孩子出现鹦鹉学舌怎么办？家长可从认知上进行干预

杨大月亮

婴幼儿学习语言都会经历“鹦鹉学舌”的阶段，先模仿别人的语音、语调、词汇，然后发展自己的语言，这是每个人学习语言的必经之路。但如果孩子已经过了婴幼儿阶段，还在“鹦鹉学舌”，是怎么回事呢？本次小鹿就和我们家长聊一聊。

我们所说的“鹦鹉学舌”其实是孤独症孩子的仿说行为，而仿说就是指孩子重复TA听到的话。大多数情况下，当孩子语言能力不足时，想说话但又不会组织语言，只能重复TA听到的语言，于是就出现了仿说。

当孩子出现仿说时并不是坏事，这代表了孩子可以说，他有一定的语言能力。孩子听得准确，还能复制出来，证明他有良好的听力和模仿能力。但是孩子只是一味地仿说也就变成了“鹦鹉学舌”。

而大多数孩子持续仿说的根本原因在于认知能力没有跟上，所以我们家长可以通过示范、照片、实物、录像等，调动孩子的各种感官来增加孩子的认知与对语言的理解力。

比如：当我们的孩子出现“鹦鹉学舌”时，我们可以在教孩子语言的过程中，将大段仿说的语言分解成小段，然后家长通过分别演示每个步骤来增强孩子的理解，之后在将语言重新组合。

举例：孩子一直重复说“打开柜子拿出玩具车”，这时需要我们家长将句子分解，并逐步给孩子演示每一个步骤，如将句子分为“打开柜子”、“拿出玩具车”两小段，并演示每一小段该怎么做，来增加孩子的理解，在孩子都理解后，再将两小段组合成整句。并且后续还可以把物品换位，再次排列组合，确保孩子的理解正确。

注意事项：
1、避免冲动地替孩子讲话，当孩子在重复你的话的时候，其实是在分析、处理信息。请耐心等等，多给他一些时间。不要一着急全替他说了，剥夺了他锻炼的机会。

2、在孩子有“鹦鹉学舌”的情况时，要避免使用孩子的名字。比如我们家长在鼓励孩子时会说“真棒！小宝”，这时孩子就会重复“真棒！小宝”，所以在这样的情境下我们家长可以去掉孩子的名字，改用拍肩膀，微笑等方式来赞扬。

3、干预初期要避免问句，同时在示范时我们家长要从孩子的角度出发。如：当孩子伸手要拿玩具时，如果家长问“你要玩具吗？”那得到的回答很可能就是“你要玩具吗？”。所以在这种情况下，我们家长应该给孩子示范“我要玩具”，等到孩子重复后，再将玩具给孩子。

当孩子有一定基础后，我们家长可以在教孩子时加入一些简单的问句练习，并且在练习的同时我们家长要进行辅助。开始练习问句时，我们家长要注意，在提出问题后，不要等孩子仿说，需要马上把答案连着一起说出来，如：“你要吃苹果吗？要！”这里的“要”是辅助。之后逐步淡出辅助，从词“要”到提示音辅助再到口型辅助，直到孩子可以独立回答“要”。

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