日程表、行事历在孤独症孩子的结构化教学中的应用分享

杨大月亮

视觉支持/提示在孤独症孩子整体的康复干预过程中，是一个常见、实用且可以有效帮助孩子学习提升能力的方法之一。而日程表、行事历也是视觉支持的一种，本次我们将与家长们分享下日程表、行事历在孤独症孩子的结构化教学中的应用，希望能对家长们有所帮助。
像日程表、行事历、活动计划表等视觉支持，在孩子的结构化教学中主要的作用就是帮助孩子了解一天或几天会进行的活动或发生的事情，理解活动或事情的顺序，让孩子有序地进行一天或几天的活动。从而减轻孩子对于未知活动或事情而产生的焦虑。
而在设计日程表或行事历时，我们要考虑这几点，一是根据孩子的情况考虑改用什么样的形式来制作日程表或行事历（图片、文字还是图片+文字）。二是日程表或行事历的使用时间与对应的活动。最后则是日程表或行事历所摆放的位置（便于孩子查看）。需要注意的是，在制作日程表或行事历时，我们应要根据孩子的实际能力情况，选择尽量直观或孩子可以理解的形式，以便于孩子更好地理解。同时我们还可以在摆放日程表/行事历的区域设置未完成区域与完成区域，甚至还可以添加进行中区域，方便日程表/行事历的使用与教学。
在使用日程表或行事历时，我们需要准备好用于教学的视觉支持物料，然后带孩子来到日程表/行事历前，用手指指向第一项活动，引导孩子查看，再带孩子来到活动区域，辅助孩子获取需要的学习材料，完成活动，直到下一个活动的开始。然后就是重复这几个步骤，并随着孩子对于日程表/行事历越发熟悉与能力的提升，我们要逐渐淡出我们对于孩子的辅助，直到孩子在看到日程表/行事历后，可以独立完成任务。
最后，如果孩子的能力相对较弱，无法理解事情发生的先后顺序，那么在使用日程表/行事历的初始阶段，我们可以只在日程表/行事历中设置一项活动，之后再逐渐增加项目。另外，在制作日程表/行事历时，我们还可以让孩子也参与进来，这样也有助于提升孩子对日程表/行事历的理解。