以琳教学活动

藤藤妈

   最经典的花絮：方妈妈带着4个孩子在上面准备做个小游戏（小曾同学在下面观摩），结果方妈妈和其他众妈妈正在研究孩子们的腿该怎么放的时候，突然不知道哪个宝宝放了一个很给力的臭屁屁。。。
   方妈妈晕倒。。。游戏被迫终止。。。

藤藤妈

    藤藤被方妈妈抱着伤心委屈了很久，边哭还边坚持回答了一个问题。回来之后身上一直留有方妈妈的香水味道，便宜占大了，外加一整盒薯片。
    本来对藤藤上课很是恼火，准备回家给他上上螺丝的，但是受伤的手晚上还有点出血，就饶了他。

藤藤妈

    方老师，辛苦了！千十娘辛苦了！昨天加课时间很长，内容多，写到很晚。
    先为藤藤申诉，编算数题那一项藤藤除了字迹不太工整，每道题都写对了，写的也很快。我看了一下yhz和ed写的也不错，wzx我是没注意。需要底下练的是藤藤和棒棒的笔下功夫，两人写的没一点计划性。

藤藤妈

   我倒是觉得藤藤需要底下练猛练的是说句子那个环节。还是思维太死板，地上有什么？小子说了一堆各种各样的人。居然连“开拖拉机的人”都能说出来。回家路上，我让他自己观察了地上有的东西，藤藤倒是一口气说了很多。这种泛化是对他很重要的。
     还有就是跟读句子，藤藤后来光想着吃好吃的，就没注意要等方妈妈说完两句之后再跟读。这都是他很欠缺的。
    藤藤这两天不知道是不是巧克力吃多了，兴奋的很，连续两天中午不睡觉。今天的加课我也觉得他比以前亢奋。巧克力需要戒掉了。
     我个人觉得孩子们上课状态越来越好了，纪律，反应都提高了不少。非常感谢方老师！

藤藤妈

    还有一个细节，方妈妈准备坐在桌子边上，结果，桌子不稳差点摔倒。藤藤说：掉下来了！他关心的不是方妈妈会不会摔倒，而是百乐滋掉了。孩子一点同理心都没有，对物的关注大于对人。不能感受他人的心情。换成其他孩子一定会被方妈妈差点摔倒吓一跳，一定知道关心方妈妈不要摔倒。在后面方妈妈问他们，他们都表示不能让方妈妈摔倒。
    这种情景练习，真要底下好好练！

藤藤妈

    下次方妈妈在给句子“改错”的环节说一句“呗奇和我是好朋友”，看看藤藤什么反应。哈哈哈哈哈哈。

藤藤妈

下面引用由[U]方静[/U]发表的内容：

  


胆子也忒大了，敢进入色女教？

哈哈哈，估计藤藤爸爸这会一定很纠结，到底是回帖还是不回帖？到底是回答“敢”还是“不敢”？

藤藤妈

   前传
  在方老师来之前，ed表示想玩游戏，连续邀请了两个小朋友，都没有得到回应，小家伙可怜巴巴的自己摆好椅子，坐在那里等着小伙伴能来和他一起玩。（意识比藤藤强多了，但是没有得到相应之后就没辙了）我上去帮着ed张罗游戏，不愿参与的棒棒被我直接扔出教室了，我是没有方妈妈那么好的耐心。游戏做的，场面混乱，我在里面都无法维持“规则”，没有一个人按“套路”出牌。鸭子鸭子鹅，这几个小东西不知道玩过多少遍，但还是一通乱跑。我退出！举白旗！以后方老师回珠海了，还是想组织这几个小东西每周至少一次在一起有组织有纪律的玩玩游戏。
   正题
  方妈妈一来，先是糖衣炮弹，告诉孩子们上完课之后可以去办公室吃月饼。小东西们一个个来了精神，身体坐的笔直！

对孩子们的坐姿和站姿我越来越满意。
最让我满意的是长时间的延迟满足训练已经让孩子们学会了等待。特别表扬了棒棒，这犟小子也经不住表扬，一脸的美意。
我进去的时候格格一直在大幅度晃腿，我严厉地看着她，直到她停下来。对格格我不想直接说她什么，让她看脸色看眼神就可以了，她是可以做到的。

  第一项：跟读
  1. 跟读“儿歌”
  要求：两句两句跟读。孩子们表现的都很好。
  第二遍藤藤上去领读。藤藤有点表现欲望，一边卖力的领读，一边还用眼睛环视下面的小朋友，有点小老师的意思。

孩子们没有忘掉如何跟读，真是开心。
藤藤非常认真，相比几个周前的不张嘴简直是换了人。让他上来领读的时候，小子简直可以用趾高气扬四个字来形容了。没想到小子其实是有朗读天分的。
我知道格格很想上来领读，但是我没有满足她。她再有一年就要上小学了，不能什么事情都以她为中心，她必须去适应的。


  2. 跟读“数字”
  先请陈老师示范，方妈妈一口气说出4个两位数，需要陈老师听完之后再跟读。
  然后给每个孩子编了一个水果名字：wzx—苹果   格格—香蕉   藤藤—桃子   
  Ed—草莓   棒棒—葡萄   yhz—芒果
  桃子（藤藤）29 12 28 8     一气呵成。
  草莓（ed）  13 15 23 21    完成的也不错。
  苹果（wzx） 20 73 21 63   需要稍加提醒。
  芒果（yhz） 18 20 61 73    表现不俗
  葡萄（棒棒）19 23 34 70    差点把方妈妈绕进去~
  香蕉（格格）58 61 70 98    表现的最自然，第一遍没有听清，马上请方妈妈再说一遍。
（跟读数字这个环节，我觉得孩子们表现的最好的地方是对方妈妈叫出水果名之后马上反应，这个让我挺意外的。因为每个孩子的名字就说了一遍，他们都能牢牢记住。方妈妈这次不敢用眼神了，太伤身体。。。藤藤发挥了对数字敏感的优势，得到了方妈妈的表扬，夸他是坐着火箭准备飞向天空。其他孩子们马上不干了，纷纷争着“坐火箭”表现出强烈的荣誉感。）

对自己的代号有如此好的反应是我也没有想到的。
准备下次把号打乱了让他们记，就像我们的学号一样，大家入座不一定是按学号来排列的。
藤藤对数字的敏感性和石头哥哥有一拼，WZX真的也很棒。这是第三次加课，能明显感受到小老乡的进步，尤其是对人开始关注，虽然关注的方法有些不对。
格格在这个课题上处于弱势，因为击中了她的软肋：听的能力弱。
连续四遍，格格都没有说对。我没有批评她，她同样需要鼓励。我知道她妈会底下练的。


   第二项         排名次
   1. 方妈妈让小朋友们分发积木。场面混乱，藤藤转了三圈，在我的辅助下才完成。和摆放桌子一幕同出一辙，缺乏计划，条例性。俺们下 次课前练！
   2. 方妈妈先示范：四块积木代表四个小朋友。小红跑了第一名，小蓝第三名，小黄最后一名，剩下小绿---第二名。起点在靠近身体的地方，重点在桌子的前面，积木顺序应该竖着排列。
   3. 孩子们做题：小蓝在最前面，小黄紧跟着小蓝，小红摔倒了，小绿跑到前面去了。
（ed做的最棒，而且不被旁边小朋友干扰，得到了方妈妈的表扬。格格第一个就做完了，但是排列顺序和方妈妈要求的不一样是横着摆放的。藤藤完全不明白，也不知道参照旁边小朋友。棒棒和yhz也能摆出来。）
   4. 小红说：我一定要得第一名，小红实现了自己的愿望。小绿跑的不好，最后一名。小蓝跟着小红。
（这次ed和yhz得到了表扬。藤藤稍微有点明白了，但是和格格姐姐一样横着摆，他平时数积木的顺序就是左边是第一块，所以他理解的第一，就应该在最左面。这个底下好好练！）
   最后收积木，比发积木的时候稍微好一点。

我很喜欢做此类项目，带操作的理解性课题。
让他们帮忙干点活，这就乱套了，连格格都有点乱了阵脚。大家从这里可以看到，执行能力如果没有其他能力做基础是无从谈起的。继续练。
我还是很欣慰，孩子们会听了，不是那么急于去做了。
以前ED做对了，我竟然怀疑他是偷看YHZ或者腾腾的，今天特意为他平反了。小子是真人不露相呢。
藤藤这个时候劲显自闭本色。以前是搭楼，他一下子不能接受今天是跑步了，半天反应不过来。
格格也存在问题，可能是因为前几次没有来的缘故，我觉得她理解起来是不会有问题的。
再次表扬WZX，出乎我意料的表现。
YHZ的基础是比较扎实的，也善于听，真好，只是有些过度热情。
棒棒的忍耐力还是需要提高，建议他妈妈多给他做精细，甚至去练练太极和书法。

   第三项          游戏
  一人被蒙住眼睛，假扮盲人。（盲人也称作瞎子，是残疾人，但是成别人瞎子是很不礼貌的）另外一个人给盲人领路，帮助他通过障碍，辨别“是非”。
   1. 方妈妈还是先请两位老师给孩子们做了示范，领路人拉着盲人的手，通过语言帮助盲人顺利到达终点。方老师要给盲人吃粉笔，骗她说是蛋糕，领路人还要告诉盲人，这个不能吃。
   2. yhz先来假扮盲人，格格是领路人。路中间放了一张桌子，领路人要告诉盲人：这里有山洞，需要爬过去。格格一边说，一边自己爬。Yhz跌跌撞撞到达终点。
   3. 藤藤假扮盲人，yhz是领路人。先带着藤藤绕过“老虎”，又钻过山洞。马上就要成功的时候yhz没有告诉藤藤前面是墙，可怜的藤藤绕过道具，但是撞到了墙上。有点脱节，yhz觉得到了终点，游戏就结束了，但是没有考虑到藤藤的眼睛还是蒙着的。（藤藤自己也觉得缺乏安全感，不停的想偷窥，几次把蒙在眼睛上的围巾去掉。如果换成是妈妈拉着他的手，他一定会好好配合的，也说明孩子之前的信任感没有建立起来。）
   4. ed假扮盲人，棒棒带路。一开始棒棒娘就上去了，嘴里叨叨着：不能把人家ed碰着了。知子莫若母。棒棒靠不住，我都没看清他们是怎么到终点的，总之过程也是很曲折的。。。
(这个游戏对他们来说还真是有点难度，本来一个语言表述就是很有问题，另一个理解又不好，而且不关心他人感受，同伴之间没有信任感，要不是方妈妈和众家长在一边辅助，流血事件是免不了的。)

上节课就想做这个游戏的，但是我忘了带围巾无法让他们成为盲人，只好作罢。
我早就料到孩子们会有什么表现，果真如此。
他们不会关注别人的需要，更不会表达该如何去帮助别人。
我还会继续在这样的课题上做得更深入一些，也希望家长们多帮我想一些游戏。

    第四项  念儿歌

   1 2 3 4 5 山上打老虎，老虎打不到，打了小松鼠，松鼠有几个？数来又数去，1 2 3 4 5
   儿歌一边念一边配合手势，前面的12345和结尾的12345的手势有区别。
   1. 跟读  先请阿姨示范
   2. 单独教动作。（藤藤不会做手指的动作，不跟着方妈妈的节奏，总是提前做。）
   3. 跟读  必须等方妈妈读完一句之后才能跟读。孩子们老是抢在前面说，而且手口一致也有困难。（遇到困难还不认真，读了一遍之后   跑神的跑神，玩手的玩手，几个小东西全都各干各的。气得方妈妈用犀利的眼神给他们一人一下！）
   4. 和方妈妈一起，边读边做动作。
（藤藤在学做动作环节，每次都不等方妈妈示范做完，就开始做动作。几次被制止，屡教不改。最后方妈妈发出最后通牒：藤藤，等方妈妈做完之后，你才能举手。方老师说的举手，是举手做动作。藤藤这次真的等了，等方妈妈做完之后，他高高的举起小手，等方妈妈批示。方妈妈哭笑不得，对他真是气都气不起来。冷幽默高手。）

儿歌是再简单不过的儿歌了，如果仅仅让他们跟读也是不会有问题的，难就难在加上了动作。
格格表现最好，学过表演的格格游刃有余，声音也好听。
YHZ也非常棒，ED学得很认真，声音也越来越响亮了。
藤藤可爱的小手摆弄不过来了，尤其画问号的时候，看来空手画是每一个孩子要练的。
棒棒进步很大，赞一个。
WZX在儿歌方面能力很强。搞笑的是当我警示说贝奇最喜欢吃火腿肠，如果不听话腿就会变成火腿肠，贝奇就来了。藤藤吓得赶紧说不变火腿肠。这是WZX笑了，不停说香肠香肠。这对小老乡来说是不容易的，以前他对不是对着他说的话是不会反应的。


   第五项  改错

   有个小朋友，大名叫TYR，小名叫藤藤。他有一张大眼睛，一双嘴巴可会说话了。他最爱踢篮球，还爱游泳。最爱吃的零食是酸酸甜甜的巧克力，还有蔬菜蛋糕。他的好朋友是贝奇。
   方妈妈话音刚落，藤藤马上反对：不和贝奇是好朋友！
   方妈妈问：我说的好不好？Wzx：方妈妈说的很好！
   方妈妈问：谁吃过酸酸甜甜的巧克力？棒棒：我吃过！藤藤妈妈给我的！（我给的可是正宗的德芙！）
   方妈妈问：谁吃过蔬菜蛋糕？格格：我吃过！
   方妈妈问：藤藤和贝奇是好朋友，对吗？yhz：不对，贝奇太凶了。方妈妈：那换成ed是藤藤的好朋友，好不好？（藤藤这才松了一口气）
   方妈妈提示：踢篮球，对不对？格格：应该是打篮球。
   方妈妈：一张大眼睛对吗？wzx：不对，是一双。
  整个过程藤藤和ed一言不发，很茫然，估计是担心要不要去和贝奇做朋友。
  最后方妈妈把儿歌改正之后重新读了一遍。

这个项目让我有些泄气，简直有了累极了的感觉。
那首纠错歌连用了两次，以为他们总会有找错的概念了吧。
要不是藤藤对贝奇敏感，他们就连贝奇是藤藤的朋友的错都找不出来。
wzx好不容易发现大名小名，自以为找到错了，连说几遍不能大名小名。
我只好一个个问，那些小祖宗还煞有介事地装能。格格竟然说就是吃过蔬菜蛋糕的，棒棒还强调是藤藤妈给他的酸酸甜甜的巧克力。
好在格格最终还知道篮球不是踢。
至于一张眼、一双嘴巴没有一个说错的，我强调了好几次都说没错。前提醒万提醒WZX才说是一双眼。
大家真的要清醒啊，这些知识点单独拎出来孩子们是不会有问题的，为什么放在一个短文中他们就无法说出错在哪了呢？
这就是ASD和NT的差距啊。

    后续
   下课的时候方妈妈问：下课了，我们干什么去？孩子们一直惦记着，齐声说“吃月饼”。方妈妈说“再见！”藤藤，wzx，棒棒起身和方妈妈再见。方妈妈说“再见了，就没有月饼了。”藤藤一听，马上跑过去，拉着方妈妈的手，心想：你走哪，我到哪，不吃上月饼，我哪都不去！六个孩子兴高采烈的吃到了月饼，学习了知识。方妈妈寓教于乐，让我们受益匪浅！
   在教师节来临之际所有的妈妈携这几个小冤家祝方妈妈节日快乐！身体健康！青春永驻！

孩子们经不起我折腾，一个个跳进陷阱里等着我拉出去卖了。
故意折磨棒棒，目的是让他学会等待。
真的没有想到藤藤会这么馋，围着月饼盒子直转圈。
格格吃完出去了，后来再度进来对我说：可以走了么？都等你好久了。那形态太自然了，这臭小丫。

藤藤妈

  我改错了~ed确实挺可怜的，想和小朋友玩，没人响应。。。这几个小冤家！伤了ed的心！

藤藤妈

  谢谢方老师，ed妈！
  每次加课的时候我都会出很多汗，冷汗。。。回家要做的功课太多了，有了一点点思路。再次感谢方老师！

藤藤妈

   藤藤回家做了哪些功课？恰恰和ed妈妈说的相反，背诵儿歌，对藤藤来说，也许一辈子他都不会忘记方妈妈教他的“打松鼠”。上次学会之后，最多就是在办公室表演了一遍。
  而改错，是我回家一句一句给藤藤复习过的，在家的时候说的好好的。结果上课的时候居然一言不发，目光呆滞。。。崩溃中。。。

藤藤妈

   方老师给每个小朋友按照顺序编号1—5，在黑板上画了“黑名单”，谁要是表现不好就会得到x，得到五个x的小朋友课后会被留下。
   正式上课之前，方老师问了很多问题，需要孩子们仔细听然后辨别要不要“举手”。“想被留下来的小朋友举手。”“不回家，想和方妈妈一起去吃冰激凌的举手。”用各种问话来干扰，小朋友们基本都能正确辨别，选择举手or不举手。（就是吃冰激凌诱惑比较大，几个小东西举手想吃，想的很美：吃完了，再回家。方妈妈说：吃完了，我就把你们卖掉！只有WZX小宝贝表示愿意被方妈妈卖掉，有点故意的味道~）

看来家长们还是没有和小朋友说迟到的概念，因为我故意晚了十分钟过去的。其实这是很好的交流，可以问孩子们几点上课，然后让他们看表，然后再发现方妈妈没来，然后再指出方妈妈迟到了，最后是批评方妈妈不准时。
我试图变换花样，以免他们再度刻板。因为我注意到WZX比较在乎光荣榜，所以我改成黑名单了，也是想这样来约束他们自己的行为。小老乡最近对没有听到过的话比较改兴趣，卖掉又是他从没有听说过的话。从不关注到过度关注这个跨越太大，但是是我们孩子的特色，但总比不关注好。

   第一项：改错（复习）
1.方妈妈先叙述了一遍错误的：我们班有一个小男孩，他的大名叫。。。。。。让小朋友起来叙述改错后的。
Ed第一个举手，基本能说下来。第二个发言的是小叶同学，他的语言很丰富，起来就说“我们班的确有一个小男孩叫。。。。”小叶的叙述很完整。

我希望孩子们能一口气改出所有的错，我相信这一天不会太遥远。

3.给儿歌改错
棒棒：所有的错误都用否定句。小猫不啃肉骨头，公鸡不咬花狗，兔子尾巴不是长长，熊猫不会游泳，大象不爬树，蚊子和我不是好朋友。

其实棒棒很可爱，即使是中学生也会用否定句来改错的。
棒棒终于意识到自己要站好，并且真的力图控制自己的冲动，真是好孩子一个。


小叶：一气呵成，最出彩的是“蚊子和我是敌人。”
Wzx：小猫爱吃鱼，公鸡喔喔啼，小鱼水里游，松鼠爬上树，我和方妈妈是好朋友。
（wzx说的很押韵，得到了掌声。）

WZX能有这样的表现已经出乎我的意料，因为他是一个比较自闭的孩子，很难转换一些概念的。赞一个。


Ed：其他说的都没有问题，但是冒出一句“公鸡会下蛋。”
（小朋友没有一个在认真听，下面的家长笑成一片，但是孩子们都没听出问题。本来就是一个改错的项目，但是他们还是不会听，更听不出错误。）

我追问ED公鸡是否会下蛋，他再次肯定。我告诉他爸爸不会生孩子，所以公鸡不会生蛋。我自己已经忍不住笑了，但没有一个孩子笑的。

藤藤：小猫爱吃鱼，花狗咬了公鸡，兔子尾巴短短，熊猫爱吃竹子，小猴爬上大树，蚊子和我不是好朋友。
（这个环节，ed举手最积极，自信心在一点点的提高。藤藤这小子，一次手都没有举，时不时的趴在桌子上。Wzx坐姿不好，得了一个x，但是小东西没有树立正确的荣辱观，满不在乎。）

感觉藤藤的语言表达能力进步了很多，这真让人开心。
其实加课对我来说目的首先是提升自信，然后是关注度。把知识点学会不是我的重点，但是把知识点穿起来是重点，也希望家长们调整重点。
藤藤不知道是不是因为姥姥回来了兴奋累了，那天往桌子上趴了好几次，以前没有这样的情况的。
WZX真的开始捣蛋了，但我喜欢他捣蛋，开始变得活泼了，当然我会帮助他掌握度。

  第二项：写数字。
   要求：方妈妈数到8，拿出四线方格本，铅笔盒，铅笔盒放在桌子的左上角，本子放在中间。
（小朋友做的都很好，只有藤藤走神，不知道学习用品该怎么放。方妈妈一再的提示他，他非要先拿出铅笔再把铅笔盒放到桌子的左上角。方妈妈说了N遍，藤藤依然执着的按照自己的想法去做。最后方妈妈忍无可忍：“藤藤，你把我的肠子气断了，让你爸来给我接！”）

虽然好像拿出学习用具是一件小事，但是我们的孩子往往栽在小事上。记得一个家长问我如果让孩子有时间概念，其实就是要在平时的每一件事情上注意让孩子有时间的概念。
进门的时候我已经要求小朋友把书包挂在椅背上。
我发了指令：数到8，要拿出铅笔盒和田字本，田字本放中间，铅笔盒放右上角，书包拉链要拉好。
重复了一遍指令。
大家都去拿。这次棒棒出手很快，小叶更不用说了，WZX和ED也在状态中，就藤藤最后一个拿出来，要不是我嘴下留情，他就需要打叉了。这个时候的藤藤处于灵魂远游状态，无论如何也不能执行指令，而且也一脸无辜的样。我不是要被他气断肠子，而是要被他笑断肠子。

  1.写出比黑板上的数字多一个的数字。（黑板上有4个磁铁）
其他小朋友的答案，我没有看见。藤藤写的是2+2=4
（因为前几节课都是在练习列算式，所以藤藤看见4个磁铁，就写出了这样的算式。zbz的一面又体现的淋漓尽致。）
方妈妈给孩子们讲解了正确的答案，他们似乎找到了门朝哪里开。
  2.比5少2个。（藤藤写出是3）
  3.比6多1个。（小子又回去了，写了6+1=7 ）
（这个项目是孩子们第一次练习，一开始都有点懵了，尤其是藤藤，不是不会做，而是不明白题目的意思。底下练去！）

其实要是让孩子们单独说少几多几是没有问题的，但是换一种说法，并且又要写，这就锻炼了他们的执行能力了，他们需要把指令综合起来执行的时候就会有困难。
希望家长们回家先操作过关，然后听说过关，最后可以指令综合来执行。


   第三项：应用题列算式
  1.我们班原来有4个小朋友上课，现在又来了2个，一共有几个？
（这道题，好像都做对了）
  2.有一个A小朋友7岁了，还有一个B小朋友5岁了，问A小朋友比B小朋友大几岁？
  藤藤：7-2=5（不知道他是怎么想的，先算出答案，再想的算式吗？他的思维模式有时候我很难揣摩）
  棒棒：7-5=8（这个小东西算晕了。。。）
（第一题和前几次的练习有些相似，所以基本上都没有问题。第二题有点变化了，而且出现了“比”这个概念，马上放倒一拨人。方老师的课题太多变，太灵活了。）

纯粹的加减法是我们孩子的强项，但应用题会有一定的情节他们就晕菜了，如果有用不上的条件就更晕菜了。记得石头小学的时候头一次出现用不上的信息，他简直要发疯了，坚持是老师乱出题。
我还是原来说过的，我只能起个抛砖引玉的作用，关键是家长们，一定要想办法激活孩子们的思路，让他们能够活学活用。



   第四项：做题
   把不一样的圈出来。
   YTTTTTTTYYTTTTYYTTTTTTTTTYTTTTTT……
   88888S8888SSS8888888S888S8888SS888888……
  圈好之后数出来有几个不一样的，把答案写在边上。
（这道题我们几个家长看了先是头晕，觉得他们肯定做不出来。但是经过方妈妈的讲解，他们还是明白了意思。就是有点粗心，会有个别遗漏。其他孩子的过程我没有看见，藤藤做第一个的时候漏掉了几个，但是做第二个就能完全找出来了。）
在写答案的时候，小叶同学最细心，藤藤只数了画的圈圈，但是没有注意到其中有一个圈里出现了2个Y。小叶同学很棒，赞一个！

  完成之后，方妈妈继续数数8个数之后要求装好文具，并且放回书包里。只有藤藤没有做好，得到了一个x。
  让藤藤收作业纸，需要辅助才能完成。

  家长们急于辅助的心情我可以理解。作业纸一发下，藤藤要解手，让所有孩子都去上厕所，然后家长呼啦啦都上来了，WZX的作业纸都被拿走了，去研究怎么做了，孩子们回来了就急于告诉他们怎么做。要不是我眼光嗖嗖的，他们一个个都按耐不住了。
  我在黑板上示范如何做，这是一个让孩子集中注意力听并且学会参照和思考的过程，我们千万不要让孩子失去这样的机会。
  孩子们都很棒，每个都会做。因为是以第一次做，难免有漏掉的，这都没有关系的。
  数圈的时候我让藤藤把我圈进去了。有个地方两个字母连在一起，小子没有圈两个圈，我就以为是小叶错了呢。
  WZX这方面也很棒，但几个孩子中他和ED的精细能力最差，手指的力量不足，藤藤也不理想，尤其我的小老乡，恐怕还需要专门锻炼手指的力量才好。
  

   第四项：看 闻 摸 想象 体会（我不知道怎么概括了）
1.方妈妈手里拿的是什么？
孩子们：桃心
桃心的盒子里装的是什么？
有的说是“蛋糕”有的说是“花”（两派，一边是藤藤为首的“吃喝团”一边是“浪漫派”）
方老师让每个孩子闭上眼睛，闻一闻是什么味道。
孩子们都说是香味。
又让每个人用手摸一摸是什么感觉。
孩子们都体会到是软软的。
这时候只有棒棒和wzx坚持认为还是蛋糕。（藤藤一闻，哪是什么蛋糕味~我才不吃呢！吃的东西能糊弄过我？）
方妈妈：其实这个是肥皂，把肥皂做成了一朵花。
让孩子们跟读：把肥皂做成了一朵花。
3.实践。方妈妈让小朋友们按照号码大小排成队，相互拉着衣服，唱着“母鸭带小鸭”用花一样的肥皂去卫生间洗手去了。
回来之后，问：怎么去洗手的？
排着母鸭带小鸭的队伍去的。
洗完之后，是一双什么样的小手？
香香的，干净的手。
（我站在门口看着方老师带着孩子们欢歌笑语的在楼道里走，场面真的是很温馨。不知道离开以琳，孩子们还能不能遇到像方妈妈爱他们一样的老师，像以琳这么温暖的集体。）
4.小手洗干净了，可以吃彩虹糖了。方妈妈说：想吃彩虹糖的小朋友躺地上去。
棒棒，直挺挺的就躺下了。动作相当的标准，而且方妈妈不叫他起来，他绝对不起来。
方妈妈又说：想吃彩虹糖的小朋友爬到窗台上去！
藤藤起身想去，旁边的棒棒这会很清醒大声的说“爬窗台很危险。”藤藤想了想，觉得棒棒说的对，马上坐下了。
方妈妈继续考验：爬窗台很危险，那还是躺在地上吧，躺地上不危险，可以吃彩虹糖。
藤藤有点晕了，到底躺不躺？wzx也晕了，准备效仿棒棒了。
（真是经不住考验，也许躺在地上是孩子们经常自娱自乐的活动之一，所以没有意识到有什么不妥。方妈妈语重心长：不能因为想吃好吃的，人家让你躺地上，你就去躺。估计躺地上是有印象了，但是下次再换个其他的项目，不知道会不会“泛化”）

以前总是有人问我你为什么这么强调让孩子穿宽松裤，不让孩子趴着睡觉。我说我们的孩子不会自动关注外界，那么对来自内里的东西就会因为感受到了而特别印象深刻。裤子和睡觉都在预防他产生性上的快感，是无意中感受到的，他们会难以忘怀，然后又因为其他兴趣不足而痴迷这件事情。反过来也一样，我们要孩子们学习新知识的时候最好也给他体验的机会。
肥皂做成一朵玫瑰花，是孩子们想不到的，那么他们就可以自由地去想这会是什么。
让他们摸，让他们闻，感官的体验和想法如何汇合在一起？
高兴的是此时他们有很好的注意力，没有注意力又怎么会有探索力呢？   

第五项：观察 描述
  方老师先举例。请叶老师到前面来当“model”。
  叶老师是男的，长的高高的，穿着牛仔裤，我很喜欢他。
  1.请一个阿姨当“model”，让孩子们描述。很意外藤藤第一个举手。
    这个阿姨是女的，头发短短的，穿着红色的衣服。
（方老师纠正：阿姨都是女的，可以说这是一个阿姨）
  2.胡老师当“model”
  Wzx：这是胡老师，有长长的头发，穿着白色的衣服，是给我上课的老师。
  3.ed妈妈当“model”
  ed举手：这是个女的，她的头发长长的，手很长，（方妈妈问他：她是长臂猿吗？）她是我的妈妈，（方妈妈问：你喜欢她吗？）我很喜欢她。
  Ed第一句：她是女的，全场笑翻，很意外，我们都以为他会说“这是我的妈妈。”
  4.千十妈妈当“model”
  棒棒：她是女的，长头发，穿着牛仔裤，还穿着衣服，带着眼镜。
  方妈妈强调：就是，她还穿着衣服呢！（笑。。。）
  5.方老师当“model”
  方妈妈为了维护形象，找了最靠谱的小叶同学来描述自己。小叶果然不负众望：方老师她是女的，头发长长的，穿着紫色的衣服，里面有黑 色的背心（提示后改成黑色衣服），穿着黑裤子和黑鞋子。她是石头哥哥的妈妈，是我的老师。

  多希望他们能表达感情。我示范的时候特意强调我很喜欢叶老师，可是轮到他们的时候他们只关注性别、头发这些顺序了。
  一定要多向孩子们表达我们的感情，也要让他们多表达对我们的爱，即使一开始他们像背书一样。

   课后，一直在对方妈妈挑衅的wzx被留堂了。
（谢谢方老师，传道授业，还让孩子们感受到浓浓的温情。感谢上帝，让这些孩子来到以琳，遇到您和所有充满爱心的老师们。）

   wzx已经练成金刚身了，被留下也无所谓，直到我要关灯才开始哭。不过慢慢来，不要着急。   
   

藤藤妈

方老师“描红”了一半，不见人了，估计抱小胖子去了~呵呵

藤藤妈

这次加课之后我把重任委托给姥姥，看看周四藤藤掌握了多少。我要和藤藤好好修复母子感情，多陪他吃吃喝喝，玩玩乐乐~藤藤每学习一样新的东西都需要“底下练”上课跟随，大环境中思想集中太困难。理解能力也跟不上，所以有些内容需要倒回到第一层次，然后再回到第四层次。
谢谢方老师，辛苦了！
小叶妈妈辛苦了！

藤藤妈

5:36方老师走进教室，棒棒马上反应：方妈妈你迟到了。方老师问：我迟到了多长时间？棒棒说：一个格子。小叶马上说：6分钟。十分精确。（经过了几次之后棒棒和小叶对方妈妈来迟了有了反应。藤藤和zrq关注本来就不够，所以压根对方妈妈什么时候来不关心）
方老师问：我上次说星期几加课？
Zrq：星期四。
方老师：今天星期几？为什么会改到今天上课？
小叶：可能方妈妈周四有事。
方老师：因为周四方妈妈有事，所以上课改在了今天。

当老师的解惑授道，当学生的要尊敬老师，但不是盲目尊重，要敢于指出老师做得不对的。尤其我面对的都是秃小子，而且都是未来的栋梁级人物，更要让他们敢于挑战权威，尤其我这样的伪权威都够不上的人。

第一项：根据颜色联想

四种颜色：红黄蓝绿 每个孩子挑选一种喜欢的颜色作为自己的代号
Zrq：绿  藤藤：蓝  小叶：黄  棒棒：红
每个人根据颜色想象两种东西
方老师举例：黄色。  我爱吃黄黄的香蕉，天上的月亮也是黄黄的。
方老师的眼睛看到谁，谁来说。
第一个看着藤藤，他反应还算快，马上站起来，张口就说“蓝莓”。经过提示才完整的说出：我爱吃蓝蓝的蓝莓，我穿着蓝蓝的衣服。
第二个看着zrq，他还没有适应方妈妈的眼神，没有反应。站起来后说：绿绿的葡萄，积木，椅子。（不需要任何提示，一口气说出来的，很棒！）
第三个看着棒棒，棒棒之前两次都激动地站起来，早都按耐不住了：我喜欢吃红红的草莓，提子还有积木。提示后改成：还喜欢玩红红的积木。（棒棒的句式是最接近方老师例子的，虽然出现了语法错误，但还是很不错的！）
最后一个是小叶：黄黄的毛衣。秋天的小草枯萎了，黄黄的。（枯萎这个词藤藤爸爸叨叨了一晚上，感叹自己到了初中估计才会运用。小叶同学的词汇也太丰富了吧~）

看眼神练到今天，藤藤是进步的，终于能看一些了，当然局限于我的正常眼神，如果我一翻白眼，他立马傻眼了。
棒棒总是以为我在看他，我真的百思不得其解。
小张童鞋看眼神得底下练去。
藤藤只要说起蓝色就是和蓝莓有关，弄得我只咽口水。我让他说两个，他就怎么也蓝不出来了，只好揪着他的蓝袖子突出蓝蓝的衣服。
不要满足于会说，我更希望他们说得完整，并且是有意义的话，或者更专业地说是功能性的句子。

第二项：改错

方老师重复上次学过的短文，让小朋友们完整的说出正确的。
Zrq：早晨老师咪咪笑，老师叫我起床。我先刷牙，然后。。。。。。（基本可以正确复述下来。说完之后大叫了两声，得了叉叉。方老师问：刚才是谁大叫了？棒棒和小叶都说是zrq，藤藤没有反应。）
藤藤：早晨太阳咪咪笑，方妈妈叫我起床。。。之后纠结在到底先刷牙还是先吃饭上了。（这个顺序问题怪我们没有让他养成正确的习惯，每天都是先吃早饭，再刷牙，最后洗脸，所以他坚持认为是这样的顺序，不肯改变。）藤藤说的不好，思想不集中，方老师一再提示，他也没有反应。

每次面对藤藤无辜迷茫的眼神，我都要抓狂，犹如当初面对石头的狂笑声。我发现凡是长睫毛的孩子都是我的软肋。
据说藤藤在家已经练得很好了，看来要给藤藤加两个孩子的合课，然后再进入集体课？那他爸爸的手术刀不就都变成我钱包里的花纸了么？
其实我也是先吃饭后刷牙的，如果先刷牙我非呕了不可。

第三项：看图说话

方老师举例：在教室一，下课后，小叶在擦地板，把地板擦的干干净净的，真是个好孩子。
棒棒：小妹妹和小哥哥在放风筝。提示后，加上了地点：在公园里。棒棒也想放风筝。
藤藤：阿姨在厨房里做饭。提示后，加上了：打开火，炒菜，菜很烫，但是很香，我很爱吃。
Zrq：两个人在划船。提示后，加上了地点：在公园的湖里。划得很高兴。
小叶：（两张卡片）医院里有个小朋友生病了，医生在给他听诊，护士给他打针。提示后把两幅图连在一起说了。
方老师：有一天，一个小朋友生病了，他去医院，医生先给他检查，然后让他去找护士打针。他很勇敢一点都没有哭。病好了之后就可以上学了。


刚开始加课的时候我用了几节课和孩子们联系扩句，会说长句子后我反过来提问。问题的内容大多数是：WHO、WHERE、WHAT、 WHEN、 WHY、HOW
看一张简单的又是他们熟悉的卡片来说话，并希望他们能用上这六个要素，不需要都用上，这样他们其实就是在练习描述了。
特意为小叶准备了两张有联系的卡片，是考虑到他的能力超过了另外几个孩子，但是这小子也卡住了。总是有家长问我这么好的孩子怎么会在以琳？以前是问乐乐和格格为什么会在以琳，现在是轮到小叶了。我也知道干脆有人在下面议论：方老师留着小叶不就是为了给以琳创个牌子么？
天！好在我什么样的议论都经历过了，要不非吐血不可。
小叶来之前我根本不认识，来加课也纯属正常渠道，那就是加课的孩子还可以再添加一个，我问一组组长能否帮忙给我找一个好一点的孩子，他们就带他过来了。
其实小叶是谱系里的，但是他真的是一个潜力无穷的孩子，现有的能力也极高。

方老师让每个小朋友说说是哪个队表现得好？可以得到奖励。一开始每个小朋友都说自己表现的好，但是方老师让大家谦虚，夸夸别人。
小叶：我觉得蓝队表现的好。（方妈妈问为什么，小叶说不出理由，在提示下表示因为蓝队家里来的人多。也是，俺家老中青三代人都来了，小叶同学迫于压力只好选择藤藤。这孩子不仅智商高，情商也绝对不低！）
藤藤：毫不谦虚，说自己表现的最好，因为很认真。
方老师：每个小朋友表现的都很好，每个人都应该得到奖励。
给每个孩子奖励吃薯条的时候方老师故意拿出两根，但是只给他们一根吃。问他们“够了没有？”他们不知道怎么回答，都说够了。只有棒棒说“没有”但是经不住方妈妈翻来覆去的问，最后也改口了。叫来阿姨示范，孩子们才后悔，原来换一种回答方式就能得到更多的薯条。（藤藤是很刻板的，如果问他：还要不要？他一定会说“还要！”换个问法：够了没有？藤藤茫然中。。。）

可怜的孩子们，到嘴边的豌豆脆都没有吃到，因为我问他们够了吗？他们都回答够了。包括小叶。

第四项：发积木

1.方老师问孩子们有没有带书包，书包到哪里去了？让孩子们去找书包，并且挂在椅子背上。（事先书包被妈妈们都收掉了）
   小叶：时间来不及了，所以没有带书包。
   棒棒挂不上，方老师示范，最后也成功挂好了。
   2.送积木。红队给蓝队送四块积木。蓝队送给黄队。黄队送给绿队。绿队送给红队。方老师在黑板上画了箭头表示，有了视觉提示。
小叶做的又快又好，棒棒和zrq只送了一块。藤藤坐着纹丝不动，爸爸在下面都坐不住了，几次想冲上去提醒他。方老师叫了他好几次都没有听见，估计只有贝奇能叫得动他。
给每个小朋友奖励了一块巧克力，方老师问藤藤：“能得到奖励吗？”藤藤听不懂。换个问法：“要奖励吗？”马上答：“要!”

我知道孩子们很难光靠听来执行一项指令，所以我给了视觉提示，并且提示一直留在黑板上。
小叶最先完成，棒棒也很棒。
小张知道也干活了，但是不知道怎么干，在协助下也完成了。
淡定哥双脚并拢，双手放好，头仰着，眼睛大睁着，一动也不动。我晕啊！
拖他上来，小子还是过去的思维，每个人只发一种积木的，所以他就坚持去收一种积木。



第五项：游戏石头剪刀布，复习金银铜牌。
   
1.        先复习金银铜牌代表的名次，冠军，亚军，季军的含义，以及在领奖台上的位置。
2.        泛化：用剪刀石头布的游戏让他们更深刻的理解。
小叶，藤藤赢了方老师，棒棒输了被淘汰。
3.        方老师，小叶，藤藤角逐冠亚季军。比赛项目：吹牛
方老师：我能吃5个馒头。
小叶：我能吃10碗米饭。
藤藤：我吃了一个馒头。
（小叶明白吹牛的意思，藤藤不理解。）


藤藤的牛吹得牛皮越来越结实了。笑喷。

方妈妈带着两个小朋友按照领奖台的位置站好，问棒棒：“谁是冠军？”棒棒还沉浸小红小绿赛跑的回忆中：“小红是冠军。”
再问藤藤，跑神哥早都不知道方妈妈在说什么了。方妈妈说“你都跑到西藏去了吧。”藤藤马上辩解：“不是西藏，是郑州。”


第六项：说一说


1.复习看卡片说句子。

藤藤：小男孩和小女孩在广场上放风筝，他们很高兴。
Zrq：奶奶在厨房里炒菜，很认真。
棒棒：哥哥，姐姐在江边划船，他们特开心。
小叶：放学了，小朋友在教室里拖地，拖得很干净。
（这一轮有明显进步，叙述比较完整。）

2.对比性描述“大”“小”。

棒棒：苹果很大，葡萄很小。
小叶：飞机很大，摩托车从天上往下看很小。（太强了，这个都能想到）
藤藤：大大的西瓜，梨。（估计是想说：大大的西瓜，小小的梨）支吾了半天说不出来，梦游状态。提示后说出：方妈妈是大大的手，藤藤是小小的手。
Zrq：大大的长颈鹿，小小的猴子。

要下课了，方妈妈说，我迟到了，所以把迟到的时间补给你们，你们不能少付给我补课费的。只有小叶同学有回应，其他人茫然中。。。
方妈妈问孩子们，看看后面有谁是不认识的，去看看，然后问问他是谁？（除了藤藤坐在椅子上纹丝不动，其他小朋友都按照要求做了。）
方妈妈问：谁是藤藤的爸爸？小叶描述：他穿着红色的衣服，带着眼镜，脖子上挂着照相机。方妈妈又问：哪个是zrq的妈妈？小叶说：她很美，穿着。。。（太厉害了，不仅说了衣服特征，还用了形容词。）棒棒根据小叶的描述找到了zrq的妈妈。
根据方妈妈的描述找人：她是从宁波来的，穿着蓝色戴帽子的毛衣，戴眼镜，腿上放着本子。藤藤只听见一句：蓝色毛衣。所以先去找到姥姥。提示之后又找到一个穿着蓝色衣服带眼镜的阿姨。再提示，才找到了。听得能力很差，不能完整的听。
总结：小叶很认真，非常棒！棒棒有时候咬手指，抠鼻子，但是多数时候都很棒！藤藤走神，一直走到西藏。藤藤马上说“我不走到西藏，我走到了湖南。”zrq有进步，下次要更好！


根据描述找人希望家长们底下练，类似这样的课题也要去练。
这几天的培训一定要和我们的训练结合起来。
我知道藤妈眼哭准了。

藤藤妈

  藤藤在家里还是做了功课的，每个知识点都能掌握，但是大课的注意力太差，完全没有上课的状态。藤藤爸爸说晚上去淘宝上看看有没有卖远程遥控器的，装个装置在藤藤屁股下面，看见他跑神了，就按按遥控器，装置就发出电流，让藤藤的屁股麻一下，提示他思想集中。我觉得藤藤爸爸想法很有创意，赶得上天宝葛兰汀发明的“抱抱机”了。回去搞个副业，说不定也是自闭症患者的又一个福音~

藤藤妈

  同样想念火炉中。。。

藤藤妈

ed娘，辛苦！祝“混世小魔王”早日康复！

藤藤妈

    12月7日方老师加课
  方老师进门的时候孩子们正在玩鸭子鸭子鹅的游戏，方妈妈站在门口孩子们看见了，马上各就各位，准备上课。意识是很强的！
  方妈妈先和每一个孩子问好，孩子们都表示很想方妈妈，但是当问到是用“什么”来想的？只有wzx说是用心想的。（方妈妈没有问下面的妈妈们，要是问了，我们的回答绝对比小东西们的精彩。）
眼睛想、鼻子想的都有，嘴巴想还是比较靠谱，毕竟每次都给他们带吃的了。小老乡坚持用心想方妈妈，好感动。到底是老乡。

  第一项：用“…来…去”造句
1.方老师先演示：在教室里来回走了一趟，举例：方妈妈走来走去。
   方老师推拉小椅子。这次孩子们有反应了：方妈妈把小椅子推来推去。
   方老师用两只水杯来回倒水。孩子们：方妈妈把水杯里的水倒来倒去。
2.方妈妈在黑板上写“小鸟”“小鱼”“小狗”“小兔”“雪花”“小蜗牛”
   Ed：小鸟飞来飞去。
   Zrq：小鱼游来游去。
   Wj：小狗走来走去。
   豪哥：小兔跳来跳去。
   藤藤：雪花飘来飘去。
   Wzx：小蜗牛爬来爬去。
   方妈妈肯定每个孩子回答的都很好，奖励吃薯片。但是藤藤走神，豪哥小手在桌子上划来划去，所以被取消奖励。 （方老师，我用了划来划去，泛化的不错吧。）两个孩子眼巴巴的看着别人得到奖励马上改邪归正，方妈妈当然给了他们机会。
豪哥第一次来上课，根本不把我放眼里，想干吗干吗。
藤藤走神严重。

   第二项：玩三色旗
  方妈妈先让孩子们猜盒子里装的是什么。有的猜是积木，有的猜是玩具。（对他们来说猜想是挺困难的事情，能挤出这两种可能,挺不错的。）
    1.方妈妈给每个孩子编号：1号wzx    2号藤藤   2号ed   4号zrq   5号豪哥   6号 wj
要求每个小朋友轮流上讲台拿三色旗，然后交给下一个小朋友，6号小朋友交给1号小朋友。
    2.拆开包装。小朋友都觉得有困难，ed和藤藤马上回头找妈妈求救。在方妈妈的示范下，连撕带拽，加求助，总算 解决了。
    3.找出和方妈妈手里一样的卡片，然后排成一样的。
（场面有点乱，家长们都上来辅助，没看清孩子们的情况。藤藤倒是麻利的，只要不让他开口说，不用耳朵听。）
   做了两次，基本上都能明白个大概。
    4.收积木。（藤藤第一个收好的，他抱着敞开的盒子，上面插满了卡片，然后无奈地说“怎么盖不上了？”后面的老师都笑了：藤藤，你像是买了一个大份的薯条。）辅助之后小东西们才完成，也不怪他们，我也是折腾了两次才盖上盖子。。。
第一次玩三色棋，我还以为家长们手中都有呢，这么好玩的东西他们竟然没有？
孩子的操作能力是弱的，因为有好几个步骤。在十二张牌中要找出和我一样的牌不容易，然后玩的过程中需要懂脑筋，不能着急，否则就卡住了。
如果单独玩的棋类都不能玩的话，两个人配合的就更困难了。

  中场休息，三个孩子去WC，等回来的时候方妈妈把ED和ZRQ关在门外。方妈妈骗ED已经下课了，让他回家吧。ED在门口坚持不走，教室里的藤藤已经起身想拿书包了。。。
小结：上课先干什么了？----造句
      然后干什么了？---玩三色旗
      方妈妈： 小朋友们表现的都很好，大家想要什么奖励？薯片和彩虹糖可以选择一样。
      藤藤和zrq选择了彩虹糖，其他4个孩子选择薯片。方妈妈告诉孩子们要少数服从多数，所以奖品是薯片。孩子们欣然接受。

教了很多礼貌用语给孩子们，也讲了很多生活中的场景给他们听，但是实际当中让他们来处理他们还是抓瞎。就像我本来是用脚堵住门口，他们终于会用语言要求进教室了，我一旦换成关上门不让进，他们就又硬冲了。
藤藤到是爽，直接要求背书包走人。

    第三项：组词
            花
    要求：方妈妈的眼睛看谁，谁起来回答。
    ED：花瓣（让我们惊得，这个词我都没想到）
    WZX：花朵 （信手拈来，看来词汇量是满满的）
    Zrq：花心（不知道他是怎么知道这个词的，也许是花蕊的意思吧。方妈妈逗他：你爸爸就最花心！）
    藤藤：红花（一上来不动脑子先重复别人的答案，在方妈妈的提示下才说出来的）
    豪哥：花伞（这个也很有创意）
    WJ：花雨伞 （泛化豪哥的“雨伞”）
（这个眼神问题一直没有得到解决，方妈妈都快看成斜眼了，被看的岿然不动，离得十万八千里远的一次次自作多情的站起来。我们几个妈妈在后面忍俊不禁，ED妈笑称：棒棒有接班人了~）
这个眼我可不敢再斜下去了，因为我发现我最近右眼老淌眼泪水。

      天
    豪哥：天平（豪哥组词总是与众不同）
    Wzq：天空（轩轩词汇量也是很丰富的，张口就来）
    Wj：天上（再加上“人间”就完美了）
    Ed：天气
    藤藤：天晴
    Zrq：冬天
  有了之前的“花”热身，这个“天”组的就更顺畅了。

      海
   这次要求听到几号，几号小朋友回答。
   5号：海浪
   2+2号：上海
   3-1号：海边
   1号：海滩
   2+3号：海水
   3+3号：大海
   6-3号：海上
   这个回合，组词是没有问题，但是反应半天才知道是自己。做数学题没有问题，但是换种方式又需要时间理解。
要是直接让他们做数学题，那是没有问题的。现在是要算出来再对应到是叫他自己，那就难了。尤其是zrq，早走神了。
     
第四项：听指令交换位置
   1.每个孩子先站在椅子后面，1号去找3号的妈妈，2号找1号的奶奶，3号找6号的妈妈，4号找2号的妈妈，5号找4号的奶奶，6号找5号得爸爸。
小朋友做的都很好，找的又快又准。得到了方妈妈的奖励。
   2.1号坐3号的座位  2号坐6号的座位  3号坐5号的座位
     4号坐1号的座位  5号坐2号的座位  6号坐4号的座位
  方妈妈要求小朋友要听完所有的指令才能换位置，延迟之后每个小朋友还是准确的找到了座位。
      

       第五项：儿歌
     春风暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑。
     夏天热，蝉儿叫，荷花出水咧嘴笑。
     秋天凉，燕儿叫，颗颗棉桃咧嘴笑。
     冬季冷，雪花飘，朵朵梅花咧嘴笑。
     过新年，放鞭炮，小朋友们咧嘴笑。
    1.跟读
      孩子们对稍长的句子跟读还是有点困难，读的不是很整齐。
    2.方妈妈用提问的方式帮助孩子们对儿歌意思进一步了解。
整齐跟读是小学语文课的一个重要环节，孩子们还是过不了关。让他们听口令起立喊个方妈妈好，都是很难的。声音有的高得吓人，有的低得听不见。   

下课后，方妈妈告诉孩子们9号要离开青岛。让孩子们问问方妈妈要去哪里。提问也是孩子们很困难的事情，百般提示才哼哼唧唧的问出方妈妈是要去北京。方妈妈继续问：我去北京干什么呀？你们知道吗？藤藤：去开飞机。。。方妈妈：我去开会。。。
  方妈妈9号坐火车去北京开会，14号回来给小朋友们上课。
  不知道这几个小冤家能不能记住。

我想结合实际的东西，让这帮小子们吃点人间烟火。藤藤竟然说我去北京开飞机，我自行车都没学会，直接开飞机？直接驾驶神九得了。

藤藤妈

下面引用由[U]Edmama[/U]发表的内容：

藤妈辛苦了，加班到大半夜！看来豪哥爸也是个夜猫子，那么晚还跟帖 LOL 昨晚和豪哥对上了号很让我高兴，这小家伙也是个小帅哥，还特机灵！
其实昨天Ed的状态挺不好的。我提前一天跟他打招呼说方妈妈回来了...

d
ed妈，你没看我这次写的笔记基本上没有了评论性文字，因为我也是整场都在紧张的盯着藤藤的一举一动，没顾及其他孩子的表现，所以不好妄自评论。我家那小子心态绝对好，之前告诉他方妈妈加课，他说：好！然后就没有下文了。下课后问他“表现怎么样？”小子自信的说“表现的很好。”我不知道怎么回答他。。。回家问他上课内容，他马上说“因为表现好所以方妈妈奖励吃薯片了。”然后才挤牙膏一样的说了个大概。