从加国到中国——Ed的成长点滴

JJmum

ED妈妈， 其实ED真的很不错！ED今年秋天要读小学吗？上海主流教育好象压力还挺大的， 不知道你们将来还要不要去加拿大， 不然国际学校是个不错的选择。

Edmama

俊俊妈，现在我都搞不太懂Ed，他好像心里挺明白，但他不喜欢说出来，有时候又控制不了自己，所以我只好走一步说一步，见机行事。

按照他的年龄他今年秋天就应该上小学的，但是我准备让他晚上一年，明年再入学，这样他没有那么大的压力，也希望在这一年里他能进步大一些，能顺利适应小学环境。还有，我是准备让他上国际学校，这样等他的英文补上来，我们就可以回加拿大了。终归是要回去的，毕竟也还有老二。

liuxia

亲爱的：感觉好久没有联系了，现在Ed上幼儿园了，我很高兴，你一定要给孩子适应大环境的时间，再一个一定要在孩子身体能承受的基础上天天坚持送他去幼儿园，多和老师沟通，先不要给孩子压力，时间久一些，和老师、小朋友都熟悉了，我们相信Ed会主动给你讲一些幼儿园发生的简单事情。每天接他的时候多问他：今天在幼儿园玩得开不开心？和谁一起玩了？用猜谜形式猜他吃什么饭；幼儿园里什么玩具好玩，我们家有没有等等，使他能感受到妈妈的关心和幽默。不要用提问形式来考问孩子学会什么了……你要学会放松心情，不要给自己压力太大，生活还是很美好很幸福的！祝福你们全家永远美满幸福！周末愉快！

Edmama

刘老师来了!太开心了!!我一直想着跟你联系,但Ed的事情还没有稳定下来，本想着稳定一些再告诉你他的情况的^^
你说的很对，我就是太心急，也缺乏幽默有趣的交流。Ed现在还是很沉默，但我相信他每天都在努力适应新幼儿园的环境。而我这个老妈，真的是要好好调整一下心态。现在的担心主要是因为上学时看不到他，不能像在融合班时那样时时掌握他的情况；二是老师是不知道他的问题的，顶多觉得新来的孩子很内向，她们不会想太多，所以也就不会像融合班的老师那样，知道他们的问题，针对这些问题进行解决。
现在除了上幼儿园，我准备继续让他上个训课补语言和认知，然后再学一些课外课程如画画，音乐什么的。周末尽量让他暴露在公共场合，多接触不同的事物。有时候看着他小脸苍白，去幼儿园的路上低着头，心里满心疼的，但是也没有办法，因为他总是要融入大集体的。现在辛苦些，希望以后就能轻松些。
谢谢刘老师的关心，回头有问题我还要向你请教哦！祝开心每一天！另：要多注意身体啊！

Edmama

前几天去见了一个教语言的老师，给Ed讲了两个故事，然后跟我讲孩子的语言需要大强度的补习，如果再不努力以后就会非常吃力。说得我的忧患意识一下子又加重了。而且现在看到那些NT的孩子，觉得怎么差别那么大呢？真不是一点半点的。好像之前没觉得他那么滞后，现在一比较，在语言还有思想成熟度方面都有很大差距。

不论怎样，我准备让他继续开始语言&认知的个训，自己也在家里教。方老师提到的“外松内紧”一定要执行起来。加油！

JJmum

是的. 语言训练不能停. 俊俊现在也是两个星期有一个小时的一对一的语言治疗.

柴火

Ed妈妈的压力立马加大啊？哎，是啊，走出了以琳的世外桃源，就不得不面对外面的PK啊。。。

不过，中文是你们的母语。Ed没有了双语的挑战，会好很多的。加油！

Edmama

谢谢俊俊妈和柴火姐的留言!

以琳真是"世外桃源",在那里压力小,无歧视,每天都很有意义也很充实.但现在就要面对现实，呵呵，我还在适应中。

昨天去了阿美家,阿美把很多玩具摆在那里让我两个儿子玩,可Ed不玩（除了iPad），后来阿美逼着他他才开始玩一些。阿美跟我讲Ed的主动性太差了，得抓紧时间解决。在我的印象中Ed从来都是很被动的，可能比较像我且把我的这个特点发挥到了极致。我也希望他主动些，但不知该从何处入手。可能是我管的太多了？可能因为他天性如此？可能他太缺乏自信？也可能这些他全占了。

今天早上送他到幼儿园去，老师说他现在听指令做事情都很好了，基本上都是马上执行的，相比之下刚开始的时候有时会无视老师跟他说的话。还让我看了他的画，也画得挺好的（这个一要庆幸我们之前学过画画，二要感谢融合班的教育成果）。说如果有感兴趣的玩具或者事物，他还会和小朋友进行些交流（具体交流内容我就不太清楚了）。我出门时看到另一个孩子跟Ed的风格气质都有些像的，老师们告诉我说这是个日本回来的孩子，也是语言不大灵，回来一年了也不怎么说话，开始发展成语言障碍了。这样看来我知道为什么老师们看着Ed觉得挺正常的了。

上海下了好几天的雨，今天终于不下了，小朋友们也终于又到院子里做操。我在外面看了会儿，Ed的动作能跟得上一些了，但是动作很小，胳膊也不伸直。他一旦发现我再看他们就开始故意不看我，这样也就没办法看老师。感觉我在那里对他是一种妨碍，只好悻悻然离开。阿美给我建议每天至少要给Ed提供两个小时的个训，我真得好好安排时间，还得请人帮忙了。

Edmama

今天上午去上了第一节语言课。两个小时的时间，几乎全是讲故事---老师先讲，然后问问题，从各个角度换着花样问，确定他真的明白什么意思了才行，而且回答时要整句回答，如果说不好要重新说。遇到简单的故事，老师讲完后Ed讲，如果讲不好重新讲一遍。Ed哪见过这阵势，本来语言就是弱项，一说讲书就打哈欠的料，到了一个半小时的时候撑的很辛苦了，走神走的一塌糊涂，让我在旁边看的直摇头。倒是弟弟，比他听得还认真，还抢着回答问题，看来还是不一样啊。作为作业，我带了一摞书回来要在家复习，下次Ed都需要自己看着讲出来。任务艰巨啊，不过我倒是很满意课程的强度。虽然都是极简单的故事，但如果Ed都能自己讲下来的话就是大大的进步了。

柴火

两个小时的课程啊？时间真够长的。

不要着急，给Ed时间。你们不是晚一年上学么？还有1年半让Ed补呢。别给他太大压力。你知道他是得细水长流的。

JJmum

两个小时的语言课，孩子觉得闷也很正常。在两小时中间设置休息茶点时间15分钟。估计效果会更好。

liuxia

亲爱的：看到你上面的帖子后，关于那个老师讲了两个小时的语言课，我是想问，老师讲故事是否很生动而形象，如果带着表演式的讲故事，我想孩子可能很喜欢，如果只是读故事，没有抑扬顿挫的语调的话，估计你也会有想睡觉的感觉，对吧？再一个就是故事里的人物或角色太多，孩子可能有些乱，我建议你在家里给Ed讲故事时，尽量语言方面多一些童趣化，多加一些动作的形象化，我想他会对讲故事产生浓厚的兴趣的，首先你还要给孩子讲解故事情节时一定要细化，达到他能理解，甚至能表演一下更好，这样他才会从兴趣中学会讲故事。这是我的一点建议，你可以尝试一下。哈哈！

Edmama

下面引用由[U]柴火[/U]发表的内容：

两个小时的课程啊？时间真够长的。

不要着急，给Ed时间。你们不是晚一年上学么？还有1年半让Ed补呢。别给他太大压力。你知道他是得细水长流的。

是时间挺长的哈,主要就是讲故事.听那个老师的口气,如果再不抓紧时间,到上小学就会很辛苦.我就怕孩子对这种方式不适应,变得抵触了就麻烦了.不过得看看再说,Ed也是需要逼着学的。

Edmama

下面引用由[U]JJmum[/U]发表的内容：

两个小时的语言课，孩子觉得闷也很正常。在两小时中间设置休息茶点时间15分钟。估计效果会更好。

两节课之间倒是也有10分钟的休息时间，Ed可以玩会儿iPod。课程中也有休息，就是串珠子或者描字母,老师说他的精细很一般，也得练...

Edmama

下面引用由[U]liuxia[/U]发表的内容：

亲爱的：看到你上面的帖子后，关于那个老师讲了两个小时的语言课，我是想问，老师讲故事是否很生动而形象，如果带着表演式的讲故事，我想孩子可能很喜欢，如果只是读故事，没有抑扬顿挫的语调的话，估计你也会有想睡...

刘老师的建议总是能帮到我！语言老师的故事课更倾向于填鸭式的，Ed不想去理解也得去理解。倒是回家后我会更详细的给他解释一些细节。我现在抽空就给他讲最简单的三四幅图画的故事，没有字，都是自己发挥，三四句话就搞定了。Ed在讲这种故事上面倒是进步了很多。希望慢慢能增加到五六幅画的故事。

Edmama

昨天带着两个孩子跑到闵行区试上了节HaBa的课，那里的老师非常专业，效果很好。老师也说Ed的逻辑思维很好，很聪明，应该可以跟得上给NT孩子设计的48节课的program，于是我决定让他学这个课程，应该对他以后上小学有很大帮助。弟弟也试着上了一节课，老师说弟弟能力很强，只是玩board game的意识弱了些，我准备以后让弟弟和哥哥多在家一起玩board game.

幼儿园那边，本来我准备下午早些接Ed回家给他上个训，但是问了老师后发现他们其实下午都上正课，一般都是4点才结束。老师听说我给Ed找语言老师，让他去上课什么的，总觉得我太小题大作，担心过头了。她说Ed比起刚入园的时候进步很大，吃饭吃的好了，语言理解方面也好很多了，让我不要太担心。不论怎样，老师没有抱怨，也算是好事吧。我只怕Ed在幼儿园晃得太厉害，偷偷的封闭自己。今早去上学，在教室门口有几个男孩子看到Ed,就很大声地叫他的名字，但Ed也没有理人家。其实Ed总是挺受小孩子们喜欢的，如果他能够愿意和小朋友玩，那该多好啊！

现在在上海把Ed的训练和业余课程给安排的七七八八了，我也心安了许多。这真得感谢阿美和晨晨妈，她们帮了我的大忙！如果不是家长的介绍，不知道我还得摸索多长时间呢！也感谢以琳这个大家庭，如果不是在这里，我也找不到这么多热心的家长！

柴火

没说的。羡慕你们在国内的所有资源！！！想想小火炉也挺可怜的，长在我们这啥都不提供的疙瘩。。。气死了！

我估计那个语言老师跟Ed熟悉后，可能就觉得孩子不错了。

JJmum

我也觉得国内资源丰富, 价钱还合理. 香港也有很多资源, 可以说更多.但是价钱好贵, 实在支付不起太多的费用.羡慕ED的进步!可能长的漂亮, ED挺招小朋友爱的!这更让人羡慕了!

Edmama

好久没上来了，前几天又受了些打击。

星期六让Ed去试听了一节两个小时的音乐课。说来也怪我事先没打听清楚，星期六的音乐课分上午下午各有一节，但因为Ed上午有画画课，我就让他去试听了下午的音乐课。结果没想到那是节高级课，里面的小朋友都是已经学了两年的有基础的孩子。课程的内容更是包括学习很长的绕口令啊老师讲故事大家听内容表演什么的。刚开始Ed还努力跟着一起玩游戏阿什么的，后来到了绕口令的时候就不行了，东摇西晃的，歪脑袋，看天花板，一副“豁出去了，我不干了”的样子。后来更过分，干脆身子都转向一边，光去看墙上的镜子去了。我站在角落里看着心里像油煎一样，又不好冲上去干预他。后来老师之一的Y老师过去想辅助他，我看他也不想合作，反而因为有人在身旁干脆整个人都靠在老师身上了。大家围成个圆时他也站不安稳，像个不倒翁一样左右晃，老师拉也拉不住。回忆一下当时在融合班上音乐课时也经常有大家围成圆的时候，Ed从来没有这个样子过。我最担心的就是怕他在幼儿园里是这个状态，顿时担心的不得了。后来下半节课大家一起练习拿沙蛋跟着节奏传递还有玩游戏，他就好多了，看样子是因为能理解了，有能力跟得上了他才不“破罐子破摔”了。课后跟老师交流了一下，我们都认为他跟不上这个班，应该试试上午的那个初级班，看他是否能跟得上。Y老师还说他应该进行感统训练，不然很多注意力是因为身体的不适会被吸引走。

这次事情给我触动很大，又让我再次认识到了孩子的差距。我很担心的星期一一大早送他上学时就问老师他在学校是不是这个状态，老师说刚开始上幼儿园时有时候会，但现在好多了，主要都发生在自由活动的时候（果然是，这个没什么悬念），但老师会去提醒他，让他学着其他孩子玩耍。我希望他每次神游时老师真的会去干预他。后来发了好几天时间来思索，得出了几个可能性和结论:

导致Ed跑神这么厉害的原因可能有：他当天已经很累了；课程的内容太难，他跟不上，放弃了；因为肌肉张力低导致的注意力不集中。结论是，我再担心也得给他足够的时间去适应NT世界；我不应该给他太大压力，每天晚上都逼着他讲故事可能真的对他来说很有压力；相比起现在的这个环境，融合班不论是老师还是同学们都更适合他，难度没有这么大，压力也没有这么大；Ed的抗压能力还是很弱的，我得让他量力而行，不然他会自暴自弃。还有，感统还得拾起来，每天要有一定量的运动才好。现在我真有些担心他以后上小学的事情了，不过也想开了，心急是没有用的，还是得一步步来，一点点做起。希望Ed能不断进步。

liuxia

亲爱的：我看到上面你写的，好像你们回去之后就没练过感统？感统不能不练，哪怕一天只练习1—2小时也行。这个人运动之后会精力充沛的，各方面都会有精神，所以不能不练感统。其实什么项目你自己定就可以，比如：跑步、拍球、蹦绳、跳跃拍物等等每天轮换，他还有兴趣，就当是玩嘛，只要根据他的身体状况有一定的量就可以，不一定非得使用那么多的器械才是感统练习。对吧。他有兴趣才会有动力，所以不要太为难他。慢慢给他补，从他的兴趣开始引导他，以游戏形式教他，他会进步很快的。非原则性的事情，尽量不要对他凶，因为他是个比较内向的孩子，你可以采用代币制的方法来引导他的学习兴趣和参与游戏的兴趣。提高他的一些自我约束和主动参与的能力。你不妨尝试一下看看。