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楼主: 小数点
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点点成长的烦恼

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21#
 楼主| 发表于 2012-2-16 13:09:54 | 显示全部楼层

re:儿子总是很晚才能睡得着,不管是十点上床,...

儿子总是很晚才能睡得着,不管是十点上床,十一点上床还是十二点上床,都要到12点左右才能睡着.孩子睡不着,我也睡不着,真要精神崩溃了...
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22#
 楼主| 发表于 2012-8-23 13:19:59 | 显示全部楼层

re:转眼间,宝贝已经已六岁了。普通孩子到九月...

转眼间,宝贝已经已六岁了。普通孩子到九月开学时就要上学前班了,我的孩子还在机构与家庭训练中努力奋斗中。

这半年来,主要还是以机构训练为主导,有幸遇到两个比较好的个训老师,在学业的练习上有不少的进步:会做10以内的加、减法;会比较数字大小;练习拼音的书写和拼读;最近又开始在练习语言、句子。

宝贝目前对语言的理解有更进一步,这段时间开始,每天读一个简单的故事,开始练习根据故事回答简单的问题。如故事的名字,故事里都有谁,在故事中谁在干什么。

除了机构,外面的兴趣班基本已经停了。最爱的运动是滑轮和游泳,现在带他到不同公园的滑轮雨场地,他很兴奋,最有满足感就是滑过起伏路的感觉。

游戏方面和社会交往方面的进展较慢,主要还是我们做得不够好。

这个月换牙了,两颗下门牙还没有松动的迹象,两颗新牙就已经长出来了,无奈到医院去拔,用上了缠绕带才将事情搞定,不知道会不会对他造成心理阴影。

我在练习调整情绪(工作超级劳累),为第二个宝宝努力准备中。有时候想到马上要孕育一个宝宝,心中油然而生一种幸福的感觉。这种感觉真是很美好,美好到情不自禁地笑。。。。
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23#
 楼主| 发表于 2013-2-25 14:21:45 | 显示全部楼层

re:转眼,又到一年开学时,今天早上,照例把他...

转眼,又到一年开学时,今天早上,照例把他和奶奶送到了机构。
儿子已经六岁半了,还在机构中混,目前我还没有想到更好的去处。准备九月份找个学校让他让,当然要和老师沟通一下,看看她们的建议。
今天先报个道,算是新学期的开始,记录一笔。
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24#
 楼主| 发表于 2013-2-28 13:27:35 | 显示全部楼层

re:儿子回机构上课已经有第四天了,一切如常。...

儿子回机构上课已经有第四天了,一切如常。
和校长进行了一次半个小时的交流,最过形成如下计划:
1、先在机构呆两、三个月,把过年放松的规矩建立起来,然后就近找一个幼儿园,先上半天试试看。
2、儿子目前对人的兴趣很差,需要加强对陌生人接触的频次。按她的建议,晚上或是周末,要带他出去,与商店售货员、店铺人员、广场上的游玩者多多接触,以有意识接触为目的,逐步计算他的变化。
3、继续练习电子琴,希望未来能有一技之长,得到别人的尊重。如果能上学,未来上艺术中专也是一条出路。目前每天坚持练习20分钟。
4、9月份之后,如果可以的话,先从幼儿园的学前班上起。

儿子现在六岁半了。
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25#
 楼主| 发表于 2013-2-28 13:34:09 | 显示全部楼层

re:一个月之前的很长一段时间,我一直受到失眠...

一个月之前的很长一段时间,我一直受到失眠的困扰,我也担心自已有抑郁症,但都被医生排除了。但是肝火旺,容易动恕,思虑过度是我主要的问题。
可怜的双鱼座性格,我就是一个有着两面性的人,外表雷历风行,做事漂漂亮亮,但内心过度追求完美,对别人的评价在意得不行。常为别人一句话能够想好几天,想到睡不着。曾经几个月时间不能和老公、儿子共睡,不能受任何的干扰,但是还是到两三点才睡着,早上早早就被惊醒在想各种各样的事。
和一个中医治疗了半年,后期用上了安眠药,眼见效果不错了。
过年前和过年这段时间情绪很稳定,能倒头就睡,本来以为好了。结果,一开始工作,马上不行了。
医生说我典型的受工作压力影响,而我也知我是如此的受不得打击和怀疑。

昨天和老公诉苦。

我真的那么在意这些外在的评价吗?一定要做完美的人吗?
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26#
 楼主| 发表于 2013-3-1 13:19:51 | 显示全部楼层

re:昨天中午写完上面的话,居然迷迷糊糊睡着了...

昨天中午写完上面的话,居然迷迷糊糊睡着了,看来经常反问自已是有好处的,也坚信任何的不愉快,都会随着时间慢慢淡起,当过后回想起来,还会笑自已当时为何这么激动,为何这么在意。早知道跳过这些日子就好了。
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27#
 楼主| 发表于 2013-3-11 13:31:01 | 显示全部楼层

re:35岁的生日在一天的会议中度过了,还好还...

35岁的生日在一天的会议中度过了,还好还好,收到了老公的祝福,收到了嫂子、三个好友的祝福,还收到一个小朋友的祝福,有这么多人垫记,知足了。
三八节的活动带儿子参加了,与去年的情况比,同事反馈有进步了,起码这次对大家的呼唤回应的次数要多了。
同行有个三岁的小女孩,随便逗一下,随便假想个游戏,就能玩得不亦乐乎,感叹人生的差异,感叹生命的神奇。
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28#
 楼主| 发表于 2013-3-13 13:32:42 | 显示全部楼层

re:机构组织参加甄岳来老师的民政部课题《自闭...

机构组织参加甄岳来老师的民政部课题《自闭症儿童生存现状与政策建议》调研,填写了调查问题,反馈了自已遇到的困难和希望得到的政府支持。
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29#
 楼主| 发表于 2013-3-15 13:25:45 | 显示全部楼层

re:单双数的学习 昨天老师布置的作业...

单双数的学习

昨天老师布置的作业中有一道题是“写出从11到19中的双数”,ZR不会,其实他的实际能力离这个差太远了,首先他还不能理解题意,其次对于十以内单双数的认识,他还不稳定,更别说十以上的。而老师是按照买来的练习本,按顺序往后做题,他的进度跟不上。只能降低难度。

第一步:写出1-10的数字卡片,然后写出“单数”“双数”的卡片,先让ZR按顺序摆,1放单数卡片下,2放双数卡片下,3放单数,4放双数。。。。
        写完让他观察,并描述单数有什么,双数有什么。两个来回,OK,通过。

第二步:在没有数字卡片提示的情况下,随意抽问回答十以内的“数字几是单数还是双数”。OK,通过。

第三步:随意抽问二十以内的“数字几是单数还是双数”。OK,通过。

第四步:随意抽问一百以内的“数字几是单数还是双数”。OK,通过。规律是他自已找的。

强化物是三个互动游戏,一个是蚂蚁上树,允许他刻板地说到他指定的那几个位置,我再逗乐的穿插几个位置;第二个游戏是充电,快充和慢充让他选择,他超享受慢充时那种需要等待和出其不意的感觉,这个应该是非常好的一个RDI游戏,眼神互动特别好;第三个游戏是我需要背他到他指定的地方,还好,我体力还行。

晚上临睡前又抽问了一下,基本过关。

今晚还需要加入其他的环节,然后过渡到对题意的理解。
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30#
 楼主| 发表于 2013-3-15 13:31:20 | 显示全部楼层

re:ZR现在已经会用电子琴弹十首左右的儿童歌...

ZR现在已经会用电子琴弹十首左右的儿童歌曲,双手弹(左手基本固定在两个音上),校长说可以注意培养他这方面的能力,因为在弹琴时,他确实特别的认真,而且还练协调性。

关于继续用电子琴练还是改成钢琴,还在研究中。。。。。

我自已其实也超想搞架钢琴,我也好想练习弹。

求赐教。。。。。。

吼吼,估计也没人来踩。。。。。。。
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31#
 楼主| 发表于 2013-3-27 23:09:18 | 显示全部楼层

re:人生不大如意,又一个计划失败了。可能也是...

人生不大如意,又一个计划失败了。可能也是好事吧,让我专心把一样事情做好就好,不要太花心。。。。。
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32#
 楼主| 发表于 2013-4-26 22:05:14 | 显示全部楼层

re:2012年4月22日至201年4月26日...

2012年4月22日至201年4月26日  X老师
本周ZR同学各方面表现较棒,上课认真,学习本领掌握较快,完成作业也非常的好,以下是孩子一周的情况:
1、数学关于时钟已经全部掌握,可以看一眼就知道几点几分,达到教学目的,孩子是非常棒的。
2、复习L老师上次所教两位数减两位数借位减法,孩子有些混乱,当遇到该借或不该借位题时,较纠结。我想主要是不明白数的大小,比如9是否可以减2,要不要借位等。这是他还不能确却明白数的大小,下周训练中将以此为教学重点,希望有所突破。
3、语言练习,主要练习日常中交往性语言对答。如见到人,中午时该怎么打招呼,学习问句:如中午好,你吃中午饭了吗?等,孩子有一定理解,但表达仍然不到位,继续努力,加油!
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33#
 楼主| 发表于 2013-4-26 22:24:15 | 显示全部楼层

re:2013年4月8日,一个值得纪念的日子,...

2013年4月8日,一个值得纪念的日子,这一天,我们终于又尝试着送儿子回到幼儿园,尝试半天的融合教育。

惭愧的是:
第一周只送了一天就不得不忙总部会议去了,再没出现过,晚上也回不了家;
第二周送了两天,然后出差HC;
第三周送了一天,然后出差LZ。
辛苦了奶奶。这个时期,他爸长期出差,一周回不了一天家。我在的时候我开车送儿子上幼儿园,我不在,奶奶搭同事的车送,其余时间坐公车接,下午还要去机构。
感谢同事相助,感谢老师理解,感谢两位老人。

在幼儿园的情况:
第一周,疯狂看厕所,到学校第一件事去厕所看,一下课到其他教室的厕所看。老师反馈上课好象能坐得住,提示能安静坐好。偶有兴奋。
第二周,看厕所的次数减少,上课开始离座,跑到教具区玩。老师坐在旁边辅助,要求“老师,请你走开”,老师说老师离开你不能离开座位哦,答应得好好的。老师一走,马上离座。
第三周,因机构宿舍改做教学场地,没有地方午睡。开始尝试在幼儿园睡午觉。第一天老师就来电话了,ZR睡不着,还兴奋的笑,影响其他的同学。下午的会议我要主持,材料还需要修改,抓狂啊。赶紧叫奶奶过去。第二天奶奶去陪,第三天L老师陪,到一点多就醒了,到园长办公室玩计算器,电脑。第四天(今天),出差回来了,我实在是不好意思,提出我中午过来陪,老师说她们来,结果晚上回来一问,才知一个中午都没睡,害得L老师也没得睡。

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34#
 楼主| 发表于 2013-4-26 22:38:49 | 显示全部楼层

re:感谢幼儿园园长和两位带班老师的理解和支持...

感谢幼儿园园长和两位带班老师的理解和支持。
今天上午的沟通交流,让我在上班的路上几度要泪流满面。
感动于园长提前给老师们做了辅导,提前告知将要接收这样的一个孩子,应该如何帮助他(缘于我曾经提供过的一本台湾协康的同侪互助的小册子)。
感动于老师主动上网去搜集相关资料,很认真的看我提供的甄老师关于幼儿园融合教育的章节,希望了解一些辅助他的方法,并且理解和接纳ZR。

感恩再感恩!
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35#
 楼主| 发表于 2013-5-12 23:42:29 | 显示全部楼层

re:摘朱老师答复一位家长关于孩子总是喜欢去坐...

摘朱老师答复一位家长关于孩子总是喜欢去坐电梯的行为问题答复,对我有用:

我在讲座上提到的,行为干预要从三个方向着手,一块都不能少

1. 预防:

  * 不去有电梯的地方肯定不是最佳选择——但在你没有精力和孩子对抗的时候,就尽量不去有电梯的地方。
  * 当你没有时间或精力去和孩子对抗,但你又必须去有电梯的地方——在到达的时候告诉孩子,我们去坐电梯,然后带孩子去坐电梯——这样自然地把孩子的控制权抓到你自己手里来。
* 不要因为孩子喜欢电梯就一味拒绝,时不时地主动带孩子去坐电梯,反倒会减少孩子对电梯所产生的焦虑情绪——越不让的,渴望就越大,我们自己也是这样的,不是吗?

2. 训练
  * 首先,任何训练都需要一个强化系统,所以强化物要准备好;如果孩子有等待的能力的话,可以许诺、后给。
  * 在到有电梯的地方的时候,在门口(在看到电梯前),告诉孩子,我们先做什么,然后去做电梯——从带孩子做一件很小很快的事情开始,孩子做完,就去坐电梯——这个过程里,减除了孩子的焦虑(孩子跑去坐电梯,是因为怕你不让他坐电梯,既然你承诺并且能做到,孩子很快会安心下来的);当你能做到这一步后,慢慢增加这件先做的事情的难度和时间,一定时间之后,坐电梯就不会是一个首先必须完成的事情了。

3. 当行为发生时的被动干预
  * 哭叫大闹的行为是为了要坐电梯,当该行为发生时,为了不强化该行为,就要坚持不让孩子坐电梯。
  * 忽略,不用语言沟通——不要对孩子说“不要哭”之类的指令
  * 把孩子带离现场。孩子才四岁,如果四岁的孩子你都没有办法带离现场的话,那么过些年你要怎么办呢?如果你没有这个能力把孩子带离现场的话,就要保证爸爸在场的时候,才拒绝孩子坐电梯。其它时候,你就主动带孩子去坐电梯,别让孩子有哭闹最后又实现的机会。
  
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36#
 楼主| 发表于 2013-5-12 23:59:14 | 显示全部楼层

re:朱老师的这个方法,准备用来解决以下问题:...

朱老师的这个方法,准备用来解决以下问题:
1、儿子到任何地方,第一件事就是要冲去看厕所的问题。
2、在外活动时,儿子一个人上男厕所,首先进去是参观小便器、蹲便器,等到家长在外面催说快点出来时,才真正去上厕所。问题:在厕所到处参观的不当行为;上厕所拖拉的行为。

今天先尝试了对第一个问题的处理。

1、今天决定带他去富安居建材市场,我要去订一个衣柜。

2、以往的表现:这个地方我们经常去,他一到那儿,第一件事是甩开大人冲去离门口最近的卫浴中心看蹲便器和马桶;上楼之后第二件事是要去厕所看看。

3、今天出门前:先告知要去的地方,妈妈要办的事,如果要跟妈妈去,不能去看卫浴,不能去厕所。同意就带他一起,不同意妈妈自已去。他同意了。
   先做好准备工作:要求他先上厕所,并强调:我已经上过厕所了。

4、出门按电梯前:他突然冒出一句:去富安居大便。我说:那好吧,你先回家大便,妈妈一个人去富安居,去富安居不能去厕所的。他最后妥协,说不去富安居厕所。

5、路上:一边开车,一边聊天。
   我们去哪呀?去富安居。
   去干什么呀?去订柜子。
   可以干什么呀?可以订柜子。
   不可以干什么呀?不可以上厕所。
   好,如果宝贝做得到,那么妈妈会再有大奖励。

6、到达富安居,进入大厅,欲冲进卫浴中心,我”恩“了一声,马上从卫浴中心门口跑回来,跟着上楼。

7、到达索菲亚,安静地跟着。我不断表扬他:表现得不错,看来要得大奖了。他果真很老实地跟我坐在椅子上,偶尔跟我腻歪。
    因为来之前打过电话,也是为了尽量缩短时间,怕他耐不住。
    大概十五分钟我们订好柜子,离开富安居,他一直都没有提上厕所的事。

8、总结、奖励:回到车上,大大表扬了他,并奖励了一小块母亲牌牛肉粒。他很高兴。


不知道今天是他非常听话,还是我非常有耐心,还是。。。。。
总之有点太顺利了,还得再练习。



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37#
 楼主| 发表于 2013-5-13 13:28:38 | 显示全部楼层

re:中午去陪伴午睡执行了半个多月,搞得人精疲...

中午去陪伴午睡执行了半个多月,搞得人精疲力尽,但是他还是不睡。

表现:
1、家长不去,他就会自言自语、讲话,不知道场合,不知道小声说。因为中午只有生活老师在,看不过来,而且越说他越高兴。跟玩儿似的。
2、家长到,更家兴奋。会察言观色,逗你玩。
3、讲话影响到别人时,被强行带出教室,做蹲下起来(做100-300个不等),或是罚站,教育。

一、行为分析一
1、行为前环境:中午,幼儿园,老师讲完午睡前故事,要求大家上床睡觉。
2、行为前因A:很积极上床,脱衣服、躺下
3、行为B:躺下十多分钟后,开始自言自语,越来越兴奋
4、行为后果C:家长带离教室
5、行为功能:逃避

二、行为分析二
1、行为前环境:中午,幼儿园,老师讲完午睡前故事,要求大家上床睡觉。
2、行为前因A:很积极上床,脱衣服、躺下
3、行为B:躺下十多分钟后,开始自言自语,越来越兴奋
4、行为后果C:家长或老师叫别讲话,他更加兴奋
5、行为功能:吸引注意力


理不清楚呢?
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38#
 楼主| 发表于 2013-5-16 23:05:11 | 显示全部楼层

re:幼儿园的融合可能要出问题了,从最近的表现...

幼儿园的融合可能要出问题了,从最近的表现看,好象越来越偏离了目标,主要存在的问题:
1、上课离座的情况越来越多,老师无法拉回。
2、玩耍的情节越来越多,比如老师说不能怎样,他偏要怎样,并看着你笑。
3、在学校未经同意偷吃了小朋友的牛奶,除了偷食别人东西的问题,也因为吃了牛奶而越来越兴奋,上课大笑,大叫,象失控了一样。下午到机构的课也是如此,其他家长和老师的评价是退步很大。
4、吃饭的时候,把不想吃的勺到别的小朋友碗里,把别人碗里的好吃的勺到自已碗里,我晕。
5、老师有一个独立的卫生间,从外面开不了,只有里面有锁,只要看见门开着,就要去关。
6、一天跑芒果班几十次,细节还没了解清楚。

存在问题的主要原因:
1、没有准备好辅教就开始融合。
2、所在幼儿园是爱和自由的教育理念,因此对他过于宽容,从而强化了他的问题行为。


怎么办,怎么办?退回机构,再重新规划?
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39#
 楼主| 发表于 2013-5-16 23:11:50 | 显示全部楼层

re:午睡问题的进展:本周开始,和老师...

午睡问题的进展:

本周开始,和老师商量给他安排在教室的另一个无人的角落单独午睡。原来的位置在其他小孩进出的当口。

独立区域后,他一开始上床还是嘻哈,但是我们用了威胁,“如果不睡,就要被捏”,“如果不睡,有小牙签等着”。实际并不会实施,但是他会收敛他的嘻哈,慢慢安静下来。他只要又想开口说话,只要展示一下威胁品,他就马上安静。其实安静下来后,二十分钟就睡着了。这周四天都能午睡。

总结下来,感觉儿子吃软不吃硬,慢慢讲,用强化物等都不行,总是一副逗你玩的样。非要凶他一下,而且要惩罚一下,让他真的哭一下,才能安静得下来。

不知道这个的方式会不会给孩子造成不良影响。

还有别的更好的方式吗?
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40#
 楼主| 发表于 2013-5-16 23:12:41 | 显示全部楼层

re:找五分制度找不着,跑到方老师博客,看到融...

找五分制度找不着,跑到方老师博客,看到融合教育的提纲,结合之前方老师答复其他家长的内容,记录如下:

融合教育
[/ALIGN]

一、家长最盼望的事:我的孩子要有上学的机会和权利-------我要融合
(一)什么是融合教育
(二)为什么要进行融合教育?
一)融合是一种趋势
二)融合是一种盼望
三)融合是为将来减负
四)融合可以更好地锻炼NT孩子
(三)融合教育的多元化
    部分融合教育
    完全融合教育

(四)影响融合教育的重要因素

二、家长最关心的事:我的孩子可以去融合么?
(一)你的孩子,你到底知道多少呢?
(二)ASD vs NT-----知己知彼
(三)孩子,你准备好了么?---孩子要具备的基本能力
  进入普教前需要的基础技能
一)学习方面
二)行为方面
三)互动方面



去融合前所需要具备的相关能力:
最重要的是“准备好学习的技巧”。家长的重点是教导学生学习的过程,并不是他是否掌握了这个概念。
1、学习方面:认知和概念、语言理解、回答问题、口语表达、写画
2、行为方面:安坐、遵从指令、注意力集中、共同关注、基本的礼貌礼仪、自理、自我控制、回应
3、互动方面:等待和轮候、玩耍与游戏、对输赢有适当的反应2




四)有关智力
      智力要包含五个方面

1、观察力
2、注意力
3、记忆力
4、想象力
5、思维能力


五)过来人经验之谈
1、孩子要具备的基本常规能力
2、第一次家长会记录
(四)我来帮助你!
一)学业方面的帮助
普通学龄前孩子能力达标细则
二)情绪和行为上的帮助
  压力源
  行为的功能评估
  愤怒周期的介入方案
  稳定化
  稳定化的五步骤
三)社会性技巧的帮助
社会性帮助的具体内容
潜在课程
社交策略
  1、教导:技巧预备上给予直接的帮助
2、阐释:即理解情境。即使给予他们的计划是完善的,但也扔需要有解释。
3、训练:提示他们使用他们学过的技巧,直到成为习惯
(五)家长的准备工作
一)择校
二)和学校方面的沟通:
1、把握尺度作情况说明
     2、选择班主任
     3、沟通陪读问题

三、家长最忧心的事是:会赶我们走么?

(一)融合,一条荆棘路
  一)终于明白:这是一场持久战
  二)接纳是唯一的,欣赏是必需的,坚强是必须的

(二)做最好的沟通者
  一)融合教育中不同的角色及责任
  二)家有星儿是家长的特征不是特权
  1、一颗感恩心
  2、了解老师对学生的期望
  3、真心欣赏NT的孩子
  4、沟通陪读问题
  5、随堂辅助
  6、课余活动
  7、行使豁免权
  8、体谅老师



三)一位家长的全面总结
(三)融合过程中的调整与修改
调整的定义
修改的定义
为什么要调整和修改
环境调整的内容
学业调整的内容
学业修改的内容
四、经营你的婚姻
男人是女人敬仰的,女人是男人疼爱的。爱,是考虑别人的需要而付出!
夫妻角色分配

[BGCOLOR=#000000,#FFFF00]特别说明:讲座大纲中红色部分引用了COCO & Jenny  有关融合教育讲座中的部分内容,再次致谢两位美丽的专家![/[/BGCOLOR]color]
用一位妈妈的话来做结语:
以孩子现在和未来的需求为导向来帮助他,
                  而不是根据家长的期望和设想。


在融合教育中,有几个角色是事关成败的:
特教主管
特教
助教
家长


去哪里可以听到方老师这个讲座呢?真心期待。。。。



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