小学生活 陪读之路

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    今天是周末，别人过周末，我们需要到学校上课，这周是连上的。
    上午第三节课是体育课，有一段时间没有上体育课了，前一阵子是体育老师有事情，后来有几节课都是下午第四节课，老师也不安排什么活动，只是自由活动，我有时感觉累就带他先回去了。
    今天儿子表现很好，我远远的坐在台阶上看着。站队，看齐，前半节课一直在练习踏步走、向左向右转。儿子一直听从口令，虽然有时候转过了或是转错了，但耳朵是听着的，别的孩子也有转错的。踏步走踏的很好，两个两个到前面表演，“一”落到左脚上，做的都可以，就是有时候站相不好，有两句废话。
    练习完队列，老师让几个同学去取垫子，儿子看跑走了几个同学，有点着急，去问老师：“他们怎么走了？”老师告诉他取器材去了。他说他也要去，老师就让他去了，又叫了一个男孩跟他一起去。一会儿几个男孩抬着垫子过来了，他跑在后边，很高兴的样子。
    玩了一个过河游戏，就是分了三个小组，一个小组两块垫子，踩在一块垫子上，把另一块放前面，然后踩着下一块，把另一块再放在前面，不能掉下垫子。儿子经过两次练习，已经没问题了，但还是竞争意识不太强，一边做一边玩，慢悠悠的。
    这可以说是我陪读以来，儿子状态最好的体育课。

   下课后，答应他去买冰棍。他跟老师说：“老师，我要回家了，再见！”
    到小卖部，我给了他十元钱，问他买一根一元的冰棍，要找回多少钱，他说“找回九元”，我问要是买一根五角的冰棍呢？在作业题上是会做的，这时又有点懵，提示他还剩九元几角，他说“九元五角”。我告诉他，要把钱给阿姨，还要把找回的钱给我拿回来。
   我在窗户外看着他进了小卖部，直奔冰柜旁，说要买冰棍，售货员递给了他冰棍。他手里一直攥着钱，啃着冰棍就要往外走，阿姨说还没给钱呢，他又回去把钱给了，又要往外走，阿姨说要找九元钱，他又回去，拿了钱出来。呵呵，看到冰棍，之前教的一套全忘了，还好，有进步的是，知道东西是要买的，前一阵子，说要买东西，就直接跑去商店取了，那天嚷着要吃冰棍，他刚出完汗，我没答应，他就叫：“妈妈，给我钱，我要买冰棍！”

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    连休五天，留了不少作业，数学是一张试卷，语文是17——31课生字，组三个词，生字一共是九十多个，整个注音本都用完了。昨天我就渗透他，自己的作业要主动做，不能等家长催着做，我还说，如果主动做作业，会有奖励的。
    昨天早上，他想起来了，嚷嚷着要写作业，我表扬了他，“真是越来越棒了，主动要求做作业”。他自己找到了书和本，开始写。讲好写三四课，休息一会儿，吃点东西。开始写得很认真，一笔一画的慢慢写，后来就越写越快，字简直是一笔下来的，“口”和横折钩都是画一个圈完事，我制止了他，擦掉了难看的字，告诉他，作业可以慢点写，不能乱写。让他休息了一会儿，吃了点水果，然后接着写。
    今天外边下着小雨，出不去了，说好在家安心的写作业，全写完了，明天后天就可以轻轻松松的玩了。说的挺好，写几课之后，就趴在桌子上，说太累了，不想写了，鼓励了一下，在阳台看看外面的雨，吃了块儿西瓜，商量着又开始写，我也知道孩子一定是累了，也知道还有好几天的假期，没必要非逼孩子一口气写完。但我就想让他树立一个概念，作业就要早早写完，之后痛痛快快的玩，更要磨磨他的耐心。今天的十来课生字，停了三次，终于全部写完了。写完之后，儿子也很满足的样子，我问他，心情爽不爽？他说：“爽！”我说：“遇到困难了，你越怕困难越大，你坚持了，困难就吓跑了！”他说：“这么多生字是困难吗？”我说：“算是小小的困难”他说：“那我打困难打跑了，我胜利了！”我亲了他，表扬了他，“真是好样的！你胜利了！”
    这样的孩子，孩子的主动性很差。必须事先讲好，做什么，怎么做，他照做了，要大大的表扬是他主动做的。如果态度强硬的叫他来写作业，或是把他拉过来，双方的坏情绪就要先抗争了。写不写作业是小事，要让孩子找到成就感，才是关键的。

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儿子走丢了

   今天，儿子走丢了。我带他到商业街的淘气堡玩，挺开心的，他骑着小自行车，我步行，玩够了，我们想回去，有一个三层的台阶，我搬自行车的几秒钟，一抬头，他就不见了，正好在一条商业街的交叉处，前后左右都没有，我当时脑袋真是嗡嗡的，一些念头闪过，真要是孩子被人拐走了，回不来了，我还能生存下去吗？
    叫来了他爸，好多人都帮忙找。
    后来，我在附近一个小凉亭旁边找到了他，好几个妇女在议论，我看到儿子，搂着他哭，别人还指责我，当妈的跑哪里去了，把孩子吓傻了，问什么都不知道了。
    我真是一直盯着他呢，我看到他当时状态是不好，拍着手往前跑，我大叫他也不回头，我把自行车扔在一旁，可我站在交叉口处，我就怎么也看不到他了。

    其实是他当时在无意识状态，直着眼跑，然后回过神来找不到我，就开始哭，别人问他，他也不回答，自己在那里哭，哭两声，见旁边有阿姨，他又去拉人家，问：“阿姨你姓什么呀？”（这是他的刻板行为）完全忘记自己是走丢的状态了，结果好多人都以为，孩子被吓傻了，其实，孩子是真是不正常。
   
    我边找边哭，每个店我都去打听，心里一直说，这么几秒种，不可能丢 的，一定不会丢的。
    好几十分钟。。。刻骨铭心。。。。

    庆幸的是，没有遇到坏人，庆幸的是，那是步行街，没有过往车辆，庆幸的是，我找到了他。
      
    回到家，他还笑嘻嘻的，跟没事人一样，我伤心死了。
   
   教他无数次了，找不到妈妈了，跟叔叔阿姨说帮忙给爸爸妈妈打电话，他清楚得记得好多电话，可是，就是意识不到要给我们打电话，就在那里自顾自的哭，哭完就笑，笑完就大吵大闹。

   到现在，我还两腿发软，疲惫不堪呢。
  
   这一次，虽是虚惊一场，但给我的心灵敲了狠狠的警钟，孩子的生存技能，必须要时刻谨记去训练他，一定一定的。

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  经常一场惊讶，儿子反应不大，我一着急上火，肠胃就开始凑热闹，当天就是腹泻几次，这两天是吃什么胃里都难受。

   昨天，儿子又嚷嚷着要去爬山，我说爬公园的小山去，他不愿意，非要爬姥姥家南边的山，他爸加班，我们叫上了他舅舅一家，去爬山。

   上次只爬了一个小山包，这次让他过瘾了，从这个山包下来，又上另一个山包。因为担心他乱跑，下山的时候一直是拉着他的手的。我和小侄女在一个山包上，儿子和舅舅舅妈在另一个山包上，我们互相喊着名字，远远的听到儿子喊“妈妈”，看着他们三口人在另一个山顶上，就象三只麻雀一样。儿子过来我问他，他刚才在那边的山顶上看到我小不小？他说：“太小了，像小八哥”，呵呵，我问他为什么，他说：“离得太远了呗！”。

   儿子一直很兴奋，下山的时候，一直嘱咐他，下山要特别小心，别滑倒了。等回到车里，我的腿都酸了，问他累不累，他说不累！

   下午，小姐俩又要去超市的淘气堡玩，我说你们不累吗？我可是又累又困，他们都说：“不累！”，又带他们去玩，玩了一身汗，又带他们去吃东西，两个幸福的小人儿，唉，跟他们比，我真是老不中用了，没了活力，吃东西都懒得吃，就想躺着睡觉。

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   今天一天，儿子带给我很多满足感。
   语文数学都讲完课了，现在进入复习阶段，上午老师发了一张小试卷，全是看拼音写汉字、组词、多音字、及选字填空等基础题目，儿子做的非常好，基本上是全对的，速度也快，几乎是最先完成的，书写也漂亮。大大的表扬了他，然后老师让做完试卷的写生字组词，28-31课的生字，组三个词，他也乖乖的写，其实这就是老师让先做完的同学们不要没事情做，一节课下来时，还有几个孩子没做完试卷，有两三个还要在书上一个一个的找，真是不会写。
   数学课上，做的练习是《元角分》那一单元的，买东西，某两样东西一共多少元，或是拿了20元钱，买一样东西，找回多少元。儿子问题不大，知道怎样列式，而且元角分的加减也不容易出错了，非常好！
   课间操跑步，一直跟在队伍里边跑，没有跑出队伍，也没有突然加速超过队伍，前面同学们快跑了他就快跑，前边慢了他就走走，真是好。
   还写了一个写话练习，让说一件有趣的事情。他写的是，“2010年3月4号，我和爸爸妈妈到南湖公园划船，我们玩得很开心。”真是时间准确无误，事件和人物也写出来了，我告诉他，写得很对，但就是太少了，再多写几句话。提示他可以写上坐在小船上，看到的湖水怎么样，在小船上你干什么了，爸爸妈妈干什么了。他后来加上了：“我在船上看湖水，湖水真清啊！爸爸妈妈划船，我在船上唱歌，我们玩得很开心。”已经不错了。
   老师更换后黑板板报，他写完作业了，就歪着脑袋看，还问老师：“怎么把六一儿儿童节的字擦掉了？”老师说，学校要求换内容了，一会儿看到老师写上了字，他说：“怎么写‘保护环境’了啊？”还指着读了好多字，感觉儿子就是一个正常的孩子。
   今天课外活动，儿子在玩一个器械，二年级有个孩子也过来，想让儿子让给他，儿子班里的一个女孩过来说：“别跟他抢，他还小呢！”心里很感动，感动小孩子们的单纯和善良，想想，跟我陪读是不是也有关系呢，也经常看到有的孩子欺负一些比较弱小的孩子，但儿子身上没出现过。有一次，儿子踩到了一个小男孩的脚，几个男孩儿正坐在地上玩卡片，小男孩特别生气的喊：“谁踩我脚了？”抬头一看是儿子，又温柔的说了一句：“原来是你呀！”孩子们对儿子都有担待，也很照顾他，他们心里都有一个概念，“他还小呢！”试想，如果明年让孩子上一年级，儿子的个头，现在都属高个儿，明年更是傻大个，出现一些问题了，谁还会说：“他还小呢！”所以现在我相信我让他上一年级是对的，因为他文化课能赶上，甚至能上游水平，规矩和习惯问题，慢慢养。

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    最近，我和儿子的情绪都在可控状态，这样，就没有那么多的遗憾。
    现在临近期末，每天只上语文数学和英语课，音体美都停了，老师孩子们都很累，一年级的小孩子，每节课都要做试题，对他们来说也不容易。
    儿子的读题和答题速度提高很多，准确率也提高了，基本上都能够按顺序把试卷做下来。当然也有时候，遇到不愿意做的题目，比如阅读题，就眼神发直，做完一个题就放下笔，发一会儿呆，需要督促他快点写。有时还主动要求做，昨天就是，写完一张试卷，他又老是念叨做组词的试卷，我就叫他去跟老师讲，他到讲台上跟老师说，想做组词的题，老师给了他一张，他笑眯眯的拿回来，一小会儿做完了。因为识字、组词是他强项，所以他愿意做。
    学习累了，这两天，班主任会组织一些小游戏。他都参与了，不再排斥，也没有闹情绪。
    昨天玩了找朋友的游戏，全班围成一个大圈，拉着手转，唱《找朋友》的歌，老师说“停”并说出一个数字，比如说“3”,就三个人抱在一起，谁没找对，就输了，要接受惩罚。在拉着手转圈唱时，儿子表情是兴奋的，在老师说“停”时，他就比较木，站在那里不动，都是别的小朋友去抱他，虽然没出过错，但不够积极，我在耳边提醒了他，要去找别的同学当朋友，可后来他的神有些飞了，老是向窗外看，因为是农历初九，下午三四点，月牙已经挂在天上了，唉，任何人都不会拿这放在心上，他会，不得不承认他有着奇怪的大脑。
   今天玩了一个画鼻子的游戏，黑板上画了两个大头像，没有鼻子，分两个小组比赛，一个被蒙着眼睛，转五圈，然后去画鼻子，一个做指挥，告诉他需要向哪边走，挺有意思的，孩子们都兴奋到尖叫了。一开始他吵着要去，我告诉他先看看，学会了再去，他坐在那时看了，我告诉他，蒙了眼的布不可以摘下来，因为我知道，他肯定是不愿意有东西在头上缠着的，还要听小朋友的指挥，向哪边走。第二轮比赛老师叫了他，蒙眼还算顺利，转五圈也很好，转完圈往黑板前走时，手就不时要摘蒙眼睛的布，老师给他扶着，到了黑板上，他硬是把布摘了下来，画上了鼻子，还在旁边又画了个大头像，（嘿嘿，仿画的还真好）。我就知道，他不会容忍自己什么也看不见去画的，还好，没闹情绪，而且之前的转圈都配合，也守规矩。 另一个小组也没画在头像上，老师让他们两组都接受惩罚，四个小朋友一起唱首歌。儿子说，“唱《大风车》吧”和其他三个小朋友一起唱了歌，笑眯眯的，我心里也甜滋滋的。
    这个画鼻子的游戏，抓时间在家里玩玩。

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   看到儿子状态好、有些进步时，我的心真会美洋洋的。可是，人是情绪化的动物，社会化的动物，我不可能总沉浸在“儿子进步了”这个美好的状态中，我还是时常会在意别人的某句话，某个眼神。儿子的某个行为，也会直接刺激到我脆弱的神经，让我忧伤不已。
   最近有男孩子跟我反映，儿子尿尿时有个男孩在大便，他还要到那里尿，尿到了人家。一、一班也有个男孩跟我说：“阿姨，他尿到我屁股上了一点”我这两天一直在提醒他，尿尿要在小便池，不要去蹲便那里尿，每次去厕所，我都要嘱咐他。有时派其他男孩跟他一起，要拉他在小便池尿，的确这两天是在小便池尿的。还是有裤子没提好就往外跑的情况，提醒他提好裤子才可以出来，一再提醒。
   这两天又有了说脏话嘻嘻笑的毛病，而且他自以为是偷偷的。有时去厕所的时候喊两声，有时候离我远的时候喊，我不再因为这些细节苦恼，该管时管，该装没听见时装没听见。
   提到下学期升二年级的事情，我很希望还是一年级的老师跟着走，因为老师们对他的情况比较了解和理解，她们能够用看待小小孩的眼光看儿子。我跟她们也相处愉快，有了感情。我间接听到过许多言语，比如：“他妈妈怎么不让他自己锻炼锻炼”“总这样跟着，明年怎么办？”我知道不应该和这些言语去纠结，但做到不以为然还是很难的。但我有我的主意，就是怎么样对孩子好就怎样，不管别人说什么，哪怕说我有病呢，我也不在乎，我相信量变会引起质变，付出的时间和心血不会白费，不敢说什么时候儿子能够不依赖陪读自觉的学习，只能是遇到什么问题解决什么问题，现在课间操我就很放心的在楼上看着，他会很好的跟着队伍跑步，即使是落下了或是跑远了，也会跑回队伍。只要儿子能越来越好，一年、两年、三年、或是几年，我不敢妄言，但我知道，我不会在他能力不具备的时候把他扔在学校，眼不见心不烦，我会选择在适当的时候慢慢的撤销陪读，可能单单这个撤销的过程，比如离他远一点，进而在教室外边，就需要很长时间来过渡。
   在这个暑假，我会制定一个适合他的计划，有一部分是预习二年级的课程，课本我已经借到，也在抓时间研究哪里会是儿子卡壳的地方，针对难点多启发。有一部分是锻炼他的阅读、写话。有一部分是针对他生活能力的锻炼，说着容易，做到很难，贵在坚持，我也希望我能坚持好。我虽然反对搞应试教育，但既然想在学校混，既然他具备很好的认知能力，那么就努力让他在学习上是轻松得意的，这样他会更加热爱学习热爱学校，也会找到成就感，他在老师同学们心目中的形象也会更好。
   呵呵，不惭愧的说，一年级课本我已能背下

   我有时会满心阳光，想几年后儿子乖巧的样子，有时候也会心酸心痛，想若干年后我是不是还在做尾巴妈妈。许多时候，不是人定胜天的，生命有太多不堪承受之重，不可改变之痛，但是努力过了，就不会有遗憾！

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   今天，儿子他们考试语文，就是模拟期末的场景，两个班的同学按考号排座位，我在门外边，试着让他自己答。
   试卷一发下来，儿子就开始写，一定是前几题都是基础题，看拼音写汉字、组词、连线、按课文背诵填空。我在门外看着他，真是好孩子一个，认真得很。可是第一大题是听力题，老师叫所有同学停笔，都答听力题，他没停笔，老师过去告诉了他让他停笔，他倒是停了，但是趴在桌子上，一看那样子，是在走思呢，这时如果有人提醒他听老师读，应该管用，但他肯定没听到老师读什么，所以，在做选择题是乱做一气，十五分的题目丢掉6分。后来状态不太好，一定是做阅读题和写话题了，他开始趴在桌子上，一会儿又磕手，数学老师进去了，按着他的手，指着他没做的题目，他倒是做上了，但是阅读题没好好读短文和题目，做错了两个。最后写话题，也是老师提示他读问题，然后回答，他写上了。
   写话题是这样的：“你的家乡在哪里？在你的画中你会画些什么呢？你的家乡怎么样？写几句通顺的话。”三个问题按分数算15分，他回答上了两个，第二个问题，他是画上了树、花、房子， 不算对。丢掉5分。
   分析他的试卷，基础知识掌握相当好，没有丢掉一分。阅读和写话一直是弱项，提示了问题他会答，自己读题时不认真，经常丢分，听力题其实是简单的，只要听就有分。必须时刻提醒他听着听着，今天发回试卷，听力题让他听好，重新做了一次，全对了。
   回到家，我说到我的忧虑。老公反倒特别坦然。孩子知识掌握的多牢啊，会就行了，不要拘泥于分数，中国就是这样，什么都是一考定终身，他会了就好，注意力和耐心是要慢慢培养的。

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   期末考试结束了。
   数学97、语文100。谈及分数是有些水分的，毕竟以孩子的注意力和细心程度，他经常丢题，经常看错题，会做的也弄错。考试时我在场，走神时提醒他，傻笑了两次，做完后拍手被制止住了两次，其余时间都在认真的答题，做完了托着头呆着。题目比平时练习的要简单，都是做过的题目。
   语文阅读题也练习过，写话题是让写喜欢的小动物。这在之前我和他练过口头作文，就是说的奶奶家养的小八哥，结果他真的写的是：我喜欢小八哥，它长着尖尖的嘴巴，全身黑黑的羽毛，它会学人说话，它会说你好，还会说毛主席万岁。
   数学是填空错了两个，数图形错了一个空。
   题目是：最大的一位数是（），最小的两位数是（），最大的两位数是（）。他写的是10、11、99,应该是9、10、99。提醒他检查他没看出来。考完试我告诉他错了，10是两位数不是一位数，他马上就说，最大的一位数是9,最小的两位数是10。
   在一大堆乱乱的图形中数出正方形、三角形和长方形，这样的题目在别人看来是白给分的，在他则是丢分的题，经常漏数，有时数乱了还要生气。

   二个月的暑假，要做一个规划。还要多借鉴各位家长的经验。
   

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   要抓住任何机会在生活中训练他。比如买东西，比如打电话，比如收拾东西。
   今天自己把桌子上乱七八糟的本子理好了，大的在下，小的在上，大大表扬了他。昨天他给我买了盐，先从简单的开始，从小超市开始，拿着钱，会说买什么，（注意不乱拿其他东西），注意拿回找的钱。
   暑假生活是两本，数学和语文，没有规定他必须上午写，让他自己安排时间写，反正每天都要最少写2页，经常问他，什么时候写，他说了几点，到时间自己真的就写，情绪也好。
   每天都读一篇至两篇课文，大声的读，他不象别的孩子学会了就不愿意再学了，他是越熟悉越喜欢，慢热，所以，有必要让他对下学期的课文熟悉一下，到时候不至于反感和排斥，老师讲课时会越来越喜欢。
   看了下学期的数学书，难点会是在第一单元，“测量”厘米、米、分米都认识，但到具体应用上，他可能联系不太好，昨天只给他介绍了厘米和米，让他拿尺测量字典、书、小刀等小物品，这些用“厘米”作单位，带他量门的高度，就需要用“米”作单位，同时1米＝100厘米也要熟记。但不是整米时，要说1米60厘米，这有点绕。需要在生活中不断让他积累经验，真正做到胸中有尺。。

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   现在握笔姿势不正确，手拿的特别靠下，拿到笔尖了，需要不断提醒。
   二年级上册的生字大部分都会写，特别愿意写，今天就是主动要求写的，一个字写一行，指导他怎么占格，写漂亮。
   中午不睡觉，老是拍手，警告他他就跑别处去，还是拍，跟他好好讲，他没感觉，跟他严肃的说，找点事情自己做，要不躺在床上休息，要不就写作业。他选择了写作业，要写《暑假生活》，还是数学两页，语文两页。
   读课文不是特别排斥了，一天读熟一篇。
   上午一般都是做家务，（让他帮忙收拾下桌子或是扫扫地，可费劲了。）然后出去玩，广场上或是公园里，太热了，早早回来。回来他吃水果，玩电脑（主要是听歌）。下午主要是做作业，凉快了再出去，晚饭后去广场看跳舞的，他喜欢那几首舞曲。
   还没有务色到合适的学习班，他爸讲，天这么热，你们娘俩上了那么长时间学了，为什么不放松放松呢？再说，如果参加学习班，孩子还是需要陪读，遇到什么样的老师还不一定。
   我是还在考虑，目前为止没有太适合儿子的，不想让他学语文数学英语之类的，这些我可以在家辅导一下，武术肯定还不行，儿子现在广播体操还学不好呢，美术音乐游泳可以考虑，看有合适的老师，儿子也愿意去的话，再作定夺。
   
   

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  妞妞妈，是有许多笔顺都和我们小时候强调的不一样，有一种字典上面有笔顺呢，我会借鉴一下。

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   我们的一天
  
   给儿子买了旱冰鞋，同龄的孩子都玩的特别熟练了，他还不能独自站立呢。家人是不鼓励买的，尤其是爷爷奶奶，看到孩子们滑旱冰或是玩滑板，都会捏着汗说：“多危险哪”还会提及谁谁跌掉了门牙，谁谁摔断了胳膊。 我是背着他们买的，在他们看不到的时候带他玩。我不奢望他会向别的孩子那样潇洒自如的滑行，只要愿意练习就好，也是个消磨时间的差事。我会保护好他。
   上午学了一会儿五线谱，认识了高音谱表和低音谱表、小节、小节线，中央C，4/4 3/4 2/4是什么意思，让他唱出几拍的音。一天学几分钟，也没奢望他能在钢琴方面有多大作为，最初目的，也是让他学点东西，有点事情干，有天份的话，再加大力度培养。
   学完五线谱，我带他去广场，他先玩了半天器械，这点很有进步，不是在那里转着圈跑了，有几样爱玩的器械，比如跑步机，漫步机，都玩得特别好，跑得特别卖力气。玩够了器械，我扶着他滑旱冰。我的妈呀，这哪里是他学呢，整个五十多斤的重力施加给了我。不过还算是相对有进步的。原来是两腿都不会并拢，直接劈着叉倒下去了，可怜我的脚被压了好几次，现在绝对是不敢在他滑旱冰时穿凉鞋了。我的感觉是好象双人自由滑时，男选手拉着女选手倒地滑或是转圈滑，不过人家是灵动的，我和儿子是笨重的。累死了。
   广场回来，又累又热，吃了东西，他就上网听歌，老老实实的，我准备午饭。饭后午休时候，一般是战争暴发的时候，通常在这个时候，不给他安排事情做，他就要拍手抖手的，大人疲惫时也会对他没有耐心。今天我拉着他在电脑上看了半天钢琴初级教程的视频，虽然注意力不是特别好，能看进多少是多少吧。
   二点左右做暑假生活，都是他自己翻，随意做，做好两页就可以，就几道题目。在做第一题时，题型没见过，闹脾气，跟他好好讲，遇到困难要怎么样说话，他还是闹，叫，哭。小收拾了他，（我知道肯定要挨砖头，但是我没控制住，收拾见了短期成效，他不闹了，转而好好说。），他说：妈妈，我不会！我告诉他读题目要求，读几遍，他就会做了。还是脑筋没有丝毫转折，没有一点耐心。
   做完作业，我们去体育场，想看看游泳班，人家不收，说必须要满7周岁才收。由此也就先死了心。我设想就算是收，我也没打算让他学会什么，先能挂着救生圈在水里泡着玩就行。他玩那里的体育器械玩得特别好。
   回来从超市买了牛奶、水果等食品。到楼下市场，让他去买压面条，给了他一元钱，看他那魂不守舍的样，真让人生气，我知道他现在状态不咋地，让他看着我的眼睛，重复了两遍，“把钱给阿姨，说买一袋一元的面条。”看他到了面条摊，拿起一袋面条就转身，我喊：“给钱！”他回去给钱时，把那袋面条扔在那，还抓了根面条放在嘴里，我听卖面条的问：“要宽的要细的”，还说：“傻小子，这是生的不能吃”。我在那里忍着，看他拿了面条走回来，我问他，“你买的是宽的还是细的？”他说是宽的，我说：“去换袋细的好不好？”他有点不愿意哼唧：“买宽的吧！”我告诉他：“宽的不如细的好吃。”他又回去了，听不到他说的什么，他拿了一袋细的面条回来了。这次买东西不成功，也很没面子，还是要练哪，多练。
    不能让他一刻闲着，看他自己在那里看书，挺老实的，我发个贴子，不想回头一看，他又在那里兴奋得抖着手跺着脚。提醒他，他就停一下，然后换个你看不见的地方还是拍，也不讲究战术，让你还能听到床咚咚的响，看到你去瞪着眼睛看他，他又换个地方，必须强制他停下，怎么就那么舒服呢？我的火气又升起来了，感觉太疲惫了，不能让我喘口气吗。
    然后他写字，就是写他愿意写的那一套，比如说，带“青”的字：请、清、情、晴、睛、菁、圊，许多字我都不认识，他说字典上看到的。这段日子写这些东西又有点刻板，还好没有什么太大副作用，也能让他安静，我赶紧做晚饭。噢，也有副作用，就是老是要新本子，一个本子写几页就不想用了，非要新的从头再再写。不给了就会闹，当然不会由着他，总是告诉他必须把本全用完了才能用新的，有时可以商量的通，有时又得没完没了的叨叨，哼哼甚至哭闹了，这也算是导火索，尽量不让他成燎原之势就可以了。
    每天晚饭后去广场看跳舞的，他会掐着时间去，非要7点04分再走，他说开始的几首舞曲不喜欢听，有时为了消磨时间人家还躺在床上象模象样的等着，没有刻意去跟他较劲，既然是出去散步和散心，怎么开心怎么办吧。
    折腾一天，他会在8点半上床睡觉，自己睡着。
   

   
   
   

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   这两天，我先备课，网上有《汤普森简易钢琴教程》的视频，我先学着，然后练熟，再教儿子，上师范时学过几年，有点基础，也有十多年没碰琴了，还好有教材，按教材走。每天坚持练习几次，一次几分钟。或是识谱、唱谱，或是弹几遍相应的简短的小曲子，儿子基本流畅的能弹下来，而且是慢热，今天磕磕绊绊的，明天就能特别熟练了。指法还是欠缺，相比前两天象叉子一样的手也有进步，还是做不到自然，显得僵硬，我也只是提醒他，不再特别强调他的手，因为他越是有意想把手放好，越发僵硬，有时候心里在不想这事了，反而感觉还不错。低音谱表学到GABC，高音谱表学到CDE，需要哄着，夸着才行，每次一说要练习，他总是找借口，完成任务后又笑眯眯的，懒再加上畏难情绪。
   每天都穿上旱冰鞋走走，估计脱离我的搀扶还需要相当长的时间，不过扶着他感觉轻巧多了，不是整个重量都施加给我。

   查字典不知不觉就会了。因为经常遇到不认识的字，他还特别想知道读什么，什么意思，就教他查字典，他最先会的是部首查字法，知道这个字的部首，会找到那个部首的检字页码，再数余下的笔画数，找到字就翻到相应的页码。现在没事的时候，自己还经常翻翻字典，尤其是对那些平时不常见的生僻字感兴趣。今天还问我呢“疔”“町”“酊”，我告诉他自己查，查到了再给我看看，我也想学学。自己查到了，还挺高兴的。
   没事的时候，自己在书厨旁看书，今天偷看了他几次，看的是《看图编故事》，自己看了有半个小时，没拍手没乱跑。
   还是喜欢自己写字。我刚看了下他的本子，比如带“青”偏旁的，他写几行“请、清、情、晴、睛、菁、圊、”“杨、肠、扬、场、汤、畅、”“玲、零、冷、囹、铃、怜、蛉、呤”好多字，我都不认识，问他，他说是从字典上学的。
   
   
   

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   这两天，儿子身体状态不是很好，咳嗽，有点低烧，37度2左右，食欲不好，懒懒洋洋。
   几天前，我单位有事情，把他送到奶奶家一个多小时，我去接他的时候，奶奶正跟他生着气呢。看得出是很生气很生气。就是因为儿子一直高兴的喊脏话，还唱着说，怎么都制止不住他，从小儿子就跟着奶奶玩，现在奶奶根本控制不住他，或者说，是不知道如何才能控制他，只是跟他吼两声，打两巴掌，不疼不痒的也不管用。领着出来走走，在路上也是高兴的喊脏话，奶奶家附近许多人在外边乘凉，奶奶是个非常要面子的人，肯定会承受不了的。这两年一直是我带他，这个宝贝孙子，从小到大都一直是爷爷奶奶夸口的资本，最怕在外人面前“露馅”了。说实话，我也怕，可我要挺着，我认为还是因为他不怕奶奶，有些逞强的意思，因为在家里他如果出这种声音，爸爸或是我严肃的提醒他，他就有收敛。
    前两天和老公家的亲戚在一起吃饭，也是说孩子怎么怎么了，不懂得亲情不懂得交流，在我看来，孩子已经有进步了，他们拿看待正常孩子的眼光看他，肯定是毛病一大堆，由此家长也难脱干系，还在教我们要如何如何。这种苦涩只能咽在肚子里，我们已经在很努力很辛苦的带孩子，也跟他们讲过孩子的问题是什么，他们还是不理解，还是说我们从小不把孩子往外带，就好比一个瘸子，你对着他说：“你为什么不让你那只脚走走路？”，这是在掀别人的伤疤。
    然后就是轮番的说教，有学中医的，坚持说中医能调理好，去做针灸。有学西医的，让服治疗多动症的药物，还说什么孩子都快错过最佳治疗时机了，整个是我们把孩子耽误了。
   

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    昨天一家三口驱车去南戴河了，两只大旱鸭子带着一只小旱鸭子，呵呵。

    刚到那里的时候，在海边玩玩沙，踩踩水，好开心哪。

    后来，换上了泳衣，套上了救生圈，儿子就有些怕了，说实话，我也很怕水，看着海水腿就发软，想当初上学的时候学游泳，本人就死活学不会。为了儿子，豁出去了，可小子那叫一个受罪，在我的半强制下，扶着他坐在救生圈上飘了一会儿，就再也不肯下去了，看得出他还是害怕那种两腿不沾地的飘浮感觉，没有安全感。就好比是荡秋千，他在太空漫步机上可以荡得很高很高，因为是站着，双脚踩着踏板心里踏实，如果坐在秋千上，他就会满脸恐慌。
    慢慢来吧，前年时，连在海边趟水都不敢，海浪一来就叫：“我怕”，去年的时候，可以在海边站一会儿，浪头来了用眼睛盯着浪头，有点紧张，但是不跑了，今年就可以开开心心的在海边踏浪了。一定一定还可以更进一步的。
   
    海边回来，可能是太兴奋了，第二天早上三点就醒了，怎么也不睡了，因为我老是批评他瞎折腾，命令他好好睡觉，他后来就有些哭闹，老是说“我想睡着了！”在那个能困死人的时辰，真是让人心烦，更加担心的是扰民。
    缺觉了，午睡自然是老实得狠，睡的很沉。中间醒来睁眼看看，又睡了。醒来后，说：“昨天怎么没过下午啊？”说得我一愣。我说：“昨天下午不是去海边了吗？”他说：“那是前天下午的事情了”，呵呵，我知道了，他睡迷糊了，以为是早晨起床呢。我问他：“现在是早晨吗？”他说：“是”。我笑他，让他去看看日历，他看完以后笑，说：“我还以为是早上呢！”还说：“那怎么还把窗帘都拉上了？跟晚上似的。”
   

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   这几天，每天上午带儿子练练琴，小汤教程已经学完一册了，准备再练熟悉后找个老师带带他。他自己练完琴后要求做什么，我洗洗衣服，收拾收拾，日子平静的过着。下午，去外边玩会儿，写写作业，买了两本二年级教材的辅导书（一点通），上面有生字、笔顺、生词，课文解释，让他做做练习，讲起内容来会得挺快，一遇到各式各样的题目，他就容易拌住。多练吧。
   还在练习让他买东西，偶尔会跟我要钱，要去买冰棍，那天给他一元钱，他自己进商店买冰棍，我告诉他，要记得问多少钱一根，因为有五角钱一根的，有一块钱一根的，要是买五角的，他知道找回五角，提醒他要拿好找回的钱。我在门外看着他，他奔冰柜过去，售货员让他自己挑，他挑了一根，把钱递给了售货员，还问了一句：“多少钱一根啊？”告诉他一元一根，他贪婪的吃着冰棍出来了，呵呵，我很满意。售货员还表扬他：“这孩子真稳当（乖的意思）”
   今天给他一块钱让他买压面条，告诉他买细的，远远的看着他，他乖乖的跑去，把钱给了人家，我听卖面条的问他要什么样的，他应该说了要细的，一会儿看来拎面条来找我，拿了一袋细面条。

   带儿子看中医了，中医能治好自闭症，谁也不敢这样说，但中医的某些方面，对孩子的体质会有调解作用的，比如儿子不吃肉鱼虾等荤腥东西，中医把脉讲是脾胃虚弱，胆汁分泌少，可以通过针炙改善的，还有一些多动的兴奋活动，也可以调解，而且，儿子才六周岁半，正是最佳年龄。
   我们决定去北京试一试，什么时候起程还没定下来，管不管用谁也不敢说，效果也是因人而异的，没有什么副作用，只能是说希望有所改善。试过就不会后悔啊。在这期间，我会带好他二年级的功课，然后带他在京城好好游玩，长长见识。

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   前两天带儿子见了一位钢琴老师，也是我们这里一中的音乐老师，他带了不少学生，对学生也有耐心。跟老师讲了孩子的一些情况，告诉他有些多动和注意力不集中，对一些指令可能象听不到似的。老师表示理解。老师询问了儿子学习的程度，我说小汤教程已经学完一册了，每首小曲都能弹得特别流利了。现在儿子对新的曲目不那么排斥了，有耐心的一小节一小节的慢慢学，对熟悉的曲目，经常自己提议要弹一遍，弹过几首后，老师说，孩子节奏感和识谱、记忆力都好，手也适合弹琴，指尖肉厚，手指比例也非常好。关键问题还是在手形上，经常的塌指，需要不断提醒，左手比右手严重些，跟孩子力量不足有关系，需要在以后练习的时候经常提醒。
  一开始老师就问，家长是不是跟着，我询问能不能跟着，老师说，他本身是愿意家长陪同的，因为孩子年龄小，练习的时候需要人在旁边指导，许多家长没时间，让爷爷奶奶跟着，一周上一次课，孩子回家练习的时候，遇到问题家长都帮不上忙，练错了也不知道。
   我偷乐，正想提要求跟着呢，我能学到了，再教儿子。还庆幸自己上了几年师范，学了些皮毛。
   老师给他作示范时，眼睛不看着老师的手，只想乱按琴键，还故意不在原音区弹，跑到高音区去弹，老师一听，节奏完全正确，还表扬孩子特别厉害，能顺利找到高音区相应的音。
   然后儿子跟我提要求，让我给他弹D调的1234567,我说，你请老师给你弹吧，他跟老师说，老师给他弹了，他拽着老师胳膊说，再弹一个E调的，完了还让老师弹F调G调，老师也挺纳闷，这小子知道的还不少呢！
   现在学小汤教程第二册，已经有了升降音，这在之前他跟我问过黑键是什么意思，我指着告诉了他，他就自己明白了升和降。现在无论跟他说什么键，比如“降B”，他都能很快找出来。这方面，比我强。呵呵。

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    8月15号，我们就要进京了，要充满信心和希望。

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    针炙
   如搬家一样，15号折腾到了北京。租好了房子，条件还不错，离菜市场也近，非常方便。
   16号开始，每天一次，非常快，几乎一分钟搞定，头、后背、肚子、胳膊、脚都有点刺的穴位，期待对他某方面能有缓解作用，这只能说是一种尝试、一种期待！其他什么都不能停，还是每天练习一会儿琴、读读书、讲讲故事、写写字。
   儿子表现的比我预想的要好呢，第一次扎时，一直在外边排队，没有不想去的意思，只是念叨着“我不扎脚不扎头”，告诉他不扎脚不扎头，只是让医生爷爷给揉揉，轮到他时，先扎的是头后边，还有后背，他都等着，还说：“爷爷轻点扎”，要扎脚时，他不让，拉住他的脚一下就完事了，其实是不疼的。头顶也是，就如同理发一样，他是护头，而不是有多难受。扎完了，他说了一句：“这不也没扎崩嘛！”（呵呵，他以为扎肚子就会把肚皮扎崩），逗得医生直乐。
    今天也好，还是捂着头不让扎，不让碰脚。