本帖最后由 小棉袄 于 2017-5-28 23:20 编辑
小冕出生于2013年3月。
1岁前我们全家生活在北京,奶奶和姥姥轮流帮忙照料孩子。
1岁2个月时,我被外派常驻工作,孩子随姥姥在老家,爸爸仍在北京工作。此时是一家三口身处三地。
1岁半至2岁,孩子在我身边,奶奶姥姥轮流过去照料。
其后4个月,孩子随奶奶回老家。
2岁5个月至4岁,孩子一直在我身边,奶奶姥姥轮流照料。2岁9个月时,入当地半天制英文幼儿园。现在回想,当时问题已经凸显,但我们以为是性格内向、语言障碍,以及经常生病在园时间不多等原因,没有足够重视,甚至对老师反映的情况和建议都存在自以为是的解读。
每次假期,爸爸会去探亲,平时视频。
4岁,也就是今年3月底,我们回京,一家人终于团聚。孩子入公立幼儿园。
之所以把这些经历记录下来,是因为我们觉得(或者说希望)三年的离家、奔波、聚散,是造成孩子目前问题的重要因素。特别是外派期间,同事同龄孩子很少,老人平日带孩子出去也少,假日我带出去基本是几个固定的地方,也多是独自行动,家里又都是女性……
现在插班入园快2个月了,每次操场活动家人都去园外看,五一前一天我去参加了半天开放日,也和老师保持沟通,存在的问题主要是:
1、集体指令跟随不好,反应慢,最后需要老师单独提醒才能执行指令。上周老师说有时不需要单独提醒了,但执行指令时可能漏掉一些环节。观察操场活动时发现,冕在集体活动时偶有游离出队伍,自由活动时懒洋洋的状态,最后集合时通常需要老师提醒。
2、注意力集中不够。操场活动可以看出来;开放日那天,我也对课堂状态有了了解:坐姿懒散,左顾右盼,不能集中注意老师。但课堂所学在家偶有表现,可能属于听觉型孩子。
3、不与外人语言沟通。关键是,包括老师。两个月来,几乎没有与老师说过话,一次老师提醒她洗手,她说我洗了;还有一次体检抽血,她害怕,情急之下说妈妈我不扎针。老师说,很多时候靠猜来判断她的想法。
4、不与小朋友一起玩耍。每天放学,我们在小区广场待挺长时间,因为有不少同班同学也在。这方面还没有突破。
和家人的语言沟通,内容和深度都远不够,特别是最近接触她同班小伙伴,发现他们真正是小大人了,而冕的心智,应该不到三岁。
另外,眼神一般(特别是每天放学刚接出来,好一段时间眼神都不好,和家人待半天才会好起来),怕大的声音和一些特定的东西,认知还可以,但因为之前没有特别教,“知识量”少,所以反映到语言上,比较贫乏肤浅。其实,还有一个问题,是我的感觉:冕比较难带。
现在每周去小YUEFEI,很感兴趣。单纯的运动能力不错,只是运动过程中体现出来的一些细节,比如眼神、规矩、指令,都问题多多。好在兴致高,继续坚持没问题。
回京后的这段时间,实地去了几家机构,大多是平日课,周末的少,也有老师说以孩子目前的情况还是应该多在正常环境中学习玩耍,不建议训练。因此,没有下决心训练,还是在幼儿园。但是,孩子社会性明显不足的问题又时刻让我揪心。先自己学习吧,感谢以琳家园,感谢认真记录孩子们成长的各位爸妈,在你们的经历中获取经验和力量。
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