李宝宝的自然教法

笑咪咪

蛋妈,李宝宝真的是和你说再见吗?他是说再见还是说拜拜?如果他说的是再见,就说明他对再见已经不再害怕了.如果是这样,我就可以松一口气了,一个困扰我们二年的问题,最终可以解决了.

笑咪咪

自然教法三十九：从我做起（4）

再如，李宝宝对难度较大或未做过的新项目，会拒绝配合或找一个他会的项目来替代这个活动。这个问题其实也可以在我的身上找到影子。我小学的时候就一直不去学农村同学的“壮话”，而一个比我后来的同学很快就学会了。老师和同学都很奇怪，问我“你为什么不学呢”（在老师的印象里，我比那个同学要聪明很多，学的话，一定会比他快的），其实当时我是害怕失败，对没有把握的东正西不敢去尝试而已。还好随着年龄的增长，这一点到了大学有了改变，但也只是由不敢去试而变成偷偷尝试而已。大学时读书的地方都是讲白话的，为了融入当地，我们外来的学生只好学习白话。和我同宿舍的室友整天缠着其它的室友学白话，而我没有任何学白话的举动。但过了半年，我张口说白话的时候，把同学都吓了一跳，因为我说得比那些整天缠着同学学白话的室友讲白话要好得多，但没有人见到我向谁学了白话。
因为我是偷偷从收音机里学的。一直到我有把握运用了，才拿出来和同学对话。
因此，我的判断是，李宝宝对难度较大或未做过的新项目，会拒绝配合或找一个他会的项目来替代这个活动的这种情况，其实是和我一样，害怕失败，不想让别人看到自已的失败而只好偷偷自学。只是，如果李宝宝是个正常宝宝，问题还不大，但他本来学东西就比正常宝宝慢，还要自已偷偷自学，其结果只能是更慢而已，差距越来越大。
明白了这些后，对如何引导李宝宝，就会有了一个大致的方向，也会理智很多。除了缺点之外，李宝宝的有些优点也可从我的身上找到类似的情形，就不列举了。

笑咪咪

自然教法三十九：从我做起（5）

另外一个意思是说，要读懂孩子，从宝宝的实际情况出发进行干预，不可操之过急，也不可错失良机。这是比较难以把握的。
我的一般做法是调整难度。我会从一个难度开始，如果发现李宝宝不能完成，我就会马上调整难度，如果一时不知道调整，我会中止活动，好好地想一下为什么。对没有教过，但李宝宝又有不能完成的项目，我一般是不强迫的。当然，对他已经完成，然后又不配合的项目，我是要收拾一下他的。
这是说不清楚的一个问题，还是用老办法，举例说明。
例如李宝宝学会了数数，也学会了辨认颜色，这时，我对李宝宝进行了这样的一个训练：
我拿出一堆五颜六色的积木混在一块，然后要求李宝宝数一下，红色的积木有几块。
对正常宝宝而言，这是一个理所当然要会的项目，但李宝宝数错了。他不知道只数红色的，他把所有的积木都数了，然后告诉我总数。
按我心中预定的阶梯，学会了数数，学会了颜色，这一步是理所当然可以做到的，但现实是李宝宝做不到，我给他示范了两次，又拿着他的手指去点，他还是做不到。
当时真想一巴掌打过去，然后狠狠地骂他：“你怎么这么蠢？”

笑咪咪

今天上午有国务院调研组的领导到深圳调研自闭症,深圳市副市长也参加了,我也有幸做了八分钟的发言,但愿能有一点用.
看来国家是注意到我们的声音了,我们的努力没有白费,努力,加油,终会有成功的一天.
但愿我们可以放心地把星儿交给这个社会.

写在这里,做个纪念.看看什么时候能达成心愿.看看需要多少时间可以达成心愿.

笑咪咪

自然教法三十九：从我做起（6）

如果李宝宝是一个正常的孩子，我大约会这样做了，但对李宝宝，我知道这样做除加深他的恐慌感之外，于事无补。
于是我先把不同颜色的积木排成一排，叫李宝宝把相同颜色的积木放到一起。李宝宝很高兴地完成了。
然后我再叫李宝宝数：“红色的积木有几块？”。李宝宝还是弄不清，但在我的辅助下可以完成。
我只好减少颜色，只保留两种，让李宝宝把自行把颜色分类，然后数红色的有几块积木。每次李宝宝在数完红色后，又接着数黄色的积木，他不知道只要数红色的积木就好了。
我只好再次降低难度，把两种颜色的距离拉得很远，李宝宝总算完成了。
但当我把两种颜色排在一起的时候，李宝宝又弄错了，更别说将两种颜色混合在一起了。
我把我的这个项目的训练情况及过程告诉了李宝宝的个训老师，经过了一周的强化训练，李宝宝终于通过了这项训练。
这个内容，在课堂里训练的效果要优于自然环境下的效果，只是在李宝宝通过后，我买了一盘花，有些已开了，有些没开，叫李宝宝数一下，没开的花有多少，开了的花有多少，以此来泛化他的技能。

笑咪咪

明天我就要去青岛看李宝宝了,请常来的家长帮忙灌灌水,我要到10号才回来,回来后再继续写,向五十个案例的目标前进.

笑咪咪

自然教法四十一：扩大舒适圈
李宝宝为什么会自闭？这是一个无法解答的问题，但他为什么会表现出自闭的症状，却似乎有线索可寻。
我认为，李宝宝表现出自闭的症状，其中一个原因是因为舒适圈太小。
什么是舒适圈呢？解释起来是比较困难的，只好举例说明。
例如我们现在在深圳住了近十年，突然公司要求调动到上海，我们是不是会感觉有点不“舒服”？至少我是有点这种感觉的：所有的朋友都在深圳，包括家人，然后这里的一草一木，我们都很熟悉，想去哪里，基本上不用翻地图，现在突然来到一个人生地不熟的地方，那个地方讲的还是听不懂的上海话，是感到有点不舒服。
去上海还好，如果是去到非州某国，当地连英文都不讲，连个大使馆都没有，还可能会有吃人部落，我大约是不去的，就算是给我配上一支枪也不去。
如果我们长期呆在那个非州小国，又学不会当地的语言，又没有人说我们可以听得懂的语言，大约我们也会产生很多问题行为，在当地居民的眼中，表现出很多自闭症症状。
我想，这个世界对李宝宝而言，可能就如同那个非州小国，李宝宝经过训练之后，这个世界就如同上海，所以他会感到不舒服，所以他宁愿呆在自已的小圈子里，这里有他亲爱的爸爸妈妈，他熟悉的玩具，还有他很喜欢玩的轮子。
如果不扩大李宝宝的舒适圈，他就不能进入这个世界。
扩大他的舒适圈，只有两个办法：其一提高他的技能，让他能明白别人意图，其二就是多接触这个世界，只是看地图，就算你把地图背下来，到了上海，你还是会迷路。
提高技能的方法很多，ABA与结构化都是不错的选择。李宝宝不会的东西太多，因此，基本上是什么东西都可以教他，只要他能学会。因此，我从来不认为我教的东西会和老师教的重复，一般而言，我也不会刻意去重复个训课的内容（程度很差的宝宝是需要家长重复老师教的内容的），只要想到一个东西，我就会试着去教他，学不会也没关系，记住他没学会就可以了，因为有时是程度未到，过于强迫没有意义。
此外就是多出去走走，一般而言，周六周日我是不会给李宝宝上专门的课的，除非是专门突击某项内容，如“你我他”，但一般也不会时间太长，我会找一个李宝宝不太可能处于自闭状态的地方或活动，陪他一起玩就可以了，我认为，这是让他学以致用的一个机会，所以，我一般会找和他刚学的内容有关联的地方去活动。例如园博园的通幽遂道。当然在这个过程中是可以教他东西的，方法大多是采用新旧内容穿插进行。

就要去机场了,发掉最后一帖,回来再见

笑咪咪

李宝宝在以琳,再见是适应了些,但还是有明显的害怕,在下课前老师说再见的时候,还会用手挡住眼睛,做为自我解脱的一种方法,只是不会再大哭.但如果是我和他说再见,他仍然是不接受,在他的心里,如果一个人一直和他说拜拜,再和他说再见,仍然是不可接受的.

笑咪咪

还没回。
是有很大进步。陪李宝宝上了两天学，有很深感受。妈妈也准备了很多材料给我，到时一并总结记录。

笑咪咪

李宝宝四月底回深圳，我已在公司申请一个30平米的单间作为教室，周六或周日邀请公司的其它小朋友一起来和李宝宝一起上课。深圳高功能的宝宝，评估能力在四岁以上，没有明显问题行为的宝宝我们见个面，我打算找二个程度接近的宝宝和李宝宝一起上课，每个家长当一节课的老师，让我们的宝宝和正常宝宝一起上课。纯互助性质，不收费。准备点强化物给来参加上课的孩子即可。我们在南山西丽高职院附近。
深圳家长可以悄我，我的电话就暂不留了，不好意思。
为了孩子，让我们一起努力。

笑咪咪

带李宝宝上了两天课，看了李宝宝在以琳的表现，视觉刺激仍然严重。下课总是在走廊上跑，目光是看着墙的，说是火车，我在游戏课时用海洋球扔他，他说“爸爸不要扔”，还是有明显的视觉问题。老师在和他说再见时，紧张得眯起双眼，说完再见，就想逃走。会转圈，斜着眼来转，会拿起自已画的火车在眼前快速移动，看来都是在追求视觉刺激。
但他对我向他扔海洋球却会抗拒，海洋球不会弄痛他，但小球向他飞去可能会给他视觉上的压迫，他可能是感到害怕。
但他对旋转性的游戏却不怕，转陀罗，玩翻滚排排坐却不怕。
我不知道怎么办，查了感统方面的资料，也没找到有用的东西。真奇怪，有感统，有听统，为什么没有视统？
有没有家长或专家可以支招啊？也不知道专家会不会上来看一看？没有专家的话，老师也可以啊，我一直相信老师也是专家，因为老师接触的个案，远远超过家长，肯定会见多识广。不象我，除了李宝宝，还是李宝宝。

感谢楼上真实而详细的回复：很感谢我的妈妈，当我小时候看到害怕的东西会躲到妈妈的怀里，妈妈会紧紧的抱着我安慰我，我想如果这时候妈妈要是把我推开强迫我去看的话，我真不知道会什么样子了。

笑咪咪

谢谢宝贝贝！我们正在尝试您建议的方法。也尽可能地设法少给他刺激看能不能达到淡化使他不再在意这两字。

下面简单记录李宝宝这三月多在以琳的明显进步（相对来以琳前）：
一、上集体课的进步表现：
1、上课无需提示能随班长喊“起立”马上站直，喊“*老师上午好”声音最响亮，也很少喊错老师的姓氏。
2、在课堂上能安静坐好，无扰乱课堂行为。数学课无妈妈辅助时会控制不住用笔盒沿桌边“开火车”，但也能跟随老师的要求摆算教具和抄题做题，就是很慢。
3、习惯了听集体指令，有回答老师问题的意识，会举手回答问题但不积极，对于老师设计的“表现好奖励上光荣榜表现不好上黑名单”，对他的刺激还不强烈，有些无所谓。
4、学会看黑板，读黑板字，抄黑板题，仿黑板画。
5、会当小老师上黑板前领读儿歌。
6、会听写汉字、简单词语、数字组。
7、会当小班长点名和上下课喊起立。
8、喜欢当众表演；乐意参与激烈的集体游戏和运动比赛。
9、会跟随老师不停顿地做模仿操和跳简单的韵律舞。
10、能找到自已的位置站队，会报数并记住自已是几号。
11、站队时会听口令立正、稍息、向后左右转、原地踏步走和齐步走。

（待续）
-------咪妈妈

笑咪咪

回到深圳了,今天和李宝宝去了石老人海滩.这是个好地方,走路两眼看天的宝宝可以来这里锻炼一下,但要注意安全,并穿上凉鞋,今天李宝宝的脚就被割破了.在处理伤口时发现一个让我伤心的问题:李宝宝的触觉仍然有问题,而且还是比较严重的.我在用碘酒给给他清理伤口时,他有感觉,但不明显.但如果是我,用碘酒清理伤口时,刚接触的时候肯会有明显反应,但李宝宝没有.我给他清理伤口时他的反应还不如我给他剪指甲时的反应大.
又要给他上专门的感统触觉课了.
这就是李宝宝,不教就不会,教的话倒是可以教会,但世间万物,何时才能教得完啊?有一点主动学习的意识与能力,但不强,如何才能在这方面提升他的能力呢?
我还没有找到好办法.
明天去听课,看有没有这方面的东西可以学习.

笑咪咪

自然教法四十二：相机的作用
我在李宝宝五岁半的时候，给他买了一个相机。
我认为，李宝宝对这个世界的看法，我们可以通过相机看到一部分。
当然，这个相机不需要太好，当时不到1000元。
我把相机交给李宝宝的时候，他没有一点收到礼物的兴奋，他认为，所谓礼物，是用包装纸包好的。我直接把相机给他，不算。
果然不出所料，李宝宝拿到相机，是乱按一通，只对相机快门的声音和闪光灯感兴趣。
一般情况下，我是不担心李宝宝会按坏什么东西的，坏了修好，现在都有保修，不趁机让李宝宝做一次质检员，更待何时？
李宝宝刚开如拍的照片，都是一些局部，画面上没有任何主题，没有任何意义，我想，这应该就是李宝宝对这个世界的看法。
李宝宝需要我们进行引导，当然要从他最感兴趣的东西开始，这是我的不二法门。
我教他拍火车，把他的玩具火车放在桌上，然后叫他看火车，通过屏幕来看。
当火车在画面的中间时，按下快门，然后用一种很兴奋的声音看刚才拍下的照片。
李宝宝发现他所喜欢的火车出现在相机里时，表现出高兴的样子。
然后是教李宝宝自已按快门。这种技能需要辅助好几次。
然后引导他用相机找火车，当火车出现在画面上时，再按快门。
刚开始的时候只有一个火车头，或根本拍不下火车，他甚至会追求物品在屏幕上快速移动的视觉刺激。
不过没关系，多辅助就好了，必要时需要强化物，拍下火车了，可以有东西吃。
拍完火车，就要泛化了，我会举着一只手说：“拍爸爸的手”，这个时候，我还不敢跟他说：“拍爸爸”
经过一个月的训练，李宝宝玩相机开始有了主题，不会是只拍物品的一角了。
后来，妈妈和李宝宝出去玩时，可以叫李宝宝为妈妈拍照了，成功率很高，基本上不会出现没头的现象。到现在，我的电脑里都还有李宝宝为妈妈拍的照片。
到了这个程度，我基本上可以相信，李宝宝已基本上从只见树叶，不见森林的视觉习惯中进步到可以关注整体了。
这也是李宝宝一个阶段性的进步。
但李宝宝仍然会显示出不足的地方。例如我在青岛，叫李宝宝拍“花”，他只会拍一张，而且还是拍在原地可以看到的花，他不会去寻找，在草地上开有一些黄色的小花，他不会去拍这些。
等到他会去从不同角度、不同距离拍花，我叫他拍花时，他会寻找不同的花来拍时，李宝宝才有正常宝宝的心智。

笑咪咪

对宝宝感到害怕的东西,让他用语言表达出"害怕"的感受,然后脱敏,这个方法我倒没用过,想试一下.
还有没有家长用过这种方法?效果如何?
李宝宝还要20天才回来,这个实验我不能马上做.

笑咪咪

呵呵,不是没用过,而是想不起来了.
在李宝宝害怕飞艇时,我也会和他一样,说"帮爸爸蒙眼睛",然后拿着他的手来蒙我的眼睛.因为他一看到飞艇,就把眼睛蒙起来.
谢谢一刺的提示.

笑咪咪

续上
12、不再抗拒上音乐课；
13、不再抗拒参加大型集体活动，如春游、全园去看电演等；
14、跟随能力在提高；
15、对比赛输赢和对错结果反应不再过激；
16、绘画内容由只画火车扩大到画吊扇直升飞机山水人物花等

笑咪咪

呵呵,李宝宝妈妈只会记流水帐
不过关于李宝宝在青岛的训练记录,我还是让她来做吧,我只带了两天,真不好写什么.

笑咪咪

自然教法四十三：强化的作用（1）
在DTT中，指令、辅助、反应、强化，在自然教法中也是常常用到的。
我认为，这四个环节的关键在于强化。
我可以发不好指令，可以做不好辅助（在自然环境中这两项本身就要打一些折扣，不可能象课堂那样严谨），没有太大的关系，多做几次就好了，只要强化做好了，李宝宝会努力配合我，因为配合我有好处。
而强化做不好，前面的努力都会变成事倍功半，就好象踢足球，接球、过人都做得很好，但到了门前就是踢飞，结果是没有意义的。
而强化，分为正强化与负强化，负强化不同于罚惩，这在概念上有一些微妙的区别，我认为弄不清楚并不影响训练的效果，会做就行了，因此不再多做解释，我们又不想去当专家。
关键是强化的运用，特别是正强化与负强化的运用，这对宝宝的进步非常关键，我甚至认为，一个家长干预水平的高低，从他的强化水平可以看出来。（又在自作聪明了）。
一般情况下，我们比较喜欢用负强化或罚惩，因为这是最容易掌握的。主要是方法不多，不用动太多的心思。让别人痛苦的方法一般总是比让别人幸福的方法来得容易。
陈安之说：“一个人逃避痛苦的动力会大于追求幸福的动力”。但这句话显然不适用于我们的宝宝，其它的宝宝我不知道是怎样，但对李宝宝而言，负强化与罚惩的运用要慎之又慎。因为李宝宝的思维里有一个问题：不当联想。这种不当联想与负强化联系在一起后，会对他的进步形成严重的阻碍。

笑咪咪

李爸爸别乱糗人,要知道我的记叙文水平绝对高过你,只不过我写的热情确实不如你高,再加上感受很多一时间不知从何下手,我之前是想我说给你听由你代笔写就好,没想你不接这差事那我也只好简单记录了.

二.认知进步主要表现:
1.能遵从复合指示如把红色积木和黄色雪花片给我;
2.空间意识提高,能跟随指出两幅相同图案上的局部;能复制点板上的简单图案;能独立完成4-6块拼图.
3.时间概念增强,分清昨今明天和上中下午,但对什么时间发生的事情表达不是很准确;对认识钟表上的整点很有兴趣,并能与该整点要做的事联系在一起.如八点上课十二点吃中午饭.
4.分清排和列的相关内容;
5.理解量的多少;数的大小;相邻数;10以内单双数;熟练6以内数的合成和加法.
6.你我他敢在日常对话中主动运用,偶尔用错一经提示马上用对.
7.看图统计形状的数量.
8.有正确运用量词的意识,但常用错.

三.自理
1.去大便不用再提示,会自已擦屁股;
2.学会穿脱外套自拉拉链;生活中自已穿鞋袜刷牙洗脸洗手已很自然不再需要任何提示和帮助.
3.用完学具会自行收拾;上课会自已将老师要求的笔和本子拿出下课会收到书包里.
4.学会拿纸巾揩鼻涕,打喷嚏会用手捂住嘴巴.
5.能听从妈妈的交待自已下楼加餐然后再上到6楼找妈妈.
6.可以一个人在广场上或超市游乐场里玩一两个小时一直等到妈妈来接.
7.会当妈妈的小帮手:端饭菜拿扫帚等,妈妈生病时还会帮妈妈在背上擦药.
8.能一个人去小区的小超市里帮妈妈买回白糠.

四.表达能力
1.熟练向妈妈发出请求或问妈妈,如妈妈我要出去玩;妈妈,<<乌鸦喝水>>的书在哪里?
2.已开始表达见解感受,但不熟悉的人听不明白:
如:
走在路上时会跟妈妈说:铁路变成马路了.意思是"多多岛"里的路是铁路,青岛的路是马路.
妈妈变成**老师了.意思是妈妈也会像**老师那样对我了.
**老师开火了!火灾了!乌云来了下大雨了!意思是说**老师生气了,太凶了,我很害怕!
因为小朋友做错了所以就要去上学.(绝对是小家伙的个人见解!)
青岛的冬天会下雪,很冷!到了晚上睡觉就又变成夏天了!(晚上睡觉很热)
该换个房间了或该换个教室了.(别人的房间玩具真多,我们的房间玩具太少,我喜欢别人的房间;我不喜欢在这个教室跟**老师上课,我想去那个教室跟**老师上课)
没有语言课了,没有数学课了......(意思是我只喜欢感统课,其它课我都不喜欢)
我的衣服塞车了(衣袖里的衣服没拉下)
巴巴在跳水!
描红的时候要小心地慢慢地描,和谐号火车要快快的"不小心"地开!
上三节课就去坐公交车了.(意思是今天下午最后一节课不要上了,要提前去坐公交车)
3.最长的一次对话:(周三下午刚放学)
宝:妈妈,走啦,要上楼顶玩一会.
妈;好吧你先去,一会我上去叫你,等会还要上数学游戏课(课后另加的3人数学合课)呢!
宝:因为不是星期一,没有数学游戏课了.
妈:你不记得吗,星期一老师请假了没上,今天要补课.
宝;不好!走啦,出去坐公交车啦!
妈:上完课再去坐公交车吧,你先去楼顶玩一会吧.
宝:不去楼顶了!要去坐公交车!....
妈:不行!...
宝:走啦!走啦!.......
.......僵持
因为小家伙不肯上楼,老师又要关门了,所以我决定先下楼再说.
在楼道是看到一同合课的GLT和他妈妈,我计上心来,趁李宝宝不注意将两本中午才买的<<汤玛士小火车>>的书递给T妈妈,交代她转给老师说是"数学老师借去看了".
下楼后小家伙摧我离开,我和他走了一段路后突然说:"惨啦!汤玛士小火车的书被数学老师借去看了,我们先回吴阿姨家,一会还要来拿书呢!"
宝沉默地走,大约2分钟后才说:"回吴阿姨家煮饭吃!"
妈妈:"不要汤玛士小火车的书了吗?"
宝:"不要汤玛士小火车的书了"(语气很勉强)
妈:"不好吧,今天才买的新书呢!"
宝又沉默.
妈:"我们回吴阿姨家玩一会再去上数学课吧,可能老师还给你带来了气球呢"
宝:"气球是会飞上天哦!"有些开心地一蹦一跳在前面跑了!