孤独症孩子日常社交训练方法-社交技能方向

杨大月亮

社交问题是孤独症的核心问题之一，所以在孤独症孩子的康复干预中，孩子社交能力的提升与改善也是重要的干预目标。本次，我们整理了关于在生活中对孩子进行社交训练的方法（社交技能方向）与建议，希望能对大家有所帮助。
1.示范法
简单来说就是家长日常可以通过自身为孩子示范，或是通过示范视频、录像为孩子进行示范。并在过程中引导孩子模仿家长或视频材料中示范者所呈现的目标行为，促使孩子学习相应行为或技能的一种干预方法。这一方法结合了模方法与视觉提示策略的优点，能够帮助孩子更好地理解，同时也可以避免孩子在真实环境中接受干预而产生的人际互动的紧张感，可以有效规避其他因素对于孩子的干扰。不过在采用该方法时，家长们不要过于心急，还是要循序渐进地进行，从基础开始，再逐渐拓展、泛化教学内容。
2.脚本故事法
如果家长们想要让孩子学习对话技能，那么在生活中可以采用脚本故事法来对孩子进行干预。该方法不仅可以帮助孩子学习对话技能，还可以增强孩子的学习动机，促进孩子与同伴间的社会互动。脚本故事法简单来说，就是通过一个大家有共识的社会情境，与孩子进行一系列人们所预期的行为活动。大家也可以将其看做是一个特定的、结构化的社会互动，其中包含谈话的开始、对话连接的想法和适当的反应。
该方法的优势之一在于，可以降低孩子在真实社交环境中与人互动时产生的心理紧张感，能够给孩子带来更多的安全感与自信，从而使孩子能够更好地适应改变。第二个优势，则是在孩子的空心时间可以重复性地学习和回顾脚本故事。
以上，就是本次分享的全部内容，家长们可以根据孩子的情况酌情参考。而对于孩子的日常康复干预建议家长们要优先从孩子的兴趣入手，让孩子愿意参与到活动或训练中，切勿不顾孩子的感受，强迫孩子参与活动或训练。
柯嘉姿：是目前国际上同时将感觉统合及运用能力测评(SIPT)与数据分析技术应用于儿童孤独症诊断评估与康复的少数专家之一。先后在台湾长庚大学作业治疗学系和台湾大学医学院作业治疗研究所及内陆从事儿童孤独症及精神行为康复临床工作17年，在台湾从事临床康复工作期间，平均每月约亲自实施儿童孤独症等康复治疗300人次，后与其博士导师美国托姆斯杰斐逊大学健康专业学院作业治疗研究所所长罗珊.沙芙（Roseann Schaaf）教授，共同研究大脑神经连结性与孤独症儿童的关系，建立了一套适用于专业人员培训的神经科学及孤独症康复课程体系。