孤独症丨三个训练帮助您教导孩子学习面部表情的表达

杨大月亮

在孤独症孩子情绪表达能力的教学中，大体可分为“面部表情的表达”和“情境中情绪的表达”两部分。而本次，我们将与大家分享教导孩子学习面部表情的表达，大家可根据孩子的情况酌情参考，希望能对大家有所帮助。
首先是面部表情组合训练，该训练活动的主要目标是孩子能够将五官（即眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）的组件拼或组合成某一个面部表情。在训练活动开始前，我们需要准备数张不同情绪的面部表情提示卡/图片，并将眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵五个部位裁剪下来。
训练/教学时，我们先向孩子展示一张情绪图片，并为孩子讲解这是一个“XX表情”，描述该表情的面部特征。之后再向孩子展示一张空白的“脸”和五个部位的组件，让孩子来拼出“XX表情”。初期，我们可以通过提示、辅助等方式帮助孩子完成，然后在渐渐撤出提示、辅助，直至孩子可以独立完成。
其次是面部表情模仿训练，该训练活动的主要目标是孩子能够正确地做出面部表情。在进行训练/教学前同样需要准备数张不同情绪的面部表情提示卡/图片，但不用将五官裁剪下来，同时还需要准备一面镜子。训练/教学时，同样是先向孩子展示一张情绪图片，并为孩子讲解这是一个“XX表情”，描述该表情的面部特征。之后让孩子来模仿“XX表情”。对于该训练/教学，在初期，我们可以与孩子做一些脸部肌肉练习，如眉毛动一动、眼睛转一转、鼻子动一动、嘴巴动一动等，帮助孩子熟悉自己脸部的具体部位。
过程中，我们可以使用镜子，帮助孩子认识到自己是否已经正确地做出面部表情。同样在开始训练时，我们需要给予孩子一些引导或辅助来帮助孩子完成，之后随着孩子能力的提升，逐渐撤出引导、辅助，直至孩子可以独立完成。
最后则是面部表情命名训练，这一训练的主要目标是孩子能够通过面部特征和肢体语言等信息来表达情绪。在训练前期，我们需要准备数张不同情绪的面部表情提示卡/图片（初期可只准备两种，后续随着孩子能力提升在逐渐增加其他情绪图片）。
训练/教学时，我们先向孩子展示一张情绪图片，再向孩子提问“他的心情是怎样的？”，如果孩子无法独立回答，那么我们还是可以通过提示与辅助，帮助孩子说出正确的回答，并在后续逐渐撤出提示与辅助。
要与大家强调的是，对于以上的训练同样要遵循由易到难的教导原则。如面部表情组合训练，我们向孩子出示了“开心表情”，那么在后续给孩子空白的“脸”和五个部位的组件时，可以直接将“开心表情”的五个部位组件给孩子进行组合。