以琳教学活动

方静

今天和参加完培训的几个骨干老师交流的时候，我一再鼓励他们多写帖子，把自己在教学方面的经历和迷思都写出来，因为我相信这会引起共鸣。
我们永远都做不到最好，但是每个以琳人都应该有信心做得更好。
我很感谢那些同事们，他们真的很努力！

方静

2016苹果班加课（七）

6月13日方老师加课记录
方：今天有6个人，我们先编号好不好？我们是这样编的。
L: 1号
S: 2号
W:3号
Y: 4号
T: 5号
C: 6号
方：刚才有个小朋友说让我设定一个今天可以回家的规则。是要用正确的‘正’子。对不对？画扛扛。如果表现得好，我就画‘一’或‘l’变成正确的‘正’字。有五个笔划。但是如果得两个XX，能不能擦掉？不能。就得留下。我就得跟他谈话了。但是我们小朋友表现得都会很好！都可以回家，对吗？齐答：对！
S坐得真好！L也非常好！象个大哥哥的样子。C小弟弟也非常乖。S也真棒，S的眼睛这么亮的看着方妈妈。

方：前段时间我去哪里了？
L:济南
方：去济南干什么？
T：去趵突泉了。
W:去珠海了。
方：为什么去珠海了？
W:前阵听你说过，你为什么不坐火车回珠海呢？因为没有直接到珠海的火车。
（他知道答案，但是依然纠缠了我好几天为什么不坐火车回珠海，而且每次问都像抽了一口大烟很过瘾的样子，让我想起石头小时候缠着人问上什么厕所的样子。）

方：答对了。我是怎么去的珠海？
大家：坐飞机去的。

为什么会有这么多小朋友认为方妈妈去济南了呢？
（他们互相看看，答不上来，我帮着解释是最近很多老师都去济南参加考试，所以你们也以为方妈妈去济南了。但是上次方妈妈上完课的时候告诉过你们我要去哪，而且还讨论过怎么去珠海的事。听我说到这大家马上你一言我一语各自说我该怎么去，准备把我往沟里带。）

方：今天先讲一个故事，故事没有名字，听完后你们想个名字吧。
有个河马大叔在卖气球，它推着三轮车，车上绑着气球卖。可是没有人买，河马大叔打了个哈欠，就睡着了。这时来了一只小老鼠，它看到这么多气球，它想：我想要气球，可是没有钱，河马大叔已经睡着了，我偷一个吧。他上去一咬，就把气球的绳子咬断了。气球带着小老鼠飘上了天，气球飘走了就找不到小老鼠了。
（讲故事的时候我加了很多肢体动作，小朋友们都盯着我看，表情能随着故事的情节起变化，这让我很开心。）

方:谁给这个故事起个名字呢？
S:小白船            方：不对，这个故事里没有小白船。
W:小老鼠上天       方: 恩，不错
L：小老鼠偷气球    方：好
Y：小老鼠买气球    方：哦
T：河马大伯卖气球  方：对的，你起的名字也很好。
方：哪个小朋友说的不对？
L:  Y说的不对
方：为什么不对啊？
T：小老鼠的气球没给钱，是偷的。
方：就剩三个名字了，我觉得偷气球的的名字最好。
（不要轻易否定他们的答案，可以通过讨论来让他们明白哪个比较合适，讨论的过程是一个表达的过程，是一个互动的过程。）

小老鼠看到气球的时候想到什么？
W:想偷。
方：它想着气球好漂亮，我好想要一个。（我故意摸摸口袋）可是我没有钱，怎么办？
方：小老鼠没有钱的时候想到什么了？
T：我偷一个吧。（方老师辅助答出）
方：气球飞上天了，小老鼠怎么想的？
W:他很想下来。
说得真好，它很想下来。
方：LAB你想个办法让他下来吧。
L: 用针扎破。
方：气球扎破了，飞的太高摔倒了不行，还要找人救他。
小w同学马上脸放光，说太高摔下来就吧唧摔成泥了，他还想接着讲气球爆炸，我阻止了，否则我又要掉进沟里。

方：每个气球都能带到天上去吗？
W:不是，只有氢气球能上天。（人家是专家。）
方：今天的故事就讲到这里，我们还帮故事起了名字：《小老鼠偷气球》。大家都听得很认真，回答问题也很积极，真好。
我想用简单的故事带进想法解读，让小朋友去想故事里的角色是怎么想的。

我开始不说话看着他们。每次这样做的时候就是要他们坐好，并且眼睛看过来。
现在只有小朋友没有坐好。脚没放好。头还歪着。坐好！
     強化：1一•2一•4一•5•一6一
方：有个人没得着,好！脚放好了！这样我就可以给你画上。

听力训练一
方：听到人名就拍手，听到其他不拍手。小手准备好。
苹果 空调 习近平 花朵 李白 马路 奥巴马 文具盒 电冰箱 电视机 吴雪 香蕉黑板 夏馨 刘德华 电风扇 大树 李国香 方静 吴晓伟
个别小朋友在说习近平的时候没拍手，但是我说奥巴马的时候都没拍，估计当成动物了。老师的名字是他们熟悉的，所以拍得很欢，一个个还笑嘻嘻的。


方：奥巴马是谁？
L: 是马。引发全场大笑。
方：奥巴马是美国的总统
L: 方妈妈，奥巴马比你还厉害吗？
方：比我厉害多了，奥巴马管一个国家，我只是幼儿园的园长
方：习近平是中国的主席，可以叫他习大大，奥巴马是美国的总统，他们俩是全世界最厉害的两个人。
一些重要人物家长还是要让孩子们知道。

我给他们讲了一个关于奥巴马的笑话，他们也都听懂了。


听力训练二
方：我说4个数字，你们要倒过来说。我的眼睛看到谁说就起来说。
方：1383  S：3831  C:3831   方：对了
方：1846  Y:6481          方：很好
方：8936  L:6893          方：不对
方: 8936    L:6938        
方：不对，在黑板上写出数字， L：6398  方：很好
方：2224  S:4222         方：很好
方：9517  W:7159        方：对了
方：7204  T:4027         方：太棒了
方：都对了。
这部分小朋友们都不错，我会加听力的内容。


代币画正字
方：1号两遍才对，不能得。S太棒了，你是2号吗？
3号脚没放好，头还歪着。坐好，眼睛看过来，太棒了。
4号不能得，因为两遍才对。
5号太棒了！6号倒着说时对了，得一笔。
给代币的时候我做总结，他们的能力都很高，可以明白，让他们清楚为什么可以得和为什么不能得，这样对他们的情绪控制也有好处。从小也培养公平公正的习惯。

儿歌《老鼠偷吃我的糖》
妈妈，妈妈，老鼠偷吃我的糖，我要告它的状。
老鼠呢？被猫吃掉了。
猫呢？在树上。
树呢？被人砍掉了。
人呢？被老虎吃掉了
老虎呢？被水淹死了。
水呢？被太阳晒干了。
太阳呢？被云遮住了。
云呢？被风儿吹走了。
风呢？停了。
那你要告谁呢？
方：告谁呢？老鼠呢？齐答：被猫吃掉了。猫呢？齐答：在树上…………
方:告谁呢齐答:谁也告不了.
这是一首很有趣的儿歌，小朋友们很开心。我读前半句，他们齐读后半句，做得非常好。这个班的齐读能力基本过关了。
希望家长加上动作，下节课我要孩子们上台表演。


齐读《儿歌》
天上有星星，
山上有老虎，
海里有大象，
家里有小猫。
方：啊哟！刚才你们表现那么好！我必须每人要给‘正’字。
1号•2号要看过来！
2号不得了，看得这么好。（2号的对视太差了，关注力也很差，沉迷得狠，我要多强化他的好行为。表扬他的时候他很难得地笑了。）
3号这次不错。
4号、5号太棒了！
6号是我们组年龄最小的，但刚才读得这么好！每个字都认识，太惊喜了。


方：请大家把后面的名词换掉，别人说过的你就不能说了，谁愿意最后说？
搞笑的场面出现了，我以为LAB和TJH会勇于挑战，没想到俩小子看我眼睛看过去，生怕我拉他们的手举手，都把手藏桌洞里去了，最小的AH也把手藏起啦了。
我问WSZ可不可以挑战，天不怕地不怕的他赶紧摇头说我没胆量。笑喷了。

小朋友手心手背分出顺序。
C: 天上有月亮，山上有豹子，海里有鲨鱼，家里有小狗。方：非常棒
L：天上有飞机，山上有树，海里有水草，家里有风扇。方：太棒了
W：天上有白云，山上有小草，海里有珊瑚，家里有姥爷。方：可以，很好
S：天上有太阳，山上有狮子，海里有海豚，家里有钢琴。方：非常棒
T：天上有闪电，山上有花园，海里有海象，家里有澡盆。方：非常棒
Y：天上有小鸟，山上有竹子，海里有鲸鱼，家里有水龙头。方:非常好，你是最后一个说的，说的那么好，喜欢你！请坐。
方：5号真是跟小博士一样，还声音那么清楚。1号坐的那么好,4号,6号非常好。


看图回答问题一

方：你们要说出为什么？我请你回答的时候可能说号码，可能是看你，也可能是说特征。
方：北京来的，眼睛小的。
班里有两个北京来的，问小W为什么你站起来，他说我眼睛比较小。再次笑喷

W：左边的和小鱼相连，都是鱼的好朋友。
方：不对，没关系。请2加3号回答
T：左边的和袋鼠比赛跳。
方：他们的动作是一样的。
方眼睛看Y，问：第二个小朋友和谁相连？
Y：和小猫相连。因为他们都在吃东西。
方：太棒了，说得那么好。
方：2号，右边的和谁相连？
S:和小鱼相连，他们都在游泳。
方：很棒，说得非常好。



看图回答问题二

方：小鸡和谁相连？
C: 小鸡和小狗，因为他们都回家    方：方妈妈一提醒你就会了，真厉害！
L：蝴蝶、毛毛虫和青蛙、蝌蚪连，它们都是从小变大的。
W:熊猫吃竹子，企鹅吃鱼，它们都是食物的关系。   方：你太聪明了！
T:公鸡缺尾巴，兔子缺耳朵。     方：很聪明

看图回答问题三


方：宝宝和妈妈有共同特征，请连起来
T:第一个和第三个。  方：说对了
方：为什么呢？
S:因为他们都拎着包。方：太棒了，我要给你画一笔，今天表现好。
W:第二个和第一个连。
方：为什么呢？
W:他们都在运动。   方：很棒。
Y:第三个和第二个连，因为它们都拉着玩具。  方：非常棒。
方：我要给Y一个。为什么？因为这次方妈妈说完问题，你的手还是放得好好的。。
（YS总是在老师连问题都没说的时候就举手，一直在干预这个行为，现在有很大的进步。刚才YS得了一个叉叉，因为说到开心的时候我双手奋力在桌子上拍，我眼睛盯着他看，他还继续拍。看到得了一个叉叉，忍住了泪水，小W在旁边有点幸灾乐祸，有人作伴的感觉。）
   

方：听指令，拿书包里的数学本和铅笔盒，放在角落上，1234放好。
一、9 、5、 1、 4、 2、 0、 8、 10、 7、 3、 6
差是2的算式         差是4的算式
小朋友们不知道差是什么意思，给解释。
这个题家长回家还是需要继续练习的，除了TJH，其他人不是很熟练。

二请用这五个数完成下列算式。
1、        2、 3、 4、 7
（）—（）=（）
（）—（）=（）
（）—（）=（）—（）
方：3号你的字越来越棒了。4号你的字就像印出来的一样。方妈妈都忘了还有一题了，谢谢你（5号）提醒。1号小朋友太棒了，而且耐心的等待了。
最后这道题他们不明白，下一次我会分步骤教导。

方: 好！小朋友看黑板，谁得了X？
齐答: 3号、4号得一个X。
方：这两个小朋友可不可以回家？
齐答：可以。
方：还是可以回家的。但是比较危险了。
TJH进行解释为什么可以回家，他略有点结巴，我差点笑岔气了。

今天方妈妈带了強化物的。方妈妈带来的礼物是马老师送给方妈妈的。我带来与小朋友分享。
马老师来了吗？你们看后面，去跟马老师打招呼，孩子们一拥而上，马老师好！马老师好！

方静

2016 苹果班加课 （六）
2016年5月13日
上课前的规矩（得满5个星星，而且不能有两个叉叉。 ） 在黑板上画好每个小朋友代表的形状
SS:圆形
LAB:三角形
WSZ: 正方形
TJH：梯形
AH: 长方形
我告诉小朋友，叫他们回答问题的时候我不一定直接说，可能会说和这个形状相关的东西。

一、水的用途
方：每天都要用很多次的东西，是什么？
孩: 书包；牙刷等等
方：他能用来洗东西、喝的，我们不能没有它？
孩: 水
方：那我们来说说水的用途吧！你们知道水有什么用途？你们都用水干什么？（每人说一个，举手回答）
孩：喝；洗手；洗澡；冲马桶；总结——水有很多的用途
帮他们画出思维导图，一层一层总结。
方：我们可不可以没有水？
孩：不可以
方：离开水会怎么了？
孩：不能刷牙了；不能喝水了；不能洗澡了等等
方：所以我们不能浪费水，就要节约用水。


二、精细——练习小肌肉
每人发一张报纸，想办法在报纸上弄一个洞。
方老师把报纸在背后弄出一个洞给孩子们看，然后让每位小朋友想办法弄出一个洞。
有的乱撕；有的把报纸撕破；有的把报纸放在桌子上用笔戳。
最后，老师和小朋友一起来演示这个过程：先把报纸对折2下，然后把对折起来的角撕掉一块，最后打开报纸上面就会有个洞。
方:我们怎么样能把报纸变出一个洞？
孩：用手指戳一个洞、用笔戳一个洞。
方：说得很好，我们还可以撕开一个洞，如果折起来撕，洞就会大一些。
解决问题的能力是非常重要的，家长一定要让孩子多做事，才能心灵手巧。


三、复习儿歌《春风》学新儿歌《妈妈和我》
1.        老师说上句，孩子们说下句。
《春风》
春风吹来了，小树弯弯腰。
先行一个礼，再说“春天你早！”
春风吹来了，花儿微微笑。
先跳一个舞，再说“春天你好！”
孩子们读儿歌的表情越来越好，抑扬顿挫的，好可爱。
《妈妈和我》                  
如果妈妈是天空，我就是白云。
如果妈妈是太阳，我就是小草。
如果妈妈是月亮，我就是星星。  
如果妈妈是森林，我就是小鸟。
如果妈妈是土地，我就是花朵。
如果妈妈是海洋，我就是小舟。
海洋拖着小舟，漂哇漂！
再次和孩子们讨论为什么：天空----白云，太阳---小草，月亮---星星，
森林---小鸟，土地---花朵，海洋---小舟。
让他们理解，这一对对词都是分不开的，表示我和妈妈也是分不开的，是相亲相爱的。
还让小朋友自己选择你认为你和妈妈是哪对词语，孩子们很开心。


四、看钟表（一边操作一边问）
方：短针是什么针？
孩：时针
方：长针是什么针？
孩：分针
方：一天几个小时？
孩：24个小时
方：走几圈？
孩：2圈
方：白天和晚上各一圈
看图：
1、7：00            8:00              9:00
方：什么规律？什么不变？什么在变？
方和孩：顺时针规律，分针不变，短针每次走一圈要走一个格子
2、6:00        5:00        4:00         3:00
方：怎么变的？
方和孩：逆时针走的，分针不动，时针每次走1个格子
3、改错
1)        6：00，我下午5点吃饭  ×
方：哪里不对？
孩：5点不对，应该是6点
2)        4:00 我下午6点滑滑梯   ×
方：哪里不对？
孩：6点不对，应该是4点
3）3:00 我下午2点加餐  ×
方：哪里不对？
孩：2点不对，应该是3点
孩子们都是看着钟表，然后看着句子来纠错。一个个看时钟溜溜的。

4、找规律画图
6:00——6:05——6：10——6:15——6:20——（ ）——（  ）
方：时针不变，分针每次走1个格子
五、做两份数独表。5*5的表格，行和列数字都不能重复。
个别孩子没有找到窍门，我下去辅导他们，先做只少了一个数字的，这样就不会出错。

六、数图形，有倒三角和正三角，孩子们眼看花了，呵呵。
七、找不同
     小朋友们找规律的进步很大，尤其表达方面，能精确说出哪不同了，让人开心。
八、说说规律
     有几张图比较难，有个姥姥课后告诉我她没整明白，让我给讲讲，但是孩子们整明白了，哈哈。
九、找错
     小朋友们看图找出错误，要说出错哪了，该怎么样。一个个都非常棒，小眼睛好用，小嘴巴也好用。
十、看图有几种颜色？哪个面积大？
     这是第一次做，有些困难，主要难在有些是半个图形，慢慢来，希望家长底下练。

今天上完课，你们会好久看不到方妈妈，因为方妈妈要离开青岛一段时间，想知道我去哪么？
我要去珠海。
你们说我是不是可以走着去珠海？
TJH说不能，这样你会死掉的。
哦，我明白你的意思，你是觉得路太远了，如果我走着去会太累了，你应该说你走着去会累坏的。


能不纠正的时候尽量不纠正，用示范的方式说出更合适的，让他们可以去参照。

那我骑自行车去？
小朋友们都说不行，还是太远了，会累坏的。
有个小朋友说你开车去吧？我说我不会开车。
AH说坐飞机去吧，飞机快。
我说对，我就是要坐飞机去。
那么除了飞机还有其他办法么？
小朋友说坐高铁，但是WSZ说没有直达高铁，要转车，太麻烦了。
能坐船去么？TJH说不能，青岛和珠海之间没有海。
我问这些混小子会不会想方妈妈，得到热烈的回应：想！！！

方静

2016 苹果班加课 （五）
五月九号加课
方：今天我要给大家起名字了，你们要记住。
SS：草莓
LAB：橘子
WSZ：蓝莓
YS：西瓜
TJH：香蕉
AH：葡萄
方：今天你们都是水果，你们要知道自己的颜色。今天每个人都要得到一个“正”。我越来越严格了哦。如果你们得到两个“×”就要跟我去办公室。只要我的眼睛看过来，你就要坐好。
方妈妈说的做好包括什么？
蓝莓： 手脚放好， 屁股坐稳， 腰板直， 眼睛看方妈妈， 嘴安静。
总结得真好。
仙子我来问问你们，昨天你们干什么了？
方：草莓？
草莓：昨天上午我跟老师溜冰
方：哦，真的啊，你上午滑冰了？
草莓：下午弹琴，下午找钢琴老师弹琴。
方：非常棒，回答的这么好，请坐。

方：香蕉，起立，
香蕉：我上午没干什么，下午画画，亲手做了一盒饼干。
方：干什么呢？吃啦？自己吃了？
香蕉：我和妈妈一起，把画挂在二楼展览。
方：好，非常棒，请坐

方：西瓜，起立，你昨天干什么了？
西瓜：下午去莲花超市买东西了。
方：哦，去超市了，也很好。

方：橘子
橘子：昨天上午我去世博园玩，下午去滑冰了，和SKQ一起。
方：哦，还有同学

方：葡萄
葡萄：我去佳世客玩了。
方：一天都在佳世客玩吗？
葡萄：下午睡觉，起床又去佳世客。
方：又去佳世客？

方：好，眼睛看我，还有谁没讲昨天的情况
蓝莓：昨天我没干什么，上午在成都买东西，下午坐飞机回来的，去了一趟运动超市。
方：非常棒。

方：昨天是什么节日？
小朋友异口同声说昨天是母亲节。
方：昨天谁祝妈妈母亲节快乐？昨天有为妈妈做事的举手（香蕉举手）
香蕉：我画了一张与母亲节有关系的画。
方：刚才你怎么没说？
西瓜：昨天是母亲节，我给妈妈买了两束花。
方：昨天是个特殊的日子，我刚才问你们，你们怎么都没说呢？
方：昨天是母亲节，XZ有没有祝妈妈节日快乐？
蓝莓：妈妈没在，我忘了。
方：忘了？那还有奶奶呢？
蓝莓：我也忘了。

方：草莓，你昨天做什么了吗？你有没有说妈妈节日快乐？
草莓：祝妈妈节日快乐了。
方：那你刚才也没说出来。
我在想，如果是普通孩子，当我提出这样的问题的时候一定会提到母亲节，也许他们就能揣摩我提问的意图呢。可是这六个孩子头一天也都做了和母亲节有关的事情，但是我让他们说的时候，一个都没有提及。

方：看屏幕（儿歌：妈妈和我）
方：这首儿歌一共有几句？
齐答：七句，
方：好，我们一起来读
      《妈妈和我》
如果妈妈是天空，我就是白云
如果妈妈是太阳，我就是小草
如果妈妈是雪亮，我就是星星
如果妈妈是森林，我就是小鸟
如果妈妈是土地，我就是花朵
如果妈妈是海洋，我就是小舟
海洋托着着小舟，漂啊漂！

方：这首儿歌好听吗？讲的是我和妈妈，你们看天空和白云能不能分开，讲的是它们不能分开的。
方：橘子，你喜欢那句？
橘子：我喜欢第六句。
方：为什么选第六句？
橘子：这样我和妈妈不会分开。

方：西瓜，你喜欢那句？
西瓜：我喜欢第三句
方：为什么喜欢第三句？
西瓜：因为星星和月亮很亮
方：是可以照亮别人那吗？
西瓜：嗯

方：草莓，你喜欢哪句？
草莓：我喜欢第四句。
方：为什么？
草莓：因为我喜欢小鸟
方：所以妈妈是森林，你是小鸟不分开，对吗？
草莓：对。

方：葡萄，你喜欢哪句？
葡萄：我喜欢第五句。
方：为什么？
葡萄：因为花喜欢我，我也喜欢花。
方： 嗯 方妈妈也喜欢花。

方：蓝莓，你喜欢哪句？
蓝莓：我喜欢第一句。
方：为什么？
蓝莓：因为妈妈是天空，我是白云。是不能分开的。
方：哦，和妈妈不分开。

方：香蕉，你喜欢哪句？
香蕉：我也喜欢第五句。
方：为什么？
香蕉：我喜欢种子。
方：你喜欢种子，哦，种子种在土地上。
方：好，都非常棒，回答都非常好。刚才这首儿歌，讲的是妈妈和我的关系，就如月亮和星星是好朋友，是不能分开的；土地和种子，没有土地种子就不能发芽。好，小朋友，我们来齐读好吗？
齐读
方：下面我们来轮流读，每人一句，站起来读。
方：第一句草莓，第二句橘子，第三句蓝莓，第四句西瓜，第五句香蕉，第六句葡萄，好就这样每人一句。
方：好，读的非常好。我要表扬蓝莓和葡萄，表现非常好，葡萄非常棒。
方：这首儿歌回家要背给妈妈听。
体会儿歌的美，尤其和亲情有关的儿歌我一直都非常喜欢用。孩子的情感培养不可能一蹴而就，需要日积月累。

方：下面看屏幕《复习：春风》我说春风大家一起读
方：春风，齐读
   《春风》
春风吹来了，小树弯弯腰。
先行一个礼，再说“春天”你早。
春风吹来了，花儿微微笑。
方：非常棒，这首儿歌我们读过的，讲的是那两件事情？
齐答：春风吹来了，小树弯弯腰。春风吹来了，花儿微微笑。
方：嗯，说的非常好。

方：好，我现在让你们做一个事情，听好了，我叫谁，谁就起来，（方手拿积木属性快）
方：红色的水果？是谁？
（草莓起立）
方：为什么是你？
草莓：因为我是草莓。
方：小朋友们听好了，看他说的对吗？（拿出一个红色三角形和一个红色正方形积木）它们什么一样？什么不一样？
草莓：它们颜色一样，形状不一样。
方：非常棒，草莓我要表扬你非常努力。

方：绿色的水果？（西瓜起立）
方：为什么是你？（拿出一个大的厚的绿色圆形，小的薄的红色圆形，）
西瓜：因为我是西瓜。
方：要说它们一样的和不一样的？
西瓜：它们形状一样
方：你补充。
香蕉：形状一样，颜色 大小 薄厚不一样。
方：非常好，非常棒

方：蓝色的水果（蓝莓起立）
方：为什么是你？你的衣服吗？
方：请你说它们什么一样，什么不一样？（拿出蓝色大的厚的长方形，绿色大的薄的长方形）
蓝莓：它们形状大小一样，薄厚不一样。
方：非常棒，蓝莓要得足五个喽！

方：橙色的水果（拿出黄色大的正方形，小的黄色三角形）
橘子：（橘子起立）它们颜色一样，形状不一样。
方：好


方：葡萄起立。
方：（葡萄起立）它们什么一样什么不一样（拿出蓝色大的厚的圆形，绿色薄的大的圆形）
葡萄：它们形状一样，大小一样，薄厚颜色不一样。
方：葡萄你是个博士哦！

方：你们都说的非常好，做的也非常好。下面我让你们看一看这么多的属性块，你们可以怎么分。（香蕉举手起立）
方：香蕉你来说。
香蕉：可以按颜色，大小 形状 薄厚来分
方：哇，一口气说完，非常好。属性块我们可以按颜色 大小 薄厚 形状来分。


小游戏
方：现在你们每个人把椅子拿到前面来，你们从高到矮排好队（椅子面对面摆成两横排）
方：你们看好了，（我放好的东西，看方妈妈怎么做（两排第一把椅子各放一块积木）左右手分别拿起椅子上的物件，向前走左右手体前交叉分别把五件放在第二张左右椅子上，后面重复一二张椅子动作，做完后排到队伍最后面）小朋友依次进行。
游戏结束后，回座位（方：我看谁做的最快，（小朋友搬椅子快速回座位））



方：好看屏幕，找不同。（两幅图有六处不同）
方：看谁找的对（橘子举手）
方：橘子你来说。
橘子：水桶的形状不同。
西瓜：（西瓜举手）衣服上口袋的暗色不用。
方：还有吗？
香蕉：（香蕉举手）哪有一只鸟，那幅有两只，数量不同。
蓝莓：（蓝莓举手）这幅图有三只，那幅的多，也是数量不同。
橘子：（橘子又举手）笛子手拿的位置不同。
方问：还有吗？
香蕉：（香蕉又举手）栅栏下面羊的数量不同。
方：嗯，谁能概括的总结下共有几处不同？（西瓜又举手）
方：好，你来回答。
西瓜：口袋 水桶 小鸟 小羊 下面的羊不同，笛子拿的左右手不同。
方：这个西瓜表现的很好。很棒！
方：你们看，方妈妈是怎么找的，从上往下，从左到右。
好我们看第二幅图，先仔细看，而且能概括。
方：草莓你来看，有哪里不同？
草莓：海洋里的鱼形状不一样，图案不一样。
方问：还有吗？葡萄你说哪里不同？
葡萄：海星的颜色不同。
（西瓜举手）
方：好，你来说。
西瓜：那里有只小海马，那里没有。
（橘子举手）
方：好，你来回答。
橘子：那边有扇贝，那边没有。
方：蓝莓，你说
蓝莓：那边有章鱼，那边没有，两条鱼不一样。
方说：很好。这是美丽的海底世界。


好，下面再看一幅图。（冬天的雪景）
方：草莓，你知道那里不对吗？下雪的地方有没有椰子树？
草莓：没有，这是错的。
（橘子举手）
方：你说
橘子：地上的青蛙要冬眠，冬天下雪不会有青蛙。
方：好，请坐（西瓜举手）
方：嗯，西瓜
西瓜：冬天不应该有小鸟。
方：那是燕子，冬天燕子飞回南方了。还有哪错了？
（香蕉举手）
方：你说。
香蕉：有的人没戴手套，没穿衣服。
方：这个人是敢死队吗（指图中穿背心的）
香蕉：嗯，是不对的，
方：好，请坐。我们找到了四处，冬天不会有椰子树，没有青蛙，不能穿背心，燕子要飞回南方去。
再看一幅图（幼儿园很奇怪）请你们仔细看。
方：蓝莓，那不对？
蓝莓：他在洗澡
方：海洋球里能洗澡吗？
蓝莓：海洋球里不能穿泳装。
（橘子举手）
方：橘子，你说。
橘子：书包不能放在鞋架上，那是不对的，
（蓝莓举手）
方：你，
蓝莓：晾衣架上晾香蕉是不对的。
（西瓜举手）没说对
（草莓举手）
方：你看那些错了？
草莓：小猪。
方：那是小老鼠，你们看这个是什么笼子？鸟笼子，把老鼠关在鸟笼子里是错的。请坐。
方：葡萄，起来说。
葡萄：那个大哥哥没穿鞋。
方：好，请坐。


方：下面挑战难度了，按规律找，
一、四个田子格，第一个左上角格子有个圆；第二个右上角格子有个圆；第三张右下角格子有个圆；第四张空白田子格。
方：第四张的圆应该在哪个格子！
齐回：左下。
二、四个三角形，分成四行。第一个三角形再嘴最下行有一个圆，第二个有在倒数第二行有个圆，
方：那么第三个圆应该在哪？

三、四个田子格，第一张图，从左上角开始写（左上）红（左下）蓝（右下）绿（右上）黄。第二张图（左上）黄（左下）红（右下）蓝（右上）绿。第三张图，（左上）绿（左下）黄（右下）红（右上）蓝。第四张空白
方：橘子起立，按规律，第四张右上角应该是什么颜色？
橘子：在右上角是红色。
方：很好，请坐。

四、有一面镜子有四个人，
方：有一个人站在镜子面前，当他抬起左脚时，镜子里面的人是左是右？
齐答：是右。
方：那么再抬起右脚呢？镜子里面的人是左是右？
齐答：左


好，下面方妈妈要跟你们做题，三角形+正方形=7：正方形+圆形=6；圆=2
方：草莓，当圆等于2的时候，正方形等于几？
草莓：？？？？
方：请坐。蓝莓，当圆等于2的时候你可以先做那一步？应该先算正方形，能不能先算三角形？
蓝莓：不能
方：那也就是说，当圆等于2，正方形应该是几？
蓝莓：4
方：4+2=6，好，请坐。
（西瓜举手）
方：现在可以算什么形状了？我们知道了正方形也知道圆形是几，现在就可以算三角形了。
西瓜：三角形等于3。
方：你怎么知道的？
西瓜：因为正方形是4，3+4=7
方：对，咱们可以用加，也可以用减。
方：好，看第二题圆形+正方形=9；正方形+梯形=11；梯形+梯形=6
方：谁能告诉我先算那一步，分析：首先梯形等于3，3+3=6，接下来算那个？蓝莓，你来说，正方形+梯形=11，应该怎么算。
蓝莓：11-3=8
方：哇，非常棒。这么算正方形应该是8，所以，正方形+梯形=11。橘子，你算一下圆形应该是几？
橘子：9-8=1，所以圆形是1
方：前面咱们算了正方形是8，所以橘子用得数9-正方形=1，好非常棒。
让妈妈回去后多给写这样的题。
这部分数学知识还是需要再练习。

方：我们今天学了什么，我们今天学了一首儿歌，是《妈妈和我》，我们还学了什么？
齐答：算题。
方：看看黑板，今天有没有不能回家的？
齐答：没有。
方：今天没有得两个叉的都能回家。下课，小朋友再见！
齐答：方妈妈再见！

方静

2016 苹果班加课 （四）

五月六日
我上楼的时候看到很多孩子在滑梯上玩，我一个一个看过去，TJH看我一眼继续玩，我把头转向教室，示意应该上课了，他没反应。YS看看我，也是继续玩，都没有打招呼啊。Lab跟我点点头，算是打招呼了，但是没有意识到应该来上课。WSZ倒是主动跟我打招呼，但是也没有要来上课的意思。新来的小朋友SS更是摸不着门路。没招我只好有话直说，上课啦，上课啦。然后孩子和24孝妈妈都跟进来，喂水的，擦汗的，加衣服的，真想蹿他们。

孩子们坐好后，我没有主动问候，小子们楞了楞，开始大声说：方老师好！
方：翁看看今天有几个小朋友上课？四个！
  （忘了数自己了）加你自已。
翁：五个。
  谁是新来的？请起立！     
SS主动起立！
你是新来的小朋友！请座！向小朋友介绍新来小朋友的名字。
下面我要编号了。从左边开始：
SS：1号   
LAB：2号   
WSZ：3号     
YS：4号      
TJH: 5号     
叫好答到。

今天每位小朋友都要得到五颗星，同时不能得2个X，满足以上两个条件才能回家。从今天开始得到叉不能用星星换，是擦不掉了小心哦。每个小朋友都要管好自已。
WSZ开始紧张，带哭腔说：为什么不能换，为什么不能擦？我说你有两次机会，我相信你能管好自己的。

方：我们要来学新儿歌：《春风》
看屏幕，这首儿歌有几句？（前几节课讲过怎么样算一句话，简单的标点符号也讲了）
  都知道是4句，表扬他们。特别表扬坐得好的小朋友。
先听方妈妈读好吗？
     春风吹来了，小树弯弯腰。
     先行一个礼，再说“春天你早！”
     春风吹来了，花儿微微笑。
     先跳一个舞，再说“春天你好！”
方：春风吹来了！发生了哪两件事情？
  2号：小树弯弯腰！
  4号：花儿微微笑！
方：非常棒！ 给他们两个画上五星。
那春风吹来了，小树做了什么事？         
3号：弯弯腰行了个礼！又说春天你早！   
非常好！（三号只要注意力在，他的理解力和语言表达能力是非常棒的。今天第一天不能擦掉叉叉，他把弦崩得很紧，也不敢脱鞋了。）
花儿又做了什么？  
1号：先跳一个舞，然后说：春天你早！   
太棒了！说得非常好！（1号小朋友不是融合部的，他上个训的时候表现非常好，也有一定的知识量，但是到了大课他会自言自语，对视很差，主动性更是弱）
5号，“行”这个字在这念什么？
答：行礼的行！对！不能念：银行的行！这是个多音字
ys这个词念行礼！（刚才齐读的时候YS把这个字读错了）
     
好！现在我们齐读。

停下来，特别表扬声音好听的孩子，在我表扬的时候有几个小朋友眼睛亮亮的看着我，我后来表扬大家都很努力，结果就是5双小眼睛都看过来了。教学过程中我很注意他们看向我，不可能是任何时候都看向你，如果这样反而不正常了，但是发指令的时候，或者停下来说一件事情的时候，我会主动去吸引他们的目光，也做这样的要求。

方：我们又要连词成句：谁能连成一个句子？
一、（1）池塘里  （2）游来游去     （3）在   （4）小鲤鱼
    1号：小鲤鱼在池塘里游来游去。
二、（1）天空中  （2）小星星   （3）闪亮的  （4）有   （5）许多
    方：谁会说第二句？
    4号：天空中有许多闪亮的小星星
三、（1）洁白的  （2）下来   （3）从天空  （4）雪花（   5）飘落
    3号：结白的雪花从天空飘落下来
四、（1）真好吃   （2）和  （3）鱼香肉丝    （4）妈妈  （5）清蒸鱼  （6）做的
    方：这个谁会说？
   2号：妈妈做的清蒸鱼和鱼香肉丝真好吃
五、（1）学校里   （2）同学和老师    （3）许多  （4）有
   5号：学校里有许多同学和老师
     
方：你们每一个都棒棒得，而且别的小朋友回答的时候，你们都认真听，真的让我太喜欢你们了，必须给奖励。

观察力：仔细观察在下面的两幅图中找出4处不同（上下哪里不同）
方：1十1号      
2号：红绿灯颜色的位置不同；
5号：汽车的颜色不同；
3号：大树的图案不同；
4号：清洁工衣服上的口袋颜色不一样；
5号：树干的形状不同。
方：谁能一下子说出五处不同？
    2号：汽车颜色不同；红绿灯的位…….

我很喜欢让孩子们找相同或者找不同，不是手指一指就完事，而是要孩子表达出来，结合属性准确表达出来。在做题的过程中也训练孩子次序感，让他有序去寻找，这样才不会漏题。

   方：好！看下一幅图：4处不同
   1号：气球的颜色不同；     非常棒！
   3号：大熊的裤子不同；（有条纹）
   4号：大熊的衣服图案不同•（有点）
   2号：一只熊有围巾，另一只没有
   5号：颜色深浅不一样，X（灯光）
   方：谁来总结？
     3号：熊的衣服颜色不同、裤子不同、有戴围巾的•气球的颜色不同•
   方：非常棒！
   
现在我们来做另一种类型的题，都是和规律有关的。
看屏幕：小花布上的图案都是按规律变化空白处应该是什么图案？
     太阳    白云     五星    月亮
     月亮    太阳     白云    五星
    （  ）   月亮     太阳    白云
      白云   五星    （  ）   太阳
   2号：空白处是五星和月亮
  方：再看一张图，是一张有许多颜色的图，要孩子们去发现规律。

       一下子是很难发现规律，但其实很简单就是把最后一个提到最前面。  
  方：小朋友们看看它们有什么规律？从最后到最前面轮转！

    我让孩子们到前面来，按高矮排一排：5号、4号、3号、1号、2号
方：我说变队时第一位跑到最后一位，每次都是第一跑到最后，按规律去做！非常好！

有些孩子反应很快，但是这个环节中WSZ就反应不过来，需要辅助。
   方：下面我们来词语接龙：听我说词语：我给你们出一一（红花）一1号：花瓣一2号：办公室3号：室内一4号：内江……（上课）2号：课堂一3号：糖果一4号：果味一5号：味道一1号：道路一2号：路上……
   方：很好！回家就这样连词
   方：现在我们来造句，每个人要造不同的句子：
     （1） 红花一一1号：（没答）
        2号：红花好漂亮啊！
        3号：红花瓣特别美丽！（这臭小子，心眼太多，还一脸坏笑）
        4号：（没答）
    方：你们听我说：公园里有许多的红花！
      我再说一个：（2）上课
        5号：我们正在教室里认真的上课。
        3号：上课上得很开心
        1号：上午没上课
        2号：我很喜欢上课
         4号：把方妈妈与上课连起来         
回答：方妈妈在给我们上课！
    方：哇！说得真好！ 我们就要这样造句，每个句子都不一样！

我带过很多高功能的孩子，他们组词和造句表面看巴拉巴拉没问题，但是你让他多说几个多说几句的时候，你会发现对词语的应用范围很狭窄。

   方：谁能帮我发卷子？   
wsz：每人发一份
   听指令：现在把文具盒拿出来放在桌角,拿出铅笔！

拿到卷子就急着下笔，告诉他们要听老师说完做哪个题。

  卷子：看一看这样的图形有几个？数一数，一行一行的看，嘴巴不要出声，然后写上数字。
    方：5号有几个？17个
    方：好！现在我让做这个题：BDDB圈出来！

这需要耐心，也需要视觉搜寻的能力。有些小朋友找完一行不知道还应该到下面一行去找。  
   
（3）7117圈上。
找的时候需要技巧，如果不是7开头的就可以直接越过去，但是有些小朋友就不知道可以这样做，一个个看过去，浪费很多时间。

一定要7开头，如果不是7开头就可以不看，如果是7开头的，就看看中间两个是不是都是1.
  方：我们小朋友都很努力,又得了一个五星
     3号：收卷子：谢谢！其他小朋友收铅笔，装好文具盒。
      表扬大家做得非常好！动作快了很多！

方：现在你们看我出题：
     三角形十正方形＝8
      正方形十圆形＝6
      圆形＝3
    方：好：1号起立读题     请座！
      谁能告诉我正方形等于几？
     4号：是8             3号：8
     正方形＝几？               
5号：等于3   
为什么？（5号是小学霸，但是表达能力有些欠缺，肚子里的豆子倒不出来）
     2号：三角形＝几？   5
为什么？因为三角形是3，3十5＝8      所从正方形＝5
     方：再看好了：
      一个苹果＝2个桔子
      三个苹果＝几个小桔子？
     5号：2十2十2＝6
    方：好！那我再出一个题
      你们看：一个菠萝＝3个苹果
      现在问：4个菠萝＝几个苹果
      应怎么想？式子怎么列？
     3号：12。这小家伙竟然用了乘法。
     另外一个小朋友说： 我是：3十3十3十3十3＝12
     
方：很好！我们今天都上了哪些内容？
     齐声答：儿歌《春风》，连词成句，观察力（找规律），组词接龙，造句，写卷子，   
做题（思维转换）
     方：现在要下课了，小朋友们看看有没有要留下和我谈话的小朋友？
     一个个赶紧说没有，都符合回家的条件，哈哈。

方静

五月2日：
方：我们今天又来了一位小朋友！他叫什么名字？--czh，我们也可以叫他     
ah. 我们欢迎他！
  今天我们来编号：
新小朋友1号,A是2号•B是3号•C是4号•D是5号.
大家要记住自己的号码。
  今天我们每人都要得五个对勾并没有两个以上的叉叉才可以按时跟妈妈回   
家，如果你得了叉叉但是你后来努力表现，可以擦掉叉叉。
这样做是考虑有些小朋友不能被批评，更不能得叉叉，会爆掉，所以给整改的机会，慢慢磨。
一、        复习古诗：我们先齐声朗读我们学过的古诗。
  重重叠叠山，
曲曲环环路。
叮叮咚咚泉，
高高大大树。
非常棒！读得那么好听！
2号一边读古诗一边座得那么端正。
3号读古诗时眼睛一直都看着老师！   
5号腰板象个解放军叔叔一样！  
1号虽然不会读这首诗，可是也很认真的听！
每个小朋友都可以得到一个对勾。
   
方：我们复习：《量词歌》当我说儿歌，大家就用好听的声音齐读。
一再强调好听的声音，也提前练习了什么是齐读的时候的好听的声音。有些小朋友声音太大，有些小朋友会拖长音，还有小朋友读到后来就没音了。
小兔子，开铺子，
一张小桌子，两把小椅子。
三顶小帽子，四双小袜子，
五件小衣服。六条小裤子，
七块小蛋糕，八辆小汽车，
      九杯橘子水，十个酒杯子。

方：都读得非常好！下面我读你们听，听到小这个字的时候要计数，看这首儿歌有几个小字。
你们先看方妈妈怎么做的！我一边读一边用手指数，听到小字我要用手指加上去！
看到小子们的爪子不太灵活，我又特意停下练习了一下1---10怎么用手指来表示，练了好几次。手指的灵活度很重要的，平时家长们可以边念各种数字儿歌，边练习手指来表示数字，手口一致也是很重要的能力，还可以增加互动。大家也可以想一想还有哪些活动可以进行？
单独用手指来表示的时候小朋友们做得还可以，但是念着儿歌，要去听有没有出现小字，孩子们就处理不过来，第一遍没有一个孩子做对，看着他们手忙脚乱的沮丧样子，我想笑。

二、        量词
我要求小朋友仔细听我是叫谁起来回答，我不会直接说小朋友的号码，要转个弯的。
幻灯上出现有关量词的连线题，叫到的小朋友回答我指定的那个。
最大号码：一座房子
最小号码：一架飞机
中间数：一朵白云
3-1号：一条河
2+2号：一辆车
  
方：非常棒！下面我们看着幻灯齐读！注意是方妈妈指向哪个就读那个哦。
    齐读是非常重要的，去上学后每节语文课都会有齐读。老师和家长一定要注意操练这个能力。

扩展量词的用法：一条还可以有哪些？一条鱼、一条街。我特别表扬说了一
条街的TJH小朋友，小子喜滋滋的。有个小朋友说了一条烟，估计他爸爸抽
烟。
当一个课题孩子们相对掌握了后，老师和家长要随时拓展，不要想当然以为
他们自己可以拓展。

大家在想想日常用品中用一条的？一条裤子、一条毛巾。        
方：对了！有很多要用到一条的。现在说说一把…
TJH：一把刀.         
YS：一把葱. 被表扬如此接地气的答案。告诉孩子们葱也可以说一棵葱。
  WSZ：一把椅子
  
方：一张
  AH：一张椅子X（不对）。
  wsz：一张纸.
  
方；一颗。小朋友们个个沉思状。
    方妈妈早上不舒服，要吃…？
  LAB：一颗药.      
WSZ：一粒药。小子觉得说一粒药更妥。表扬他，他最接地气，就是容易引爆，是个不定时的炸弹。

看幻灯：（图片对图连线读）我要用眼睛看，看到谁谁就起来回答问题：

   枪                 道
   彩虹                支
   蜡烛                条
   裤子                杆

经常跟孩子们练眼力，但每次总是出现我看过去的没反应，没看的站起来了，
呵呵。搞得我眼珠子生疼。

方：用眼看SS,小子没反应。SS在个训课上的表现是很好的，肚里也有货，
但是一到集体环境，小子就熄火。
LAB：一支蜡烛（这个小朋友很可爱，能力的发展很均匀，每次眼神都能捕捉到，还会提醒旁边的小朋友，很牛。）         
TJH：一杆枪（这个小朋友是博士型的，真的很博学，但是社会性有待提高。）      
YS：一条裤子
（这个小朋友发展得也很均衡，但是可能被过分强化要举手回答问题，所以老师还没等提问他就举手，有时不知道答案也举手，所以我特别注意要他听完老师的问题，想一想能否回答再手。）        
WSZ：一道彩虹
（这是一个非常聪明的小朋友，郭大夫说他是AS，但是情绪问题左右了他，说爆就爆。上课很多规则我是要考虑他的情绪的，我不想引爆他，但是我也不会由着他。感觉上课就是和他斗智斗勇。

方：很棒！你们都太棒了，我太爱你们了，每个都要打上钩钩。     
  下面大家齐读另一张幻灯。      
表扬YS读得很好,可是wxz你没读，我都看你好几次你也不张口，你只能得个叉叉。
WSZ想爆，我马上说这是一个叉叉，你有机会待会好好表现就可以擦掉。
小子涨红了脸，但是安慰自己待会可以擦掉，忍了回去。

   一块                 田
   一座                飞机
   一架                房子
   一朵                白云

方：很好! 接下来还是我看到谁谁就起立回答：
   
   一（     ）象棋        
一（     ）壮锦
   一（     ）扑克牌      
一（     ）眼镜
   WSZ：一副象棋       TJH：一张壮锦 (X)
   YS：一盒扑克牌 X     LAB：一副眼镜
小朋友不知道壮锦是什么，给予解释。
   
方：好！我们都应该用“副”或“幅”来说！我们再来看：
   一（  ）对联      一（  ）画
   一（  ）手套      一（  ）庄重的面孔
   WSZ：一副对联           YS：一幅画
   LAB：一双手套,也可以用一副手套。
TJH说：小博士说有点太难了。
方：引导一副（张）庄重的面孔。
能不能说一双手套？可以说一双鞋，（讲解了一只和一双的区别）
   
看屏幕：
AH：一只羊（很多羊在上面）
WSZ：一堆羊 X
（小子故意的，因为上次说过一堆牛，还一脸坏笑说羊都活着，能说一堆么？）
我不去回应这臭小子的故意行为，比较严肃说这么多羊应该说是一群羊。群YS：一滴水。
我拿起杯子，问该怎么说：一杯水。
如果水放在桶里？一桶水。
放在盆里？一盆水

TJH：一棵树。
有很多树呢？
WSZ抢答一片树林。(熊孩子，终于不说一堆树林，这是一个随时想挑衅老师的AS.)

方：小朋友们这些量词都要回去学！平时和爸爸妈妈玩玩量词的游戏。
量词掌握不好！
小朋友们再想想一棵树的‘棵’与前面一‘颗’大葱的颗有什么不一样的？
这两个是同音字，大家回去也可以找找有哪些常见的同音字。
我拿出一条呀土豆，让小朋友们说量词，然后我示意装袋子里，装瓶子里，小朋友们很活跃，并能异口同声回答。
薯片，也说对了。
一根粉笔， 一支粉笔，一盒粉笔   
你们真的太棒了！每人都得到对勾。
打对勾的时候我叫他们的号，但是我会故意打错地方，看他们能否看出我打错了，用这样的方法来提升他们的注意力。

积木：我把很多积木捧手上，问他们该怎么说，毕竟不常用，他们不知道，提醒他们这叫一捧积木。
我们现在屋子里有很多人！你们可以说：
AH：一群人。你太棒了，你比他们都小，说得这么好，真不简单啊。大。
方：还可以说：一屋子的人
    如果我手里拿一本书呢？那你们说：一本书。
如果我拿了一堆书放在袋子里呢？   
孩子回答： 一袋子书。
方：那我拿了很多书放在柜子里？         
孩子们回答：一柜子书。           
   方：我又拿了很多书这样放（在桌子上排一排）叫？一排书。
        我又拿了很多书放在桌子上？
        孩子回答：一堆书     
方：也可以说一桌子书         
好！非常棒。我真的太喜欢你们了，这么博学，而且还这么认真，每个人都看着老师，声音还那么响亮。
方：继续上课。大家把腰杆挺起来，我们来看屏幕。
  方：小W你来说：一朵花X      
看清楚,应该说：一盆花         
YS:一辆轮船X（艘）X         
请座
TJH:一台电脑.
LAB:一支钢笔.
AH:一辆火车。

现在又要练眼神了，我看向谁谁就站起来大声读屏幕上的词。
虽然刚才都讲过了，但是让他们站起来读的时候。量词还是会用错。

方：现在我们来数积木。大家仔细看大屏幕（立体图形），听我发指令：     
  LAB：看有几块绿色的积木？有三块！   
非常棒！请座！
哦！这是立体的,方妈妈看错了,其实是两块。
方：AH：总共有几块积木？ 七块.
  wsz：有几种颜色的积木？  
四种.
哪四种？
绿、蓝、红、橙。   方：
最后一个要说‘和’字，应该说：绿、蓝、红和橙色。
这个小家伙的口语是巴拉巴拉的，所以我对他要求会高一些，要求他用精确的句子来表达，从小抓信达雅呢。
方：TJH：黄色和绿色积木各有几块？
     五块。
我问的是‘各’有几块？
各有两块.
这个孩子的学业非常棒，尤其数学，成天问我做不做卷子，但是用口语回答的时候一下子会转不过弯来。
方：ys：蓝色和红色各几块？   
四块.
    我说的是‘各’我没说‘共’几块？
孩子对各几块没搞清。
     蓝色的1.2.3.…红色一块
    WSZ：黄色和红色积木各几块？要分开来回答。
黄色的有两块•红色的有两块
方：对了！这次方妈妈喜欢你！我觉得你学得好！
后来有和家长沟通，对各有几块这样的概念回家再去练习一下。要求家长们即使是很简单的一道数学题，也可以变化指令来和孩子做。再就是希望家长们关注孩子听的能力，因为上学后听太重要了。
量词找错：（屏幕有文字）
方：你们读过去看看哪里错了？
今天的天气真好，小红、小芳两条小朋友出去玩。她们在草地上跳绳、捉迷藏，真开心！玩累了，就去买两件方便面泡着吃。吃完后。她们就爬到一朵床上睡觉了。
  好！谁看出来哪里错了？
   方：xz：她们玩累了,要买东西.      
方：哪里错了？我说的是量词！
    LAB你来回笞. 应该是右边,不能两条小朋友，可能是两个。     
方：不要用可能，而是要用应该是两个。
LAB：还有两包面,不能两件面。一张床，不是一朵床。
方：你很棒，请座。
  方：总共错了几个地方？
三个地方错了。（大家齐声回答，很好。）
再次问刚才走神的WSZ：哪三个地方错了？
C：应该是（两个）人,两桶面,爬到一张床。这次很棒。
  方：我们把它读对了，一起来读：
今天的天气真好，小红、小芳两个小朋友出去玩。她们在草地上跳绳、捉迷藏，真开心！玩累了，就去买两包方便面泡着吃。吃完后。她们就爬到一张床上睡觉了。
（看着错的要读对，需要不受干扰的能力）
夸奖他们非常棒！也让他们留心自己和他人的对勾的情况，小W同学的叉叉还在，但是比较冷静，因为即使一个叉叉也不影响回家。

看句子•连词成句：
方：要把字变成句子！仔细看哦！
一、1）正在   2）弟弟   3）读书
  Ah:弟弟正在读书。非常棒！请座
二、1）爸爸  2） 抽烟   3）靠着   4）床
  ys：爸爸靠着床在抽烟
  方：有没有“在”字？没有，不能添字。
三、1）爬得    2）小乌龟   30很慢很慢
  LAB：小乌龟爬得很慢很慢      
方：非常好！请座
四、1）是    2）星期天     3）今天
  WSZ•今天是星期天.   请座.
五、1）玩具    2）许多   3）好玩的   4）我有
TJH：我有许多好玩的玩具
   方：TJH我太喜欢你了，非常棒！

   方：小手放好，眼睛看好！请从书包里拿出文具盒，放在桌角上。
       继续练这样的指令，上学必备指令。

   方：TJH帮我发卷子.要看上面的名字，别发错了，动作要快！
       请拿出铅笔来！我有没有让你们做题？（马上有人就要开始做卷子，不能等老师把话讲完，这个问题普遍存在。）
听好了！把卷子翻过来！听完了才能画，我没说完不能画。我说两遍：
       1、先画一个正方形   
2、正方形上面画三角形  
3、在正方形里面画个圆形     
4、在圆形里面写上自已的号码      
我再说一遍，开始！
（家长们可能会说孩子拿到卷子就做有什么不好么？从这个课题可以看到先听更重要。）
方：我眼睛一直看着。LAB画得最快、最好！你给大家说说是怎么画的？
LAB：我先画一个正方形,在方形上面画个三角形,又在正方形里面画个圆形,最后在圆形的里面写上自己的号码.
LAB同学不光画得好，还说得非常棒！
方：TJH你来说一下。哇，也说得非常棒。
方：YS刚才画错三角形了,可是他认真听其他小朋友说，发现自己有画错的地     
方，就改过来。我要特别表扬他。
（这个能力是非常重要的，是一种参照的能力）
   
方：好玩吗？我们再来画！听好了！不光要画对还要说得对！
  1）先画一个圆形
2）圆里面画正方形
3）圆形下面画长方形  
4）长方形下面写（8）
方：LAB、TJH非常棒！  YS也非常好！  
XZ回家要练（没按指令来）   
AH画得跟别人不一样，长方形是竖起来的，这样也是也可以的！
（我说指令的时候比较慢，又重复了一遍，慢慢的希望一遍就可以记住。）

方：现在把卷子翻过来，我们把昨天没做完的题做完，我说开始就做：
一）填数：舒尔特方格
方：你们填好了没有？中间格填什么？齐答：15。（这个题没有问题，但是速度差距很大，有些孩子的视觉搜寻能力很强，而且能记住位置，并且很有技巧，把按顺序看到的数字划掉,就不需要重复去找。）
二）走迷宫：你们做这道题
方：AH你起来说说：1连的是什么？
   A：1是N    2是0      3是％     4是X
  哇！太棒了！
方：好！XZ帮我收卷子！动作要快！
    其他人把文具盒收起来！我数：1、2、…10•，每个人收起来了。
YS你没放进书包！
   
听觉训练：
方：看着我，听我说词：听到植物要拍手，其它的不动
  （l）小黄鱼（2）奥运会（3）萝卜一一？不拍？
方：是不是植物？齐答：不是，是蔬菜！   
方：蔬菜不是植物吗？   好！我们来认识一下植物都有哪些？     
在黑板上画了导图，帮助小朋友了解什么是植物：
水果、蔬菜、草、树、花、粮食（麦子•玉米•稻子）
我给很多小朋友上课，确实很多小朋友不知道植物的范围。
方：我们再来：小黄鱼、奥运会、大海、萝卜（拍手）运动员、牵牛花、
小草、玫瑰、汽车站、柠檬、小密蜂、草莓      
方：YS拍错了一个
方:我要让你们数小字,听到小字要用手加上去,挑战你们自己,我读得慢些
方：三只小蚂蚁、三个小宝宝、三条小水沟、考考小宝宝、谁能过小溪、
小小桥、小小蚂蚁爬过桥。
方：几个小？
LAB：9个.
对！只有LAB做对了！
   好！再听方妈妈读一遍：要注意听，听到小，要用手指加上去！
   孩子们边听边加手指。
这个题还是比较困难，真的需要高度的注意力，也需要听觉的分辨力。
到下课时间了，和小朋友结算代币，总结上课的内容。

方静

五月2日：
方：我们今天又来了一位小朋友！他叫什么名字？--czh，我们也可以叫他     
ah. 我们欢迎他！
  今天我们来编号：
新小朋友1号,LAB是2号，WSZ是3号，YS是4号，TJH是5号.
大家要记住自己的号码。
  今天我们每人都要得五个对勾并没有两个以上的叉叉才可以按时跟妈妈回家，如果你得了叉叉但是你后来努力表现，可以擦掉叉叉。

这样做是考虑有些小朋友不能被批评，更不能得叉叉，会爆掉，所以给整改的机会，慢慢磨。

一、复习古诗：我们先齐声朗读我们学过的古诗。
重重叠叠山，
曲曲环环路。
叮叮咚咚泉，
高高大大树。
非常棒！读得那么好听！
2号一边读古诗一边座得那么端正。
3号读古诗时眼睛一直都看着老师！   
5号腰板象个解放军叔叔一样！  
1号虽然不会读这首诗，可是也很认真的听！
每个小朋友都可以得到一个对勾。
   
方：我们复习：《量词歌》当我说儿歌，大家就用好听的声音齐读。
一再强调好听的声音，也提前练习了什么是齐读的时候的好听的声音。有些小朋友声音太大，有些小朋友会拖长音，还有小朋友读到后来就没音了。
小兔子，开铺子，
一张小桌子，两把小椅子。
三顶小帽子，四双小袜子，
五件小衣服。六条小裤子，
七块小蛋糕，八辆小汽车，
九杯橘子水，十个酒杯子。

方：都读得非常好！下面我读你们听，听到小这个字的时候要计数，看这首儿歌有几个小字。
你们先看方妈妈怎么做的！我一边读一边用手指数，听到小字我要用手指加上去！

看到小子们的爪子不太灵活，我又特意停下练习了一下1---10怎么用手指来表示，练了好几次。手指的灵活度很重要的，平时家长们可以边念各种数字儿歌，边练习手指来表示数字，手口一致也是很重要的能力，还可以增加互动。大家也可以想一想还有哪些活动可以进行？
单独用手指来表示的时候小朋友们做得还可以，但是念着儿歌，要去听有没有出现小字，孩子们就处理不过来，第一遍没有一个孩子做对，看着他们手忙脚乱的沮丧样子，我想笑。

二、量词
我要求小朋友仔细听我是叫谁起来回答，我不会直接说小朋友的号码，要转个弯的。
幻灯上出现有关量词的连线题，叫到的小朋友回答我指定的那个。
最大号码：一座房子
最小号码：一架飞机
中间数：一朵白云
3-1号：一条河
2+2号：一辆车
  
方：非常棒！下面我们看着幻灯齐读！注意是方妈妈指向哪个就读那个哦。
    齐读是非常重要的，去上学后每节语文课都会有齐读。老师和家长一定要注意操练这个能力。

扩展量词的用法：一条还可以有哪些？一条鱼、一条街。我特别表扬说了一条街的TJH小朋友，小子喜滋滋的。有个小朋友说了一条烟，估计他爸爸抽烟
。
当一个课题孩子们相对掌握了后，老师和家长要随时拓展，不要想当然以为他们自己可以拓展。

大家在想想日常用品中用一条的？一条裤子、一条毛巾。        
方：对了！有很多要用到一条的。现在说说一把…
TJH：一把刀.         
YS：一把葱. 被表扬如此接地气的答案。告诉孩子们葱也可以说一棵葱。
WSZ：一把椅子
  
方：一张
  AH：一张椅子X（不对）。
  wsz：一张纸.
  
方；一颗。小朋友们个个沉思状。
    方妈妈早上不舒服，要吃…？
LAB：一颗药.      
WSZ：一粒药。小子觉得说一粒药更妥。表扬他，他最接地气，就是容易引爆，是个不定时的炸弹。

看幻灯：（图片对图连线读）我要用眼睛看，看到谁谁就起来回答问题：

   枪                 道
   彩虹                支
   蜡烛                条
   裤子                杆

经常跟孩子们练眼力，但每次总是出现我看过去的没反应，没看的站起来了，呵呵。搞得我眼珠子生疼。

方：用眼看AH,小子没反应。

LAB：一支蜡烛（这个小朋友很可爱，能力的发展很均匀，每次眼神都能捕捉到，还会提醒旁边的小朋友，很牛。）         
TJH：一杆枪（这个小朋友是博士型的，真的很博学，但是社会性有待提高。）      
YS：一条裤子
（这个小朋友发展得也很均衡，但是可能被过分强化要举手回答问题，所以老师还没等提问他就举手，有时不知道答案也举手，所以我特别注意要他听完老师的问题，想一想能否回答再手。）        
WSZ：一道彩虹
（这是一个非常聪明的小朋友，郭大夫说他是AS，但是情绪问题左右了他，说爆就爆。上课很多规则我是要考虑他的情绪的，我不想引爆他，但是我也不会由着他。感觉上课就是和他斗智斗勇。

方：很棒！你们都太棒了，我太爱你们了，每个都要打上钩钩。     
  下面大家齐读另一张幻灯。      
表扬YS读得很好,可是wxz你没读，我都看你好几次你也不张口，你只能得个叉叉。
WSZ想爆，我马上说这是一个叉叉，你有机会待会好好表现就可以擦掉。
小子涨红了脸，但是安慰自己待会可以擦掉，忍了回去。

   一块                 田
   一座                飞机
   一架                房子
   一朵                白云

方：很好! 接下来还是我看到谁谁就起立回答：
   
一（     ）象棋        
一（     ）壮锦
一（     ）扑克牌      
一（     ）眼镜
   WSZ：一副象棋       TJH：一张壮锦 (X)
   YS：一盒扑克牌 X     LAB：一副眼镜
小朋友不知道壮锦是什么，给予解释。
   
方：好！我们都应该用“副”或“幅”来说！我们再来看：
   一（  ）对联      一（  ）画
   一（  ）手套      一（  ）庄重的面孔
   WSZ：一副对联           YS：一幅画
   LAB：一双手套,也可以用一副手套。
   TJH说：小博士说有点太难了。
方：引导一副（张）庄重的面孔。
能不能说一双手套？可以说一双鞋，（讲解了一只和一双的区别）
   
看屏幕：
AH：一只羊（很多羊在上面）
WSZ：一堆羊 X
（小子故意的，因为上次说过一堆牛，还一脸坏笑说羊都活着，能说一堆么？）
我不去回应这臭小子的故意行为，比较严肃说这么多羊应该说是一群羊。
YS：一滴水。
我拿起杯子，问该怎么说：一杯水。
如果水放在桶里？一桶水。
放在盆里？一盆水

TJH：一棵树。
有很多树呢？
WSZ抢答一片树林。(熊孩子，终于不说一堆树林，这是一个随时想挑衅老师的AS.)

方：小朋友们这些量词都要回去学！平时和爸爸妈妈玩玩量词的游戏。
量词掌握不好！
小朋友们再想想一棵树的‘棵’与前面一‘颗’大葱的颗有什么不一样的？
这两个是同音字，大家回去也可以找找有哪些常见的同音字。
我拿出一条呀土豆，让小朋友们说量词，然后我示意装袋子里，装瓶子里，小朋友们很活跃，并能异口同声回答。
薯片，也说对了。
一根粉笔， 一支粉笔，一盒粉笔   
你们真的太棒了！每人都得到对勾。
打对勾的时候我叫他们的号，但是我会故意打错地方，看他们能否看出我打错了，用这样的方法来提升他们的注意力。

积木：我把很多积木捧手上，问他们该怎么说，毕竟不常用，他们不知道，提醒他们这叫一捧积木。
我们现在屋子里有很多人！你们可以说：
AH：一群人。你太棒了，你比他们都小，说得这么好，真不简单啊。大。
方：还可以说：一屋子的人
    如果我手里拿一本书呢？那你们说：一本书。
如果我拿了一堆书放在袋子里呢？   
孩子回答： 一袋子书。
方：那我拿了很多书放在柜子里？         
孩子们回答：一柜子书。           
   方：我又拿了很多书这样放（在桌子上排一排）叫？一排书。
        我又拿了很多书放在桌子上？
        孩子回答：一堆书     
方：也可以说一桌子书         
好！非常棒。我真的太喜欢你们了，这么博学，而且还这么认真，每个人都看着老师，声音还那么响亮。
方：继续上课。大家把腰杆挺起来，我们来看屏幕。
  方：小W你来说：一朵花X      
看清楚,应该说：一盆花         
YS:一辆轮船X（艘）X         
请座
TJH:一台电脑.
LAB:一支钢笔.
AH:一辆火车。

现在又要练眼神了，我看向谁谁就站起来大声读屏幕上的词。
虽然刚才都讲过了，但是让他们站起来读的时候。量词还是会用错。

方：现在我们来数积木。大家仔细看大屏幕（立体图形），听我发指令：     
  LAB：看有几块绿色的积木？有三块！   
非常棒！请座！
哦！这是立体的,方妈妈看错了,其实是两块。
方：AH：总共有几块积木？ 七块.
  wsz：有几种颜色的积木？  
四种.
哪四种？
绿、蓝、红、橙。   方：
最后一个要说‘和’字，应该说：绿、蓝、红和橙色。
这个小家伙的口语是巴拉巴拉的，所以我对他要求会高一些，要求他用精确的句子来表达，从小抓信达雅呢。
方：TJH：黄色和绿色积木各有几块？
     五块。
我问的是‘各’有几块？
各有两块.
这个孩子的学业非常棒，尤其数学，成天问我做不做卷子，但是用口语回答的时候一下子会转不过弯来。[/colo
r]方：ys：蓝色和红色各几块？   
四块.
    我说的是‘各’我没说‘共’几块？
孩子对各几块没搞清。
     蓝色的1.2.3.…红色一块
    WSZ：黄色和红色积木各几块？要分开来回答。
黄色的有两块•红色的有两块
方：对了！这次方妈妈喜欢你！我觉得你学得好！

后来有和家长沟通，对各有几块这样的概念回家再去练习一下。要求家长们即使是很简单的一道数学题，也可以变化指令来和孩子做。再就是希望家长们关注孩子听的能力，因为上学后听太重要了。

量词找错：（屏幕有文字）
方：你们读过去看看哪里错了？
今天的天气真好，小红、小芳两条小朋友出去玩。她们在草地上跳绳、捉迷藏，真开心！玩累了，就去买两件方便面泡着吃。吃完后。她们就爬到一朵床上睡觉了。
  好！谁看出来哪里错了？
   方：xz：她们玩累了,要买东西.      
方：哪里错了？我说的是量词！
    LAB你来回笞. 应该是右边,不能两条小朋友，可能是两个。     
方：不要用可能，而是要用应该是两个。
LAB：还有两包面,不能两件面。一张床，不是一朵床。
方：你很棒，请座。
  方：总共错了几个地方？
三个地方错了。（大家齐声回答，很好。）
再次问刚才走神的WSZ：哪三个地方错了？
C：应该是（两个）人,两桶面,爬到一张床。这次很棒。
  方：我们把它读对了，一起来读：
今天的天气真好，小红、小芳两个小朋友出去玩。她们在草地上跳绳、捉迷藏，真开心！玩累了，就去买两包方便面泡着吃。吃完后。她们就爬到一张床上睡觉了。
（看着错的要读对，需要不受干扰的能力）
夸奖他们非常棒！也让他们留心自己和他人的对勾的情况，小W同学的叉叉还在，但是比较冷静，因为即使一个叉叉也不影响回家。

看句子,连词成句：
方：要把字变成句子！仔细看哦！
一、1）正在   2）弟弟   3）读书
  Ah:弟弟正在读书。非常棒！请座
二、1）爸爸  2） 抽烟   3）靠着   4）床
  ys：爸爸靠着床在抽烟
  方：有没有“在”字？没有，不能添字。
三、1）爬得    2）小乌龟   30很慢很慢
  LAB：小乌龟爬得很慢很慢      
方：非常好！请座
四、1）是    2）星期天     3）今天
  WSZ•今天是星期天.   请座.
五、1）玩具    2）许多   3）好玩的   4）我有
TJH：我有许多好玩的玩具
   方：TJH我太喜欢你了，非常棒！

   方：小手放好，眼睛看好！请从书包里拿出文具盒，放在桌角上。
       继续练这样的指令，上学必备指令。

   方：TJH帮我发卷子.要看上面的名字，别发错了，动作要快！
       请拿出铅笔来！我有没有让你们做题？（马上有人就要开始做卷子，不能等老师把话讲完，这个问题普遍存在。）
听好了！把卷子翻过来！听完了才能画，我没说完不能画。我说两遍：
1、先画一个正方形   
2、正方形上面画三角形  
3、在正方形里面画个圆形     
4、在圆形里面写上自已的号码      
我再说一遍，开始！
（家长们可能会说孩子拿到卷子就做有什么不好么？从这个课题可以看到先听更重要。）

方：我眼睛一直看着。LAB画得最快、最好！你给大家说说是怎么画的？
LAB：我先画一个正方形,在方形上面画个三角形,又在正方形里面画个圆形,最后在圆形的里面写上自己的号码.
LAB同学不光画得好，还说得非常棒！
方：TJH你来说一下。哇，也说得非常棒。
方：YS刚才画错三角形了,可是他认真听其他小朋友说，发现自己有画错的地     
方，就改过来。我要特别表扬他。
（这个能力是非常重要的，是一种参照的能力）  
  
方：好玩吗？我们再来画！听好了！不光要画对还要说得对！
1）先画一个圆形
2）圆里面画正方形
3）圆形下面画长方形  
4）长方形下面写（8）
方：LAB、TJH非常棒！  YS也非常好！  
XZ回家要练（没按指令来）   
AH画得跟别人不一样，长方形是竖起来的，这样也是也可以的！
（我说指令的时候比较慢，又重复了一遍，慢慢的希望一遍就可以记住。）

方：现在把卷子翻过来，我们把昨天没做完的题做完，我说开始就做：
一）填数：舒尔特方格
方：你们填好了没有？中间格填什么？齐答：15。（这个题没有问题，但是速度差距很大，有些孩子的视觉搜寻能力很强，而且能记住位置，并且很有技巧，把按顺序看到的数字划掉,就不需要重复去找。）
二）走迷宫：你们做这道题
方：AH你起来说说：1连的是什么？
   A：1是N    2是0      3是％     4是X
  哇！太棒了！
方：好！XZ帮我收卷子！动作要快！
    其他人把文具盒收起来！我数：1、2、…10•，每个人收起来了。
YS你没放进书包！
   
听觉训练：
方：看着我，听我说词：听到植物要拍手，其它的不动
  （l）小黄鱼（2）奥运会（3）萝卜一一？不拍？
方：是不是植物？齐答：不是，是蔬菜！   
方：蔬菜不是植物吗？   好！我们来认识一下植物都有哪些？     
在黑板上画了导图，帮助小朋友了解什么是植物：
水果、蔬菜、草、树、花、粮食（麦子•玉米•稻子）
我给很多小朋友上课，确实很多小朋友不知道植物的范围。
方：我们再来：小黄鱼、奥运会、大海、萝卜（拍手）运动员、牵牛花、
小草、玫瑰、汽车站、柠檬、小密蜂、草莓      
方：YS拍错了一个
方:我要让你们数小字,听到小字要用手加上去,挑战你们自己,我读得慢些
方：三只小蚂蚁、三个小宝宝、三条小水沟、考考小宝宝、谁能过小溪、
小小桥、小小蚂蚁爬过桥。
方：几个小？
LAB：9个.
对！只有LAB做对了！
   好！再听方妈妈读一遍：要注意听，听到小，要用手指加上去！
   孩子们边听边加手指。

这个题还是比较困难，真的需要高度的注意力，也需要听觉的分辨力。
到下课时间了，和小朋友结算代币，总结上课的内容。

方静

很久没有给融合班的孩子上课了，趁着五一假期逮了几个孩子一起上课。一走进教室，有个小朋友对我说：放假了，怎么还让我们上课？那一刻，有我是黄世仁的感觉。
感谢阿豪姥姥帮我做记录。
开场：小朋友都座好了吗？我的口袋里有什么？
孩子：气球、糖。
方老师：对，有糖，是虾糖。里面有很多很多的芝麻，很香，一会下课我们吃好吗？
孩子：好！
方老师：今天的小朋我只认识一个---wsz，其他的小朋友自我介绍一下好吗？
我叫ys。
我叫lab.
我叫tjh.
   
方老师：下面我叫到谁谁就答到好吗？
Ys,到！
Tjh,到！
Yab, 不是，我叫lab！（我故意的，我希望所有的孩子都能听出我叫错名字，但只有lab本人指出来其他人都事不关己高高挂起。）
哦！lab.对不起，方妈妈没有记清楚。
下面每个人都介绍一下自己好吗？今年多大了，从哪来，我用眼睛看到谁，谁就来介绍自己。
ys：我今年七岁了,我从广州来.
wsz：我今年六岁半,从北京来。
Lab: 我今年七岁,从郑州来。
Tah: 我今年6岁零十个月，从江西来。
对我看过去的反应还是不够敏捷，没看的起来了，盯着看的坚决不动。呵呵。
方：这次我们都认识了。下面我来教你们学习叠词：
举例：鸡------一只只小鸡，如果很多小鸡也可以说一群群的小鸡。
现在要小朋友们来说。
树林：
Wsz: 一群群树林（X）
tah：一片片树林（V）
马:
方：马可以怎么说？想好的举手•
Y：一匹匹马（V）
牛：
w：一堆堆牛（X）
方：牛又没死,不能说一堆堆.牛的量词是头。w：一头头牛。
笑脸：
t：一朵朵笑脸（X）
方：谁知道？都说不知道。方妈妈告诉你们：一张张笑脸。
白云：
叶：一朵朵白云（V）
青山：
w：一座座青山（V）

方：我们连起来把这些词都读一读。要仔细听我叫谁起来回答。
指令：2十1号起立读：
y：一片片树林。
3一1号，l：一张张笑脸。
2十2号，t：一朵朵白云
1号w：一头头牛
齐读一遍：一片片树林，一匹匹马，一头头牛，一张张笑脸，一朵朵白云。
这部分不是太满意，我以为这几个孩子的能力是很强的，他们应该很顺利做下来，但是不算顺利。概括属性：说出它们共同属性
（1）鸡•鸭•鹅•
     t：它们都会下蛋！
     y：它们都会叫！
     l：它们都有毛！
方：都有翅膀但都不会飞！说一下小白免和它们的不同？
     y：鸡、鸭、鹅都有两条腿，小兔子4条腿。
     l：它们都是动物类•
     w：它们是禽类
     方：概括总结：它们是家禽类，都有两条腿，还有毛和翅膀，但不会飞！这是它们的共同点。
（2）小卡车、救护车、警车。
     方：谁能跟我说说它们的特征？
t：都是交通工具。
     w：它们都能跑。
     l：它们都要用油。（加油）
     y：它们都有四个轮子。
方：如果大卡车就可能不止四个轮子。如果是摩托车，就是两个轮子。
  （3）蛋糕、面包、饼干
     w：它们都可以吃。（食物）
     l：它们都是用鸡蛋做的。
方：不对！我没说鸡蛋面包，还有饼干也不一定用鸡蛋做。
     y：都是可以去蛋糕店买的。
    方：我提示一下，它们都是用什么做的？
     w：它们都是用面粉做的。
      l：都是甜甜的、香香的！
方：能不能说脆脆的？蛋糕、面包不脆。
总结：它们都是食物，是面粉做的，甜甜香香的。
做这个课题的目的是想让孩子们能抓住重点，能简练并准确地表达，需要再练习。
跟我讲句子：句型：我喜欢的某某东西有（ ）、（ ），还有（ ）。
方：我喜欢的水果有苹果、桔子，还有樱桃
（1）玩具
t：我喜欢的玩具有棋类、超级飞侠，还有玩具宝。
（2）人
w：我喜欢的人有阿婆、wjl，还有wzx。
   y：我喜欢的人有爸爸、妈妈，还有fj。
（3）运动
t：我喜欢的运动有棋类、球类，（想不起来了）
  方：谁能告诉我有哪些运动？
  w：跑步、跳高、拍球。
   l：跳绳.
  方：跑步、跳高、爬山、游泳等…
   y：我喜欢的运动有打羽毛球、踢球，还有滑冰。
   w：我喜欢的运动有跳绳、滑冰，还有跑步。
孩子们说的时候总是忘了我要他们按照什么样的句型说，而严格按照句型说是这个课题的要求，所以在他们说的过程中我有提醒他们。
下面我们看幻灯：
（1）古诗
           重重叠叠山，
           曲曲环环路。
           叮叮咚咚泉，
           高高大大树。
      方：下面我们来读古诗。听方妈妈先读一遍！
    现在我们一起读，五人一起读，用正常的声音。齐读是很重要的能力，去上学经常会要求齐读。齐读真的不容易，孩子们需要听别人的声音来调整自己的速度，而且音量也非常重要，太轻太重都不行。

      方：现在轮流读：1号2号读前两行，3、4号读后两行。
现在每人一行轮流读，最后四人齐读。

      方：哪个小朋友知道这首古诗有几句？（举手）
      Y：有四句。
t：没有不同意见.

     方：咱们看这首诗看似四句，其实是二句话。教给他们逗号和句号。
     方：下面我用眼睛看到谁谁就起立：哪个小朋友知道这首诗说了几样东西？
      l：山、路、泉、树。
     方：什么样的山？什么样的路？什么样的泉？什么样的树？回答得很好。
     方：这四句有那一句不同？
     叮叮咚咚泉，这句不一样！
方：为什么不一样？因为前面两句和最后一句都是用眼睛来看，只有叮叮咚咚是用耳朵听的。我们用画笔画下来一幅图。
     方：下面谁能把叠词变成两个字的字的诗？
         重叠山，
曲环路。
叮咚泉，
高大树。
       这部分做得不错，齐读也超乎我想象。
幻灯图片：你们看到了什么？这次需要耳朵听：我敲几下就几号起来回答问题。
L：有几种颜色？3种。
w：橙色和红色各有几个？2个。
t：几种颜色的气球？3种。
y：有几种颜色的伞？3种
因为我都是快速提问题，有些孩子走神了，不知道我问的是什么。对各有几个会有点懵。

      儿歌：大家齐读
      一棵树两朵花，
      三条小鱼四只鸭，
      五个娃娃找妈妈，
      乐得宝宝笑哈哈。
     方：花的量词是什么？
      y：是草。
      l：是朵。
      方：鱼的量词是什么？
      w：是条.
     量词：
     一（ ）裤子    二（ ）衣服   三（ ）鞋子  四（ ）车
     五（ ）帽子    六（ ）跳绳   七（ ）积木  八（ ）水
     九（ ）蛋糕    十（ ）铅笔
     
量词掌握得都不错，比如水，可以说出不同的量词，非常棒，而且可以一口气全部读一遍。

给四个孩子上课比较轻松，孩子们也很有纪律，不愧是黄埔军校的学员。小W同学的注意力相对差一些，但是他是四个孩子中最接地气的，很生活化。LAB同学的基础非常好，规矩也很好，还会提醒边上的同学。YS同学可能被过于强化要举手回答问题，所以我出示题目没等发问，他就会举手，好几次是举手了却根本不知道答案，而且上课插话比较多，但是总体真的不错。TJH是个学究型的孩子，知识面很广，但是口语表达能力一般，同时如果给他题的时候，他会自己去研究，不听老师的要求。
慢慢来，祝福每个孩子。

yunbaojuan

我的孩子今年8岁了到现在都不会说话，有什么办法能叫她说上1,2个字的话呀，她连爸爸妈妈都不会叫，谢谢

壮壮妈

方老师您好。我最近阅读您写的教学活动栏目里的帖子，深深被您的博爱、专业所折服，同时那风趣的语言风格也让读您的文章成了一种享受。但是我有些疑问，最大的一个就是:您所记录的课上进行的内容我感觉都是很“高阶”的，比如听到说“一”就画个圈、排4个步骤的卡片等等，而很少看见您记录“低功能”孩子课上的内容。比如像我家（2.5岁）这样只会发叠音、只能执行一步指令、眼神容易游离、做事慢吞吞（慢到让你想吼）、无法进行假象游戏……这样的孩子。虽然论坛里和其他网站会有很多有关这方面的资料，但我还是非常希望看到您写的有关这等层次孩子的训练记录。

月亮下的星星

老师的付出是精力和汗水，赞扬。家长面对的是双重压力，坚强。

daifumei

14年8月23日三组家长操作记录

操作  者：三(2)A   DYZ妈妈
操作课题：
    1、三步动作模仿（无声）
    2、多少比较
    3、听觉转换练习
    4、先后顺序的理解与表达
操作过程：

    家长学生先互相问好 然后家长让学生选择强化物是小火车
课题一：三步动作模仿（无声）
    家长：（做动作）揪耳朵 指鼻子 拍头
    学生：（做动作）揪耳朵 指鼻子 拍头
    家长：（做动作）拍肩膀 掐腰 拍肚子
    学生：（做动作）拍肩膀 掐腰 拍肚子
    家长：（做动作）拍肩膀 掐腰 拍腿
    学生：（做动作）拍肩膀 掐腰 拍腿
    一共正确完成三步动作模仿6次（用粘贴做视觉提示 完成一次后给予一个粘贴） 后家长奖励小火车

课题二：多和少 多几个少几个
    （一）家长拿出小熊玩具和苹果玩具 家长将小熊摆成一排苹果摆成一排 且小熊苹果是一一对齐，如：
          小熊 小熊 小熊 小熊 小熊 小熊 小熊 小熊 小熊
          苹果 苹果 苹果 苹果 苹果 苹果
    家长：什么多？
    学生：小熊多
    家长：多几个？
    学生：多三个
    家长：什么少？
    学生：苹果少
    家长：少几个？
    学生：少三个
    然后再改变苹果或者小熊的数量，提问学生什么多（少）？ 多几个或者少几个
完成6次用粘贴做视觉提示 完成一次后给予一个粘贴）后奖励小火车

    （二）家长拿出小熊玩具和苹果玩具 家长将小熊摆成一排苹果摆成一排 且小熊苹果不是一一对齐，如：
          小熊 小熊 小熊 小熊 小熊 小熊 小熊
          苹果      苹果 苹果 苹果 苹果
    家长：什么多？
    学生：小熊多
    家长：多几个？
    学生：多两个
    家长：什么少？
    学生：苹果少
    家长：少几个？
    学生：少两个
    然后家长提高难度，让学生直接表达什么比什么多几个或者少几个
    家长：什么多 多几个？
    学生：小熊比苹果多两个
    然后再改变苹果或者小熊的数量，提问学生
    完成6次（用粘贴做视觉提示 完成一次后给予一个粘贴）后奖励小火车
课题三：听觉的替代转换
    （一）家长：听到水果类的就拍拍手
家长：榴莲（学生拍手）果汁（学生不拍手）苹果（学生拍手）萝卜（学生不拍手）
家长：土豆（学生不拍手）白菜（学生不拍手）苹果树（学生拍手做了错误反应 家长给予结果然后告知苹果树是植物类的不是水果类的 然后重新发指令 后面的回合家长又出现了苹果树 孩子已经掌握）猴子（学生不拍手）甜瓜（学生拍手）

    家长换多个词 完成6次（用粘贴做视觉提示 完成一次后给予一个粘贴）后奖励小火车

    （二）家长：听到水果类的指鼻子 听到动物类的拍手
    家长：西瓜（学生指鼻子） 猴子（学生拍手） 公鸡（学生拍手） 苹果（学生指鼻子）
    中间出错家长重新讲解规则
    家长换多个词 完成6次（用粘贴做视觉提示 完成一次后给予一个粘贴）后奖励小火车

课题四：先然后的表达
    家长将两张动作卡摆在桌子上，让学生用先……然后……进行表达
    比如：阿姨先炒菜然后吃饭
          小朋友先穿鞋子然后出门
          小朋友先踢足球然后洗手
          小朋友先刷牙然后睡觉
          小朋友先荡秋千然后滑滑梯
          小朋友先拖地然后扫地

    家长撤走卡片，让学生自己尝试用先……然后……表达两个活动
    学生：小朋友先穿鞋子然后出门
           小朋友先刷牙然后睡觉
    家长提示学生说说和自己有关的，比如早上起床：
    学生：贝贝（学生自己）先背书包然后上学
    家长提示去海边玩的？
    学生：贝贝先学游泳然后堆沙子

    完成后家长奖励小火车，在孩子玩小火车的时候家长在一旁描述孩子动作：哇 你的小火车翻车了 出车祸了 要用什么帮忙啊学生说要吊车，自然引入新的玩具
课题五：视觉记忆模仿
    两张3*3的配对宝卡 每张九个物品 一共十八个
    家长：先后指AB两个不同物品
    学生：模仿去按一样顺序指一样的物品
    家长：先后指ABC三个不同物品
    学生：模仿去按一样顺序指一样的物品
    完成六次后奖励

点评部分：
    优点：
    1、操作流畅，语气、表情、强化自然
    2、每个项目难易层次设置不错而且能够泛化到生活中与孩子自己有关的活动很好
    3、每个项目的目标清晰明确
    4、DTT回合操作很好，如在听觉替代转换时苹果树孩子出错了后面的回合家长又拿出来练习，很好
    5、注意力抓得很好，当孩子注意力不在时，用声效抓注意力而不是一直叫孩子名字，这点很好  
    6、不是强硬的扩展孩子强化物而是通过孩子感兴趣的东西来拓展强化物，很棒。如开始妈妈让孩子选择车，孩子不要吊车，而在孩子玩小火车翻车时妈妈自然引入了小吊车，以至于后面的奖励时间孩子主动要求玩小火车和小吊车

         
    建议：
    1、第一个课题，孩子在模仿动作时，等待时间稍微有点短，快的时候有点像跟随模仿了，可以要求孩子在等待一下时间然后模仿动作
    2、第一个课题，家长用手指自己鼻子吸引孩子注意力，有时会给孩子造成干扰，认为这个动作也是在指令里面的
    3、在第三个课题听觉的替代转换的时候第一步很好，但是在第二部水果类的由拍手变成了指鼻子，会给孩子造成干扰，建议调换一下，水果类的还是拍手，动物类的指鼻子，等孩子更熟练时再变成水果类的指鼻子，动物类的拍手，当然了，如果其他的孩子也练习这个课题，可以根据孩子的能力来进退课题
    4、建议家长注意上课时孩子的姿态，如不要晃动身体，孩子虽然有时晃动身体，但是注意力仍在妈妈身上，可以适当规矩坐姿，另外他的坐姿可能和感统有关，要和感统老师沟通一下，如何从感统方面来改善

    DYZ妈妈上课很有亲和力，表情也很丰富，上课技巧各个方面都很不错，这节课非常的成功，其实这位家长在生活中也很注意教导和课堂知识的泛化，是一位非常用心的妈妈，所以她的孩子也有了很大的进步，希望DYZ和妈妈继续努力，一起加油，有更多的进步！
    这次的培训，不单是DYZ妈妈上课上课很好，另外的两位家长的操作也是相当不错的，还有在其他的家长点评的过程中可以看出，有好多家长也是很棒的！这次操作培训，无论是家长还是老师，都有很多的收获！

ABA工作组4

一组家长公开课操作记录
时间：2014年8月23日（星期六）
培训教师：毕丽媛  于瑞波
地点：教室2
上课孩子：LYZ     组别：一（2）B
（M——妈妈、B——孩子）

操作记录：
选择强化物： 3选1（彩虹糖、熊博士、M豆），孩子选择M豆   
五个笑脸换M豆
课题一：认识时钟    （教具：自制卡片时钟、实物时钟）
M：给我一点钟。（时钟卡片二选一）                     B：Ⅹ
M：不对，再来一次。
M：给我一点钟。（时钟卡片二选一）                     B：√
M：对了。（奖励一个笑脸）
M：给我一点钟。（时钟卡片、实物时钟二选一）           B：√
M：对了，这是一点钟。（奖励一个笑脸）
M：给我一点钟。（时钟卡片三选一）                     B：√
M：对了。这是？                                      B：一点钟。
M：棒！（奖励一个笑脸）
M：给我三点半。（时钟卡片三选一）                     B：√
M：太棒了！（奖励一个笑脸）
M：给我八点半。（时钟卡片三选一）                     B：√
M：你真了不起！又做对了！这是？                      B：八点半。
M：棒！（奖励一个笑脸）得满五个笑脸换M豆

点评：
1、自制教具特别好，提倡家长自制一些适合自己孩子的教具。
2、孩子对整点、半点学习没问题，可进行看、认、写、读的能力的拓展。
3、该课题操作过程中，没有展示出教导的过程。展示出的是整点、半点的辨识训练。要让孩子明白整点和半点的区别是在分针上，可拿整点10分、20分等当干扰。
4、如果一个孩子有能力和基础学习钟表的话，刚开始我们可以怎样教呢？我们可以先从认识钟表的结构来教。比如：钟表上的指针有几根？，分别叫什么？它们有什么特点？它们是怎样转的？然后需要知道钟表上有多少个数字，它们的顺序是什么？如果在一个没有数字的表盘上，孩子是否理解几点在哪里？当中这些都明白之后，我们再一个一个的教，比如先教整点，再教半点。教每一个认知点都要做足够的泛化，让孩子理解透彻。方可再教下一个认知点。还有当孩子理解整点和半点的时候，我们要把指令及时的泛化到习惯用语中如：“现在几点了？”或“什么时间了”等，而不是一直说现在是整点还是半点？
5、认识时钟的目的是为了在生活中可以用到。结合生活去做，把理解和表达联系在一起，能够让孩子独立完成。Eg：现在是不是到上课的时间了？让孩子知道会看时间，并能把时间跟事件联系起来，在生活中使用出来。

课题二：按群计数
代币：五个笑脸
M：数一数有多少张卡片？（孩子按照从左向右、从上向下的顺序数）

5张卡片     5张卡片     1张卡片
↓           ↓           ↓
5张卡片     5张卡片     1张卡片
↓
1张卡片

B：√（5、10、15、20、21、22、23，23张卡片）
M：对了。（奖励一个笑脸）
M：数一数有多少张卡片？
5张卡片     5张卡片     5张卡片     1张卡片
↓          ↓           ↓          ↓
5张卡片     5张卡片     5张卡片     1张卡片

B：Ⅹ（5、10、15、20、25、26、27、28，28张卡片）
M：不对，再来一次。仔细好好数。       
M：同上
B：√（5、10、15、20、25、30、31、32，32张卡片）
M：对了。（奖励一个笑脸）
M：数一数有几张卡片？

5张卡片     5张卡片     5张卡片     1张卡片
↓          ↓           ↓          ↓
5张卡片     5张卡片     5张卡片     1张卡片
↓
1张卡片
↓
1张卡片

B：Ⅹ（5、10、15、20、25、30、31、32，32张卡片）
M：不对，再数一数吧。       
M：同上
B：√（5、10、15、20、21、22、23、24，24张卡片）
M：对了。（奖励一个笑脸）
M：现在要数钱喽。这是几块？（真钱币）
B：五块/一块。（单张命名）
M：数一数有几元钱？（孩子按照从左向右的顺序数）

五元钱  →  五元钱  →  五元钱  →  一元钱

B：Ⅹ（5、10、15、20，20元）
M：不对，再来数一数吧。
M：同上
B：同上（一元数成五元）
M：不对。（拿起最后一张）这是几元？
B：一元。
M：对，看清楚几元，再来数一数哦。
M：同上
B：√（5、10、15、16，16元）
M：对了。
M：数一数有几元钱？

五元钱  →  五元钱  →  五元钱  →  五元钱  →  一元钱  →  一元钱

B：√（5、10、15、20、21、22，22元）
M：对了。（奖励一个脸）
M：数一数有几元钱？

五元钱  →  五元钱  →  五元钱  →  五元钱  →  一元钱  →  五元钱  →  一元钱  →  一元钱

B：√（5、10、15、20、25、26、27、28，28元）
M：最后一次，做对了。（奖励两个笑脸）
M：五个笑脸得到了，就可以用钱来买好吃的了。你要买什么？
B：熊博士。熊博士多少钱？
M：28元。
B：（数手里28元钱）28元，给你。
M：卖给你吧。等一下，擦一下手。摸过钱的手要擦一擦。

M和B互动玩“魔力球开开开，开到哪里停下来？”游戏。
M：魔力球开开开，开到哪里停下来？
B：开到森林停下来。
M：魔力球开开开，开到哪里停下来？
B：开到草原停下来。

点评：
1、妈妈指着卡片告诉孩子说这是5张，然后就让孩子按群计数，如果妈妈在分卡片的时候，能让孩子参与数每一摞的5张卡片会更好，这样孩子会很清楚的理解5张5张的数。
2、课程中妈妈先把卡片按5张一摞摆好。如果给孩子一些卡片，孩子会不会自己5张5张的先数出来，最后得出总数来。因为在实际生活中，我们要让孩子自己学会选择使用2个2个数，还是5个5个数，及10个10个数。不管用那种方法数，重要的是孩子自己先把一堆物品按2个2个的， 5个5个的，或是10个10个的数出来，最后得出总数。而不是大人先给他按照5张5张分好了，只让他报出总数来等。学习选择和使用什么方法来数更重要。
3、得够5个笑脸时，妈妈没有直接给强化物，而是给了数张纸币，总计28元，孩子数了两次才数明白，妈妈示意孩子用这28元购买一袋“熊博士”，买完后，妈妈打开包装袋，取出一颗糖奖励孩子，其余的又收了起来。  强化物应直接给孩子；孩子购买的东西 应属于孩子；泛钱币应结合实际生活，一小包“熊博士”也就几块钱，花28元买有点误导孩子。
课题三：讲故事，学交换
M：我们要来讲故事喽！我邀请小动物来做客了。
（边说边图片展示。小鱼、骨头卡片是自制教具。）
我请小狗吃小鱼，我请小猫吃骨头，它们会开心吗？

小 狗        小 猫
↓          ↓
小 鱼        骨 头

B：不开心。
M：为什么？
B：因为小狗吃骨头，小猫吃小鱼。
M：它们要换一换，这叫交换。

小 狗           小 猫
↓              ↓
(实物)牛奶糖      棒棒糖

小狗要吃棒棒糖，不吃牛奶糖。
小猫要吃牛奶糖，不吃棒棒糖。
怎么办呀？
B：它们要交换。
M：真棒！它们交换就可以吃到自己喜欢吃的了。
M：我有一块牛奶糖。
B：我有一块棒棒糖。
M：我有一块牛奶糖，我不开心。我喜欢吃棒棒糖。
B：我有一块棒棒糖，我不开心。我喜欢吃牛奶糖。
M：那怎么办呀？
B：我们交换吧。

点评：
1、要让孩子主动的理解和学会使用交换，必须创设孩子学习交换的动机。可以从孩子自身开始，利用他已有的东西（不怎么喜欢）去和别人交换（他很喜欢的东西）。这样切入会比从小动物切入更简单易懂。
2、如果一个课题的重点是交换，就要体现出重点来，不能让其他的目标喧宾夺主，让别人看不出到底要教交换呢？还是教情绪或者其他。
3、在课堂上，会因为环境的限制，泛化不够。在生活中就可以进行自然的教学，把学到的技能使用出来。如：和别人交换玩具玩；交换位置坐等。但是同样要创设孩子的交换动机。
4、分析课题过程中，同时找出孩子的弱点在哪里，有针对性的做练习。

晶宝宝

五组家长操作记录
时间：2014.8.23
地点：教室4
五（1）B  LHL妈妈

课题进行前：
1、妈妈拿出小螃蟹零食和薯片，让孩子选择强化物，孩子选择了小螃蟹零食。
妈妈：你要什么呀？
LHL：指小螃蟹零食
妈妈提示：给你。（孩子打不开，寻妈妈的帮忙）
妈妈：帮HL。
LHL：帮HL。
妈妈提示：打开。
LHL：打开。
妈妈打开后，妈妈提示：给我吃。
LHL：给我吃。妈妈给HL吃了小螃蟹零食。
2、妈妈拿出3块积木作为任务量提示，并提前告知拿走这三块积木就可以吃小螃蟹。（妈妈的提前告知，可以稳定孩子的情绪，做得很好）

课题进行：
1、        听觉训练—指令
（1）        一步连续指令
   妈妈：跺脚
   LHL：完成
   妈妈：好。
   妈妈：拍手
   LHL：完成
   妈妈：很好。
   妈妈：掐腰
   LHL：完成
   妈妈：真聪明！
   妈妈：揪耳朵
   LHL：完成
   妈妈：太能干了!
   做完之后，妈妈及时强化小螃蟹零食。
在这里没有用到积木作为视觉提示。
（2）        二步指令（妈妈开始用积木作为任务量提示）
   妈妈：拍手跺脚
   LHL：完成
   妈妈：好，拿走一块积木。
   妈妈：拍手拍肚子
   LHL：完成
   妈妈：很好，再拿走一块积木。
   妈妈：拍手拍腿
   LHL：完成
   妈妈：耶！积木都拿走了！奖励！（及时强化）
（3）        二步指令
   妈妈：再来好不好？再来再吃。（不建议问孩子好不好，当孩子有能力可以说不好时，课题就无法进行下去了，可以直接告诉孩子再来一次，做完之后奖励）
   妈妈：拍头跺肚子。
   LHL：完成
   妈妈：好，拿走一块积木。
   妈妈：拍手拍腿。
   LHL：完成
   妈妈：很好，再拿走一块积木。
   妈妈：指鼻子掐腰
   LHL：完成
   妈妈：真棒，聪明！积木都拿走了！奖励！（及时强化）
   孩子在吃零食的过程中，妈妈问：好吃吗？然后妈妈帮忙回答：好吃好吃好吃，并挠孩子痒痒，和孩子互动。
  （这样的互动，可以让孩子放松情绪，更顺利的进行到下一个课题）
2、        物品认知---辨认猪
妈妈拿了一小摞卡片，妈妈交代全做完了之后给孩子奖励。
（1）        桌子上只有一张猪的卡片，孩子顺利指出。
（2）        二选一，袜子的卡片做干扰，孩子可以指出猪，妈妈拿走袜子的卡片。
（3）        二选一，蛋糕的卡片做干扰，孩子可以指出，妈妈拿走蛋糕的卡片。
（4）        三选一，干扰卡片：花和香皂
   妈妈：拍拍猪。
   LHL：拍错
   妈妈：错了。
   妈妈：拍拍猪。
   LHL：完成
   妈妈：很好，这是猪，卡片收走。
（干扰物没有收走，建议总结的时候只出现目标物，把干扰物收走后再总结）
（5）        三选一，干扰卡片：黄瓜和胡萝卜
   妈妈：拍拍猪。
   LHL：完成
   妈妈：很好，卡片收走喽。
（6）四选一，干扰卡片：土豆，大蒜，香蕉。
   妈妈：拍拍猪。
   LHL：拍错
   妈妈：拍错了。再来一次。
   妈妈：拍拍猪。
   妈妈在孩子反应之前及时辅助LHL完成。
   妈妈：很好，卡片收走喽。
（7）妈妈退回到三选一，孩子能完成。
（8）重新回到四选一，孩子完成。
（9）五选一，孩子不能完成，妈妈辅助完成。
妈妈手中的卡片做完，及时强化孩子。
（在这一部分，妈妈进退自如，并及时辅助孩子，目标很明确，做得很好）
休息之后，妈妈拿来一摞卡片，继续进行物品认知。
（1）        四选一，妈妈引导孩子看卡片，孩子完成。
（2）        四选一，孩子拿错后，妈妈辅助完成。
（3）        四选一，孩子没有完成，妈妈退到三选一。
（4）        三选一，孩子完成。
（5）        二选一，孩子完成。
（6）        回到四选一，孩子完成，卡片做完，妈妈强化小螃蟹零食。
（在这个部分，不建议回到二选一，孩子可以三选一四选一，回到二选一对孩子来说太简单，目标在下降）

3、视觉参照练习---走方格
  妈妈拿出方格和积木后，孩子开始闹情绪，并躺倒地上，妈妈没有强化孩子的这个行为，妈妈依然坐在椅子上，并拿出小螃蟹开始自己吃，孩子被转移了注意力，自己站起来，过来找妈妈要小螃蟹，妈妈发了几个简单指令后，给孩子小螃蟹，这样做很好。
  妈妈提前交代，走5个数就可以吃小螃蟹，稳定了孩子的情绪。
   妈妈和LHL各有一张格图，并在格图画了两个图形做视觉提示。
   妈妈走一个格子就数1个数，孩子跟随走一个格子，走了10个数后妈妈强化。
  （妈妈说好是走5个数就奖励，但是走了10个数才奖励，要说话算话哦）
（2）妈妈要求走10个数就奖励。
   孩子走错了，妈妈给予资讯性回应，没关系，我们再来一次。
   妈妈辅助完成，给与强化。
（3）妈妈要求再来一次，孩子闹情绪，妈妈引导孩子说：不要了。孩子说出后妈妈拿走卡片和积木，要求孩子做了几个简单的一步指令后，奖励孩子吃小螃蟹。
（妈妈在处理孩子的情绪方面，做得很好，及时引导，降低难度，并在孩子完成妈妈要求后才给强化，这样既不强化孩子的问题行为，又稳定了情绪，很不错）


老师点评：
（1）        孩子刚进校时没有对视，没有认知，没有语言，自我意识差，现在进步很大，妈妈很努力。这个孩子的等待能力不足，现在着重要训练的是孩子的等待能力。
（2）        妈妈的语速过快，要慢下来，特别是对于没有等待能力的孩子，语速更是要放慢，用孩子已经会的项目来做等待的练习，慢慢拉长回合，可以在两个回合后再强化孩子。
（3）        妈妈在上课过程中太被动，看孩子情绪出现后才减少卡片，不如一开始就把卡片分成几部分，不要引发孩子情绪后再控制。
（4）        把要做的和已经做完的区分开，让孩子更明确要做的是哪些，做完的是哪些。
（5）        区分代币和任务量提示。代币是让孩子得到，任务量提示是拿走，LHL妈妈用的是任务量提示，，这两种方式可以根据孩子来选择，孩子适合哪种就用哪种，长久看来，更建议用“得到”的方式。
（6）        关于强化物的管理，无论是在家里还是在学校里，强化物要放到孩子拿不到的地方，在LHL上课的过程中，有几次妈妈把强化无放到了桌子上，孩子就想去拿，当妈妈抢回来时，孩子的情绪就有波动，所以一定要管理好强化物。

judy126

时间：2014.8.23
地点：教室4
操作人员：WMR妈妈
内容：1、对比性描述
      2、跟随搭积木（仿搭）
      3、比较数字大小
操作过程：
一、对比性描述
准备教具：对比性描述卡。（妈妈将卡片按照内容分成了5份，每份5张卡片，分别是大\小；干净\脏；长\短；空\满；高\矮）
1、和妈妈说相反的词
妈妈：大的
WMR：小的
妈妈：恩
妈妈：长的
WMR：短的
妈妈：对了
妈妈：干净的
WMR：脏的
妈妈：对了
……
孩子通过

2、用对比性描述卡表达反义词
妈妈：黄色的眼睛——
WMR：大
妈妈：黑色的眼睛——
WMR：小
妈妈：你说对了
妈妈：这条裤腿——
WMR：长
妈妈：这条裤腿——
WMR：短
妈妈点头
……
课题结束，孩子通过
妈妈奖励半颗QQ糖

点评：从第一部分内容可以看出，妈妈课前的准备工作做得很好，DTT回合也很清楚，不足之处在于，妈妈设置的教学目标有点低，回合也比较多，在孩子都能通过的基础上，妈妈没有及时的提升难度，没有将对比性描述卡做到真正的描述。例如，妈妈可以将指令换成“你看看这两幅眼镜哪里不一样？”，孩子一定能够回答出大的、小的，这时候我们可以引导孩子“什么颜色的眼镜大？”，孩子回答“黄色的眼镜大”，我们还可以将难度再提升一点，“谁戴的黄色眼镜大？”，孩子回答“哥哥戴的黄色眼镜大”，我们要根据孩子能力的不同去设置适合孩子的教学目标。

二、跟随搭积木
准备教具：不同颜色的积木若干
妈妈搭一块，孩子跟随搭一块
孩子不配合，做的不成功

点评：在进行第二个课题时，孩子出现了情绪问题，嘴巴不停地说话，眼睛也不看，但是妈妈还在坚持着进行课题，所以课题进行的很吃力。在整堂课结束之后，我们一起回顾了教学的过程，并试着找出引发孩子情绪问题的原因是什么？是不是操作的不当？或者是孩子排斥、逃避这个课题？还是其他的原因？我们可以看到由于第一部分内容的回合太多，孩子已经有点不太愿意了，不停地叹气“哎”，在最后的时候还问妈妈：“还有吗？”，终于结束了，妈妈给了孩子半颗QQ糖强化孩子，其实这时候孩子说他想要风扇，妈妈没有在意，还是坚持给了自己认为孩子喜欢的强化物（强化物没有进行评估），在孩子十几秒吃完QQ糖时，妈妈又紧接着进行了第二个课题，停顿的时间太短，最终导致了孩子出现情绪问题。所以，我们在操作的时候，课题固然重要，但是孩子的行为更加重要，我们要一直关注过孩子的言行举止，看孩子有没有走神、是不是正在思考、眼睛在看什么地方、他是不是特别想要某件东西等等，抓住孩子的最佳状态，及时地辅助孩子，正确的评估强化物并使用强化物。

三、比较数字大小
准备教具：10张数字卡片、若干自制小圆片
1、
妈妈：1和5几大？几小？
WMR：5大，1小
妈妈：对了
妈妈：1和8比比，几大？几小？
WMR：8大，1小
妈妈：对了
……
课题结束，1和其他数字比较，孩子基本通过
妈妈奖励风扇

2、
妈妈：2和3几大？几小？
WMR：2大
妈妈：不对
妈妈在数字后面放上同等数量的圆片，再问孩子“几个多？”
WMR：2个多
妈妈：不对
WMR：3个多
妈妈：恩
妈妈：几大？
WMR：2大
妈妈辅助：不对，多的就大，几大？
WMR：3大
妈妈：对了
妈妈奖励QQ糖
下课

点评：学习数字大小首先需要具备的前提就是量的比较，再到加入数字的量的比较，最后才能学习数字大小的比较，所以我们建议家长先将所需要具备的基础打牢再进行这个课题。
小结：通过这次培训，可以看出家长们学习的热情，尤其是操作的家长，非常的用心，自制了很多教具，还有非常漂亮的代币，DTT回合也很清楚，当然也存在着一些不足之处，操作的技巧也不熟练，大家畅所欲言，互相指点、互相学习，收获都很多。

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2014.8.23   四组家长操作   
地点：音乐2     
四组WPJ家长

一、课题：量词的理解与表达（工具：各种物品卡片）
1、家长拿出多张卡片，准备让孩子表达量词：
（1）指令：我们来说一说量词吧。
（2）反应：在多张卡片（袜子、电视、剪刀、手表、衣服、橡皮、花、背心、裤子、电话、台灯、出租车）中，有三张卡片反应错误：一把电话、一把台灯和一把手表；其他卡片的量词表达正确。妈妈纠错：一部电话、一盏台灯。（但是忘记纠错一支手表）
2、选出小朋友没有正确表达的量词继续教学。具体操作回合如下所示：
（1）电话
A、辅助：语言辅助，一部电话；
B、发精熟干扰（两步动作指令），孩子正确反应；
C、目标指令：这是？
D、反应：一部电话（家长口头表扬：对了！）；
E、再次发精熟干扰（两步动作指令），孩子正确反应；
F、目标指令：这是？
G、反应：一部电话；（家长口头表扬：对了！）
H、发精熟干扰（从3数到8，从9数到2），孩子正确反应；
I、目标指令：这是？
J、反应：一部电话。（语气语调有明显变化的强化孩子：YEAH！击掌！）
（2）台灯
A、辅助：语言辅助，一盏台灯；
B、精熟干扰：兔子，苹果，动物类的是哪个？反应：兔子；
             轮船、乌龟，动物类的是哪个？反应：乌龟；
C、目标指令：这是？
D、反应：一盏台灯（家长口头表扬）
E、精熟干扰（你今年几岁？家住哪里？），孩子都是正确反应；
F、目标指令：这是？
G、反应：一部电话。（孩子与妈妈互动）

二、课题：语言表达（教具：卡片）
1、指令：说什么时间谁在哪里做什么。
2、辅助：
语言辅助（妈妈表达：“早上阿姨在厨房做饭”）
文字提示：早上、中午和晚上；
3、反应：
  （1）卡片（理发）
       正确反应,早上小朋友在理发店理发；
  （2）卡片（睡觉）
       第一回合：反应错误（晚上小朋友在睡觉）
                 结果：不对；
       第二回合：反应正确（晚上小朋友在卧室睡觉）
（3）卡片（浇花）
正确反应（早上爷爷在公园浇花）
结果：对，爷爷也可以在花园里浇花；
（4）卡片（划船）：
    第一回合：无反应；
    第二回合：妈妈辅助，语言辅助：中午，小女孩和爸爸在公园里划船；
    第三回合：反应正确；
接下来，妈妈拿出卡片，提示孩子可以换时间，也可以说中午和晚上
（4）卡片：
      第一回合：错误反应
      第二回合：辅助，妈妈语言辅助，中午小朋友在医院看病，孩子在妈妈语言辅助下完成；
      第三回合：孩子独立完成
【在教学过程中，孩子表达想要其中一张卡片，教学结束后，妈妈用卡片作为强化物】

三、课题：哪个多，哪个少，多几个。（自制教具）
1、三角形（两个）和圆形（一个）：三角形在上，圆形在下，规则排列；
（1）指令：哪个多？哪个少？
（2）反应：三角形多，圆形少；
（3）指令：多几个？
（4）反应：一个；
（5）结果：表扬（对了）。
2、三个半圆形和四个五角星，排列：半圆形在上，五角星在下，规则排列；
  （1）指令：哪个多？哪个少？
  （2）反应：五角星多，半圆形少；
  （3）指令：五角星比半圆形多几个？
  （4）反应：不能正确回答；
【再次提问，妈妈辅助：五角星和半圆形交朋友，五角星多一个】
  （5）指令：五角星比半圆形多几个？
  （6）反应：正确反应；
（7）结果：表扬（对了）。
3、两个正方形和三个三角形，排列：正方形在上，三角形在下，规则排列；
  （1）指令：正方形、三角形，哪个多，哪个少？
第一回合，没有正确反应；（再次提问）
第二回合，正确反应（表扬）；
  （2）指令：三角形比正方形多几个？
第一回合：没有正确反应；（再次提问）
第二回合：妈妈辅助，正方形和三角形找朋友，孩子在辅助下完成；
第三回合：孩子独立完成
【强化：爬蜗牛】

建议：
1、关于精熟干扰
（1）精熟干扰要是孩子会的、已经掌握的东西；
（2）在孩子能独立完成后，可以加精熟干扰；
（3）精熟干扰不局限于动作指令和动作模仿，也可以是读卡片、问句的回答等。
2、关于量词的学习
（1）量词教学从有共性的、常用的开始教，比如“个”、“只”、“辆”；
（2）量词的学习可以从配对、分类开始，也可以用信息交换的方式学习（比如：以水果类卡片为教学工具，妈妈和孩子各拿一部分卡片，妈妈说“一个苹果”，孩子仿说“一个西瓜”）
3、时间概念学习
  （1）先教白天和晚上；
  （2）然后再将白天进一步划分为早上、上午、中午、下午
4、哪个多，哪个少，多几个的教学
（1）可以先让孩子学习一一对应找朋友，然后再进行比较；
（2）要让孩子知道自己的任务量，不能以家长的感觉和想法为开始和结束（如：孩子不会，就一直教，直到家长认为可以了，或者是孩子出现情绪问题才停止课题）；
（3）关于“比”字句：对孩子而言，“比”字句学习较难，需要许多能力作为学习基础，如大小和多少等相对性概念的学习。
   
    这次培训，我们看到了家长们在准备课题和教具上下的功夫，也看到了所有家长好学的态度和积极的学习劲头。真因为如此，孩子们才有了更大的进步。而家长们的专业点评和他们的认真都是我们要学习的。
  

yilinwuxiaowei

融合部家长公开课

时间：2014年8月23日（星期六）

培训老师：吴晓伟  王隽                  

地点：融合部音乐教室

上课家长葡萄班：YZX妈妈

一、讲规则，得代币

     开始上课的时候，首先妈妈给孩子讲明规矩以及怎样获得代币“要管好小手、眼睛、嘴巴，才可以得到代币”。妈妈把字卡做为视觉提示卡，字卡分别写着“小手”“眼睛”“嘴巴”粘到代币板上。
建议：讲解要求时，要具体的描述行为“小手放好，眼睛看妈妈、嘴巴安静”而不是“管好小手……”。

二、课程内容：

1、仿说数字串

    妈妈：“59”（妈妈说：“五十九”）孩子正确完成仿说

    妈妈：“321”（妈妈说：“三百二十一”）孩子正确完成仿说。

    妈妈：“3652”（妈妈说：“三千六百五十二”）孩子正确完成仿说。
  
    妈妈：“15725”（妈妈说：“一万五千七百二十五”）孩子正确完成仿说。

    孩子完成后，妈妈给予强化：“小手、眼睛、小嘴巴都很好，给你笑脸。”妈妈立刻给孩子笑脸代币。

建议：整个课题下来孩子轻松完成，以妈妈这种方式的仿说较容易，而一般常见的“仿说数字串”要求是每秒钟读出一个数字如：“5”“9”，将两个数字分开读。另外，这个孩子的能力不错，可以直接从孩子需要做的部分入手，每5-6个数字为一组，4到5组为本课题的内容。

2、仿说句子（逐句扩充句子成分）

  A、妈妈：“星期六我去了淘气堡。”孩子正确完成仿说。

     妈妈：“星期六我和3个小朋友去了淘气堡。”孩子正确完成仿说。

     妈妈：“星期六我和3个小朋友去富园广场的淘气堡，我们玩的很开心。”孩子没有完成仿说。孩子说：“太难了。”

     妈妈重复刚才的句子，孩子仍然没有完成仿说。
   
     妈妈：“星期六我和3个小朋友去富园广场的淘气堡。”孩子正确完成仿说。

     妈妈：“星期六我和3个小朋友去富园广场的淘气堡，我们玩的很开心。”正确仿说（强化）

  B、我喝了一瓶牛奶

     我喝了一瓶甜甜的牛奶

     我喝了一瓶甜甜的娃哈哈牛奶
  
     我喝了一瓶妈妈买的甜甜的娃哈哈牛奶（没有完成，孩子说：“太难了”）

     我喝了一瓶甜甜的娃哈哈牛奶

     我喝了一瓶妈妈买的甜甜的娃哈哈牛奶（孩子独立完成）（给代币）

建议：一般情况下我们让孩子扩展句子，句子的内容最好是孩子经历过的或者是将要进行的，这样有利于提高孩子的兴趣，并且孩子能更好的理解。这个时候就可以用“我~~~~”来说话了。如果我们是要编一句话，那我们必须告诉孩子现在我们来编句子，那主语就可以换成小动物或者是编的人物的名字（如：小红）。

    妈妈说：“我们休息一下，玩扑克牌好吗？”妈妈边说边从包里拿出扑克牌。孩子说：“好。”

3、扑克牌数字比大小

    妈妈把扑克牌按颜色分了两份，一份是红色数字扑克牌，一份是黑色数字扑克牌。妈妈先让孩子选择扑克牌，孩子选择黑色，妈妈选择红色。然后妈妈让孩子和自己同时数自己手里有几张扑克牌。妈妈数的比较快，孩子数的比较慢，并受干扰数的不正确。妈妈要求再数一次，让孩子数的再快一点。第二次妈妈仍然很快的数完了，孩子比妈妈数的慢，但数对了。（给代币强化）

    接着妈妈开始讲游戏规则：“我们从自己的牌里抽牌，（妈妈手指着扑克牌）当我数到3的时候，我们就一起掀开牌，看一看谁的数字大谁就赢了。”

    妈妈：“1.2.3”（妈妈和孩子同时翻开自己的某张扑克牌）

    孩子：“我赢了！”

    妈妈：“你赢了，放一边。”（妈妈指指桌子的右下角）

    妈妈：“1.2......你来数。”

    孩子：“3！”

    妈妈：“我赢了，我是3你是1。这牌是我的。”（妈妈把赢到的扑克牌放到自己的胳膊旁边）

    孩子：“1.2.3！我赢了！”

    妈妈示范说：“我是9你是5，你赢了”。孩子：“你是9我是5，我赢了”完成表达。

    后面的几个回合，孩子可以正确完成表达。

    妈妈拿起代币板，孩子立刻调整自己的坐姿，眼睛看着妈妈。妈妈：“我喜欢你这样看着我”给予代币

建议：以这个孩子的能力，可以将描述的句子更完整一些如：“我的是9你的是5，9比5大我赢了”

4、点连线

    妈妈拿出一本书，要求孩子按照书面上的点点连成实线。然后妈妈从包里拿出铅笔盒，给孩子打开笔盒，孩子自己拿出铅笔开始点连线。描完后是一只狗。（给代币）

   妈妈问：“这是什么？”

   孩子答：“这是小狗。”

   妈妈问：“你还知道有什么狗？”

   孩子答：“还有流浪狗。”

   妈妈问：“流浪狗有家吗？”

   孩子答：“没有。”

   妈妈问：“阿姨抱了一只小狗回家了，那这只小狗是流浪狗吗？”

   孩子答：“不是。”

   妈妈问：“那小狗的家是哪？”

   孩子没有答出来

   孩子有些小情绪，妈妈拿出代币板说：“10个笑脸就去淘气堡，你看现在有几个？”孩子说：“6个。”妈妈说：“恩。加油！”

5、舒尔特方格读数字

    妈妈帮孩子翻页，书面上有一个4×4的格子，每个格子里面写有一个数字，其中有一个格子是空的，妈妈要求孩子用笔指着格子里的数字按顺序找数字，最后将缺少的数字填到空的格子里。孩子用笔杆指着格子，按顺序读出数字，最后将缺少的数字填入方格内。妈妈要求孩子再快速的读一遍，孩子成功完成。妈妈给予强化。

6、句子改错

    妈妈说：“早晨，月亮出来了。小朋友们背着书包上学校。”孩子说：“错啦！不是月亮是太阳。”

    妈妈说：“太阳从西南边升起，东边落下。”孩子说：“错啦错啦!”

    妈妈说：“直接说错在哪。”孩子说：“是从东边升起，南边落下。”

    妈妈说：“再想想。”孩子说：“是从东边升起，西边落下。”

    妈妈说：“放学以后，我去浩浩商店喂小兔子吃可乐鸡翅。”孩子：“不能喂可乐鸡翅，是喂它吃胡萝卜”

    妈妈问：“为什么不能喂它可乐鸡翅？”孩子答：“兔子不吃肉。”

    妈妈说：“把河马关在抽屉里”孩子：“不行，不行，河马太大了，太胖了。”强化

7、听句子拼字卡

    妈妈准备了两个小纸袋，打开纸袋里面是一些词卡。“我喜欢”“睡觉前”“和妈妈”“玩扑克牌”“接龙的”“游戏”。要求孩子按妈妈说的句子将字卡进行排序。

    妈妈说：“我喜欢睡觉前和妈妈玩扑克牌接龙的游戏。”孩子在桌子上找出字卡按照正确的顺序拼出来了，妈妈要求孩子读一遍，孩子按照自己摆的顺序读了一遍。立即强化

    妈妈又倒出了第二个句子的词卡在桌子上。“葡萄班的、老师让、小朋友、带一包抽纸、下个星期一”

    妈妈说：“老师让葡萄班的小朋友下个星期一带一包抽纸。”孩子用词卡拼的是：下个星期一老师让葡萄班的小朋友每人带一包抽纸。妈妈要求读一遍，孩子按照自己拼的顺序读完后，妈妈否定孩子答案。第二次妈妈调整要求，把“下个星期一”藏在手里说：“老师让葡萄班的小朋友每人带一包抽纸。”孩子成功完成。妈妈再回到最初的难度，加入“下个星期一”。孩子顺利完成，得到代币。

三、结束课程

     最后，妈妈拿出代币板问孩子：“你有几个代币了？”孩子说：“10个。可以去富园广场的淘气堡玩了。”妈妈从本子上撕下了一张小纸条，在小纸条上写“去淘气堡。”妈妈边写边说：“这张小纸条你要保留好，上午人家不开门，下午才能去淘气堡，如果掉了就不能去了。”孩子小心的将纸条放到口袋里。

建议：妈妈剪的字卡不合适，要尽量将动词和名词分开，例如：“老师让”这不是一个词组，会误导孩子以为这三个字就是应该在一起的。如果担心孩子会将关联词排列错误，可以将这些字提前放好，让他去填空。

     另外，第二个句子，孩子排成了“下星期一老师让……”如果是让孩子自己随意去排列句子的话，这样排列也是可以接受的。妈妈的目标是让孩子按妈妈说的顺序排列，在孩子排列的不符合要求时，要跟孩子说明“是按着妈妈说的句子排列”。并且，设计的句子必须是可以不同排列方式的。妈妈说不同的句子，让孩子排列。

     还建议加入不同的字卡，让孩子进行挑选来排列。也可以是妈妈排列好后，让孩子改错等，多种不同的方式学习。

     最后，家长们一致认为妈妈准备的很细心，每个课题都事先花了很多功夫准备。并且，妈妈在强化目标行为时很具体，每个课题都与孩子的生活密切先关，YZZ爸爸的话是“不脱离生活”，都是生活中能用的，实用！康妈点评说，代币奖励的是行为非常好，我们常常会奖励孩子完成课题的结果，忽视奖励孩子的行为，这是我们要学习的。

方静

下面引用由zkn98发表的内容：

方老师能去豆芽班视察一下嘛  

以琳的每项工作都有专门的老师在做，我不是悟空，我分身无术，所以不要指望我。

zkn98

方老师能去豆芽班视察一下嘛  

方静

以琳的人和事 （二）


回到以琳的这几天感觉我是陀螺，停不下来了。几天里要和政府各部门见面，他们需要面复我的提案，接着是助残日，又有各种活动。
而我有活动恐惧症。
那么多的活动之后，我只能闭关休息一下，整理和调整自己的心情和情绪。

其实我最愿意做的事情就是去给小朋友上课，或者去看老师们上课，这是最轻松和最享受的事情。
昨天我去了苹果班听课，李老师在屏幕上放了各种房子，孩子们都认识这些房子：船屋、木屋、雪屋、碉楼、窑洞、四合院等等等等。每个小朋友也表达他们喜欢什么样的屋子。
下课的时候有个小朋友过来指指我肚子：方妈妈，你肚子里有宝宝么？
我大惊失色，难道我肚子很大？
刚好LL过来，我问LL：方妈妈肚子里有宝宝么？
文绉绉的LL仔细看了我肚子后说：这肚子是凹进去的，没有宝宝。
我知道LL是必须准确来表达的，因为有宝宝的肚子是凸出来的，所以没有宝宝的肚子他必须用凸的反义词凹。
他会是未来的语言学家么？
我说：方妈妈的肚子是平平的，我让两个孩子摸了摸我肚子，这样平平的肚子是没有宝宝的。
更搞笑的是孩子们出去排队的时候，我看到LL很自然搂着一个小朋友，但同时他摸了摸那个孩子的肚子，他还没有从凹凸的肚子中走出？

有一天我走过疗育部，想和一个老师打招呼啊，一看那疗育部的地，我傻眼了，然后推开门看门背后，我惊呆了。
里面的老师很聪明，她立马反应过来我想干什么，马上要采取行动。
我指着她说：你给我站住，什么都不许做。
这边我返回行政部，叫了聂老师拿了相机来取证。
三分钟后两个疗育部的面貌上传到QQ群。
几秒钟后李老师发了一条信息：各位疗育部的老师，我们中枪了，赶紧下来打扫卫生。
线人来报告：有人把办公室的东西往个训室搬了。
我立马再发一条信息：下周我会亲自带人查个训室，室内的个人物品除了午睡用的垫子和毯子以外，其他的一律当场处理。
一个小时候，李老师也发一条信息：我们的办公室已经窗明几净，老大用笑容强化了我们，希望个训室能更上一层楼。

7位上爱荷华大学ABA课程的老师已经到了半疯状态。我看到香香的微信：我不怕读书，我怕的是那些软件，我抽筋了。  姜老师告诉我她天天做梦都在考试，考不出来啊。 阿春说她都有想一了百了的想法了。另外几个天天都是惶惶不可终日的样子，可怜的孩子们！问题是我也跟着紧张，我昨晚也梦见我考试，一个题也不会做，都是选择题，我只好以ABCDABCD这样的顺序排列选答案，我想总能碰上几个正确答案，起码不用交白卷。

忙碌中度过一天一天。

乐宝宝

感谢方老师！