(2002年)今年花胜去年红

拂堤杨柳

   通过口头测试,发现儿子数字多少和大小都过关了,下一步是强化大于号,小于号和等于号的填空.可以摆上两堆瓜子,让孩子用手指画符号,填得对就吃瓜子,填得不对就不能吃瓜子.
   儿子做仰卧起坐讨价还价.我说做二十个，他坏笑:"做十个!"我当然不答应.我把羽毛球吊起来让孩子打,他手的力量太弱,还不能很好的掌控球拍.还要多练习.我想如果这个活动坚持下去,对于改善他的书写一定大有好处.(他现在很怕写字,我想与手部力量不 足大有关系.) 目前周一到周五的运动方面最好交给他爸爸,可惜他没有什么耐心,往往做了十几分钟,就算了.看来我要加强沟通.
   周六带儿子去坐游轮了,儿子看到新人拍婚纱照,拿了麦克风喂了几下,还照相了.去之前很向往,玩回家后很开心.可惜他吃了游轮配送的点心(一个 葡萄一小块蛋糕)食物过敏,当晚3点多就醒了,我因此遭到他爸的痛骂,真气人------这孩子这么不争气,下次怎么带他去丰富生活?.

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这段时间与儿子见面次数少,都是周末才能见,上 个周末我有事,周五就离开家了,周日晚9点才到家.洗澡上床以后,儿子背对着我开始抽泣,我问：“是因为妈妈没有带礼物哭,还是妈妈去HF哭?”回答是：“因为妈妈去HF哭”。.我感到内疚,哄着他,问他：“下次出门带宝宝一起去好不好?”回答:"好”。断断续续哭了一个小时,用了十多张餐巾纸.还自己说很伤心.

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昨天去看孩子了他很高兴.我问他上了什么课,他想了想说:"上了语文课,数学课,数学课."原来他下午先上一堂语文课,再上了二堂数学课.可惜当时没有抓住机会去教他正确的表达.我已经提醒他爸爸孩子不会归纳,要教给他.希望他爸爸多与孩子交流，希望他能重视.毕竟他能与孩子天天见面.

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昨天去还了解到还班级情况和孩子前段时间公开课上的表现.他们班聪明规矩的孩子很少,,还有几个课文都不会读的留级生,有几个学生上可习惯很差.老喜欢讲话,做小动作.数学老师不想得罪家长,只是口头批评,数学课闹的厉害.班主任语文老师急噪严厉,上课常常生气的打不守纪律的学生..语文课纪律要好些.
语文公开课上,先是一位听课老师在他身边坐着,他不住的往人家身上倒(我知道是撒娇的意思,对陌生人没有正确的 认识.),那老师就换个位置.校长坐在他的身后,他又往校长身上倒.(可惜当天我不知道这些,不知道二妈妈听说后有没有说他.)数学公开课结束后,听课老师评论:"班上纪律太差,第三组许多人讲话,"然后就说我家的TX拍桌子.我想可能是他听不懂,或者人多,很焦虑.等周末,我还要说说这几件事情,不知道他是否还记得.

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昨天问他是喜欢语文课还是喜欢数学课.他想了想说喜欢语文课.可能原因:1语文是些记忆的东西,对于他来说比较容易,2 是因为住在语文老师家隔壁,和语文老师比较熟.比较放松.3语文老师经常找他读书,还表扬他. 4 语文老师教他的时间长,他接受了.而数学老师请假了1个多月,才来上课,双方还不熟悉的缘故.交代二妈妈赶快与数学老师加强联络,期望老师能多关注他,提问他,表扬他.

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最近发现孩子数学连加连减会了.汉字和拼音书写也大有进步.我很高兴,我想给他讲解课文 ,他不太愿意听,只是急于背给我听.

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孩子上周末在家的睡眠很好,有一晚上达到了12小时.希望一直这样能睡,希望他的身体在充足的睡眠中获得更好的发育.
孩子喜欢看大耳朵图图,可能主要是喜欢主题曲.这次DVD坏了,没有看成,我叮嘱他跟爸爸说让爸爸修.没有想到他真记住了.早上醒来,见爸爸回来了 .就说我要看大耳朵图图.
基础还欠缺,数字的前面后面的数字,什么在什么的上面之类的句子,都还要教.

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发现儿子能关注大耳朵图图的故事情节，不错！是不是人物夸张的语气吸引了他？希望他能更多的关注有情节的动画片，等看熟了，我们可以和他聊聊，帮助他复述，评价，提高理解能力，培养语言能力。最近他喜欢重复《大吃一惊》故事中的语句，我就跟随着他接下去。看来我可以与他谈谈《大吃一惊》这个故事.

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这个周末儿子有一晚上睡11小时。
现在儿子情感真的不错，周五回家，就拉住我不放，要抱抱。那天晚上躺在床上，不知道听到外面什么声音，他就挣扎着要起床，语无伦次地说：“想要敲门，爸爸回来了。”我说：“爸爸 没有回来，宝宝是不是以为爸爸回来了，要给爸爸开门？”回答：“是”“那你听，爸爸没有回来。”过了一会，儿子终于知道爸爸没有回来。我建议给他爸爸打电话。儿子自己按的号码，教他说“爸爸好，我想你。”他 爸爸急促打断“怎么还不睡觉，赶快睡觉！”他爸爸把儿子睡眠看的很重要，当时已经是9点45，他爸爸就很着急了，我解释头天晚上睡了11小时，所以睡得迟一点，并讲了儿子以为他回来的事情，他就跟儿子 说 ：“赶快睡觉，睡着了爸爸就回来了。”结果他当晚当真赶回家。儿子放下电话很快入睡，第二天看见爸爸回家了，很开心。

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和正常孩子一样？可能是我报喜不报忧，才让你有这种感觉吧。也许我儿子情感方面还不错，可是他的语言理解运用能力落后许多。对人际交往社会规范方面的意识很淡薄

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儿子最近很爱哭.一不小心眼泪就哗哗流.
星期天带他去逛街,拖着他看了一上午羽绒服,最后决定满足他做胶画的愿望.他选择了福娃的模版就开始上颜料胶水.我努力克制自己动手的欲望,让他更多参与.可是,在回家的路上,他指着福娃头部一处红色区域,说:"这是橙色    这不是橙色,是红色."说了几次,我终于明白他是不高兴了.原来他在上颜料胶水的时候想拿橙色去填,而我根据参考的图,告诉他用红色.(我刻板)当时他就采纳了 我的意见,并没有情绪波动,没有想到事后发作了.回来后一直念念不忘,后来还哭了.
如果他当时反应强烈,我是不会坚持我的意见的.可是他不会及时表达,心里就积累了负面情绪.
唉,看来我要提醒家人细心观察他的负面情绪,并了解原因,帮助他表达,疏导.

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儿子上小学以来养成了一个好习惯:大便之前拿好卫生纸.
儿子很喜欢追逐的游戏,而且很期待被抓住的那一瞬.以前我不知道“老狼老狼几点了”的游戏的具体玩法,看了松峻妈妈的帖子,终于知道了,回头和儿子玩,他一定会很喜欢.

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儿子这次回家嘟噜着:"一串桃子一串西瓜一串葡萄一串苹果一串....."晕,看来他爱上了"一串"这个词语,应该教他什么是串.
发现他还不明白大人\小孩的概念.
前几天下雪了,我早晨醒来看到窗外一片白,不经意跟儿子提了一句,他立刻从热乎乎的被窝里钻出,向窗外看.儿子很喜欢看下雪,经常踮起脚跟,往外瞧.还想堆雪人,我带他去雪地里走了一趟,拍了几张照片,抓了几把雪,就打道回府了,并没有陪他做雪人,觉得工程浩大了,惭愧!

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一特妈妈，你时刻在孩子身边，时刻感受着他的与同龄人的差距，压力肯定比我大。我是眼不见才心不烦哪。如果我也陪读，肯定也很沮丧。
TX在学校能不能呆下去，也还是个未知数，他的语言能力太差，我很担心，如果明年不陪读，他会是怎样的状态。

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前天让他写字,他写着写着,就清晰地说了两句:“天线宝宝不写字.”“大耳朵图图不写字.”我听后很激动,简直有点不相信自己的耳朵.我感觉儿子会用语言表达他的不满了!而且这其中还有思维过程.只是他的话还不完整,我赶紧问:“你是不是想说 : 天线宝宝不写字 ,大耳朵图图不写字 ,TX为什么要写字? ”儿子说是.我们就给他讲道理:天线宝宝大耳朵图图还小,,等他们长大了也要写字,TX已经长大了,上小学了,所以要写字.再引述一年级教材上的<<写字很有用>>.第二天写日记,让他把他说两句话的过程简单记下.

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现在晚上睡觉前或第二天早上醒来后,想办法和他聊天,发觉这个时间他注意力集中,对话容易进行下去.“TX,桃源小学的小朋友上课下不下位置?”“不下位置.”“桃源小学的小朋友上课讲不讲话?”“讲话.”“TX语文老师上课打不打人?”“打人.”“是打头还是打手?”“打头.”TX上课下不下位置?”“不下位置.”“上课讲不讲话?”“不讲话”“TX上课表现真好,妈妈真高兴.”“老师打不打TX?”“不打TX.”“因为TX表现好,所以不打TX,对不 对?”“对.”

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昨天告诉儿子H阿姨把他的宝贝碟子借去了,给她家的小妹妹看,等周五,我们去要回来.(看他周五是否记得.)生活中的事情尽量多让孩子参与,对他解说.这方面我们做得不够.我们都是塌实干事不愿意说的那 种人,一定得改.
儿子喜欢上学,有时候吃完饭就奔学校.
他二婶昨天去得迟点,后来问他的组长TX作业有没有交,组长说:"交了.我对他说交作业交作业,他就掏给我了."不错.,能执行组长指令也很好啊.回家还要教他组长干什么的.还有"它"这个字他竟然不认识,在日记中该用上,好让他明白理解.

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目前儿子上课基本上能不下位置,但是也有例外,听说有一次数学课上他拿着作业本,跑到讲台,让老师打对号.老师说:"等一会儿打."他回座位,过了一会儿,他又上去了,老师说:"看来不给他打对号没有办法上课了."没有办法,只好满足了他.-----其实是不应该满足他的.

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这是郊区一所小学,当初是熟人引见校长,初次见面的时候孩子很焦虑,多动明显,但是校长很好,没有马上拒绝,说让孩子试一下,只要坐得住就可以上学.班主任也好,允许家人陪读,现在孩子上学 3个月,养成了上课下课的常规,上课基本不下位置,不发出声音,语文课能跟着读,老师指名让他背诵,他会背诵.记忆力强,他们班有些同学还赶不上他.数学课,有时不听,翻书包什么的.课堂上有陪读就写作业,没有陪读就不写.下课会收拾好书,出教室玩,自己上厕所.上课铃响知道回教室上课.3个月来一天陪读3堂课左右,他不喜欢有人陪读.
孩子各方面能力都欠缺.语文目前还能跟得上,数学就差一些,主要是理解力弱.

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陪读的家人有事情,估计得离开一个星期.我们忐忑不安:怕孩子课间会出纰漏.期望老师和同学能照应一下.但是怎样得到老师同学的帮助呢?
远期的期望孩子在老师和同学的协助监督下,注意力更好,能提高课堂效率.下课有同学找他玩.不被人欺负.


我和孩子他爸爸都是不擅长人际交往,孩子上学以来和校长只接触了一次.也就是第一次.还没有向学校交任何钱(想当初我家附近那所名学校因为我们非他们地段的,未报名先收几千元借读费.)
与授课教师接触也不多,主要是陪读的家人接触.估计是就在这儿上完小学了,过年的时候再和校长接触一下.二年级的时候,目前的两位老师都要退休,到时候再说.
他们班同学也很好,下课也有孩子找我儿子玩,主要是追逐的游戏.看见我儿子有什么不当行为,他会干涉(有时有点粗暴)或报告大人.