有看王梅“孤独症儿童情绪调整与人际效训练指南”后实施的心得吗？

mrgood

    最近在当当网订购到“孤独症儿童情绪调整与人际效训练指南”王梅著一书，已经看了大半，有点累，内容多，觉得比一般的教科书要实例多得多，有很大的借鉴意义。因为内容多，记不住，禁不住偷懒，用自己的话描述一下内容和注意事项。望高手指点之。
上篇：心灵解密
    要学会洞察孩子，了解兴趣点，满足生理和安全需要，给孩子强灌知识不如给予情感，培养孩子快乐的情感。放下孩子教育者和家长的身份，做孩子的玩伴和监护人。光听指令、背歌、认字不好。
下篇：引你上路
    一情绪调整：接纳期——满足期——变化期——小组活动期。 用通俗的话说，就是想办法和孩子在一起，然后和孩子一起玩，当他的快乐和外界，尤其是人，联系在一起后，适当变化，孩子为了继续追求快乐情感，会下意识地有所改变，当这种改变达到一定程度时，就可以泛化，进行小组活动。

breeze

好！很合我的思路。

清晨一片寂静

哪里可以买到这种书呢？网上在那里可以看到呢？

木头钢琴

这个思路其实貌似"地板时光"

飞飞爸爸

好，去搜一搜，买了再看。

mrgood

几天下来，看完本书，确实有很大收获。更重要的是突然想到一点疑问：我们如此费心教的内容，很多是属于知识，是否如此重要？其实，能否以学会情绪为主，学会了解人间的喜怒哀乐，学会表达自己的情绪和了解别人的情绪，对小孩更好。因为就算是文盲，也可以在社会上立足，也可以活得更好。

mrgood

情绪调整其实就是让孩子寻找快乐的过程。逐渐让孩子意识到“独乐乐不如众乐乐”。这涉及到一般孩子成长的理解。为什么孩子们喜欢玩，不断摸索世界，寻求安全，寻求快乐，并且开始认识到不是什么东西只要自己满足才行，还要考虑周围环境和其他人的存在。这样就逐渐进入成人的意识世界。这种孩子成长行为的原始动机在哪里？这涉及到太深奥的原理，我不知道。但是从孩子成长的动机去纠正孤独症孩子，可能比单纯的行为纠正更容易起效。
是否由于各种原因，孤独症孩子易于满足，或是不能满足但无法有效表达沟通，致使孩子禁锢于自己有限的空间内，才产生安全感？如果这样，想办法满足或使其快乐、有安全感应该是较好的方法。该书的情绪调整其实也提出了相应的解决方法，可以借鉴。而且步骤更细，本身就是让孩子的注意力从自身转到外面来。

mrgood

我对相互关注和相互参照的理解
就是让孩子开始关注外界并理解以后开始模仿学习。主要分为让孩子注意别人的语言、动作、和非语言（其实就是肢体语言）。
说来说去就是两个字“陪玩”。只是这种玩跟普通的玩不一样，要学会理解孩子，适时介入。并列举很多例子说明，具体可以看书。我不做广告，我认为不能信书，尤其不能一个个去搬那些例子游戏，有害无益。自己哪里记得住那么多的内容呢？选几个认为做得到的就行。陪玩可以，玩得让孩子开心，玩得让孩子生气，愤怒到会打人，玩得让孩子哭，那多好。喜怒都要玩出来。家长还可以用语言说，很高兴，很气愤，很难受，也可以用表情表示（后期）。

mrgood

意图理解用通俗说法就是教“察颜观色”，到这一步已经很高功能了。我觉得书中的例子有点生硬，照搬外文的感觉。或许国内很多这样程度的患儿都在上学，病例少，感觉培训孩子时书中的老师都有些吃力。我觉得不如前面一直说的，让孩子有喜怒哀乐情感，让孩子表达喜怒哀乐，让孩子理解喜怒哀乐，可能这样反而有利于学会理解别人。
后面的拓展想象、合作分享2节均内容简单，列举些原则后就结束了。
还有答疑解惑的内容可以翻翻。

59532384

我看了本书的的心得只有两个字:尊重,现在有些家长就是不能容忍孩子的一点点的缺点和不一样,孰不知,很多正常孩子也是有这样那样的缺点,如果不尊重孩子,就不会和孩子建立良好的关系,就更谈不上主动性了，站在孩子的角度想,不能分享控制权,做什么事也是没有积极性的,书里面有个要求就是30分钟内对孩子说"不"不能超过3次,我试了试很难,这说明我们平时对孩子还是太严厉了些!!!

mrgood

曾经试过，不要对孩子说“不”，慢慢观察，其实是可以做到的，虽然很累。
比如，孩子爬窗户，孩子玩水，大人的第一反应就是“不要”。其实，孩子一直处于对外的探索中，说“不”是一种弱性刺激，反而让孩子不知道怎么办，造成退缩。应该主动干预，让孩子知道是什么回事，并有正性强化作用。
如让孩子爬，告诉他要抓紧，一步步踩着上去，怎样下来，要防止怎样摔下，否则掉下来会痛。多几次后，孩子反而满足了好奇心，越爬越少了。

田田妈妈

好！

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mrgood

除了不要轻易对孩子说不，还要注意孩子开始说“不”，认为是孩子开始有自我意识的良好表现。如想吃土豆时，逗孩子，可以快速说莴笋、洋葱等系列不喜欢吃的东西，然后突然说“土豆”，试试看会不会改说“好”，有时候有意想不到的效果。
这种认识效果好于看图片。至少是经过生活实践了。

寂寞沙洲

的确是好书，正在读中...
我们对孩子说“不”说得太多了，可是我就是忍不住,要修炼！！

mrgood

慢慢的就碰到问题了，如孩子的要求很多，一下子要求喝牛奶，一下子要到超市玩，一下子要看动画片，一下子要吃肯德基，很难一一满足，看来还是要狠心说不才行。
孩子会要求是说明有自我意识和初步的模仿，但是怎样才能进入了解他人意图及适当调整自己的行为来适应环境，目前还在摸索中。

饺子妈妈

孩子的要求多了，当然不可能一一满足，但是可以给他选择，告诉他这些只能满足一样，这种方法一避免了和孩子说“不”而且也满足了孩子。我对“不”的理解：不要正面来制止孩子的某些不当行为。不是任何不能做得事情都要用“不能去做”来要求他，可以用转移，另一件事情更有意思，婉转的解决！制止的办法有很多种，不一定非要用“不”来说，对于正常孩子专家都建议少用“不”这个字，孩子容易逆反！

binfeng2000

楼主和几位大虾怎么不继续这个帖了?

讲得很好,确实应该多想多讨论.

mrgood

NND,怎么有广告了。
既然版主有要求，就再谈谈吧，班门弄斧了，多指正。
我等都是家长，自行摸索，不是专业人士，但也知道目前治疗方法很多，看来看去，脑子晕乎乎的，一大堆概念，就想起偷懒的路子，就是如何把这些概念用通俗的话来说，如何把各种方法融合在一起，省事，形成自己的东西吧。
我在一个帖子说过是融合，那是因为练习ABA时，太多内容，觉得象训练天才，又像是训练小动物。可能是方式不对吧，但确实也是某些自称新方法的找到漏洞，成为这种治疗仪，那种神奇药物的攻击点。孩子成长的内在动机在哪里呢？
王梅的书如LS一位所说，类似地板时间。我觉得给予很大启发，部分解决问题。
此书主要谈治疗，编排的思路很好，但是主要观点在例子中悄悄列出，不易辨别，要仔细读才理解。我认为是缺点。
整体上来说，观点是要尊重、捕捉孩子的需要，与孩子亲近后，逐渐达到改变孩子。各种游戏作为介质。
除了治疗之外，我认为该书的大标题可以作为评估，即评估孩子到了哪一个阶段？是能够稳定情绪，模仿，还是理解意图？这是我在看方老师的http://www.elimautism.org/share/train.htm 后更多的一点感悟。

binfeng2000

我把小广告删了,我是版主,我不牛谁牛,但是还是想听其他的牛们多哼几句牛歌.

继续牛...