自言自语频率非常高，怎么改善？

刘语墨

     小男孩10岁了，3岁确诊自闭症。在以琳训练了半年，还去过长沙和北京训练，回来后上幼儿园。在普校读了两年（不上语文、数学只上美术、音乐、思品），本期转到特殊学校。对于转校很快适应（可能因为是妈妈陪读）。喜欢写字画画 ，情绪好时唱歌、弹琴。会10以内加减法，认识较多字，但不喜欢看书，总是听几首重复的歌和故事，服从指令性不好，特别好吃。吃饭时、睡觉时、上课时、走路时、、、、、总是喋喋不休，停不下来，打断他还要发脾气。说些发生了的事、去过的地方、妈妈说过的话（如：说了要丢到垃圾桶里去、上课认真就去万达、上课不认真不去）还有些不合逻辑的话（如：过猫年）一句话翻来覆去的说，说来说去就是几句重复的话。感觉有强迫症，不让说来脾气。想教他学点什么教者没说话的份儿；让他看黑板他自顾自地说（还边说边书空）；完全沉迷于自己的世界里。请教专家老师们，怎么去帮助他，谢谢你们。

张丽艳

我们做行为干预是根据行为本身以及它的前事和后果（即行为的A、B、C）先进行功能分析，然后根据行为的功能制定相应的干预方案。建议您先记录行为的A、B、C，然后通过记录来分析行为的功能，再试着找出干预的方法，并使用这个方法去解决。如果在干预中有什么问题，再放到论坛讨论，您看这样可以吗？

刘语墨

张丽艳 发表于 2017-9-29 11:00
我们做行为干预是根据行为本身以及它的前事和后果（即行为的A、B、C）先进行功能分析，然后根据行为的功能 ...

     从去年提问到现在近8个月了，孩子的自言自语没有得到改善。
     明明在读演讲稿突然他就说上了：2+8=？等着你说答案，不说不行。一会儿他又说东巴乡让我说乡，毫无逻辑的话，我跟他约好读“乡”字了继续读好吧，他答应。最多读两句演讲稿又滔滔不绝了。整个过程废话和读书的比例可能是4：1.还是没有找到合适的方法，很无奈。

     吃饭的时候喋喋不休，我把他的饭碗端走，赶紧说“我不说了，吃饭”。然后我把饭碗给她。可是管不了两分钟又来了。。。。。心里知道，但无法控制。是强迫症吗？（其实在吃饭之前我也会交代：安安静静吃饭，吃完了就奖励你玩手机，他爽快答应。）
    在他安静做事、学习的时候我也会表扬他。安安静静写的字就是漂亮，横平竖直！   安安静静做题目难怪一个也没错，都是100分！。。。。
     老师，我还要怎么做才能帮到他？谢谢。

段朋飞

    家长你好，看了你的帖子 ，处理孩子这样不分场合的自言自语，首先家长要做的是在孩子自言自语或者说到他的话题时，不要接孩子的话。尽量忽视的同时，可以使用视觉提示“安静的图片”让孩子能够安静下来。
    第二点也能看出孩子服从性的练习需要提高，如果孩子在说的时候，家长的一个暂停的手势或者“嘘”的手势能够帮助孩子停下来，那么也能在很大程度上减少孩子通过这类行为获得的自我刺激。
    第三点，家长在孩子能够安静做事情时表扬孩子，这一点做的很棒，还有能够提前告知也做得很好，但是有没有进行课题分解及泛化维持呢？在时间上，从时间短的任务开始进行，孩子能够安静地做一些不需要说话的活动。逐渐拉长时间。并且仅仅口头上的表扬是不够的，可以给孩子建立代币系统，类似不需要说话的事情孩子能够安静完成就奖励一个代币，积攒代币换取不同的强化物，强化物的强化作用一定要有力度，才能对孩子的恰当行为表现起到“强化作用”在让孩子做的事情上，先是从事一些嘴巴安静的活动，然后是类似读儿歌、唱歌、读古诗等（如果孩子认字更好）要求孩子说的语言必须是看到的文字才可以给代币；再逐渐变成演讲类、讲故事类等等语言活动。重点在：1、课题分解，一步一步来；2 、给孩子代币的标准 3、强化物的种类 4、孩子做不到，不能控制怎么办？——辅助，视觉提示作为辅助，帮助孩子达到我们既定的标准再逐渐撤销辅助
    第四点，维持和泛化，是不是干预了一两天后孩子情况明显有改善，辅助、强化立马就都没有了？首先要维持，让孩子的这一技能能够独立维持一段时间（最少3周），然后泛化到不同的场景、活动中去。
    仅个人观点，希望对你有帮助！

刘语墨

非常谢谢您的帮助。正在按您的建议去实施，代币对他真的很需要，现在觉得有些效果。继续加油！
孩子大了，问题一个接一个，已经进入青春期的他下学期以来，情绪很糟糕，不知您的孩子多大了，是否有这方面的经验？

段朋飞

我是以琳老师，你可以加入以琳家长微信群，每天都会有答疑，多多学习会对自己和孩子有帮助

宋雲燕

這情況，可以先從一對一的代幣制度的訓練開始。
因為，通常自閉症者不知道什麼時候需要安靜。
基本上，可以先模擬情境，再進行一對一的代幣制度，進行隨機訓練。
最後，就是到日常生活實踐。