坚持就会胜利

超级飞侠2017

选了女儿莎莎最爱的动画片作为用户名在以琳安家了，希望经常记录下孩子的变化，得到老师们、家长朋友们的指导。
女儿现在4岁10个月了，在外人看来，是个开朗外向的小姑娘，却不知道今年5月份被诊断为AS，医生在对她做了一系列测评后，非常谨慎地做了诊断。因为男孩AS只要和他聊天就可以马上判断出来，但是女孩子AS一般比较隐秘，医生需要多角度来评估。因为孩子智力、自闭症量表评估、游戏评估均是正常，但是所有的测评人员都提到了女儿在测评过程中爱提问题，经常问这个为什么那个又怎么啦，表情略显平淡，还有一条就是精细动作较差。
因为我们是比较晚生小孩，孩子的诞生让我和她爸爸非常开心，我这一生中最开心的时刻莫过于她出生到我产假结束的六个月。 每天陪着她，跟她玩乐。看着一个小小的皱皱的小不点，每天发生着变化，看着她我时常赞叹着生命的神奇。从她三、四个月起，我就开始给她读绘本，每天雷打不动，她好像看得、听得也很认真。在她8/9个月的时候带她去了早教。可是渐渐的，我不再淡定，隐隐约约感到孩子发育慢了点， 在早教中心，她被称为淡定宝宝，老师的逗惹，她不像别的宝宝显得那么开心机灵，经常是比较平静，我问到家里人，大家都说孩子随了爸爸吧，内敛。到了1岁，别的小朋友即使不会说话但是会发音，有的宝宝已经开始会走路，可是她好像不着急，依然满世界的爬，而且没有什么发音，连爸爸妈妈也不会，但是她上早教比较配合，而且喜欢听我讲故事。家人又劝我，发育有早迟，有的早，有的晚。我焦虑着，但是更相信了她可能就是晚了一点，或许个性就是个文静的宝宝，像她爸爸那边的亲人。
在她一岁四个月左右，我按捺不住心中的焦虑，带她去了儿童医院，医生看了一下她觉得还可以，开了单做评估，但是要排队。我至今记得孩子临走时，怔怔地看着医生的那个眼神，我那个时候经常上以琳网站，浏览其他家长的帖子，觉得她不会是自闭症，主要是发育迟缓。等不及儿童医院的评估，我带她去了一家私立医院做了评估，那个评估比较草率，很快就做完了，结果还好，格赛尔发育商是正常的，只是分值较低。一岁五个月终于会走路了。可是讲话没有一点起色，爸爸妈妈都不会叫，但是会用手指指东西了。别的宝宝一般1岁左右就会指了，她大概也是一岁四个月才会的。不会讲话和人对视也不是很好，又开始焦虑了。我想给她做个自闭症测评，但是她爸爸死活不同意，觉得她能听懂指令，就是发育晚一点，为什么就不能对孩子耐心些了。

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        转眼2岁了，终于开口了，但是仅限于爸爸妈妈，其他都不会讲。然后她爸爸也着急了的，我们又带她去了儿童医院做了检查，结果MR显示髓鞘化异常，问了神经科医生，医生好像也不当回事，觉得不是大问题，长大了就好了。后来看了我们这边最权威的小儿神经科医生，他观察了孩子，觉得她是发育晚了些，但是及格了，还给我打了个比方，就像考试，人家是8/90分，你这个孩子就是60分但是及格了，也算是正常。看了核磁片子，他说，将来孩子主要有三个问题： 1. 情绪控制能力弱；2  注意力容易分散；3. 逻辑思维差些，数学这些理科可能学不太好。当时我还跟医生讲，不会呀，她总是很淡定，怎么会情绪控制差啊，还有跟我看书玩玩具，很认真，我一直觉得她专注力好啊，怎么会差，而且孩子的专注力会随着年龄提升不会随着年龄下降啊。然后医生说孩子大脑是发展变化的，她长大就会遇到这样的问题。然后还说2岁4个月也是语言的爆发期，如果还不说话，就再来看。
         这个医生真的是很灵，他的预言除了逻辑思维差，这条因为现在孩子小还看不出来。其他都实现了。莎莎在两岁四个月语言大爆发了，她突然叫了叔叔，然后很快就是小句子，对我们提各种要求，以前教她的唐诗也会背了。我终于放心了，虽然觉得她跟别的孩子有些不一样，但是就当她是发育慢了。
         她三岁我们把她送到一所老师多孩子少的混龄幼儿园，第三天我就接到老师的电话让我们夫妻去学校，老师说以为我家孩子以前上了一年多早教应该适应地很快，但是发现她对规则什么的都理解不了，一遇到不顺心就躺在地上哭闹，她的自理各方面能力均落后同龄小朋友，也不跟小朋友玩，每次早上出早操就看着小朋友或是自己在外面到处跑着玩。不过幼儿园老师也没有让她退学，她就继续混着， 每次听到老师基本上都是负面的评价，上课随意走动，情绪起伏大，经常无故打小朋友，喜欢自己玩耍，外出必须有专门的老师跟着，不然爱乱跑，你我他分不清。三个月后我感觉事情不是那么简单，又约了心理医生，这次做了很多评估，包括发育商，语言还有自闭症。发育商也算正常刚及格，语言理解比她当时的月龄还好些，但是表达就差些，医生又跟她互动，觉得孩子的眼神还是可以，对医生的逗惹回应也很及时，我当时问了会不会是AS,医生说现在太小了，一般学龄期比较好诊断。出了医生办公室，我老公就说你看孩子没有问题，你为什么老是想着给她贴标签呢。

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很快一年又过去了，这一年里，老师评价孩子进步很大，首先早上的律动，积极参与，虽然偶尔也跑开，但是频率减少了些，课堂基本能坐住，但是总是最后一个坐好的，课堂上容易走神，专注力不够，无故打小朋友次数很少了，但是还是容易和小朋友起矛盾，比如玩游戏有抓人的环节，把她抓住了，她会打小朋友，说小朋友不该抓。而且感觉思维过于跳跃有些天马行空，特别爱问问题，重复问、明知故问，但是有些问题没有什么意义。今年五月份老师觉得她咬手太厉害了，就让我再带去心理医生那儿看一下。
        我带她去见去年那位医生，结果她一进办公室，就被桌上的一本病历吸引了，拿着病历反复看，完全没有抬头看医生。医生觉得她对人没有那么关注，然后跟医生互动虽然也能回到医生的问题，但是也是好提问，互动不如去年流畅。然后医生开单进行了一系列的评估得到了诊断

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这样的孩子每个阶段都有让人头疼的问题，目前她主要的问题：
1.        触觉过于敏感，每次拉完小便必须换内裤，哪怕用纸巾帮她擦干了，她也会闹，说不舒服。怎么解释都说不通，只好再换一条。这个真的很头疼，带她出去玩，经常要备很多裤子，还要找地方给她换。然后就是鞋子里不能有一点湿的，有一点沙，她宁可脱下鞋子光脚走。然后小朋友突然的触碰，让她会反应过激，直接把人家推开，或是打别人。
2.        爱爬在凳子上，蹭凳子玩，尤其在学校里。有一次，我问她，你上午有没有工作啊，她说我没有啊，我一直爬在凳子上玩。我听了，赶紧找老师问，结果老师说她经常那样，他们都见怪不怪了，当时心里那个气啊、急啊。可是在家里很少这样，所以我一直都没有把这个当回事，现在却成了头疼的问题。不知道哪位家长有好办法。
3.        爱乱问问题，主要是对不熟的人也会问人家，你家住几楼啊，你今年多大了啊。这个男女老少都问。给她说了很多次，不熟的人不能随意跟人家讲话，但是效果不明显。
4.        执拗，情绪控制不好，老师说她情绪好的时候，还是很受教的。


说点她好的： 眼神还可以，说话交流对视还可以。但是照相很难让她看镜头。能跟小朋友玩，对小朋友还是比较感兴趣，会玩简单的集体游戏，在幼儿园里有一两个男孩子好朋友。有点会开玩笑，能领会别人的玩笑，但是也比较机械，总是会问一句，xx, 你是在逗我玩吗，偶尔会讲学校发生的事情。

目前进行了一周两节的感统训练，一节音乐课，一节钢琴课。尽量晚托，让她跟她最喜欢的小朋友单独多相处。每天带她出去跟院子的小孩子玩，经常邀请邻居家孩子过来玩，在她与别的孩子互动不佳的时候，我会帮忙，总之想方设法地让她跟别的小孩子互动。我自己淘宝了不少关于阿斯伯格的书，但是听心理医生说他们这样的孩子最适合RDI, 我已经报班，9月开始学习。

我的内心一直焦虑，不过看到方老师儿子还有好多小朋友像她这样也能就读普通小学，只是父母和孩子都要付出比别人更多努力，我又有了信心。

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莎莎昨天下午有些咳嗽，我有些不以为然，今天早上起来，还是有些咳，我让她在家休息。她听了别提有多开心了，说我好喜欢生病呀，生病了就可以不上学了。晕，上学就有那么恐怖吗，这只是幼儿园啊。
中午跟莎莎通电话，
我：你在干什么呀，
莎：我在玩玩具，
我：什么玩具啊，
莎：飞机啊，
我：你那都是假飞机有什么好玩的
莎：我就是喜欢啊
然后人不知道跑哪里去了，喊半天，也没有人应，只好挂掉。跟莎通电话，一般就是这种状态，你问她答，然后跑掉，有时跑掉前会说声再见，有时什么都不说。我越来越怀疑她姑姑的女儿，也就是莎莎的表姐也是谱系人士了，表姐已经27岁了，但是说话不看 人，总是低着头，外人感觉这个人异常害羞，从事着一份简单的会计工作。但是与人相处没有太大问题，别人就觉得是特别内向害羞。但是她很少跟自己的妈妈联系，除非有什么要紧的事，不会像别的女儿那样跟自己的妈妈经常聊天，感觉母女感情比较淡漠。

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这段时间有空就在看老家长的记录孩子成长的故事，好多家长都给孩子学了钢琴，觉得孩子学钢琴可以锻炼手眼耳朵的协调能力、专注力、还有手指的力量，如果孩子正好有音乐的天赋，岂不是多一条路。我也是基于以上的想法给莎莎报了钢琴一对一学习。现在有三个星期了，说句实话，孩子学钢琴我自己内心很忐忑，首先莎没有表现出对音乐的特别喜欢，节奏感也不是那么强，乐感也一般。第二 她的专注力不是很好，不知道老师45分钟的课，她到底能听多少，还有她手的协调能力很弱。但是就想着把钢琴就当着某种训练，以增强各种感觉的协调性为目标，而非才艺的学习，不期望她弹得多好，用龟兔赛跑的精神来学，只要每天能坚持。她学钢琴好的条件是：家里已经有了钢琴，我自己也懂一些。她已经上了一年半的音乐课的早教，从刚开始满堂跑，到现在能老老实实坐下来听老师讲和小朋友玩音乐游戏，虽然比别的小朋友还是差些，但是不是那么明显了。权衡再三，给她报了名。
         经过三周的学习，发现孩子在识谱方面没有太大问题，跟她讲节奏什么的能理解，主要是专注力和手指的力量、协调性较差。尤其是右手，那个软啊。开始我还纠正一下她的指法，可是纠正多了，孩子就不乐意了，然后练琴的那个磨蹭呀，每练完一个一两分钟的小曲子，就要歇一会，东看看西瞅瞅，挠挠胳膊挠挠腿的，我要不停地喊，准备好了吗，请开始吧。喊了无数次后，终于把两只小手放在了琴键上，摸索半天，摸到正确的位置了，开始摆手型，边摆边自问自答，这样指法可以吧，这样不行吧，这样也不行哦，这样才可以，然后才开始弹。刚开始练，我心态不好，要求严格，还为此打了她的小屁股，后来一想，弹钢琴本来就是个训练，重要的是让她要有兴趣，现在调整了策略，在她练习的过程中以夸赞为主，老师的作业量适当减一些，希望我们一直能坚持。

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        看了好多老家长的记录，有些康复地特别好的孩子，智商还是关键。就像树苗似的本身还是很不错的，再加上家长就好比园丁勤修枝剪叶、施肥浇水，小树苗就成长得很好。那些能得到老师体谅的孩子，基本上还是属于读书成绩还不错，不给老师拖后腿的。
         看看我的莎莎，我真心忧愁，虽然她能讲话，但是讲的话经常前言不搭后语，要不就是反复发问，快五岁了，虽然经常有跟她读书但是不喜欢认字，很多AS机械记忆力不错，认字都很强，可是莎莎好像对认字没有什么兴趣，教她认字，总是不乐意。昨天我跟她念一个短小的英文故事，有些很简单的英文单词教了她很多遍了，我指给她看，她却乱念，难道又是阅读障碍症？
       昨晚我在卧房给孩子讲故事，突然我闻到一股糊味，原来她爸爸烧水一直忘记关火，水都烧干了，我一下就对他爸爸急眼了，莎莎看见我说：“妈妈别难过，明天早上你就开心了！”。每次看见我发脾气，一摸一样的话就从莎莎嘴里跑出来了。我不知道这个是不是另一种刻板。她很爱套用别人的话用在类似的场景中，比如，有一次我说她，不要跑快了，跑太快了，要摔跤哦。第二天，她看见她一个同学在前面跑，她就在后面跟着喊:“不要跑快了，跑太快了，要摔跤哦。”一模一样。

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昨晚，我和她爸爸带她到楼下玩，前几天我让她爸爸带她出去玩，每次回来问她跟谁玩了，她都说不出，她爸爸说她一个人跟在小孩们的屁股后面跑，没有怎么互动。我老公性格也很内向，很难调动别的孩子跟莎莎玩。
一到楼下，莎莎就骑着她的滑轮车，到处看，她要找一个跟她一样骑车的小朋友，终于看到一个男孩还是我们比较熟悉的小明，我赶紧说你去跟小明玩吧，哪里知道她就跟着小明并排骑车，也不讲话，小明快她就跟着快，小明慢她也慢下来。小明是比她小两个月可是语言能力超棒，看着我女儿老是跟着他他有些不耐烦，对莎莎说，你为什么老跟着我呀，你又不是我的好朋友。莎莎无动于衷，他又抱怨你这样好烦啊，莎还是无动于衷，我赶紧说，你看你老这么跟着小明，他不是很喜欢，我们看看有没有别的小朋友。正好看到有几个年纪跟她相仿的小姑娘，不过那两个小姑凉不怎么喜欢她，平时活动也很排斥她，但是又过来了一个大他们半岁多的姐姐，姐姐看到我们就给我们表演下腰，我们夸好厉害哦，莎莎也模仿姐姐下腰，我赶紧把她扶了起来。

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看着这几个孩子三三两两在一起，我就组织他们玩真假地雷，莎莎一听玩游戏，也来劲了，可是这样的活动需要我带着她，因为虽然她熟悉规则但是在玩耍的时候是个半游离状态， 别的孩子会一直关注那个抓人的小朋友，抓人的离他们远，他们就不停地逗那个小朋友，喊来呀来抓我呀，一跑近就赶紧跑掉，快被抓到时马上会喊地雷，被问到真假地雷时，会观察抓人小朋友的状态，如果觉得自己跑掉，抓人的小朋友会抓不到自己，他们就会说假，赶紧跑掉，反之，就说真。可是莎莎对抓人者没有那么敏感，有时她自己跑着跑，好像完全忘了是在游戏，自己就围着花园跑了起来。她爸说怎么像阿甘一样，就自个跑啊，我心里真不是个滋味。她爸终于意识到孩子的问题，以前跟他讲，他总是说我太焦虑，岂不知道母亲对孩子的直觉是最准的。
今天在看北京小语的帖子，以前觉得莎莎跟小语挺像的，后来看到小语在幼儿园的表现，那差太远了，看到后来，我感觉小语根本不是谱系的孩子，因为幼儿园老师对她的评价很好，想想有几个谱系的孩子，幼儿园老师会有好的评价。莎莎在幼儿园里自理能力比较差，对自己的东西不怎么上心，上课纪律需要提醒，到户外老师把她也看得很紧。老师感觉这个莎莎比较特别，说智力有问题吧，教东西也会（除了美工之类的），但是很多方面都需要老师特别的关注。以前跟老师聊过孩子会不会是自闭症，老师说她有见过自闭症孩子，莎莎不是。现在想来老师见到的都是典型的，像莎莎这样的ASD应该没见过。莎莎确诊了以后，我本来想跟老师交换一下意见，但是想着老师缺乏这方面的知识，知道了，又会怎么样呢。 就当着孩子在情商这块发育慢吧。

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不知不觉，有4个月没有来以琳了，我把莎最近的情况更新一下：她最近进步得很快，真假地雷这个游戏，玩得很熟练了，规则什么都很清楚了，然后她也学会去逗惹抓人的那个孩子，故意跑到那个抓人的孩子面前说，你来抓我呀，人家一接近，就跑掉。她对玩这个游戏特别执着，每天到了院子里，就开始寻找可以跟她玩游戏的小朋友，无论认识的还是不认识的，大的还是小的，她都会主动邀请人家去玩，在她的字典里，真的没有害羞和胆怯两个词。我跟在她后面，我觉得她这样是不是属于社交不适当，我有跟她讲，不认识的小朋友，你不要去邀请人家玩，别人觉得很唐突，可是她说我会问他们的名字啊。也拦不住，就随她去吧，你别说，不论有多少小朋友拒绝她的邀请，她都不放弃，最终总有个小朋友会答应跟她玩，然后我也来凑人数，经常是我们三个一起玩，别的孩子也被吸引，玩的人越来越多。所以阿斯执着的个性就是这样，也不是件坏事，她们想要做什么，只会关注那个结果，至于别人怎么看，怎么想，他们可能从来都没有想过。
她在幼儿园有个老师非常关注她，觉得她很特别，单纯可爱，天真，同时也注意到她的情绪问题和社交问题，跟我反馈的时候，我说起了孩子可能是爱斯伯格，，老师倒是很淡定，觉得她也不是特别明显，让我们别管她是什么，趁她现在小，多干预，会跟得上的。特别感激这位老师，虽然老师可能没有带特殊儿童教育的经验，但是她的理念跟教育阿斯伯格的理念一样的，对孩子要有耐心，不要强迫孩子，要对孩子有些弹性。发脾气就冷处理，不要贴标签。。。

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所以莎在幼儿园读了两年了，以前情绪经常崩溃，有时候又捣蛋小朋友，她从来没有说过哪个老师很凶。她犯了错误，老师总是请她到一边冷静，然后讲道理给她听。老师也说她比以前在情绪控制方面进步许多，但是跟同龄孩子比还是有差距，但是在学习能力上，她跟同龄人差不多。

钢琴也学习了快5个月，莎坚持地很好，每天早上十分钟，晚上二十分钟到半个钟头，现在可以跟着节拍器弹了，她认谱的能力也还可以。就是手指力量用得不太好，左手总是弹得太重了。弹得时候特别喜欢我和她爸给她当观众，弹完了，一定要我两鼓掌。

英语也开始教认单词，读简单的课文。 她坚持得也不错。希望在新的一年能学会SIGHT WORDS,有初步的英文阅读能力。

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莎昨晚带她出去玩，和小朋友玩了老鹰抓小鸡，她和一个小她一岁的弟弟争当鸡妈妈，两个人起了争执，她不停地对小弟弟讲，你太小了，当鸡妈妈保护不了我们的！小弟弟也不示弱就是要当，我看着他两，有些紧张，以我以前的经验，莎很可能出手打人，哪里知道，虽然她态度很坚持，但是也没有动手，我把她拉在一边，给她做了工作，她终于同意小弟弟当鸡妈妈，她当鸡姐姐。今天表现不错，那么坚持也没有动手。
玩老鹰抓小鸡的小朋友回家了，莎还想玩真假地雷，又去邀请其他的孩子，她看到了瑞瑞，一个大她一岁多，很机灵的小男孩，她很主动邀请瑞瑞，可是瑞瑞根本不屑于跟她玩，就偏着头，不理她。可是我的莎跟本没有关注到瑞瑞的表情，还一个劲地说。 这个可是一教育她关注别人的好机会，我上前问她，你看瑞瑞这样是想跟你玩吗，她摇了摇头，我说，对呀，瑞瑞已经偏着头，不理你，表示他对你的游戏不感兴趣，这个时候你就应该跟他说，那我们下次再玩，而不是不停地再问他，你再问他，他会很烦的。我转个头问瑞瑞，你是不是不想和莎玩呀，瑞瑞点点头。我接着说，莎，你看人家不想跟你玩，也不一定要说出来，他的动作已经显示出来，他不想玩。你要学会观察别人的表情和动作哦。莎似懂非懂的，最后问了我一句，瑞瑞为什么不想跟我玩。
离开了瑞瑞，莎又发现了青青，一个比莎小三个月的小男孩，莎又问青青愿不愿意跟她玩，青青可能说了不愿意，但是莎还是不甘心，又问，青不耐烦，动手推了莎，莎也不示弱，立即打回去。我赶紧把她拉开。我问她，你是不是很想玩真假地雷。但是你有没有想过你自己想玩，并不表示，别人也想玩啊，你问了他，他不玩，你可以跟青青说再见，或是跟他一起玩，但是不可以老是缠着别人哦。估计莎也没有怎么听进去我的，又问：为什么他不想跟我玩？我赶紧讲，每个人都有自己的喜好，小姑娘们都喜欢公主，你喜欢恐龙，各有所爱啊，你喜欢的并不是表示人家也要喜欢啊。用这种换位思考，莎还是比较容易接受的。
我觉得他们这种阿斯，比较自我中心，觉得我喜欢的别人也会喜欢，所以就很执着，只是关注自己而没有想别人的想法。

在RDI中，有一条就是把自己的情绪直白地告诉她，比如，早上她磨蹭穿鞋，以前我拼命催， 快点，快点，现在就要告诉她哎呀，妈妈心理好着急，不耐烦了，配合表情，要让她知道，原来这个表情就是不耐烦啊，在平时的生活中，要多和她用肢体表情来交流，让她多想、揣测我们要干什么。

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上个周，去幼儿园接她，她的老师反映她一看书，很容易入迷，叫几遍才有反应。当天中午，因为看书的事情，又打了小朋友，回家问了她，原来午饭后有个看书时间，但是只能看10来分钟，就要午睡了，莎看入迷了，老是舍不得放下书，老师就说，再不放下书，明天就最后一个取书看。傍边的一个小弟弟就锁，好耶！莎就不得了了，就一下打了小朋友的脸。小朋友哭了好一阵。下午我在幼儿园见到了孩子的妈妈，赶紧跟她赔礼道歉，那个孩子的妈妈很通情达理，连忙说没有什么，并说听她儿子讲，莎这学期已经进步很多了。真的很感激这些家长！

晚上我又跟她上课，一起看了怎么处理愤怒情绪的绘本，其中有一条这段时间我天天都在跟她念叨“ 如果有个规订你改变不了，就愉快的接受它吧”。希望慢慢内化在她心里，到点了要睡觉了，你能改变吗，不能，那就愉快地接受吧，反正故事明天还可以再讲。到点该回家了，你能改变吗，不能，那就乖乖跟妈妈回家吧，反正明天还要出来玩；规定了每顿饭只能吃25分钟，你能改变吗，不能，那就认真吃吧。。。

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关于谱系孩子普遍有叫名不应的问题，很早发现莎只要沉迷于自己的书本或玩具中，很难把她叫应。我们刚开始都忽略这个问题了，以为是她太专注了，因为我自己和我妈妈都是这样，我基本上很习惯只要我妈看书，必须要推推她老人家，她才反应得过来。我自己也这样，我老公经常说孩子这样是遗传我。
   
      看了很多关于AS的帖子， 家长们总是在孩子身上找得到自己的影子。当我怀孕的时候，我同事问我想要男孩还是女孩，我说女孩。为什么？ 因为孩子将来得过多动症或是阿斯伯格会比较轻，没有男孩那么厉害。真的没有想到“天遂人愿”啊。我因为对医学知识特别喜欢，很早就对这些小儿发育障碍有所了解，我觉得自己多少也有点AS的特质，从小纪律差，应该是班上纪律最差的女生，我到了高中以后，才不会因为纪律问题受批评。小时候会傻笑，莫名其妙的哦，真的就是控制不住自己的那种，有时候老师批评我时，也会傻笑，其实就是情绪失控，估计额叶发育不好。

        还有就是小时候我自己经常都是气鼓鼓的，特别爱哭，情绪容易爆炸，我记得，有次我妈说给我做个好吃的，结果做出来跟本不是我想象的样子，我直接气哭了，很难哄好。特别接受不了那种失望的情绪，现在觉得，就是自己预设的东西扎根在脑袋里了，没有实现，就非常气愤。这个现象到了我小学四年级大概11岁左右有所好转，因为我记得很清楚大概小学四年级，有次考试卷子拿给我妈签字，正好邻居在我家，我考得不错，我妈对那个邻居说“我家姑娘终于懂事了，现在不怎么爱哭了，读书成绩也上来了。”

        从小喜欢科普知识，小时候爱看《少年科技》这种杂志，也爱争辩，因为争辩，被同学孤立过。穿着也是AS的特质，我基本只穿棉质的衣服，比较中性打扮，夏天T恤牛仔裤，不是很爱裙子，不爱捯饬自己，我妈也是如此，不是棉质的衣服，穿着怎么都不舒服。对我来说，去一些场合，比如去国外出差参加公司的一些高级别会议， 我感到压力很大，别扭不自在。找工作，一定是找着装比较随便的公司。但我也没有AS的特长，什么过目不忘等，我智商普通，没有特别的地方。社交方面，大家评论个性直白，说话不考虑别人的感受，自从我老公知道我们家有这个AS特质了后，对我宽容了很多，知道我说话不是故意伤害他，而就是这么个人，社交能力应付日常工作，基本上也够了，在老板眼里，就是个不惹事，爱干活的老实人。但是处理公司有些事情，我还是比较动脑筋，不会特别拧，也会比较有弹性，所以也做到了公司的管理层。我小时候比较执拗，随着年龄增长，觉得太执着，就是给别人和自己添堵，慢慢有些弹性。弹性的思维方式是AS小朋友要学的，这样不行还可以那样，怎么都可以，不然一遇到挫折，就会想不通，情绪崩溃。

      上次诊断莎的那位心理医生也说了，AS是来自于基因其实也来自于日常生活父母对孩子的影响。如果自己有这些方面的特质，就要充分认识到自己，减少对孩子的负面影响。这个我有充分的体会，我妈在她中年时得了强迫症，真的是强迫症啊，她的杯子、碗是单独的，我们不能碰，她的衣服、身体都不能碰，觉得别人碰了不干净，不小心碰了，各种消毒，在我十岁以后，我基本上跟我妈没有任何肢体接触，导致我成年了，除了老公， 孩子肢体接触比较放松，跟外人的肢体接触都很紧张，包括握手、朋友间的拥抱什么的。我跟我妈住的那些年，也觉得这儿也脏那儿也脏，各种讲究。后来离开父母去了很远的地方工作，一年回一趟家，她对我影响减少了，而且我也有意识地告诉自己，人类都是灰堆堆里爬出来的，自带的有抗病毒抗细菌功能，现在早就没有洁癖了，孩子在地上怎么打滚我都无所谓，反正吃东西的时候把手洗干净就好了。