关于儿子的道德方面，我并没有因为他有Autism而对他放松！曾经有一次，我们一家去CVS(一家药店)。在checkout时，我因为要去核对一个东西的价格，等我回到柜台边时，发现儿子嘴里在吃东西。爸爸当时因为在买东西，没发现。我马上问爸爸有无给他吃东西，爸爸说他没有。我马上就发现儿子前面伸手可及的架子上有一块巧克力bar被撕开了。我拿起这块巧克力bar问儿子“你吃的是这块吗？”他扭过头去不肯说，我跟老公使了个眼色让他买下这块巧克力 bar。我牵着儿子的手走到车里。跟他说“妈妈知道你很想吃巧克力bar，因为巧克力bar里面有milk吃了对你身体不好，所以妈妈平常不给你吃。但是，这个店里的东西，没有买下来或者经过店里人的同意，我们就拿来吃的话，是很bad manner.这个行为叫偷，英文名叫steal。如果被policeman抓住的话，要被关到jail里的（刚好那时他们在学communities, 学到警察，老师还带他们去visit了我们town的警察局，儿子回来就说他长大要当policeman！）”他听了我的一席话，一声都不吭。回来的路上，爸爸妈妈姐姐都没理他。他也许知道事态严重了，回到家就扑到我怀里哭着说“我再也不能当policeman了。”我说“why?”他说 “Because I did bad thing!”我轻轻地拍着他的背，让他安定下来，接着跟他说：“以后你要吃巧克力，妈妈给你买没有milk成分的，但不能吃多，吃多了仍然对身体不好！但是绝对不能再自己偷偷地拿店里的或者别人的东西，Can you promise?”他马上说“I already know! I promise!”但是他仍然很sad,因为policeman当不成的问题。接着我搬出了“弟子规”里的话“无心非，名为错。有心非，名为恶。过能改，归于无，倘掩饰，。增一辜”我用尽量简单明了的话给他解释：有了错误，我们能及时改过来，并在以后再也不犯同样错误的话，我们仍然是好人，仍然可以当 policeman！帮着抓坏人，让他们在jail里面关起来干不成坏事！最后，他似乎明白了我说的，很happy地kiss 我。
为了让儿子明白人与人之间要友善，每次，给邻居送点garden里种的菜或者送点包子什么的，我都要带上他们姐弟或者干脆让他们俩去送。四川大地震那次，我先在网站上给他们看地震伤亡的那些触目惊心的照片，然后引导女儿把她piggybank所有的硬币都捐了出来。（那时弟弟还没有任何存款）。弟弟就问“为什么我们要捐钱？”姐姐也问“妈妈，你不是常说我们家只有爸爸一个人上班，又刚刚买了房子，钱总是很紧张吗？”我对他们说“钱的多少是尽力而为的，你有能力捐多少就捐多少，就像你只有几块钱也可以捐，因为那是你现在的力量，你可以放弃你自己想要买的东西而把钱送给需要我们帮助的人，你仁慈的心已经表现出来了。那就很好了！”从那次以后，女儿学校组织的要捐钱给生病儿童什么的，女儿总很爽快地贡献出她的那些硬币。为了让儿子更有感觉，我还带他们去了附近一家教堂做礼拜日，看着那么多人把钱放进那个发光的铜色盘子，儿子女儿也很高兴的把钱塞进了在圣乐伴奏下显得光芒四射的铜盘。儿子还问“Where will these money go?”我跟他们说“他们会送给很多没有饭吃，没有衣服穿的人，或者生病需要很多钱而他们自己又付不起医药费的人。你们想想：比起这些人，我们是多么幸福！”至此，我想女儿一定明白我们是多么的lucky,因为我们平安幸福的生活着!至于儿子，不管他有没有明白我说的话，我相信他总有一天他会明白的。我所要做的就是：尽量Exposure给他，让他那visual的脑袋，装进这些画面，总有一天，他可以把储存的这些东西调出来用的。
一个孩子从不说到说再到仿说最后到自己主动造句，应该是比较正常的一个过程。因为我女儿也是经过这样一个过程的，只是我们小P的每一个阶段都比姐姐都要“长”，简直是“漫长”！这就是zb孩子与正常孩子的差别所在。小P的实时copy 的阶段比delayed echo要短得多，大约持续了半年左右。当时，我问他“你要玩计算机吗？”他也来一句“你要玩计算机吗？”那时我还不知道他有问题，也不太管他。后来我有了这些ZB的背景知识后，我就有意地去纠正。他之所以会这样“鹦鹉学舌”，就是因为他不完全懂你所说的。他脑子里有那些字词，但是他不会组织，也经常没法连结到具体的某一物，我认为他的词汇量累积到了一定的程度，才可能会出现这种现象。所以我觉得这是一个快要“飞跃”到自己造句之“前夜”，也就是说他的语言有了进步才可能有这种现象。但是，如果你不干预，不帮他弄懂他不理解的词句，他就有可能比一般孩子要花更长时间“跨越”到自己造句。所以，当时，我对小P做的就是：每次他实时copy我的时候，我都尽量要帮他搞明白他copy的那句话的含义。比如上面提到的“你要玩计算机吗？”我会牵着他的手，走到计算机前面，先指着他的胸说“我要”；接着用手敲敲计算机键盘说“玩”；然后指着计算机说“计算机。”几次强化后，他基本上搞清楚这句话的真实含义。渐渐地，当我再问他“你要玩计算机吗？”他会回答“我要玩计算机！”有时他自己还指着自己的胸膛，非常可爱！所以一开始对于语言能力程度低一些的孩子，先教名词对他们最容易，选些图片很大字也很大的书，对照实物比如水果蔬菜家具厨房用具等家里有实物的东西开始教，要教得每一个词都能明白为止！代词也一定要提到前面来教，否则涉及代词 “你我他” 的句子就没法让他明白。然后要教动词，很多动词是可以示范给他看的，比如跑跳走吃拉拖等等都要做给他看，就容易记住。我觉得小P主要是他的记忆力很好，每次我示范过几次后，这些东西就储存在他的脑袋了，好象可以一劳永逸！介词也要示范，under, on, in, front, between等等都是可以通过摆实物来学的。最难的是那些连词同音字同义词多义词和抽象性很强的词，需要多次重复，至今还在积累！总之慢慢积累，总有一天他会开始自己造句。我都不记得小P自己造句的确切时间，大约也就是半年之前吧。但至今一碰到不熟悉的topic，仍然会疙里疙瘩地说半天，才表达出那么一点点，有时可能还只有我能听得懂。最近他老说“Mummy ,you can read my mind!”这条路长着呀！
另外宝贝贝妈妈提的“教他如何回答which who 问题”：记得小P的ABA老师曾给小P专门做了一个游戏，小P喜欢玩有指针盘的游戏，因为我们家有很多这种有指针盘的游戏，他经常转着玩。他的ABA老师设计的游戏图片上下面的网站看：
http://farm4.static.flickr.com/3116/3136138721_06d76870a4.jpg?v=0
有了这个指针盘，再拍些小P的情境照片（都过塑了）。先选一张照片，两个人可以轮流玩，指针指着“who”就问“Who are in the picture?”；指针指着“Why”就要问“Why are Little P and Cherry hug with each other?”(比如姐弟俩互相拥抱的那张照片)；指针指着“What ”那就问“What are they doing?”；指针指着“？？？”就随便选一个问句问，比如“What color scarf do you like in this picture?”一开始都是小P熟悉的人物情境照，后来就泛化到他不熟悉的那些照片。基本上训练了半年，我和姐姐在家也经常给他示范问这些问句，慢慢就学会了。真是一步一个脚印啊！