孩子学习或上课时总是自言自语怎么办？

杨大月亮

孤独症孩子出现自言自语是一种比较常见的情况，但我们如果对孩子的这一行为置之不理，那么也会对孩子的学习、干预产生不利的影响。为此，本次我们会与家长们分享改善孩子自言自语这一行为的方法与建议，希望能够对家长们有所帮助。

其实，自言自语最初只是孩子的一种自我刺激行为，但由于其他因素对孩子的影响，孩子自言自语这一行为也就渐渐地有了其他的“作用”或者说是“目的”，因为当孩子自言自语时，家长或老师很难让孩子停止该行为，并把注意力转到自己或者任务上来。
例如，在干预孩子时，当孩子发现自己开始自言自语后，就会使家长或老师无法坚持指令，从而任务的执行也会延迟。这就可能会让孩子在今后的生活中，当遇到自己不想做的任务时，会通过自言自语这一行为来逃避任务，并且每成功逃避任务一次，孩子的自言自语行为就会被强化一次。


而在孩子干预、教育中，自言自语这一行为，与走神的行为类似，都会使当下的干预停滞，影响干预进度。那么，通过提升注意力的方法也会对孩子自言自语这一行为有所改善。所以家长们可以根据孩子的情况（能力、喜好等）尝试以下的方法对孩子进行干预。在生活中，我们可以在语言上建立一些常规的互动活动，通过反复练习使任务成为孩子条件反射的行为。例如，轮流数数（也可以是仿说、轮流说字母、念儿歌等），在家长说出“1”后，引导孩子说“2”，通过反复的练习直到家长说出一个数字后，孩子可以自然地说出后续的数字。通过这样的互动练习，在孩子自言自语时，家长就可以通过这些已经建立起来的活动，让孩子说出用功能的语言行为，当孩子加入家长所引导的活动后，孩子的自言自语也就会停止，同时孩子的注意力也会被带回到互动中来。

另外，家长们在对孩子自言自语行为进行干预时，还可以跟着孩子所说的内容来与孩子展开对话，从而帮助孩子逐渐拓展说的能力。但这一方式并不适用于个别训练中，因为在孩子的个训中的自言自语很有可能是带有逃避性质的，在这种情况下如果采用这样的干预方式，反而会强化孩子的逃避行为。

最后，对于语言能力比较好的孩子，且孩子的自言自语行为仅是自我刺激行为的情况下，家长们可以给孩子“安静”指令，帮助孩子停止这一行为，之后再直接回到干预、教育指令。