乐乐和田田

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我们和家人打电话的时候，叫乐乐来说两句，他一般都需要我们提示，才肯叫对方一下，还不会对话。昨天，他大姨打电话来，我让乐乐来接电话，让他给大姨唱一个歌。乐乐表现超好，唱了两遍完整的“兰花草”！听得大姨高兴坏了，我说，你的面子最大。

乐乐自己会跑到量身高的地方去，对我们说“看看长高了没有，我们量一下”。

今天傍晚，他看到我拿着啤酒瓶出门，跟过来对我说“爸爸去买啤酒。”

昨天的个训比最好的一次要差一点，今天比昨天要好一点。刘老师开玩笑说，小家伙不能夸，一夸就不听话了。

又记住了几个汽车品牌，“里面一个H的本田车、里面两个椭圆的丰田车。”

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今天下班带了一个西瓜回来，乐乐迎上来，透过袋子看到了西瓜，跟着我跑到厨房，开心地说“我们吃西瓜！”切好西瓜，坐在我对面吃。我问“西瓜好不好吃啊？”他说“西瓜很好吃！”我问“西瓜甜不甜啊？”他说“西瓜很甜！”顺便对他说“西瓜皮是绿色的，你看绿色的西瓜皮。西瓜肉是红色的，很甜。”

前天，妈妈拿出一瓶可乐喝。乐乐从来没有喝过可乐，他上来看看，竟然说“喝酱油。”我们教他“这是可乐。”这两天他就知道了。

今天还挺大方，在电话里给哥哥、奶奶、大姨分别唱了完整的“兰花草。”让他唱就大方地唱了。

今天的肯德基跳舞表现还可以，在队伍中舞，看看着镜子里的自己。结束后，他很喜欢和阿姨握手，领小礼品。

晚上给他做练习，他不认真的时候，爸爸给他做规矩，他会觉得妈妈是靠山，往旁边的妈妈身边靠，眼睛去求援。妈妈一唬脸，他觉得谁都不对他好，立马嘴一撇，伤心了。

幼儿园老师昨天“告状”，说乐乐调皮。原来是到了吃点心的时间，老师准备好了一份份牛奶加饼干，然后让小朋友一起去洗手。乐乐洗完之后，赶紧出来，拿了一份牛奶就喝。可能老师还有点事情要讲，还没到吃的时候，就把他的牛奶放一边，让他等一会儿吃。一转眼，乐乐又拿了一份，自个儿吃起来。

今天幼儿园老师有表扬了一下乐乐，说他今天遵守纪律，比较乖。这段时间中午都能在幼儿园睡2个小时。

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孩子对妈妈的依恋是与生俱来的。由于我们两人工作性质的原因，我平时和乐乐在一起的时间明显多于他和妈妈在一起的时间。可是在两选一的情况下，乐乐还是要妈妈的。

我们都上班的时候，他在家里听外婆的。他自己玩的时候，视野里不见了外婆，就到各个房间、卫生间找一圈，看到了，就眉开眼笑地自我安慰一句：“外婆在这里！”外婆偶尔生气说“我要会福建老家了！”乐乐就会说“外婆不要回福建！”

要是爸爸妈妈在家里的时候，外婆所谓的“我要回家了，不管你了”这样的话就全然失效。有一次外婆在门口装作要走的样子，乐乐竟然说“外婆穿鞋子。”

我拿出教具让他来做练习，小家伙就想着求援妈妈，粘到妈妈身边。所以妈妈在家里的时候，非得在边上督着他。如果眼见妈妈收拾东西的样子，他就很警觉地跟上去“妈妈不要上班。妈妈不要去买东西。”

最近学会了“××不要生气”的外交辞令。不论谁给他脸色看，他就看着你来这么一句。

这两天很乐意给大人捶背。我们坐着，轮流叫他“乐乐，来给我捶捶背。”乐乐就笑嘻嘻地一个一个捶过来。

这些天他对我拿出教具卡片来做练习比较反感，看我拿出东西来，他就来生意经“我们去买冰激凌、我们吃西瓜！”在晚上的时候，竟然主动申请“我们去睡觉。”现在我主要采取和他“说卡片书”的方式。适当减少提问，采用填空式的句子“这里有一个____”、“这个是___色的”，在和他描述的过程中加入一些认知点。比如看三轮车的图片：
“这是一辆三轮车。我们去奶奶家玩的时候，坐过三轮车。爸爸和乐乐坐在这个椅子上，前面一个叔叔在骑三轮车。三轮车有三个轮子：一个、两个、三个，一共有三个轮子。”
在他要走神的时候，用手把着他的食指，一边指，一边说。这个方式他比较喜欢一点。

补记我出差期间的事情：我出差在外，晚上乐乐就“带着”外婆出去玩。所谓的他带外婆玩，就是牵着手，由他决定往哪儿走。他就带着外婆依次逛了附近的眼镜店、冲印店等，这些店里分别有一些象观赏鱼之类的好玩东西。最后他带着外婆来到爸爸的单位，说“去找爸爸”，带到电梯口。爸爸的单位外婆之前都没有去过。然后他又带外婆回来。

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乐乐从肯德基跳舞阿姨那里领了个礼物，是一个小玩具，有点象牙签桶。晃一下，从一个小孔中会随机伸出一根彩色棒。乐乐高兴地玩给我们看，我们跟着起哄：“呀，掉出一根红色的！掉出一根绿色的！”“乐乐会变魔术！”

妈妈出门办点事情，小家伙老是念叨妈妈。一听到门口有动静，马上跑过去，叫“妈妈回来了！”

今天一下子热起来了，他手臂上抓出了一点脏东西，跑过来对我说“我们去洗澡澡，手手这么脏！我们不要浇水。”－－洗澡的时候，我有时把水给他兜头浇下，他有点怕。

今天，他点唱的歌是“月亮代表我的心”、“半个月亮爬上来”。他拿个话筒，坐在电脑桌前，一板一眼地跟着伴奏唱。

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就在刚才，我和乐乐的幼儿园老师通了长长的电话。今天我们两个很凑巧，老师也刚想打电话给我。

老师总体上谈了乐乐在幼儿园的表现和进步。在老师眼里，乐乐就是一个某些方面“没有出来”的孩子，但是也有不少优点让老师很喜欢他。

在幼儿园生活方面（follow routine），乐乐没什么问题。老师特别表扬了他最近午睡很自觉，老师招呼大家要睡觉了，转眼看看，乐乐已经脱好鞋子上了床，被子都盖好了。而且睡得时间都挺长，一般都有两个小时左右。

两岁半刚进小班的时候，一开始听指令方面还不太好，经常离位自己玩。后来懂事了一些，能够比较老实地坐在位子上，但同时也显得比较拘谨。现在他在幼儿园里很自如，情绪很好，反而又自由起来，时而会下位自己玩，好在老师一提醒，迅速回来。一天下来，老师要提醒好多回。

集体活动方面，一般都能够跟随参加。乐乐最感兴趣的是歌舞类的活动，在学儿歌方面老师认为他还比较有特长。最近在学一首“小老鼠”的歌，他唱得很响亮，老师就让他来表演小老鼠，结果他表演了一半就坐回位子上，其他小朋友只好扑到位子上去抓住他。

老师也会利用这样一些机会，抓住乐乐的兴趣点来鼓励他参加社会性的游戏。

老师印象深刻的是他从心底里流露出来的由衷的快乐。老师时常对乐乐说：过来亲亲老师。乐乐就会带着很甜蜜的笑容去亲亲老师。老师对我说，他的笑容，比其他小朋友要显得更加纯真和由衷，真的很喜欢。

现在，乐乐比较会体察他人的感受。老师对他做规矩，他就会说“老师不要生气。”有一次，他自己跑到三楼去玩，老师找了一会儿，有点着急，乐乐下了楼梯之后，看到老师埋怨的脸色，自己就意识到闯祸了，嘴角扁扁要哭起来。老师批评加安慰，第二天他就服服帖帖的了。

现在乐乐在社交礼貌等方面也比较主动，放学的时候，会主动地依次和老师、和身边的小朋友再见，带着称谓的“×××再见”。

我也和老师沟通了关于乐乐最近的发展、尚存的不足。我是把孩子放在正常而有发展不足的角度来和老师沟通的，交谈的内容也引用了一些儿童发展方面的理论。老师也感觉我是比较用功的家长，很愿意和我交流。她说，上个学期把乐乐作为重点教学案例来对待，这个学期也是。其他老师也说，把乐乐培养好之后，就可以写一篇好论文。老师们多次说，很看好乐乐，他就是有些东西“没出来”。感谢老师们的付出。

我基本相信乐乐的确是一个晚熟的孩子，在多方的努力下，他会是一个出色的小伙子。

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乐乐的表演，还是要打点折扣的。真正的表演，孩子一定要有一种炫耀意识，一种让别人觉得自己很棒的表演欲望。这方面，乐乐还不够，有一些苗头，比如：他在家里，把沙包丢得比较远之后，自己会感叹一下“丢得这么好！”或者“丢得这么远！”这些表达，是三周岁之后逐渐出现的。

现在他的情感表达出现多起来了，时常惦记爸爸妈妈有没有下班。今天老师传给我很多幼儿园的照片，我在电脑上看，乐乐看了之后，一再要求“看曹老师！”。

他观察所谓的“社会性线索”能力也还可以。看到我搬板凳，就跑过来说“我们不要认卡片！”看到妈妈走到门口的衣柜，就跟上去说“妈妈不要上班！”

在妥协方面，乐乐算是通情达理的。他拿走一样不该玩的东西，我说“这个不能玩，还给爸爸。”他看着我，一甩手“不给！”我就不说话，看着他，嘴里表示责备地“咂”一声，他就会顺从地把东西递回给我。


daluobo：我想中班大小的孩子，可以让他实际去小店买点东西了，买他爱吃的，或者给妈妈买包料酒酱油什么的。慢慢地他应该乐意做这些事情。

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我个人觉得事先让他在家里适应课堂式的教学是可行的，让他习惯集中注意力听讲，举手回答问题，做作业。内容当然是从简单的开始。社交训练方面，我没有什么经验，谈不好。但从一些较大孩子的发展来看，社交的进步还是有一个过程的，也是认知和配合力等方面进步的结果。我想，孩子进了小学，如果社交方面不太好，但是在遵守常规、完成学业方面能够基本适应的话，就迈过了一个坎。如果往乐观里想，如果孩子真的象他爹那样到了小学才慢慢有朋友的话，也很不错。当然，这么说绝对不能否认我们需要加强孩子社交训练。象方老师那样苦心经营小玩伴的努力，肯定是非常有价值的。

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今天傍晚带乐乐去圣爱个训，方老师第一次见到了乐乐。

近来，乐乐上课的配合力、注意力方面，进步还是不错的，和刘老师之间关系也很融洽，很爱和刘老师玩儿。刘老师瞪他的时候，他赶紧会说“刘老师不生气”，还去摸摸刘老师的脸。今天，前半个小时基本上没有穿插放松活动，连贯地做了一些练习。

在后半个小时，方老师进了个训室，坐在乐乐背后。乐乐很好奇有个陌生人走进来，瞪着眼睛看方老师。做练习的时候，还忍不住转过身子来，专注地看看方老师，觉得这是谁啊？

乐乐今天表现得还不错，听指令、配合、专注力、情绪几个方面都还好。看得出来，刘老师和乐乐之间，已经形成了一种亲近的师生关系，可以相互打个趣儿，唬一下也不要紧。

临近下课的时候，乐乐总是解脱似的眉开眼笑，大声说“我们叫个车回家！”（我们是坐公交车的，小子）。方老师把他的水瓶抓在手里，乐乐依方老师的提示，要回水瓶。我让乐乐把水瓶当话筒，乐乐给方老师唱了一遍保留节目“兰花草”。

方老师指出，乐乐的认知面还不够广，比如他现在完成不了“说出几种水果”之类的目标。乐乐的情感、语言、非语言这些，还可以。

在圣爱，还看到了“小网友”堂堂和他的爸爸，凯凯和他的妈妈。

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这几天连续由我送儿子上幼儿园。从老师的反馈来看，乐乐最近在理解老师做规矩、课堂融入方面有进步，和老师之间的感情也有一定增强。

结合他和刘老师之间的个训表现，我觉得这些桌面个训真的非常有效果，虽然目前乐乐做过的个训，单纯从总量上看也不过10个小时多一点，但是和第一次比起来，进步非常明显。这一点，我认为是导致幼儿园老师认为乐乐近来进步较大的主要原因。

今天进园之后，负责给孩子喷防龋齿药水的老师见面就对乐乐说“乐乐，昨天你在班上唱歌唱得这么好啊。”（幼儿园的其他老师对乐乐都很喜欢，这一点我很感谢）

把乐乐送进班级之后，曹老师高兴地对我说，昨天乐乐在班上，表演了好几首歌的演唱，老师报出的歌名，有的是我熟悉的，有的是我不熟悉，在班上学的。老师现在比较注意抓住乐乐感兴趣的活动，引导他主动参与。而且让乐乐做做小帮手，比如给小朋友分碗。同时鼓励其他小朋友多和乐乐玩。今天我们一进教室，就有一个小姑娘把一个玩具跑过来递给乐乐。这些孩子真的很可爱。

我离开的时候，乐乐说再见之后，还说“爸爸第一名来接我。”我说“是的，外婆下午第一名来接你。”－－“第一名来接”这个话我不知道他是否真正理解，是我们昨天晚上和他说，他今天的应景表达。

daluobo：我觉得你们孩子幼儿园的老师也已经非常不错了。定期和老师多沟通很重要，也可以把一些你想要老师配合的内容和老师进行交流。比如让孩子多发言，多安排孩子“出头露面”。

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乐乐比较注意大人之间的讲话。

今天我和外婆说，准备给乐乐配一点咳嗽糖浆来备用，乐乐在旁边听到了，对我说：“不要配糖浆！”（他最讨厌吃药，糖浆都不愿意吃）我说：“我们现在不去配糖浆。”他略想了一下，说“我们去配牛奶！”   类似这样的情况近来比较多见，特别是讲话的主题中有他关心的内容，他很在意。

有趣的一点是他时常学着大人纠正的话。几天前他第一次看到蟑螂，不认识，指着对我说“这里有一只蚊子”我说“小笨蛋，这是蟑螂，不是蚊子！” 昨天，他在厨房又看到蟑螂了，小子不紧不慢地说“这是蟑螂，这个不是蚊子。”

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今天带乐乐个训回来，感觉经过10多次的训练，虽然总量有限，但是效果非常明显。用刘老师的话来说，现在乐乐的上课表现，和第一次相比，是“没法比”。先不论能力的绝对量增加了多少，单论他的上课意识、配合意识、和老师之间的融洽感情，的确是进步了很多很多。现在看乐乐上课，真有点小学生的样子呢。

乐乐的很多上课动作很潇洒呢。老师说“上课了，把桌子横过来”乐乐坐在小椅子上，一扭身，双手握着小桌子的两头，把桌子一下子从身侧转到身前，很熟练老道的样子。

之前，我在家里，就是想不出办法让这小子好好坐下来画线。现在，他并着小手坐在刘老师对面，下巴轻轻地搁在小手背上，专心地看刘老师用红笔画螺旋线。然后结果刘老师的绿色笔，熟练地摘下帽子，翻转一下，套到笔尾，然后描刘老师画好的螺旋线，身子倾斜着，那么专注，尽量不画出界。训练前后的差别，就是这么大。

类型配对，还不熟练，可是小家伙懂得察言观色。拿着小手的卡片悬在桌面上，犹疑一下，如果听到刘老师“咦”的一声，马上换个位置；或者眼睛瞅着老师，看脸色行事。

放松时间，又拿出老一套，唱“兰花草”。我们说“耳朵都听出茧了！唱‘半个月亮爬上来’！”小家伙唱了两三句，眼睛盯着刘老师手里的玩具，不愿意唱了，竟然说“月亮不爬上来，不爬上来！”

刘老师装卡片的一小木盒，盖子是滑槽的。刘老师让乐乐盖上，给他示范了一下，乐乐就双手端着盖子，稳稳地两边套进滑槽，顺利地合上了。真棒。

课后，我和李老师说，小家伙在2岁半会说话后不久，就时常自己开玩笑。他当时会说“黑不溜秋”这个词，然后同时又学会了数数，然后两者一结合，自己发明了一个说法“黑不溜秋、黑不七秋、黑不八秋！”。乐乐这时候听到我们在谈论他，嬉皮笑脸地说“黑不九秋！”

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乐乐近来很多方面的进步，在我看来是齐头并进的。

以前，给他看相片，他兴趣不是很大，对我们让他认相片中的人、事都不是很热心，应付应付的。这些天不知不觉进步了很多。

幼儿园老师给我们一些乐乐在幼儿园的照片，我在电脑上显示给他看，乐乐看到里面熟悉的曹老师、金老师，感到很亲切，一再要求我“要看曹老师、看金老师。”而且对照片里的小同学，他一般也都说得出他们的名字。

在圣爱和刘老师、陈老师熟悉了，我给他看刘老师的网上相册，他也很高兴，一再说“要看刘老师”。

我给他看以前的照片，他自然地描述照片中的情景：“乐乐在堆雪人”“乐乐在给小朋友分碗”。

乐乐耳朵靠在小臂上，小臂搁在桌子上在和我一起看照片，突然注意通过桌子传导到耳朵里的鼠标声，他好奇地对我说“这里会响。”我很高兴他自己有这个小发现，于是把他的耳朵直接贴在桌子上，然后我用手指从远到近地在桌子上“跑马”，他听得很高兴，感觉很好玩。

这些天在家里时常唱幼儿园学来的儿歌，吐字很清晰，音准也不错，有一首歌，大致是“我和小朋友一起做游戏，一不小心把他碰到在地，我扶他站起来说声对不起，他笑着对我说没关系。”唱得绘声绘色的。

今天傍晚，不知怎的有点发烧，也不太想吃东西。乐乐身体一向很棒，偶有发烧，一般都会在一两天中自己痊愈，多喝水就是了。他早早睡下了，刚才我去看他，他翻个声，在睡梦里清清楚楚地唱了两句歌“我扶他站起来说声对不起，他笑着对我说没关系。”然后转过身，继续睡去。真好玩儿。

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乐乐真是个棒小伙，昨天晚上有点发烧，高的时候摸起来有39度左右。半夜里给他喂两次开水。早上一直睡到7点半，一口气睡了11个小时。一个晚上烧就退了。

白天在家里观察一天，除了胃口受点影响之外，温度已经稳定。晚上又活灵活现的了。幼儿园老师打电话来问候，我说，乐乐已经好啦。

近来，乐乐的主动表达很自然。晚上，他到客厅沙发上来拉妈妈，妈妈问要干什么呀，乐乐很看着妈妈说“我们去玩电脑。”－－眼神、语气和表情，都非常自然，而且表情还带有一丝探询的意思，心想妈妈不知道会不会同意？ 他这几天很爱看老师们的照片。

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这两天我来青岛，乐乐的大姨从外地来看他，听家人说他和大姨玩得很开心。

又听家人说，昨天叫小区里一个大孩子到家里来玩。小哥哥搭积木，乐乐认真地看着哥哥怎么搭的。我没在现场，但是基本可以想象，离交互着玩肯定有距离，现在他能够很好地看同龄伙伴做事情。

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乐乐对周围事物的好奇心，从小都很强烈。只是一直以来，对人的好奇心明显弱于对事物的好奇心。现在这一点有改变。邻居家的小弟弟来玩，他还不会以小哥哥的身份来和小弟弟玩，但是会比较自然地走过来，看着我们围着小弟弟，看小弟弟折腾出什么花样。这个神情比较自然友好。

他自己开玩笑的时候还挺多的。我们有时纠正他的话，一般会指出他错误的说法，然后教他正确的说法。他开玩笑的模式之一，就是故意夸大错误，然后自我纠正，然后从这个对比中取乐，咯咯笑。2岁半左右，他知道铁门上的铁链子，但说的不太对，我说“不是***，是铁链子！”，他说“是铁链子，不是***”，故意把“***”说得很错，还用升调，感觉很好笑。

唱“健康歌”的时候，一开始把“笑眯眯、笑眯眯”发音成“siao眯眯、siao眯眯”，纠正之后，他就有了一个保留取乐法，唱到这一句的时候，故意看着我们，干脆就唱成“sao眯眯、sao眯眯”。

他大姨今天打电话来说，她和乐乐在家里玩得很好，乐乐很乖，让他不要干什么，他就听从，忍不住想干的时候，偷偷瞄瞄大姨是否看到，大姨眼神阻止他，他也笑笑作罢。想到爸爸不在家，他说“爸爸上班啦。”

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刚才大姨打电话来说，她可喜欢和乐乐一起玩了，因为乐乐很听她的话，很好玩。让他做什么、说什么都乐意。妈妈指使不动的时候，反倒是大姨能指挥他。刚才家里打电话来，大姨让乐乐和爸爸说话，让他说“爸爸我爱你”，乐乐就对着听筒对我说“爸爸，我爱你。”

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昨天，乐乐和外婆来到了青岛。为了让他提前意识到要和外婆一起坐飞机去青岛，前天，妈妈和外婆在家里多次和他讲这件即将要发生的事情，他基本听进去了。昨天在家里起床后，他对妈妈说“我们去青岛找爸爸。”

前天青岛暴雨，傍晚时分更是大雨倾盆。我租的房子前任房客也是以琳的，母子俩傍晚离开。我送他们去车站，这场暴雨造成了交通的不确定性，还好没有误点，只是非常惊险。回来之后精疲力尽，也无力打扫卫生。昨天竟然是个多云天气，用了大半天时间买些东西，收拾一下。傍晚到机场去接孩子。

乐乐在出口处看到我，很高兴。到了青岛的新家，他说“我们不进去，我们回家”。他怎么会知道这就是新家呢。孩子到了晚上，会份外想家。晚饭的时候还对我说“我们回家洗澡澡。”拿起一瓶矿泉水，说“我们把水带回家”。前面的孩子在墙上留有一张周笔畅的小画像，带着眼镜很象他幼儿园的曹老师，他感到很亲切，说“这个是曹老师。”看着画像吃的饭。

一会儿也就适应了。有爸爸和外婆在，哪儿都是家了。

下面要好好记录第一天的上课情况。总体来说还不坏。逐一说来。

7月5日：

个训：
乐乐两个月前在圣爱见过张春华老师，这回见到，有一点似曾相识的表情。张老师带他的个训，今天主要还是摸一下底（比如看看什么样的强化手段比较合适）、联络一下感情。所以基本没有什么难度。乐乐还不错，刘老师之前打的基础很重要，所以他很快就和张老师建立了比较好的师生关系，也能够敬畏老师。稍微严厉一下，他就能眼睛看着老师乖乖地坐好。

第二个半小时是在中饭前，可能是连续上课的原因，一开始他站在爸爸怀里，嘴里嘟囔着不上课。张老师也不强求，而是拿出一个音乐盒，上一下发条，然后和旁边的老师说这个多好玩啊（好看的一面背朝着孩子）。乐乐马上好奇地凑上去，弯着脖子去看热闹了。这下子就乖乖地坐下了。所以，回合间隙让他玩几秒钟的音乐盒，乐乐就开心得不得了，拿到手的时候，还自然地说一声“谢谢”。也很快掌握了上发条的方法，老练地玩一下。

张老师拿出一个从高到低排列的积木柱，他握在手上，比划一下说“象滑滑梯。”笑着看看我，让我认同一下他的看法。

欠缺的地方，是大约有30%的时候，不能把注意力集中在老师的指令上，而是集中在手里的东西上。无目标的分神情况几乎没有。

户外：
户外的第一个环节是列队、立正稍息、转向、看老师示范做肢体动作（类似简单的广播操）。这个环节，乐乐基本还不会，需要爸爸操纵。从另一方面看，是他在遵从发向集体指令方面还很不够。

主体活动是分组接力，5个孩子一组，跑到标杆折返交棒。乐乐对这个规则的理解还不够，在爸爸的带动下完成，期间能够有50%的时间观察其他孩子。完成之后，在爸爸的帮助下和其他小朋友击掌庆贺，能够表示欣喜。

户外课上，好的方面是在大人的协助下，情绪良好，没有闹。差的方面如前所述，表现出在集体活动参与能力上还有不小欠缺。

语言课：
语言课基本没有跟上。第一天入班，对之前的授课内容不熟悉，是原因之一。这次课的内容主要是让孩子通过看情景图片，说出哪个做法是对的，哪个是不对的。当然，之前有一些铺垫的内容（而我觉得这个铺垫内容恰恰应该是以琳教学中的精华）：比如说的响亮的孩子，可以得到老师的彩笔，老师允许他画，但是到哪里画，老师不说。孩子四顾后发现讲台上有一张白纸，可以去画；或者得到老师的粉笔，孩子要能够懂得应该到黑板上画。等等。最后，老师才过渡到“在哪里画，是对的。”

乐乐一开始能够注意老师，再得到彩笔之后，70%的精力在彩笔上，需要爸爸提示才能注意老师的听讲。

这节课表现好的地方（也是我觉得唯一好的地方），是没有离开座位，没有影响课堂秩序的行为，情绪良好。

音乐课：
音乐是乐乐喜欢的。老师拉着乐乐站在小朋友列队前面，给大家介绍这个新同学。每个小朋友上来握手问好，老师提示了乐乐回应“你好”。60%的时候能够看着小朋友回应，神态友好。

音乐课的主要内容，是按照老师的节奏敲单响桶和小鼓。前面提到，以琳教学中很重要的部分是“引子”和“过渡”。比如响亮说出“我要小鼓”的小朋友，才能上前取鼓。乐乐在爸爸的提示下能够提出要求。

音乐课，如果以第一次上课的要求来衡量，还可以。

VCD课：
在从音乐课过渡到VCD课的5分钟里，乐乐看到我拿手机看时间，要求玩手机（他最喜欢听手机录下来的他唱的歌）。我怕他不能及时收手，所以不想给他，于是他哭将起来。为了不影响上课，我从了他。不过，上课一开始听VCD的儿歌，他马上就被吸引了。中间老师暂停之后，他还在安静的课堂中冒出一句“再放一遍。”

除了儿歌之外，接着放一段动画片，老师不时暂停下来就剧情提问。乐乐在动画片上的注意力比儿歌要差一些，但基本过得去。手机握在手里，实际没有太多时间在玩。

VCD课，还是说如果以第一次上课的要求衡量，还可以。

午饭和午休：
午饭能够基本坐好吃，自己吃了三分之一，我喂了三分之一。比较有趣的是，他在吃饭的时候，可能意识到他在以琳的行程以吃饭告终了，所以几次三番对我说“我们以后再来玩。”我忍不住笑着说“小子，你可不是来观摩的！我们还要呆上几个月呢。”

在感统大厅里睡觉，下去的时候晚了一点，所以我让他把垫子铺在边上的乒乓球桌子上。他安静地躺着，一会儿轻声数电灯“一个电灯、两个电灯、三个电灯”，一会儿抬起身子，看看“台下”的一片孩子和家长，说“小朋友们都~~睡觉了。”---他平时在幼儿园，敬畏老师，每天中午都睡得很好，但是和爸爸一起，八成是睡不了的。果然，软硬兼施都不能让他闭眼睡觉，自己琢磨着花样玩：把手机放在自己的小肚子上，然后做腹式呼吸，看着手机一起一伏，自己觉得很可乐。一中午没睡。

感统课：
这是乐乐今天表现最差的。总的原因是他的安全感比较低，胆子小。大龙球，他滚着玩很开心，要把他放在上面滚，或者让他躺在地上碾，他都不愿意，最后是稍微强迫了一下，躺在球上滚了若干次。滑板，要趴在滑板上从斜坡上滚下来，他也不愿意，哭，眼泪汪汪地央求我回家。我让他在边上先平地适应一下，他总算溜了一小会儿。再想强迫一下，他哭得厉害起来，把中午饭也吐了一半。他是个很知趣的孩子，吐了之后感觉是做错了事，老是看着我说“吐了一点。我们不吐了。”可怜兮兮的样子。我让他安静下来，在羊角球环节，我先扶着他上去，在我的双腿间蹦一蹦，他这才破涕为笑。

后来回家吃完晚饭，他还似乎惦记着这个感统课，几次说“我们去上感统课，怕坐大龙球。”

艺术课：
艺术课的内容，是让孩子跟着老师黑板提示，画一个电风扇，然后用细纸索粘在画的线条上。可能是感统课伤了元气，这个艺术课有点精力不济，在爸爸的帮助下勉强完成。40%的时候关注到老师。表现不太好。



回到家里，吃完一顿结实的晚饭，立马神气活现，非常开心，在新家玩得不亦乐乎。还拿出一块枕巾，要和我躲猫猫，说的游戏名称还是奶奶1岁之前教他的家乡话，之后没有再这么说过，不想他还记得。

吃晚饭，让他瞄了几张图，他还有点心思来做。洗完澡，8点钟就入睡了。

这一天，我都觉得挺累。

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这两天一个人带孩子，没法抽身上网吧，所以这两天的情况无法及时贴出，我先存在自己的笔记本电脑里面，找机会贴上。现在我抽时间在网吧上一下网，儿子在边上玩呢。

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先简单描述一下感统课和球技课。第一次感统做得很差，胆子小，很多项目怕。不过，出乎意料的是，第二次就很好了!大龙球爱做，躺在地上被大龙球压的时候，还很享受的样子。滑板项目，竟然一次就乐意了，趴在滑板上从斜坡滑下，不害怕，还很主动。

球技课上，一开始由于困了，有点哭闹，不过做起来之后还不错。第一次学会了双手接篮球。乐乐的小身子都被篮球遮住了！

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乐乐比较快地适应了这里的生活，在新家很开心。我们住在7楼，乐乐自己下楼梯。上楼梯的时候，我和他玩一个游戏，他就乖乖地自己上了：楼道每层的楼道灯是声控的，我和他说，要轻轻地走上去，然后在灯底下“喂”地叫一声，灯就亮了。乐乐就很好奇地玩这个游戏，屏气凝神地看着上面的灯往上走，然后在灯底下“喂”一声，灯就亮了，他就大笑。这样子一直走上7楼，这真是一个好游戏！

乐乐语录：
（1）上海底世界玩，在公交车上看到旁边一个小姐姐吃棒冰，他仔细看了一会儿，下车后又在一边看到了小姐姐，还在吃，他指着对我说“又在吃棒冰！”
（2）在海底世界能够好奇地看各种鱼，说 “这么多鱼！”“鱼游来游去、游来游去！”“我们到前面去看鱼”“那儿有喷泉！”
（3）乐乐心目中，“小朋友”的概念逐渐强了起来。从窗户看出去，刚好是以琳前面的空地，有很多小区里的小朋友在玩，他说“这么多小朋友。”傍晚带他进以琳院子玩，他蹬蹬蹬走进门厅，四顾之后，出来对我说“没有小朋友。”（还带着挺好的语气）。中午在感统大厅，看着一片孩子在睡，他说“这么多床铺”（实际是垫子）、“小朋友们都睡着了。”
（4）我偶尔抽了根烟之后，把他抱在怀里唱歌，他小狗一样地凑过来闻了一下，说“香烟！”，过后说了一句“香烟很毒的！”我很惊讶，这句话估计是妈妈以前告诉过他的，反正我没有和他说过这个话。
（5）一首“丢手绢”的歌，我没太教过他，偶尔和他一起出去的时候唱过，今天他唱的很完整，吐字非常正确“丢丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他。不要不要告诉他，不要不要告诉他。”可乐的是，第二句“不要不要告诉他”应该落在主音上，他有时转不过来，连续重复倒数第二句，无法结束，提醒后才顺利“着陆”。


7月6日（第二天）

个训课：
个训课的表现总体还可以，只是还属于摸底适应阶段，没有太大难度。主要的内容有：（1）两张卡片在桌子上，让孩子根据指令把其中的一个递给老师；（2）颜色区分，也是二选一给老师，或者根据指令拍老师要求的雪花片；（3）把积木根据老师要求逐个放到盒子里；（4）根据指令拍桌子、柜子、墙壁、五官等。（5）简单拼图（一张卡片裁成两半）。（6）快速把指定的卡片给老师（二选一）（7）简单颜色配对）。这些项目主要训练孩子听指令的注意力和配合意识，内容本身没有多少难度。

好的方面，是乐乐神态自然，情绪稳定，配合程度还可以。表现比较活泼，张老师把他最喜欢的音乐盒放到柜子顶上，他脚踩张老师的膝盖，猴子一样设法爬上去，右手扶住张老师肩膀，平衡住身体之后，左手取下音乐盒。音乐盒的强化物看来太强，他老是惦记着，一会儿就要求“听音乐、玩音乐盒”。

情景课：
第一次上情景课。第一项内容，是在地板上用彩色木棒拍成折线形，要求孩子轮番侧跨地往前走，主要训练孩子的本体感；第二项内容，是用木棒排成一个丁字路口，用小牌子表明1号、2号、3号进出口，要求孩子从一个口子进入，然后左转弯（或者右转弯），从一个口子出来，出来后，要表述“我从*号口子进去，向*转，从*号口子出来。”

开始上课前后，乐乐要求玩我的手机，我不给后他就耍赖皮哭。进入教室后还是不停。徐老师说，这种情况下要进行冷处理，大人不要理睬他，甚至不要看他，让他感觉到用这种方式要求大人妥协是无效的。果然奏效，几分钟后，他自己无趣了，开始坐在椅子上看小朋友轮番做老师要求的内容。最后，他在老师的要求下也走了一回丁字路，在老师提示下完成了表述。

语言课：
本次课程内容主要是复习一下昨天语言课的主题，两张图片中，“哪个小朋友做得对”“哪个小朋友做得不对”。开始的三分钟，乐乐还是向我要求手机，不理睬他之后，他平静坐下，基本能够注意力集中地看老师和小朋友之间的互动。没有自己下位的现象，坐姿不够端正，喜欢把脚丫搁上小椅子，需要提醒。课程内容的融入程度还不够。

老师用双手模拟给小朋友拍集体照的方式来吸引小朋友的注意力，对没有集中到老师身上的夏朋友，会对他说“看照片里面没有谁呀？”当“相机”对准乐乐的时候，乐乐挤眉弄眼地冲老师笑笑。

音乐课：
主要内容有：先是跟着老师做广播体操似的肢体动作，然后和老师玩大灰狼捉小白兔的游戏。孩子扮演小白兔，先和妈妈一起自由嬉戏，老师扮演的大灰狼从帘子后面冲出来抓小白兔，孩子要及时躲到大人身后。如此反复几次。
乐乐在做体操环节完成的不好，需要爸爸手把手指导，好的方面是没有不从的情况。做游戏时，在老师抓他的时候能惊喜地表示紧张，但只是自己缩起身子，没有意识到躲爸爸身后。

电脑课：
电脑课的主要内容，一般是用洪恩宝宝之类的教学软件让孩子交互地问答，上去用鼠标操作（比如物品归位之类），然后用动画歌曲来调剂一下。这类课程，乐乐的表现还可以。一进教室，看到电脑画面，是他熟悉的洪恩宝宝，他就说“看洪恩宝宝！”，但是他还没有熟悉老师暂停提问的惯例，所以老师暂停之后，他就有点着急，要求“开起来、开起来”，有点坐不住。老师把他的小椅子往前挪，离老师更近一些，让他遵守纪律。到了听动画歌曲的时候，他表现最好，老师要求孩子们手拉手跟着节奏摇摆，他一手牵着老师，一手牵着小朋友，摇摆得比较投入。

淘气堡和多感官室：
第一次进淘气堡，乐乐胆子小的特点暴露无遗，不过一方面也有环境不熟悉的原因。因为淘气堡中的大部分项目，乐乐以前在老家也玩过，表现还可以的，他的平衡能力和攀爬等能力还是不错的，只是这次在淘气堡里很不愿意去做。爸爸带着他爬了两次隧道，他不清不愿地跟着完成了。滑了几次滑梯，坐了一会儿秋千。第一次在淘气堡，竟然是哭的时候多。

进入多感官室，一开始不愿意躺进泡泡池，先让他站在里面，地下变幻的五彩灯吸引了他，逐渐地喜欢在里面玩。不过他胆子还是小，还不敢肆无忌惮地仰面倒下。在水床上，稍加适应之后能够安静躺着被摇晃。在看训练追视的变幻灯时，表现不错，他追视没有问题，跟得很及时。

艺术课：
艺术课的内容，是跟着老师画一个冰激凌，然后用彩纸条粘出图画的线条。乐乐还能较好地观察老师在黑板上的示范，画的时候，基本上是爸爸把着手完成的。不过他自己在空白纸上，比较有模样地画了代表冰激凌主体部分的螺旋线。在粘彩纸条的时候，他虽然不能独立完成，但是会用手指配合着粘纸的过程。总体表现还可以，只是没有爸爸提醒的话，他会自己拿起笔来管自己画。好的方面是坐定了，守着纪律了。

球技课：
一天中，好几次听到小朋友拍球的声音，就很高兴地说“小朋友在拍球，我们去玩篮球。”真的开始球技课了，他很高兴地冲进去。老师要求站队，他嘟囔着“不要站队、不要站队。”不守规矩。练习拍球，至少比家里好，愿意被手把手地教，只是东张西望地看别人，不看自己的球，这样子是学不会的。对付他一阵之后，30分钟的球技课，也是一天中的最后一节课，也就结束了。

7月7日（第三天）
个训：
内容和昨天基本类似。乐乐的表现不比昨天好，时有注意力集中在自己关注的事情上，忽视老师指令的情况。有时也让人好笑：老师要求他小手并拢在小桌子上放好，他照做之后，发现肘部会出现一个小酒窝，而且手臂动一动，小酒窝也动一动，他就左右左右地看看自己的胳膊肘，好几次，老师要唤回他的注意力。要说好的方面，就是能够对老师的严厉及时做出反应，眼睛看着老师，老实地遵从。

精细课：
第一次上精细课，刚好是周末，属于孩子自由挑选玩具的一天。以琳的教具的确多，每个小朋友都可以随意挑出自己喜欢的一框玩具，都是训练精细的。刚上课的时候，对面的一个小朋友在哭，乐乐看看他之后，对我说“小朋友哭了。”老师第一次见乐乐，觉得他这个表达很好。
乐乐一下子就穿了一串东西，老师表扬了他。然后我们换了一盒玩具，是不同颜色的玩具螺帽螺丝，乐乐挺会拧螺丝的，所以也完成了好几个。
因为是自由玩，所以玩得还不错。

语言课：
周五的语言课是游戏性质的，体现了以琳教学中综合、灵活的特点。游戏是“抢玩具”。老师把几样玩具放在地板上，小朋友们做成弧形围着玩具。规则是老师数出6的数字，小朋友们才可以离座来抢。老师的报数是不规则的，孩子们要仔细听老师。乐乐对这个规则还不太理解，需要爸爸提醒一下去抢。他第一次就抢到了他喜欢的大卡车。接下来的轮次这个大卡车被其他小朋友抢走之后，他跑到人家座位上试图要去从小朋友手中抢回来。
接下来，老师改变规则，先让小朋友抢玩具番茄，抢到的，拿着番茄去老师那儿换一个玩具。培养孩子“交换”的概念。乐乐对这个规则也还不理解，冲出去就是奔着现成玩具去的！
表现好的方面，是能够遵守纪律，不至于随便乱抢（不过这一点是有爸爸加以提醒做到的）；同时表现出较好的竞争意识，虽然这个竞争行为有时候不顾规则。

音乐课：
音乐课开始之前，站队，老师要求孩子轮番到老师跟前相互问好。乐乐在老师提示下完成相互问好。本次课程的主要内容是让孩子根据老师在合成器上弹出的不同音色和节奏，来一起完成“慢步走”、“快步跑”、“拍拍手”、“跺跺脚”、“转个身”。孩子们排成一队来做。气氛热烈。乐乐做得很高兴，不足的地方是70%的情况下，需要爸爸提醒着完成。一方面原因是第一次上这个内容，还不熟练；另一方面是他太喜欢弹琴了，注意力一直看着老师弹琴，影响了听音乐指令。

VCD课：
周末的VCD课是孩子点歌。点歌的课程，训练孩子自己提出要求，并且在放完歌曲之后，让小朋友回答是什么歌，是谁点的。上这种内容的课，对乐乐来说是最容易集中注意力的。他点的歌是爸爸提醒的“健康歌”。

感统课：
前天的第一次感统课出了丑，很多项目不敢做，哭。想不到，今天的第二次，就很好了！他自从第一次上完之后，就经常对我说上感统课、玩大龙球之类话，可见印象深刻，“心有余悸”。今天的感统课上，他乐意躺在地板上接受大龙球的按压，而且一付很享受的样子，也愿意手扶墙壁在大龙球上跳，也愿意趴在大龙球上。
滑板项目是最让我满意的。第一次他压根就不愿意做，怕。第二次，他竟然没有任何抵触地完成了。趴在滑板上从斜坡滑下来，然后和老师做推球，完成得还不错。
欠缺的地方，就是他的双脚跳还不行，之前也没有特别去给他练，接下来要好好练习。

艺术课：
艺术课的内容和之前一样，只是画的内容换成一条鱼。乐乐中午没睡觉，感统课消耗比较大，艺术课的后半段，干脆就睡着啦！只能抱着他睡一会儿。他这个小铁人，只要睡上10多分钟，醒来就是好汉一条。

球技课：
一开始，可能是刚睡醒不高兴，站队的时候耍赖皮，不肯站队。不过进入实际练习内容，表现还可以。第一个项目是和小朋友对坐推球。乐乐有时候做事情会形成自己的一个习惯，比如推球，他接到球之后，总是喜欢把篮球的商标对着自己之后，才好好地用双手推出去，他似乎感觉这样推就是规范的。推得还不错，只是老喜欢抬眼看门厅的灯，注意力不集中。接下来的项目是站在凳子上，和大人抛接篮球。他之前接不住篮球，小身子还没有篮球宽。不过今天，他还挺自然地学会接球了。表现不错！