭积木等）、感知觉、精细运动、手眼协调这四部分最终应该融在手眼协调里做，因为这是前几部分的最高部分。因为孩子小，你确实需要化相当多的时间来训练这些内容，再细化一些可以是画画（包括连线）、折纸、剪贴、制作（橡皮泥、各种积木）、拼图，而前三部分有时又是可以连在一起做的。你可以每天选两样，循环着做，做的过程一定要注意培养孩子的兴趣，想象力，成就感等。
第二部分就是语言的训练，包括理解和表达两部分，你过于侧重表达，其实应该抓理解。用大量的卡片来进行认知到配对到分类的活动，所进行的要越来越抽象，并且建立孩子的数概念，掌握使用代词、方位词等等。我觉得你现在让他复述故事可能为时过早，因为我担心他是背下来的，没有真正的理解，你先教他一些实际生活中经常出现的事情，作成卡片，让他能讲出每一步，并能回答这些过程当中有关为什么的问题，而且能够正确排序，在这样的基础上给他讲故事，尽量结合生活的内容。有关会话等内容我会再给你发一些参考资料给你。这部分的训练时间可以和第一部分等同，同时还要利用平时的生活进行即时的训练。
第三部分是大运动，这是不容忽视的，虽然孩子能跑能跳，但我们还是要进行这部分的训练，透过这一部分的训练使孩子能遵守规则、听从指令、学习等候等。尤其要陪读的姐姐注意利用幼儿园的课程来训练他，也利用这个机会使他和小朋友正确相处。
第四是自理的训练，利用一日三餐、早上起床晚上睡觉的时间进行训练，使他有参与家务的意识，也培养自己事情自己做的意识。
第五是社交。我不认为他可以在小朋友中自己学会社交，否则他就不是自闭儿了，他要去揪人等行为已经说明了这个问题，他需要引导，需要我们帮助他建立社交的能力。所以姐姐的陪读是必需的，一定要姐姐记住不是包办，而是引导。平时你们所要注意的就是为他创立社交的机会，这样的机会有时是针对他的问题而设计的。
他经常喊错人，不排除是故意捣乱，你可以用忽视法来处理，观察一段时间再说。注意力的训练不是一件简单的事情，大量的精细训练其实是在迂回训练注意力，你还可以考虑去进行感统训练。
最近比较忙，所回答的也没有太详细的考虑，我们可以商讨.
方静
作者:
eileen
时间:
2002-9-19 00:39
标题:
Re:一份训练计划
方老师：您好，谢谢你又为我们提供了这么好的训练建议。我儿子3岁3个月，开始训练5个月，包括感统训练、家庭结构化训练，半天上普通幼儿园，进步明显，这更坚定了我们训练的决心，为了孩子，我也在学习，训练计划也要不断修改完善，提高家庭训练的水平。
现阶段儿子语言理解和表达问题有1、看过了动物表演（当时他很入迷，小猴表演看了两次），回家后问他：小猴表演时骑着什么车？他不回答，提示后还是没答。请问方老师：他平时记性很好，为什么回忆不起来？类似的要回忆的问题他都不回答，是理解力和逻辑思维能力差，理解不了吗？2、一些问题家里人问他能回答，不熟悉的人问他就不回答。如何训练他？3、不会听问题来回答，问他：你去李老师（感统训练）那里坐什么车去？他回答：我们去李老师那里玩滑板车（他特别爱玩滑板车）。他答的话是另外的问题：你去李老师那里玩什么了？语言表达简单机械化。
我最近在用卡片的形式给他讲生活故事，逐步要求他能回答问题并排列卡片的顺序。有关这方面训练的卡片您能给我提供一些吗？谢谢。
EMAIL:EILEEN321@21CN.COM
作者:
田田妈妈
时间:
2006-1-3 16:05
标题:
Re:一份训练计划
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作者:
hk_gwj
时间:
2006-11-17 17:54
标题:
re:方老师，你好！我是海口的，我小孩已26个...
方老师，你好！我是海口的，我小孩已26个月了，但还是不会讲话，06年10月中旬到海南省人民医院检查，医生说是自闭症，我通过以琳网站知道你们有一套训练教材和道具可以训练小孩，不知如何购买，你们联系电话？我想通过青岛朋友到您们那里购买可以吗？望回复，谢谢！我联系电话0898－66262585，email:gwj@gf.com.cn.
作者:
hk_gwj
时间:
2006-11-17 17:56
标题:
re:我名字叫高文洁。
我名字叫高文洁。
作者:
刘小宝很好
时间:
2014-2-15 18:52
标题:
re:顶上来。。多好的一个参考
顶上来。。多好的一个参考
作者:
chris201406
时间:
2014-6-13 02:56
标题:
re:感谢方老师的宝贵总结，我在论坛学到很多。...
感谢方老师的宝贵总结，我在论坛学到很多。我儿子三岁5个月，这里的训练他基本都无法完成。请问你的小孩是否3岁就适合这些训练拉。
作者:
忘忧草想开心
时间:
2014-6-27 14:36
标题:
re:感谢方老师的分享，这次以琳7月份的家长培...
感谢方老师的分享，这次以琳7月份的家长培训本来想参加，可是因为别的事情实在走不开。想咨询方老师，什么样的家庭训练计划适合我孩子，我孩子情况是这样的：2岁4个月，无语言，有时发爸爸妈妈的音，偶尔让叫妈妈会咬着下嘴唇mama，平时不爱喊叫出声，只有高兴了才喊。刻板行为：有时喜欢转圈，喜欢脚尖走路，喜欢在床上跳，从沙发靠背往沙发上跳。出门喜欢跑，1岁多的时候走路有点不稳当，就像喝醉了走路，2岁后好多了，但走路爱跑，容易摔倒。喜欢看LED屏幕。大动作精细动作轻度迟缓，认知：以前喜欢认数字，后来在我纠正下，现在数字能认识一些，其他也能认识些，但不如同龄小朋友，理解力较差，关灯，扔垃圾这些指令可以，把什么东西拿过来就不理解。情感：跟家人情感可以，很依恋妈妈。
感谢方老师，孩子刚刚确诊自闭倾向，我恶补了一些知识，但是怎样制定合理的训练计划还是不清楚，请您赐教。
作者:
kaika
时间:
2017-9-7 12:19
细读了老师这份报告，谢谢您！
我女儿现在3岁8个月，3个多月前才确诊，并同时开始每周40小时的干预。目前取得了一些进步。我计划明年年初会带着女儿来到以琳，专心训练，并学习以琳的家长技术。
参照您的训练计划，我也修正了我的计划。比如目前由于NT孩子交往技巧比较少，所以我会比较专注于功能性社交，比如她能在很少的辅助下，自己在水果店选购喜欢的水果，称重，付钱，道谢离开，并等待回家再吃。 但是孩子打招呼的常规始终需要大人提示，看完您的社交部分，我会觉得，我们大人言传身教还是不够。
作者:
kaika
时间:
2017-9-7 12:25
方老师，我还在扒梳以琳的帖子。所以我的提问可能其他家长回复了，但我还没看到。
我想请教一下：1.捉迷藏。现在她能闭目数10，然后找到躲藏者，说“我找到你啦”（训练方法：字卡提示+辅助渐隐）。但轮到她自己藏，对方数到10，她会接着数11，然后从躲藏地自己跑出来。没有输赢观念。 2.追逐：她一般只肯玩1-2轮。 但无法让她很积极地不被抓住。
很希望她能享受这些常见游戏的乐趣，但很难把在其他项目中的输赢观念放在这里。
感觉是我们自己的强化、辅助都有点操作问题导致的。但暂时没有改进。
作者:
kaika
时间:
2017-9-7 12:28
还有一个问题：如果我头天用问答的方式教会她“吃桂圆，谁掐把，谁剥皮”，她回答“你掐把，我剥皮，我吃”。但是第二天，她看到桂圆，就会说“谁掐把，你掐把。谁剥皮，我剥皮”，变成自问自答。 教学问答类儿歌或者各种问答后，很快她都会自问自答，不给对方留下教学或旁白的机会。 如果您百忙之中能够看到，希望得到指导。谢谢您
欢迎光临 以琳自闭症论坛 (http://new.elimautism.org/)
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