小牛仔的成长

小牛仔妈妈

下面引用由[U]小佳佳[/U]发表的内容：

  
适当灌输其他语言应该没关系的，佳佳会多种语言呀，跟我们说普通话，有时他自己要求说白话，跟他爷爷又会用他爷爷带家乡调的普通话交流。

牛仔的语言天赋没有佳佳好，暂时不敢让他学太多语言，觉得他能把普通话学好都不错了。

小牛仔妈妈

今天早上牛仔起来，我们又故意问他今天还去不去幼儿园，他会说今天幼儿园放假，不用去幼儿园，之前跟他说过每个星期他上幼儿园五天，每逢周六日就不用上幼儿园，看来对于他不喜欢做的事情（例如上幼儿园）还是挺上心，我们有几次周六周日问他要不要去幼儿园，他都会回答我们幼儿园放假了，或者说幼儿园关门了。

今天上午带他到小区下面玩，牛仔现在已经经常以车代步了，非常喜欢骑他的自行车了。上午在小区溜达的时候，骑了一会儿牛仔下来玩，单车停在一边，然后牛仔下来蹦跳着摸树叶，碰到一个小妹妹非常想玩牛仔的自行车，我就问牛仔：“你的单车给小妹妹玩一下好不好？”牛仔：“不好。” 我：“你不给小妹妹玩单车，那就让妹妹坐你单车后面，你就搭妹妹好不好？”牛仔：“不搭。” 我：“为什么不搭小妹妹呢？”牛仔：“我不喜欢搭小妹妹。”  其实那么小妹妹非常想跟牛仔玩，牛仔在干什么，她就跟着做什么，她看到牛仔在蹦跳，她也跟着蹦跳，牛仔摸一下树叶，她也跟着摸下树叶，但牛仔对她不感冒。最后我不得不用零食来培养下牛仔跟这个小妹妹的感情，我拿了一包山楂片，让牛仔分给妹妹吃，一般情况下，有小朋友在，我都不让牛仔独吃的，所以现在我叫牛仔分山楂片给妹妹吃，他也愿意分给小朋友吃（因为他知道如果他不按要求分吃，他也吃不到),所以一包山楂饼，他们俩个就你一块我一块很快就消灭掉了，那个小妹妹吃了他的山楂饼就更想跟牛仔玩了，牛仔上去骑车，妹妹硬是坐在他的单车后面，牛仔不肯，叫妹妹下来，最后我跟牛仔说，如果你愿意搭妹妹，妈妈就奖励葡萄干，最后牛仔在葡萄干的诱惑下，终于愿意搭这个小妹妹了。这还是牛仔的单车第一次载人，就搭了个小美女，这个小美女坐在车后座还想搂牛仔的腰，牛仔不给搂，最后小美女只得把手紧紧抓住车后座，听这个小美女的奶奶说，小美女现在2岁3个月，26斤，牛仔上车后我没想到他还踩得动他的单车，因为牛仔单车之前没载过任何小朋友，他自己30斤，小美女26斤，他最后也搭了这个小美女大概2百米左右，牛仔看到有他喜欢的东西又下来了，把小妹妹甩在车后座，只顾自己欣赏，最后在我的要求下带小妹妹一起去看他喜欢的东西。玩了一会儿，小美女的奶奶说要回去做饭了，小美女不肯离开牛仔，她奶奶不得不硬把小美女抱走，结果我听到小美女一路都在哭闹着说还要跟牛仔玩。

小牛仔妈妈

今天早上牛仔起床，因为今天打算让他穿牛仔裤，这条牛仔裤的质地比较硬和厚，所以在穿牛仔裤之前我给他穿了一条三角形的小内裤（平时小牛仔穿裤都不穿内裤的），穿之前我就告诉牛仔要先穿三角形的小内裤，然后再穿牛仔裤，牛仔听后跟我说 他要穿圆形的内裤，不穿三角形的，还叫我买圆形内裤。我听后大笑，这还是我第一次听到“圆形的内裤”，我跟牛仔说等你长大设计一种圆形的内裤吧，妈妈暂时还不知道圆形的内裤是怎样的。不过牛仔虽然说要穿圆形的内裤，但也不抗拒我给他穿三角形的内裤，我给他穿上了，一天下来也没见他有啥意见，只是他自己上厕所拉尿穿两条裤子不好脱，他只会脱外面的那条，要大人帮忙脱小内裤拉尿。

今天上午他二叔过来了，二叔过来的时候牛仔正在吃饭，牛仔见到二叔赶紧把口中的饭吞下去，然后不断地叫“二叔”，还说：“我最喜欢二叔。”“今晚我跟二叔睡觉。”把他叔叔乐的心花怒放的，其实他这个二叔也不常来，一般两三个月来一次，不过他每次来都跟牛仔玩得很好，牛仔确实很喜欢他的。 但中午吃完饭睡午觉的时候，他叔叔去他房间逗他说要带他睡觉，他又把他二叔赶出去了，还直接下逐客令，“叔叔你走，你出去，我不喜欢跟你睡，我最喜欢奶奶，要跟奶奶睡。”把他叔叔气得，最近发觉牛仔经常会说一套做一套。他有时跟他爸爸玩得高兴的时候，也会说他今晚跟爸爸睡觉（其实他是最不喜欢跟爸爸睡觉的。）等到晚上他爸爸乐滋滋地说要带牛仔睡觉时，通常他爸爸一进去没多久就给他轰出来了。

小牛仔妈妈

下面引用由[U]fengdys[/U]发表的内容：

对了，上个月上ABA家长培训班的时候，老师建议少给甜食，零食可以给点坚果类的，可以锻炼口腔肌肉，又很有营养（貌似坚果都很益脑的）。

谢谢程程妈的建议，我也认为葡萄干太甜，吃太多对牙齿不好。


上次用葡萄干引诱牛仔搭小妹妹一起，这几天牛仔也有出去骑单车，碰到那个小妹妹，那个小妹妹眼尖一眼就认出牛仔，不断叫他哥哥，很想牛仔搭她，奶奶叫他搭妹妹一起，牛仔不同意，结果那个美女也不管牛仔的同不同意就强行爬上牛仔的车后座，牛仔赶紧下车把小美女拉下来，说不给小妹妹坐，非常小气。他奶奶说当时没带零食，怎么劝牛仔他也不听，就是不给小妹妹坐车后面。于是小美女大哭，牛仔也毫不动摇，最后小美女的奶奶只好把小美女强行抱走了。

小牛仔妈妈

这两天下班回来有抽时间给牛仔玩了下数字板排序，发觉他秩系感很差，虽然数字1-10他早就认识，叫他把这10个数字从小到大或者从大到小排列，他就不会，教他学那个数字大，哪个数字小，不愿意学，当耳边风，最后只有用葡萄干作强化物才愿意听我讲解并引导他排序。 我现在倒挺羡慕那些会给玩具整整齐齐排队的自闭小孩，因为他们能够把玩具按顺序的排得那么整齐有序，而且很多还排得一条线笔直的就更厉害，说明这些小孩的次序感非常好，空间感和视觉也非常好才能排得如此整齐。我家牛仔从不会给家里任何东西排队，发现他就是喜欢乱糟糟的，若是硬要他给玩具排队，他就排得歪歪扭扭的像蛇一样，他知道像支铅笔一样才是笔直，但他排东西就是跟蛇一样，空间视觉感非常差。连感统老师也反映牛仔的次序感非常差，因为感统课叫他按顺序差蘑菇丁，他也乱插的，完全没有顺序，插得乱七八糟的，老师只好定一条直线，手指着孔叫他插。

小牛仔妈妈

昨天下午我没空，让他爷爷奶奶送牛仔去做了一次感统，听他奶奶说感统老师在让牛仔滑板的时候，牛仔突然大哭，说手痛，奶奶是担心牛仔的手被老师拉脱臼了，就赶紧进去看看牛仔，结果牛仔碰都不让奶奶碰他的手，叫奶奶赶紧去拿药水和创可贴，老师刚开始认为牛仔是装的，说她认为没怎拉他的手，怎么会脱臼了呢，但后来看牛仔好像很痛苦的样子，因为他根本不让人碰他的那只手，老师想试试真假，给他最喜欢吃的葡萄干让他动那只手拿，牛仔也是换另外一只手拿的，那只叫痛的手他动都不动一下，更不要说拿东西了，一碰他那个手他就大哭，最后老师也不得不怀疑他的手拉伤了，给他拿了创可贴贴了。结果一节感统课没上完他爷爷奶奶就带他回家了，回到我们小区牛仔看到有荡秋千的直接上去了荡了，他爷爷奶奶说他两只手动作灵活得很，根本就不像脱臼的样子，回到家见到自己喜欢的玩具，那只叫痛的手像平时一样灵活，由此他爷爷奶奶下结论牛仔在感统课叫手痛是假装的，是为了逃避任务假装手痛，如果小孩的手真的脱臼，有那么快好吗？？？ 我家牛仔的手上感统课拉伤了，回到家则没事了，他爷爷奶奶说牛仔也真会装的，臭小子！

小牛仔妈妈

下面引用由[U]小佳佳[/U]发表的内容：

  
牛仔太强了，佳佳也是借口高手，没想到牛仔更胜一筹！

也许这不算借口，只是巧合呢？说不定牛仔的手真被拉伤了，然后到家了就真的好了呢？ 因为我总在怀疑他表演天赋应该没那么高，装得连感统老师都被他骗了。牛仔的感统老师说他因为这次是他爷爷奶奶送他来的，他就仗着奶奶比较宠他，于是利用撒娇和哭的手段来逃避任务，因为我送他去做感统已经有上10次了，都没有出现这种情况，但他奶奶总共加起来就送了他两次做感统，两次都是这样的，在上课的时候就叫手痛，说手被拉伤了，但下课回到家就没事了。而且两次都是发生在老师给他练滑板的时候，牛仔是最怕玩滑板的，所以一出现这种情况，感统老师首先怀疑他是装的。

小牛仔妈妈

牛仔最近开始迷上看小小智慧树，整天提出要看小小智慧树，之前爱看的巧虎和天线宝宝最近都没听他提过了。

还有现在他看小小智慧树，他愿意跟着一起跳了，有一两段舞看他跳得还不错，这算是个不小的进步，因为他之前看巧虎，天线宝宝他都从不愿意跟着跳的，我一直觉得他动作模仿能力有问题。
昨晚看小小智慧树，看了差不多一个小时，我们跟他说不能看太久要关掉了，他不愿意，说还要看，我们最后跟他商量说再看10分钟就关掉，结果时间到我们关掉，他还是大哭，也不准我们看新闻，最后大家都不看电视，还哄了他好久才停止了哭。

小牛仔妈妈

下面引用由[U]fengdys[/U]发表的内容：

小牛仔又有进步，会找借口了呢，还蛮有表演天赋的。他可能第一次得逞，第二次又故伎重演吧！
好像我不知听坛子里的哪位同学提起过说不要看天线宝宝，天线宝宝本身就有点自闭的特症来着？我家程程就喜欢看巧虎，最...

程程妈，我也觉得天线宝宝1-3季的内容太简单，重复语言太多，不太适合小孩提高，但天线宝宝的第4-5季的还可以，有很现实生活的片段还是不错的。总之我现在都不是给牛仔固定看一个的，经常更换，让他多接触不同的儿童节目。
学英语方面，我觉得只要小孩有兴趣就可以教，能全面发展最好，我们的小孩我觉得记英语单词和短语是有优势的，因为他们机械记忆好，但对于他们来说要学好学通我觉得不易，因为英语比中文更多的语法，单是时态就有很多种，例如现在，过去，将来，现在完成，过去完成等，还有那个人称代词“你我他”，我觉得比中文更复杂，因为他人称代词还分主格，宾格，这些都要求要灵活变通，对我们的小孩来说都不容易。英语就是书写比中文容易，就26个字母，中文就是字体复杂，但语法比英语简单。

小牛仔妈妈

前两天又抽空去了趟幼儿园，问了下小牛仔这两周在幼儿园的情况，问了两个他们班的老师（总共3个老师，问了两个），他们都反映牛仔最近的进步很大，说他现在基本跟其它小朋友没啥差别，说牛仔现在在班上不是最差的了。让我感到非常吃惊，就问老师他们班是否又来了一个比牛仔自闭的小朋友，所以牛仔现在不是垫底了？老师说不是，说是牛仔进步了，赶上其他小朋友了。其中一个曾老师，牛仔刚进幼儿园第二周她接手，她跟我说牛仔当时的表现就像是自闭，她当时还提醒我要注意，（其实不用老师那次提醒，我早已经发现牛仔有自闭了），牛仔第二周在幼儿园的评语，她是这样写的“牛仔是个记忆力和认知特别好的孩子，喜欢唱歌和背诗，但是不听指令，不合群，不跟小朋友玩，独来独往，希望能纠正.”但是上周的幼儿园的评语也是这个老师写的，已经是这样写的了：“经过这段时间的引导，牛仔已经适应了幼儿园的生活，能听老师的指令，能和小朋友一起上课和玩耍，真是个不错的孩子。”这次我跟那个曾老师见面，她说当时牛仔刚进幼儿园的状况确实很像自闭，通过一段时段的引导发现牛仔进步很大，说他现在的情况不像自闭了。  老师这样的评价让我们全家都感到很开心，尤其是我，我觉得这个可能是个梦吧。这个幼儿园能在3个半月的时间就把一个自闭小孩变成趋向NT，不太可能吧。我说不相信，这个老师说他们上两周都有录像，让我拷回去看，我现在看过了，有一段是小牛仔跟小朋友一起做游戏的，牛仔配合得不错（我怀疑是经过老师精心排练特地录制的），还有几段录像是室外牛仔跟小朋友一起玩滑梯的，确实看到牛仔跟其他小朋友一起玩了，看小牛仔的样子玩得还是非常开心，满脸笑容，还有几段是牛仔跟其他小朋友一起上课的，虽然反应稍微慢一点，但基本跟得上，指令问答都比之前好很多。  看完这些录像以及我约了牛仔的另一位新老师聊天，我发现牛仔这段时间之所以转变这么快是因为牛仔遇到了一位非常棒的老师，新来的一位朱老师，看了她给牛仔上课的录像我觉得她是一位结合ABA和RDI的高手，牛仔进步这么快应该全归她的功劳，等之后有空我再聊下她给小牛仔班上课的招数。

小牛仔妈妈

现在来讲一下给牛仔带来大转变的朱老师，其实她也刚进这个幼儿园教牛仔才两个月时间，我都说过牛仔的这家幼儿园很小的，可能由于待遇不好，老师很不稳定，换得像走马观花一样，牛仔现在那里上了快4个月的课了，已经有七个老师教过他了，跟这位朱老师聊天得知她曾经在一家蒙学的幼儿园干过，并且在那家蒙学的幼儿园执教之前学校曾经送她去国外培训过半年。所以以她执教经验，她的教育方法都是蒙学的教路。我之前就说过像我们这种小孩其实放在蒙学幼儿园会比较适合他们发展的，因为蒙学幼儿园比起我们传统的幼儿园时比较宽容，没那么多条条框框，教学方法也比较独特，引导快乐学习为主。这个朱老师也说她刚接触牛仔时也发现牛仔与众不同，因为牛仔那个班级人数少，才13个小朋友，除牛仔外，其他小朋友指令性跟随性都是很好的，一对比是很明显的，她很快就发现牛仔与其他小朋友不同，例如：大家都做操，就他一个人不做，上课指令性跟随性都是最差的，又不跟小朋友玩，跟老师也不怎么沟通，那个曾老师也曾跟她说过牛仔的情况，说牛仔可能是自闭。朱老师知道这种情况后，她说她当时的想法就是要挑战牛仔，把他征服，她认为只要找对方法，没有她不能管服的学生。（这个朱老师相当自信）。她说她曾经细心地观察了牛仔好几天，最后她认为牛仔需要一些特殊的方法来教他，在我看来她的这种方法就是我们以琳常说的教学方法ABA和RDI吧。但这个朱老师她也不是特殊老师，她没在特殊机构干过，或许她在之前蒙学的幼儿园遇到过像牛仔这样的小孩吧，但她应该不知她这种方法叫ABA和RDI的，是我自己胡编的，其实我现在对于ABA和RDI也是半桶水。下面是朱老师跟我交谈说到的她自己的一些心得。

1）        首先走进牛仔的心，跟牛仔交朋友，她认为只要有赢得牛仔的信任和爱戴就可以引导他和控制他。
（其实这个理论在我们以琳论坛经验人士都是这样要求我们介入我们的小孩走进他们的世界，跟他们一起做他们喜欢做的事情，让他们知道几个人一起玩比一个人玩更好玩，更有乐趣，然后围绕这中心不断地扩大我们想要教他们的知识。）
这个朱老师当初也是以这种方式走进牛仔的心，例如牛仔爱唱歌，她就专门跟他对歌，牛仔每唱完一首歌，朱老师都给予他极大的表扬，并叫班上其他小朋友也一起唱牛仔喜欢唱的歌，其中还加入很多互动元素，比如轮流唱，谁唱上句，谁唱下句，谁先唱前段，谁唱后段，然后大家合唱等，还给牛仔爱唱的几首歌配了简单的舞蹈动作。听说这个朱老师其实她是舞蹈专业，给任何一首歌配舞是她的强项，这样就顺带提高牛仔的动作模仿能力，因为牛仔动作模仿能力本来就很差的，最近牛仔突然变得比较爱看小小智慧树，并破天荒地开始模范电视节目小朋友跳舞，我觉得应该是受这个朱老师的影响。朱老师有很主动地跟小牛仔做了很多他喜欢的小游戏，所以现在牛仔非常喜欢朱老师，之前牛仔在幼儿园从不叫老师的，现在会经常叫，并跟朱老师很多话说，朱老师说牛仔已经把她当朋友了，说牛仔很信任她，甚至跟她说话目光对视也很好，还说她可以从牛仔那里套出很多话来，而且有很多时候牛仔会主动跟她打闹玩耍。例如牛仔有时会突然趁朱老师不注意走到身后往她屁股打一下，（如果是其他老师，估计会呵斥他没礼貌，但朱老师没这样做，他认为牛仔能主动找人玩就是好事）朱老师就跟他玩，不让他打着，他们俩个还互相看谁能打着谁的屁股，谁能躲得快，顺带朱老师还把话题不断扩展，问牛仔谁打过你屁股，为啥会被人打屁股，牛仔一一都作答了。关于打屁股方面，随意触碰别人身体，我认为不好，因为有很多人可能会反感，不会像朱老师一样，还好最后了解到牛仔不会随便打其他人的屁股，他就是跟这个朱老师玩得很好的他才有这个“逗你玩”的举动，其他的两个老师比较严肃，牛仔不会碰她们，不敢跟他们这样玩。

2）        牛仔的指令性，跟随性和注意力方面。
牛仔的指令性方面我看她好像是用ABA对付的，只要牛仔按她的指令做了，牛仔就可以得到一颗大白兔奶糖。（这个大白兔奶糖我在家没给吃过，其实我自己在家教牛仔我都比较少用食物奖励这种方法，我想可能因为我比较少用，所以在幼儿园里，朱老师一用，就特别有效果）牛仔为了得到那块奶糖，很听朱老师指令。朱老师就是用她的大白兔奶糖不断诱惑牛仔就范，听从指令，然后从中加入更多的指令规矩给小牛仔服从和执行。
其实当这个朱老师接手牛仔时，牛仔在这个幼儿园已经有两个月时间了，纪律方面已经比刚来时好了些，但是对老师上课时的发出的指令和跟随性反应比较差。所以朱老师都是经常把牛仔放在她身边的位置，便于提醒和纠正他，有很多时候也是让他跟小朋友坐一起，但是她会在小牛仔两边安插两个美女，这两个美女是经过朱老师精心挑选，很乖巧和听话的，朱老师放两个美女到牛仔旁边目的，就是让这两个美女不断地提醒牛仔，比如牛仔上课走神，或者指令跟随反应慢，旁边的两个美女就会立即提醒牛仔，当然这两个美女提醒牛仔后，也能得到老师的一块奶糖，所以这两个美女积极得很呢，我看他们录像，也证实了朱老师所说，不管上牛仔上课还是游戏，小牛仔如果出位，走神或者走开，也立即有这两位小美女把他拉回。牛仔也是出奇地喜欢这两个美女，两个美女拉他一起玩，叫他一起做啥，他都基本愿意的。这个朱老师说她曾经给牛仔身边安插过一个男孩在他身边，叫他提醒牛仔，牛仔都是不听的，那男孩拉他手，牛仔还把他甩开并说我不跟你玩。但美女拉他，他就很愿意。朱老师的影响力亲和力有多大，我从录像看到，她经常会主动拥抱小朋友，很会鼓励和表扬小朋友，每上玩一节课或者是做完一个游戏，都会和小朋友一起拥抱拥抱庆祝，她一说抱抱，一大群小朋友像蜂拥一般跑到她身边抱在一起，包括我家牛仔也在里面，录像中发现所有的小朋友都很听朱老师的指令，也跟朱老师非常之亲，好像这些小朋友都是朱老师的小孩似的，可见朱老师真的是走进了小朋友的心中，连我家牛仔这样的小朋友，现在也跟朱老师很亲，现在朱老师叫他做啥，都是已经言听计从了，我也不知牛仔吃了多少朱老师的大白兔奶糖，我听另外一个老师说，牛仔经常会主动找朱老师“索赏”，她听朱老师曾经跟牛仔说过，说老师哪里有这么多糖，再这样吃下去老师要破产了。

（哈哈，听到这些我肚子都笑疼，下次我准备买些零食给老师作赏，估计这些糖果是朱老师她用自己的钱买的，她没跟我说牛仔把她吃破产之事）


3）        社会性方面
朱老师也知道牛仔不喜欢跟小朋友玩。于是每天牛仔去幼儿园的时候，老师都拥抱他，并跟他说老师喜欢你，小朋友也喜欢你，大家都非常喜欢你。朱老师说为啥要跟他说这句话呢？是让他感受到大家都喜欢他，不排斥人，他才愿意融入集体，因为牛仔刚进幼儿园时，不跟任何小朋友玩，曾老师曾问他为啥不跟小朋友玩，牛仔竟然这样答她：“因为小朋友都不喜欢我，老师也不喜欢我。”当时曾老师听到这句话说她心里很震撼，（之后她对牛仔好了很多，）她说牛仔这么小怎么会说出这样的话来，然后曾老师把这句告诉了我们家长，也告诉了后来的朱老师。朱老师来之后，每天早上牛仔到课室，朱老师都拥抱他，并叫每个小朋友都跟他握手和拥抱。然后还叫班上的小朋友都要跟牛仔玩，并说谁跟牛仔玩，老师就喜欢谁，结果那些NT都是挺会讨好老师的，都很主动跟牛仔玩，所以我说牛仔现在仅算是被动融入集体，都是被其他小朋友带动被动一起玩的，他现在跟班上的男孩还是不怎玩到一起（仅是一起平行玩，没沟通的），据老师说，他跟女孩可以，而且还有些互动，会有些简单的沟通，尤其是那两个安插在他旁边的两个美女。


牛仔对其他小朋友不关注方面，朱老师用绝招是让小牛仔做她的小助手，甚至跟全班小朋友宣布，说牛仔现在是我的小助手，是班长，大家都要听他的。这个朱老师真的很厉害，她放两个小美女“监管”牛仔的同时，也给了权利让牛仔去管其他小朋友。（估计她认为这样牛仔心里会平衡）。牛仔确实做了班长之后，他对周围小朋友做啥，真的关注了，还会管小朋友了，他之前对小朋友都是漠不关心当空气的，到现在变成一个非常爱管闲事的“管事佬”了，下面是些我从录像中看到以及老师所讲的。

1.现在每天早上牛仔一进教室，就跟所有小朋友说：“大家赶紧坐好好，老师准备要上课了。” 然后他自己拿张凳子坐在前排，其他小朋友也出奇地听他的话，都乖乖的坐好一排排。

2.小朋友上课或者游戏结束，老师宣布喝水的时间到，叫小朋友过来喝水，结果很多小朋友蜂拥而上，牛仔看到又学着老师腔调并伸出一个手指指着小朋友说：“你们一个一个来，不要急，要排队。”

3.还有一个小朋友叫小吉才1岁8个月，已经跟牛仔同班了，因为他太小，他家人每天冲好一瓶牛仔带到幼儿园让他喝的，结果那个小朋友经常喝几口就把奶瓶扔地下，甚至很多其他小孩拿来玩的，都是把奶瓶满教室滚老滚去，乱扔的。牛仔看到把他的奶瓶捡起来并把奶嘴塞到小吉口中，并跟他说：“不许乱扔奶瓶。”

4.在幼儿园小班，老师通常会每隔半个小时让小朋友排队上厕所，老师会问小朋友有没尿，有尿就要排队一起上厕所，有些小朋友会说没尿，不想去上厕所，牛仔看到又跟那个小朋友说：“没尿就乖乖坐好，有尿就赶紧排队上厕所。”

5.上完厕所洗手了，牛仔看到有些小朋友洗手，水龙头开得很大，牛仔又管上了，说“不要开那么大水，不要浪费水。”

6.室外玩滑梯，有些小朋友不排队，牛仔又管上了，“大家要排队，一个接一个。”

7.上课有小朋友哭闹，牛仔走过去跟他们说：“在幼儿园里不许哭。”

（牛仔这句话就是跟幼儿园老师学的，他们小班有个柳老师，可能小班小朋友哭闹比较常见搞得她很烦，每次见小朋友哭，这个柳老师就命令小朋友不许哭，所以我家牛仔自从上幼儿园后也变得非常没有同情心，现在牛仔不管是在幼儿园还是在外面见到其他小朋友哭，他就会走过去跟他们说不许哭。之前牛仔见到其他小朋友哭，会跟他们说不要哭，或者跟他们说哭是没用的，解决不了问题，后来看到小朋友哭，还会主动问那个小朋友为什么哭了呢。现在牛仔这一方面已经被打回原形，变得很没同情心，所以我说老师和家长的言行举止真的对小朋友影响很大）

8. 有很多时候他上午上完课（牛仔只上半天），他奶奶过来接他的时候，一般他们上午11点就下课，然后其他小朋友准备吃饭，期间老师有放碟给小朋友看，牛仔走时还不忘跟小朋友说：“看电视不要看太久。”（牛仔这句从巧虎那里学的）搞得老师也不好意思，赶紧把电视关掉了。

（据朱老师说牛仔上面的1-7都是跟老师学的，说他学语言学得相当快，老师通常说过小朋友一两次他就记上了，只要遇到相同的场景他就会用老师说话的那个腔调和姿势管小朋友，通常逗得老师们肚子都笑痛，现在他们老师都叫牛仔“小老师”或者“陈老师”了-牛仔姓陈）


现在牛仔变得那么爱管闲事，我也不知道究竟是好事还是坏事，好事是他现在对课室里小朋友关注了，坏事是我担心他一旦养成这爱管闲事的习惯，管上瘾了，他自己防卫能力又不强的，不够心智不会保护自己，之后如果没有老师罩着，担心他会经常惹事被人揍。

不管怎样，我都非常感谢这个朱老师，感谢每一个教过牛仔和引导过他的老师。牛仔在这个幼儿园的进步确实很大，牛仔从刚开始整天去到幼儿园就抱着自己的小书包，远远的自己躲在一个小角落，对任何人都当空气，当时有个隔壁邻居妈妈在幼儿园陪了他儿子几天，她当时也跟我反映牛仔在幼儿园相当自闭，她说她当时看到牛仔那个样子试图想跟牛仔讲几句话，牛仔连眼皮都不抬，任何人跟他说话他都不理，到后来牛仔在幼儿园不抱书包了但在课室捣乱，我被幼儿园曾老师叫到幼儿园并投诉说牛仔在幼儿园纪律性很差，不听指令，乱扔东西，乱按饮水机，乱搞课室的东西，不合群独来独往怀疑自闭等，当时听完曾老师投诉，我叫曾老师帮我耐心引导一下，或许他会有改变呢，当时这个曾老师还跟我说: “没法引导，没法沟通，因为跟他说话他都不听，他连眼睛都不看一下，完全把我当空气。”当时我听到曾老师这句话，我眼泪都快流出来了，没想到牛仔现在遇到这个朱老师，他转变那么快，从刚开始对比进步确实很大。牛仔的每一进步都离不开关心他的老师的耐心引导和帮助。正是因为这个幼儿园的宽容和老师耐心引导，牛仔才能有取得现在的进步，一个宽容的幼儿园 + 一个好老师确实能使一个自闭小孩变得不自闭了。我现在是切切实实感受到了小小的私立幼儿园的好处。

当然牛仔的情况，不管牛仔现在的情况老师说得他有多好，多正常，我心里自己都有个数，自己作为父母的最了解自己小孩。牛仔跟最近那个ener说被邹小兵摘帽的还是区别相当大的，离我自己的目标（赶上最差的NT）也还是有一段距离，不是老师说他没问题就没问题了，牛仔的这些老师不是邹小兵。按邹小兵的诊断标准牛仔早期语言发展和沟通是没有迟缓和障碍的，但其它方面跟自闭存在很多相同点的是AS, 所以我断定我家牛仔肯定是AS，而且听说AS比一般的自闭倾向或者高功能自闭都难训，预后也不一定比自闭倾向和高功能好。还有在网上看有些资深家长说了，AS是读幼儿园是没问题的，越大就越有问题，如果读幼儿园没问题，那么读小学肯定有问题，如果读一二年级没问题，那么估计读三四年级就会有问题，如此类推，年纪越大问题就越大越明显。现在网上看到的那些摘帽的，我看都是些语言发育稍微迟缓，或者是那些被误诊的（假性自闭的），干预半年到1年就摘帽，暂时还没看到有几个诊断AS，后来变成NT的。真是对自闭症了解越多，心里越彷徨，就像有位家长说的，自己知道得越多，对自己的小孩了解得越多，想自欺欺人硬说自己小孩是NT的机会都没有。

小牛仔妈妈

下面引用由[U]小佳佳[/U]发表的内容：

牛仔妈，真为你感到高兴！两个月时间能有这么大的改变，牛仔不是一般的棒，是超级的棒，牛仔这顶被你自己戴上的帽总会有一天被你摘帽的，期待中...

我也期待着有一天可以摘帽，估计跟唐僧西天取经一样困难吧。
因为自己真的觉得牛仔跟NT还是有很多不同，对物的兴趣远远多过于对人，我也不是怀疑牛仔在幼儿园的表现，他确实比刚开始进步很多了，但离NT还是一段很长的一段距离。

之前看过T版发表过一段关于判断自己的孩子是否自闭的一段描述：“有PDD问题的孩子，这个年龄段的表现往往已经可以观察到对“人”兴趣的低下。等他会走路之后，他一般更乐此不疲地关注花花草草、路灯、草地上的坑、下水道、音箱，电风扇、楼道、门洞、霓虹灯，等等等等。那么，普通孩子不也会对这些感兴趣吗？是的，他们也会感兴趣，但是，他们在时间长度和关注的强度两个方面，是相对合理的。而PDD的孩子，在这两个方面往往容易明显强。”

虽说牛仔现在进步了，但是上面的这段话还是很适合他，也许他在幼儿园那个小环境在老师的引导下他已经能被动融入集体，被动跟小朋友玩了，但最近带他到我们下面的小区或者出外逛街，他还是乐此不疲地关注物多过于人，之前出外关注音箱，现在迷恋物又开始升级了，又多了一个水龙头了，我看到下面小区的小孩都是对“人”很感兴趣的，即使是很小很小刚学会走路的BB，一见到有小朋友都是欢天喜地的，已经表现出对“人”极大兴趣，其他大点的NT小孩就更不用说了，看他们都是很主动到处找小朋友玩的，一眼望去都是一群一群在玩耍追逐，而我家牛仔到那里则对我们小区绿化区的那些水龙头更感兴趣。

小牛仔妈妈

下面引用由[U]宝宝妈妈ABC[/U]发表的内容：

牛仔妈妈别那么悲观，牛仔真的很不错，你带牛仔看过邹？

没带牛仔去看过邹，在以琳论坛混了那么久，不用带去看邹，我自己可以断定牛仔绝对是AS.

小牛仔妈妈

下面引用由[U]小溪流123[/U]发表的内容：

牛仔的语言一直是很不错的，说明思维没问题。他的社会性相对落后可能源于他的敏感。现在在群体环境里面，又遇到了好老师，牛仔的进步一定是大大的。相信牛仔一定会顺利上学，而且会是一个聪明的宝宝。

语言好不代表思维没问题，对社会信息的关注和接收这个才是关键，还有心智方面，牛仔都有问题。

小牛仔妈妈

下面引用由[U]mydestiny[/U]发表的内容：

牛仔妈妈，对于打屁股和管闲事的事，我觉得你有点儿过虑了。毕竟我们现在要做的事是让孩子能跟周围的人互动起来，把他拉出自我的世界，这是第一步。至于后面，他是否会经常去不恰当地打屁股，或者因为管闲事过多被人...

滚滚妈说得对，不要总是前怕狼后怕虎的，多放手让他自己去体验，现在想起来家人总是给他过度保护，很多体验的机会都给扼杀了。

例如： 牛仔看到奶奶在晾衣服，就兴奋地跑过去说：“奶奶我帮你晾，”奶奶一看他过来就把他拒绝了，怕他把衣服搞乱...

例如： 牛仔看到奶奶在给他洗衣服，牛仔又跑过去说：“奶奶我帮你洗衣服。” 奶奶又拒绝了，怕他搞水....

例如： 牛仔看到奶奶在洗碗，牛仔又跑过去说：“奶奶，我帮你洗碗。”  奶奶又拒绝了，怕他把饭碗打碎....

例如： 牛仔看到奶奶在扫地或者拖地，牛仔又兴奋地跑过去说：“奶奶，我帮你扫/拖。” 奶奶又拒绝了...


还有牛仔很多生活自理方面，我一再跟他爷爷奶奶强调要放手让他自己去做，很多时候他们还是帮他做了...


这么热爱做家务，这么乐于帮助人的好苗子竟然不好好培养，今晚回去跟两位老人家好好谈谈。

小牛仔妈妈

有天在幼儿园牛仔看到有个老师在教室里拖地，牛仔也走过去跟老师说：“老师，我帮你拖地。”

老师也把他拒绝，我现在想想再这样拒绝下去，事情很严重，之后他可能不再愿意帮助别人，他原本这么乐于助人非常难得，应该好好表扬继续发扬光大才对。

小牛仔妈妈

上周五我给牛仔的老师写了一封信，并随信寄了一张购物卡给朱老师。昨天朱老师告诉我信和卡都收到，说那都是他们应该做的，说我们太客气了。
下面是我写给她的信。

朱老师：


     您好！

非常感谢这段时间你对XX的耐心引导，你是XX成长中的“贵人”和最好的启蒙老师，几乎所有认识我们的家长和朋友都说我们是如此幸运，能遇到你这么好的老师。你特有的教育方法使我家XX从刚开始非常排斥幼儿园到现在很喜欢上幼儿园，从刚开始不喜欢跟小朋友玩，不跟老师沟通到现在融入幼儿园这个集体生活，能跟老师沟通，能跟小朋友玩这巨大的转变，XX的每一进步都离不开你所付出的爱心和帮助，作为家长为孩子能遇到一个那么好的老师，能在这样一个宽容、关爱的幼儿园中快乐的成长而感到非常自豪和感激。XX是个记忆力很好的孩子，非常爱唱歌，但是在指令性，跟随性，动作模仿和社交方面有较大的缺陷，需要老师给予特别的关注和指引，XX真是让你费心了.希望朱老师以后能继续多给XX在这些缺陷方面一些帮助和鼓励，相信XX进步会越来越大的。

信封里面有张购物卡，请老师收下，以表我们的谢意。


此致


             敬礼



XX妈妈
2011.11.25

小牛仔妈妈

我觉得给老师写信并把购物卡放信里面随信寄给老师，这样老师比较容易接受家长送礼。另外我发现还有一个更好的送礼方法就是直接给老师的手机充值（然后告诉老师你给她手机充值了），因为我们为了小孩的事情免不了经常要给老师打电话骚扰他们，这次我就是除了给老师送购物卡，还给这个老师的手机充值了，老师收到礼物都是很高兴的，还叫我加了她QQ，现在朱老师对牛仔更好，几乎每天都在Q上很主动的告诉我牛仔上课的情况，让我省了很多心。

牛仔刚送幼儿园时，我也不是没给老师送礼物，因为牛仔现在幼儿园的老师很不稳定，我刚送了礼的几个老师都走了，后来我就不送了，没想到这个朱老师，在我没送礼之前他都对牛仔如此之好，真是非常难得，现在我是想着即使朱老师不久也离开这个幼儿园，我也要送，太感谢她了。

小牛仔妈妈

下面引用由[U]hejuan2325[/U]发表的内容：

牛仔妈妈，我看起来牛仔现在很不错啊，会撒谎（感统课说手痛，会说一套做一套，骗叔叔说跟叔叔睡觉）还会主动帮助人，能简单的生活自理，在我看来就是个正常的宝宝啊。

现在又在幼儿园适应得这么好，应该没什...

哪里，你看到的只是一些我记录牛仔进步的表象，其实牛仔很多短板我还没写呢？下面就来写一下牛仔的短处。

1.        因为牛仔的这个幼儿园是个很小的私立幼儿园，比较宽容，要求没那么高，而且牛仔在幼儿园时间短，他只上半天的，所以看起来好像牛仔已经融入集体生活，如果是让牛仔放全天的话，午睡估计还是有问题的。牛仔现在在这家幼儿园是因为幸运得到老师的特殊关注和引导，才能在幼儿园混下去，如果把他放进那些大的公立幼儿园得不到老师帮助的话，估计还会被人开除掉。虽说牛仔现在看起来在幼儿园愿意跟小朋友一起玩了，（原来我是怀疑老师往好里说的，后来看到幼儿园的录像，发现他确实进步了很多），但是现在在外面还是不主动跟小朋友玩的，例如带他去我们小区下面玩，他还是对我们小区的水龙头，下水道，消防栓或者别人车上的太阳花更感兴趣。现在在我们小区碰到他的同学叫他名字，他也是不理人家的。还有其他不太熟悉的外人叫他的名字他也是不理人家的。

2. 现在牛仔在幼儿园比较听朱老师的话，他们班还有另外两个老师有时也想逗他玩一下，或者想指使他做些事情，他也没那么积极的，有时甚至不理他们，所以那两个老师都笑称因为他们没有大白兔奶糖。还有老师也反映牛仔对于上课的指令反应比较慢，（例如打开课本/翻开图卡，或者叫他出纸笔画画，还有一些游戏的规则等）很多时候老师要跟他说两三次他才反应，游戏规则的话要解释更多次（其他的NT一次就有反应），从中也可以看出牛仔在执行指令和理解方面还是有些问题的，或者只服从家人/某个老师或某个训练者的指令说明还没有泛化，也说明还没接近NT。


3.        关于那个感统说手疼逃避训练那件事，我也不敢说他会说谎了，或许是碰巧有这回事呢，因为牛仔心智未够这些具有说谎倾向的事例还是很少的，据我了解其他跟他那么大的NT，很多感情都已经很丰富了，牛仔在说谎，妒忌，炫耀等这些方面还是比较差的。关于跟他说一套做一套（说他最喜欢叔叔，然后说跟他叔叔睡觉），牛仔最近也还是这样的，有时他爷爷教他唱歌玩得很开心的时候他也是说今晚他跟爷爷睡，其实他是最不喜欢跟爷爷睡的），所以最后等到真正要一起睡觉时，他又拒绝，应该是他没清楚言行要一致，说到就要做到这个原理吧。反正他那张小嘴巴，我倒承认他是挺会说的，所以语言方面我到不担心他，但我觉得他理解力上还是不足的，很多他说出来的他并不理解的，例如：他在未到2周岁时，见到别人哭他都会走过去跟人家说：“不要哭，哭是没用的，解决不了问题。” 他是会用，但是不理解这句话意思的，他诸如此类的话太多，他学语言是很快，也能用对场合，但很多他是不理解的。现在想想他不理解“哭是没用的，解决不了问题。”这句话也很正常，因为他老妈我也是最近才理解这句话的真谛，想当初我发现他自闭时，哭过很多次流了很多眼泪，最近才明白哭是没用的，解决不了问题，所以最近我几乎没再因他的事情哭过了。

4.        另外还有一个就是持续一个话题的能力。
看起来牛仔的语言能力好像很好，但是能顺利持续一个话题的能力不强，除非是他感兴趣的话题，回答得还不错，如果是他不感兴趣的话题，就经常会短路和跑题，或者不回答别人。你别看牛仔我这里记录的对话能力看起来挺好的，因为那些是他少有的精华部分，写来鼓励自己的，他感兴趣的话题持续能力还是可以的，但是有些最基本的例如人家问他，“小朋友，你叫什么名字？”“今年多大了？”“你住哪里啊？”“在哪个幼儿园读书啊？”这些很基本很常见的问题，人家一问他就哑火。所以小嘴即使再会说话，但这些最基本最简单的都不会回答，其它的佩佩而谈又有啥用呢？从这一点就可以说明牛仔的社会性很不好。上次我弟他们一家过来，跟他们说过这个事情，我弟妹说她女儿3岁半前也是这样，别人问她这些她也是不理人家的，但她3岁半后别人再问她这些问题，她就愿意答了。希望牛仔之后也能像表姐一样（自我安慰一下）。



5.        眼神，以及对他人肢体语言解读方面很差。
眼神，尤其是分享式眼神/目光参照非常欠缺，现在跟别人对视是好了一些，但是分享式眼神/目光参照非常贫乏，目光参照是小孩指东西给你看时（或者他拿到某样东西时，或者跟你说话时），会经常转头寻找你的目光确认（对NT来说，这个天生具有），只有这个目光参照和分享都有了的条件下，才能做到对他人肢体语言的读解，才能观颜察色。我家牛仔也会经常指东西给我看，嘴巴也很会说，但是在这个过程中他很少会有转头寻找我的目光确定。少了这些目光参照，就会出现他只顾说他自己的，他根本就不会观察别人的面部表情是高兴还是不高兴，他只管他说完就行了，根本就不会在乎话说出去的效果和后果。前段时间在其它妈妈菜地里看到杨教授的一句话，说眼神和肢体语言的训练非常重要，甚至重要过语言，因为这个眼神和肢体语言这一块在3岁半前还没训出的话，以后会很难很难。现在想起来都好后悔，我没有做好这一点，牛仔带回自己身边也有1年时间了，我还没能把他这些能力训出来，还把原因怪在自己每天要上班没时间给他训练上。现在想想牛仔曾经在一岁左右认图的时候，当时他爷爷奶奶在墙壁上贴有很多图，我回去看他叫他认图，看他那时每次用手指指图的时候会转过头来寻找我们的目光确定，后来由于我们的无知和不重视，不知道这个目光的重要，自从牛仔学说话后，他的这种目光参照越来越少，最后甚至就没了，过了好久才发现，现在训练起来我觉得都比较难。 现在牛仔只有在玩得非常高兴的时候会有目光参照，但我觉得太少太少了。可能是自己经验和技巧都不够，还有牛仔的情况也不如别人，我觉得这方面训练很难很难。


6.         共同注意力的持续时间
现在牛仔注意力方面比之前好一些，共同注意力也有，就是现在叫他看某样东西或一起做某件事情，目光和动作也有一起跟过去了，但是持续时间还是不长，估计最多10-15分钟左右，长了他就要开溜了。除非他特喜欢做的事情，例如唱歌/看他喜欢的儿童节目或者他玩沙玩水等这些可以持续很久1-2个小时。听某个资深人士说了，注意力持续时间不长会影响到指令的连续执行能力，因为到时真正上学（小学）上一堂课不是只上15钟，那些所学的科目也并不是自己喜欢的，老师上课会发出一连串的指令（例如翻开课本第几页，看第几道题xxx, 拿出纸笔开始做，然后再…  最后再…..  ）如果注意力不集中，持续时间不长，估计才翻开课本第几页，然后思想就已经开始开溜了…….,你说这样下去，如果走神时没有老师特殊关照和同桌的提醒，怎么读书……


不写了，太多了，随便就写了一大堆牛仔的短板，越写越沮丧，真是对自闭症了解得越多，对自己小孩了解得越多，想自欺欺人硬说自己小孩是NT的机会都没有。

小牛仔妈妈

下面写些牛仔搞笑的部分，让自己乐一乐。

有天牛仔爸爸跟牛仔玩，牛仔不小心把玩具砸到他老爸的脚了，估计是弄疼他老爸了，他爸爸“哎呦”一声，牛仔立即紧张地看着他爸爸说，“爸爸哭了。”我跟牛仔说你不小心弄疼爸爸了，要说什么啊？ 牛仔才赶紧补上：“爸爸，对不起。”爸爸说：“没关系，下次小心点。”然后看他爸爸痛苦的样子牛仔又再次问他爸爸：“爸爸哭了？”因为牛仔平时太爱哭，他爸爸为了给牛仔树立男子汉气概，忍痛说：“爸爸没哭，爸爸是大人，爸爸是男子汉，不随便哭的。”牛仔听他爸爸说完，然后说出一句惊人的话：“不哭就像大人，哭了就像小孩。”

有很多时候，他闹情绪哭了，我们跟他说不要哭，他也是用这句话回我们的，“不哭就像大人，哭了就像小孩。” 然后继续哭，好像是说他是小孩，就应该哭，如果不哭的话就成大人了。

“不哭就像大人，哭了就像小孩。”一想到我家牛仔的经典语录，即使我发现他有再多的短，我们这些做短板维修工的大人也不能哭啊，哭了你就像小孩了。

牛仔还有句关于哭的经典：“哭是没用的，解决不了问题。”这句话也很受用。

“不许哭。”这句话最近牛仔在幼儿园学的，这句话就太没同情心了，还没问青红皂白就给人家下个命令过去，不许哭！最近他在外看到别人哭或者我们在家跟他玩，我们故意假哭时，他也用这句来命令我们不许哭。如果他哭的时候，我们也学他说：“不许哭。”结果他哭得更厉害，看来他是只许州官放火，不许百姓点灯…….