怀着感恩的心陪儿子度过每一天（儿子陶陶，2003年9月出生）

家有胖陶

今天带陶陶到肯德基玩儿，最开始是陶陶自已玩儿，后来来了两个五六岁的孩子，一个男孩一个女孩。他们两个边玩儿边说很开心，陶陶很想加入他们，这时女孩问男孩是否会前滚翻，陶陶正好打滑梯下来就地来了个前滚翻，还挺干脆利落的，大家一起称好都把目光投向他，那个女孩和男孩也跟着做前滚翻，陶陶挺高兴的。后来陶陶想和大家玩“木头人”游戏，但他不懂得如何发起提议，自顾自地说：“我们都是木头人，不许说话不许动”，还好那两个小朋友领会了他的意思参与了进来。陶陶和小朋友玩儿很开心很兴奋，不由得大声尖叫，我觉得他是一种情绪的发泄，如何想办法让他用别的方式替代呢，毕竟尖叫是不能被别人接受的问题行为，我看出周围的家长异样的眼光。前几天在淘气堡玩儿，陶陶在海洋球池里也有过一次大声尖叫，当时球池里有一个十几岁的女孩子，她不解地看着陶陶，认真地问：“你叫什么呀？”
回家后，我告诉陶陶以后不要再大喊大叫，如果非常高兴，可以唱唱歌什么的，如果大喊大叫别人就会不喜欢他。看得出他明白这个道理，确实是难以控制自己的情绪，这是他这个月开始出现的一个问题行为，得立即想方法用正面的行为替代才好。

家有胖陶

自从回家后，富有以琳特色的语言就经常挂在嘴边

一、
大姨：（看到陶陶画画，夸赞道）：陶陶画得可真好，长大可以当画家！
陶陶：我长大还可以当精细家、情景家、个训家~~~~~

二、
（在卫生间）
陶陶：妈妈，你看这个房间象不象个训室？
妈妈：为什么象？
陶陶：个训室小，客厅大，象感统室。
三、
正在玩儿，忽然看到餐桌上有梨，于是直奔洗手间而去，边走边说：“该洗手了，今天上午的加餐是梨。”

家有胖陶

    昨天带陶陶去家乐福，本想让他在一楼的淘气堡玩一会儿，没想到这小子说什么也不进去玩儿，我说妈妈想进去玩儿一会能陪我进去吗？没想到陶陶把我以前说过的话搬出来了，正告我：“每个人的想法是不一样的，你想玩儿但我不想玩儿。”于是尊重他的意见没有进去玩。过了一会儿接到LG电话，让我立即去取返回青岛的火车票。本来订的是27号的票，到了取票地点发现居然订错了，订了26号也就是当天下午的票，没办法只能将错就错，飞奔回家准备下午启程。

    整个旅程我主要引导陶陶多关注周围的人和事，陶陶也确实比以前关注很多。有一次乘务员经过我们这里时对着陶陶弹响舌逗他玩儿，陶陶问我乘务员叔叔为啥对他这样，我问怎样了，因为我和陶陶坐对面，没看到乘务员的这个举动，陶陶对我弹响舌示意了一下，于是我告诉他叔叔是逗他玩儿呢，他接着问我为什么没有对我这样，我告诉他说妈妈是大人，这个举动是逗小孩子玩的，对大人这样做就不妥当了，陶陶继续问我叔叔为什么没有对另外一个坐在床上的小孩子这样做，我告诉他说叔叔路过时正好面对陶陶，而那个孩子在床里面不容易看到。他现在开始对别人非语言的沟通方式感兴趣，不懂是什么意思他通常会主动问我，这也是近来的一个可喜的进步。

    不过他还是不喜欢和小孩子交往。我们对面下铺有一个1岁半的小男孩，虽然还不会说话，但非常主动地要和陶陶玩儿，有了好吃的也主动要和陶陶分享，而陶陶不为所动，不愿意理人家。一直都是这样的，越小的孩子他越排斥，大点儿的孩子还好一些。我们旁边有一位十岁左右的男孩，我想引导陶陶和这个男孩玩儿一会儿，于是我主动和男孩聊天，陶陶不喜欢我和这个小哥哥聊天，开始说一些不好听的话，对面有一辆火车疾驰而过，陶陶说：“让火车把这个哥哥压死”，我装没听见不予理睬，过一会儿看到车厢里一个乘务员出现，陶陶说：“让乘务员叔叔把这个小哥哥抓走”。于是我板起脸说：“我这就找乘务员叔叔把陶陶带走吧！”陶陶立刻大哭：“妈妈我错了，我再也不这么干了。”我问他错在哪儿，他说不该说这样的话。哎！不知道我这样的处理方式是否正确，其实陶陶明明知道这样说话别人不喜欢听，他就是不想让我和这个男孩说话故意这样做，但结果是他的目的达到了，我和男孩的谈话中止了，真不知道如何处理才更好，但我想如果我们继续谈下去陶陶很可能还会说出更“狠”的话来！

    旅途中陶陶还大哭了一场，事情是这样的：陶陶坐在椅子上，低下头玩儿，这样脑袋完全在茶几的下面了，一位阿姨和气地说：“把头伸出来吧，小心碰疼了，”我也让陶陶别这样做了。这完全是出于好意，但陶陶不懂，他非常委屈地哭了，让我抱着他，一边哭一边对我说：“每个人都是不一样的，比如我愿意把头放在下面而你就不愿意，妈妈，每个人都是不一样。”周围的人都很费解，我认为陶陶是无法判断别人对他的建议是出于好意还是恶意，还有就是无法分清别人对他的建议和要求是两回事儿，他觉得那个阿姨是要求他把头伸出来，他必须得这样做，而他又不愿意这样做，所以他大哭起来。

    “妈妈，每个人都是不一样的”，这句话陶陶哭着对我说了四五遍，我觉得每个字都在敲打着我的心。是的，陶陶是一个与众不同的孩子，他作为一个极端特殊的个体生活在这个正常人的世界里注定会历经坎坷。因为别人不懂他的差异，无法理解他与众不同的言行，他们拿正常人的标准要求他，而且几乎没有人会认为他不是一个正常的人，但事实是他确实与众不同，这是孩子不被理解与接纳的原因所在，也是我们痛苦的根源。有什么办法呢，只能求神帮助我，赐给我能力，让我做得更好。

家有胖陶

很多家长羡慕陶陶的语言，曾有一个家长对我说：“他语言没有问题,怎么可能是自闭,性格问题而已。”其实语言并不是自闭症的本质问题，而且大家认为的语言很好，只是表面上语言比较丰富而已，其实让一个阿斯伯格的人说话并不难，难的是说出的话符合情境、场合，听起来让别人舒服。我倒希望长大后的陶陶在社交场合少说话为妙，因为我知道一个阿斯伯格的成人往往话越多，对他人的伤害越深，别人对他的误解也越多。

下面引用由宝宝名天天发表的内容：

你的孩子比我小，可是语言好的很多。。
我本来以为我的还好的。
现在看来，还要继续努力啊。

家有胖陶

该死的黑客,多亏我有备份,再贴上来吧!

3月3号
开学两天了，陶陶在新班级表现还不错。和以前一样，不时闹点儿笑话，听他个训课的老师也经常被他逗得憋不住笑。

语言课：
（第一堂课作为新同学到前面去作自我介绍）
老师：叫什么名字？
陶陶：SJX
老师：几岁了？
陶陶：三岁半
老师：家在哪里？
陶陶：沈阳
老师：沈阳什么地方？
陶陶：（想了想）六楼。（众人笑）

艺术课：
老师：今天的作业是没有完成的小朋友回家之后完成，记住了吗？
陶陶：（大声而干脆地）没-记-住！（众人笑）

语言课：
老师：谁来回答这个问题？
陶陶：（高高地举起手来，急得不得了，很怕老师不叫他）
老师：好吧，SJX，到前面来回答。
陶陶：（高兴地走到前面，面对大家，笑眯眯地）不知道—（最后一个字拖长声音，众人笑倒）

情景课上，老师让大家各自插积木，因为在以前班级上情景课从未有过这种形式，陶陶回头看我，紧皱眉头，满脸疑问：“这也不是精细课呀？”那副小样儿真是笑死人。

家有胖陶

3月5日

    今天的语言课上，樊老师让小朋友们看图说话，快下课时，樊老师让小朋友们大声说，大声说的小朋友可以下课。陶陶最怕的事情就是下课被留下，于是大声说：“小朋友们在游泳”，那声音简直是震耳欲聋，说完之后还讨好地说：“樊老师，我声音大”，那潜台词是，下课我不用留下了吧！如果在一般的幼儿园里，这个行为就会被认为是故意捣乱，其实他是真的不认为自己这么大声音不妥。没办法，这个孩子总是把握不好尺度，只能随时帮助和引导他。

    在以前，我总是觉得对孩子不能太严厉。近一段时间在以琳训练，我越来越觉得适度的严厉还是很有必要的。上周五下午，加完餐后该上个训课了，陶陶走路磨磨磳磳的，一边走一边和我说：“哎呀，我怕陈老师”，我就问他为什么怕陈老师，陶陶说：“陈老师狠，陈老师太狠了（这词儿用得也够狠）”。我觉得挺出乎意料的，我觉得陈老师很有亲和力，必要的时候才严厉。为了让新的个训老师了解到孩子对她的感受，我把陶陶的话告诉了陈老师。今天的课上陈老师温和了一些，陶陶放松了许多，不过很明显心不在焉，效率低下。看来，对于陶陶真的需要适度严厉，当然前提是不给他太大的压力。反思一下我自己，对孩子并不严厉，陶陶基本不怕我，我想这也是他的一些行为问题得不到根除的一个重要因素。方老师说的没错，要让孩子既爱我们，又怕我们，要成为孩子最好的强化物。看来我在这方面做得还很不到位呀！

    陶陶到了新的班级，所有的老师都换了。为了避免他上课的时候总问“不是**老师上这个课吗”之类的话我事先就打了预防针告诉他这些变化。不过这几天他还是问我个训老师为什么换了，不是高老师吗？我告诉他换班级了，所以老师也换了，以后如果再换班级，老师还要换呢。小家伙若有所思，想了想说：“再换换成王老师就好了”，我不解地问哪个王老师呀，小家伙说：“就是王甜甜老师呀”！春节放假前几天小朋友走了很多，因为合课陶陶上了王老师的两节电脑课、一节语言课，陶陶对王老师留下了深刻印象。这小子，眼光还挺不错的！

家有胖陶

是够欠揍的。刚才睡觉前和他提到明天是三八妇女节，看到女老师要说节日快乐，这小子一脸坏笑地看着我说：“看到樊老师能说节日快乐吗？”这几天和新老师有点儿混熟了，又要“寻衅滋事”了。

下面引用由方静发表的内容：

真有本事，还自己挑老师呢！等我回去我给他上课去，看他还是否希望我站在门口送他放学。
挑三拣四的，欠揍！

家有胖陶

3月7日

   昨天，和陶陶下午合上个训课的小朋友返回青岛开始上课了。从这两天个训合课的表现来看，比放假前有很大进步。一是愿意和小朋友握手、拥抱，肩并肩地坐在一起从未反感，二是比赛的项目中输赢的意识很强烈，今天下午两个小朋友比赛插小旗，陶陶着急得不得了，一边插一边说：“哎呀，我得快点呀！”，陈老师说：“陶陶加油呀！YSZ都要赢了”，陶陶一边插一边说：“不行呀，YSZ不能赢”，情急之下还按住人家的手不让人家拿小旗，虽然这个做法不怎么样，不过比起以前比赛的时候不紧不慢输赢无所谓的态度，真的是大有进步！

    这次开学以后还有一个进步是安全感好很多，刚在以琳上课的时候他的视线总是不能离开我，一定要找到我，否则就焦虑不安。现在好很多，我有事暂时离开他不再焦虑，很放心的样子。

    最近还有一大进步是会“说服”别人了，以前总是“命令”别人按照他的要求去做。两个小例子如下：
    元宵节那天，我们要出去看花灯，我问保姆要不要去，她说不想去。陶陶听了这话，想了想说：“翟姨，抱抱”，上前亲热地和翟姨拥抱，翟姨很高兴，陶陶接着用商量的口气说：“你也去看花灯好不好？”，看翟姨没说话，接着说了一句：“花灯多好看哪！”。（先用拥抱拉近距离，然后用商量的口气征求对方意见，还说出理由是“好灯好看”，虽然我知道他想让翟姨去的最大理由是他累的时候可以背他，不过还是为他的这次表现喝采）

    今天晚上，陶陶很爱喝汤，一边喝汤一边说：“唐大夫让我多喝汤”，一会儿接着又说：“你们两个也得多喝汤，喝汤好”，接下来拿勺子往我的碗里盛汤，过了一会儿又劝翟姨也喝汤。
陶陶：翟姨，你也得喝汤。
翟姨：我不想喝，我都吃饱了。
陶陶：喝汤好
翟姨：我确实不想喝
陶陶：你都又廋又小了，你得长胖点儿，汤有营养。
翟姨：（高兴地喝下去一大碗）
    虽然我知道陶陶让我们喝汤还是有爱控制别人的倾向，而且多半还是认为他喜欢的别人也喜欢。不过他的做法让人感到很舒服，要是以前他会说：“你不爱喝也得喝”，现在居然会想办法“说服”别人，很不错，我都有点儿没想到。

家有胖陶

社交对于自闭儿真的是一本天书

    今天的淘气堡课上，陶陶在海洋球池里玩得正开心，一个小朋友跳进球池碰到了他，陶陶愣了一下，接着委屈地和我说：“妈妈，他欺负我”。这让我联想到昨天晚上在家里和他练习传接球，我有一次力气大了球打到他身上，他当时也是很委屈，要哭的样子，还不高兴地和我说：“用球打人对吗？” 其实以上事件对方都是无意的，没有伤害他的意思，但陶陶无法判断对方的行为是无意还是有意。

    这两天，陶陶见到认识的老师基本上能主动问好，今天放学时走出大门，回头一脸严肃地和我说：“你刚才和唐老师说再见了吗？你这样没有礼貌唐老师还能喜欢你吗？”我是觉得又可气又好笑，只好告诉他我向唐老师点头微笑也是很有礼貌的，不一定非要说出来。

    哎，社交对于自闭儿真的是一本天书，没有办法，只能在真实的生活就地取材、随时训练，任重道远啊！

家有胖陶

学会“泛化”了

    今天上午的个训课上，孙老师假装小朋友抢陶陶的积木，教陶陶在这种情况下要向老师告状：“老师，他抢我的积木”。接下来的一堂课是球技课，我正在拍球给他示范，他一把抢过我的球，微笑地看着我问：“小朋友抢了你的球你该怎么办？”，现学现用，还挺会“泛化”呢？

家有胖陶

多谢冯斑主的指教，当时这两句话我都有说，不过是先“共情”，关心他的感受，再向他解释我并不是故意的，还好他现在情绪方面还可以，一般不会陷进一种情绪不能自拔。不过有一事我真要向您请教。昨天的数学课上陶陶把手放在桌子边上，他左边的小朋友推桌子不小心夹到了他的手，当时我的判断是不会很疼，因为那个小朋友推的速度不快，只是稍微夹了一点儿，而且陶陶对疼痛有点儿迟钝。当时陶陶把手收回来也没哭，不在乎的样子。不过那个小朋友的妈妈有点儿过意不去，关心地问他疼不疼，怎么样，我也去安慰他，不料他反倒大哭起来，一边哭一边说要回沈阳。我不知道他为什么会这样？是不是不理解这是安慰他反而不知所措了？

下面引用由binfeng2000发表的内容：

"我有一次力气大了球打到他身上，他当时也是很委屈，要哭的样子，还不高兴地和我说：“用球打人对吗？” 其实以上事件对方都是无意的，没有伤害他的意思，但陶陶无法判断对方的行为是无意还是有意。"

你讲...

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3月8日

刻板的思维

今天上午的个训课上，孙老师拿出一套卡片，陶陶看到卡片后开心地说：“我上陈老师的课玩过这个卡片了。”孙老师说没错，这卡片就是从陈老师那儿拿来的。下午上陈老师的个训课，陈老师拿出方块积木，陶陶问：“积木是从高老师那儿拿来的吗？”过一会儿陈老师拿出一盒彩笔，陶陶又问：“彩笔是从孙老师那儿拿来的吗？”陈老师不知事出有因，觉得很奇怪，告诉陶陶每个老师都有这些东西。

家有胖陶

冯版主所言很有道理,我也在反思对他的呵护太多了,他确实是比较脆弱.

下面引用由binfeng2000发表的内容：

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3月9日

高老师今天怎么没来？

    开学后的这几天，我们每天都会看到原来的个训老师高老师，有时是在楼梯遇到，有时是路过她的个训室看到她，但今天恰好一整天都没有看到她。放学后陶陶问了我一句：“今天高老师怎么没来？”我连忙告诉她不是高老师没来，而是她来了我们没看到，没看到她不能说明她没来。怎么办呢，星儿的思维真的就是这样与众不同！愁啊！

家有胖陶

“老太太一般都没有牙”

    今天上VCD课时，陶陶用牙齿咬下唇，这是他近来的一个习惯动作。当时我坐在他后面没看到，旁边的一个家长看到了，用手拍了他一下告诉他不能用牙齿咬嘴唇。陶陶当时愣了一下，有点儿不高兴，回头看看我低声说了一句：“老太太一般都没有牙”，这哪跟哪呀，我真是搞不懂他为什么要说这句话，和前面的事情有什么关系？要琢磨透他还真要费一番功夫！

家有胖陶

开始考虑自己的行为会有什么后果

    这两天，我逐渐发现陶陶开始考虑自己的行为会有什么后果。昨天上午语言课结束后该加餐了，我当时有点儿累了就和陶陶商量是不是可以不去加餐，陶陶问了一句：“不去加餐樊老师（语言课老师）会不会说我们呀？”今天的数学课，刘老师让小朋友们把算术本交上来，我们恰好忘记带了。老师让没带本子的小朋友举手，有四个小朋友都举手了，老师一个一个地问为什么没带本子，陶陶很紧张地问我：“怎么办呀？要不你和老师说吧！”他想他是推测老师可能会批评他。要是以前，他会理直气壮的告诉老师忘带了，无所谓的样子。看来他逐渐开始考虑自已的行为别人会怎么想，很可喜的进步！

家有胖陶

开始有意识地控制自已的行为


    现在陶陶基本上不会动手攻击别人，他以前攻击别人的时候往往一点预兆都没有，非常突然，而且下手较重，这曾经是最令我苦恼的一个问题。不过他在语言上攻击别人的现象还是会出现，周六加感统课的时候有一个项目是小朋友们排队按顺序做，前面的小朋友速度有点儿慢，陶陶紧跟在他后面等待，如果是以前他可能会推人家，不过他问了我一句：“把小朋友挤死行不行？”虽然是在语言上攻击，不过总比动手强，而且不再是恶狠狠地说出这句话，而是用询问的口气问我，也算是进步了。

    今天带陶陶去江苏路教堂，在副堂里他表现很好，一个小时坐住了，而且随着老师讲的内容走，唱诗的时候很积极地跟着唱，老师发东西吃的时候主动告诉老师他不能吃这个东西。礼拜结束后我们观看了一场婚礼，陶陶有点儿坐不住了，不过他还是努力克制自己，问我：“不能大喊大叫是不是？”不过他一会儿坐下一会儿站起来显然是难以坚持了，还好没有出现干扰别人的行为，后来主动说出了自己的感受并和我商量：“妈妈，我坐不住了，咱们听完唱诗就走好不好？”于是唱完诗我们就离开了。

家有胖陶

谢谢你!从陶陶确诊到调整好心态积极面对,我也是经历了两个月的时间,在这期间除了果断地禁食之外在教育训练方面几乎没做什么,回想起来也是浪费了两个月的宝贵光阴.家长的心态调整真的是应该优先解决的,否则一切都是枉然.

下面引用由听泉发表的内容：

真高兴看到陶陶的每一点儿进步！
欣赏你一颗怀着感恩的心，相信陶陶会进步得更快！

家有胖陶

3月12日

“多好的孩子！”

今天上午的个训课上，孙老师带来了一袋葡萄干作强化物。当孙老师问陶陶要不要吃时，陶陶摆手表示不要，孙老师感到很意外问他为什么不吃，陶陶说：“我禁食了”，孙老师说这个可以吃，陶陶转身问我是不是可以吃，得到我的肯定回答后才高兴地吃了起来。孙老师不禁感叹道：“哎，多好的孩子！”现在的陶陶对禁食能够主动配合，凡是从别人那儿得到的东西一定要在得知可以吃之后才放心大胆地吃，不再象以前那样因为不能吃而黯然神伤。不过看得出他还是非常想吃这些东西，比如前几天跟我说爸爸多好呀，我问他爸爸为什么好，他说因为爸爸带他吃肯德基的汉堡和冰激淋了，其实自从禁食他从未吃过这些东西，这样说只是表达了内心想吃的渴望，不过他能够克制自己，从未吵着要这些东西吃。多好的孩子！

不会为自己辩解

今天晚上和陶陶练传接球，一次陶陶用力大了些球打到了我的脸上，显然不是故意的。我立刻夸张地捂住脸低下头，一副痛苦的样子，陶陶马上跑过来，关心地问：“妈妈严重吗？”我透过指缝偷偷地看他的表情，很着急的样子。我心中窃喜，小子有进步，放在以前，他可能会笑嘻嘻地问我疼不疼，看到别人痛苦他很开心的样子。不过我故意板起脸，大声问他：“用球打人对吗？”我期待他能为自己辩解，说自己不是故意的。很失望他的回答是：“确实不对，下次不这么干了。”于是我问陶陶刚才是故意用球打我吗，陶陶说不是故意的，我告诉他下次再碰到这种情况，要向别人解释不是故意的，但是一定要道歉。陶陶似懂非懂，好象是明白了，又好象不明白，以后可以再设置这样的情景来练习为自己辩解。

穿珠比赛

今天下午的个训课上，陈老师让两个小朋友比赛穿珠子，老师说开始后陶陶就非常紧张，慢腾腾地穿珠子嘴里说个不停，“哎呀，完了，不会呀！—————陈老师教我好不好？”我们哭笑不得，他明明是能穿好珠子的。过了一会儿发现没人理他，不高兴地说：“不爱上陈老师的课了，陈老师的课上的有点儿不好。”最后当然是输了，眼泪一串一串地掉下来，非常难过的样子。现在他的荣誉感很强，在乎比赛的输赢，不过可能是这种紧张的场面对他来说太刺激了，所以才有上面的表现。

家有胖陶

3月14日

“我都会上个训课了，我棒不棒？”

今天上午的个训课上，孙老师教完“反义词”后让陶陶玩一会儿积木，陶陶在桌上并排摆了三块不同颜色的积木，开始给孙老师发指令了。
陶陶：红色积木两边的是什么颜色的积木？
老师：蓝色和黄色
陶陶：（面带微笑地说）对了，（把积木调整了位置）黄色积木两边的是什么颜色的积木？
老师：{思考一下，故意说错}红色和绿色
陶陶：（指着蓝色积木）这是绿色吗？（板起脸）我生气了！（我、孙老师和听课的袁老师都忍不住笑出声来）

    吃完晚饭，我们去易初莲花超市，走在路上陶陶对翟姨说：“翟姨，我都会上个训课了，我棒不棒？”