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楼主: 行行爸

既然选择了远方,便只顾风雨兼程

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 楼主| 发表于 2017-1-21 10:58:39 | 显示全部楼层
昨天晚上吃饭,又故意把碗扔了,我们没有理他,吃到中途,他说他要喝汤,叫他外婆给他盛汤,他外婆说:“你已经把碗扔了,怎么喝汤呢?”孩子说:“把汤盛到爸爸碗里喝”“这是爸爸的碗,爸爸要吃饭的,不能给你”“盛到妈妈碗里喝”“妈妈也要吃饭的不能给你,我们每个人都有自己的碗,你自己将碗扔了,你自己想办法”“外婆,帮行行重新从碗柜里面拿一个”“不行,你本来有碗,你自己扔掉了,所以外婆不会帮你,你要么自己去重新拿碗,要么自己去把地上的碗拣起来,洗干净,再喝汤”最后孩子还是自己去把地上碗拣起来了,外婆给他盛汤他自己喝了。
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 楼主| 发表于 2017-1-21 11:17:23 | 显示全部楼层
昨天孩子主动要求给他照相了,对着镜头笑得很开心,妈妈比了一个剪刀手,但孩子对手指的控制不好,比不出剪刀手,就伸着手,有想做动作的想法。这一次比较值得记住的事情。中途玩游戏,孩子要求我们所有 人都参加,一个人想把所有的人都牵着。开始一只手牵着妈妈,一只手牵着爸爸,最后想去牵外婆的时候,就将爸爸的手和妈妈的手放到一起,腾出另外一只手去牵外婆。这一刻,心里真的挺激动的,我们手里牵着的就是整个世界。
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 楼主| 发表于 2017-1-21 11:27:02 | 显示全部楼层
昨天和孩子的对话:喜欢妈妈吗?不喜欢。喜欢外婆吗?喜欢。喜欢爸爸吗?不喜欢。喜欢小研老师吗?不喜欢。喜欢爷爷吗?喜欢爷爷,喜欢爷爷家的乌龟。那你还喜欢谁呢?喜欢轩轩哥哥,喜欢姐姐。你为什么不喜欢妈妈呢?孩子没有回答。发呆的间隙中,孩子突然将桌上的筷子,拿起来扔到地上去。孩子扔完了以后,就笑着说:“将筷子扔了,要被妈妈关到门外面去”孩子说不喜欢爸爸妈妈,应该是有我们的原因吧。我现在不知道孩子是否理解“喜欢”这个词的意思,但至少我和孩子妈妈也应该反思一下,对孩子干预方式和教育是否是正确的。我们对孩子是不是太严厉了。让孩子内心有了一种不舒服的体验。可以规则啊,孩子还是不理解,不懂,也就不会去遵守。只能通过平时的生活区规范。
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 楼主| 发表于 2017-2-21 14:40:20 | 显示全部楼层
转眼间,又是一个月过去了,过完年,孩子暂时停了机构的课, 开始去上幼儿园,孩子能力不够,去幼儿园开始出现退化的迹象,自言自语越来越严重,和人交流更差了,以前还偶尔完成一两回合的对话,现在很少出现了,大部分时间都是一个人自言自语,根本不理外人。哎,干预的路程任重而道远啊。这周过后,准备暂停幼儿园的课程,继续去机构干预。
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 楼主| 发表于 2017-3-24 10:19:50 | 显示全部楼层
本帖最后由 行行爸 于 2017-3-24 10:30 编辑

这一个月发生了太多的事情,先是孩子爷爷生病住院,然后是孩子外婆生病做手术。孩子去幼儿园没有安全感,这一段时间去接孩子的时候,比平时晚一个小时,孩子情绪严重,有一些哭闹。在孩子外婆生病住院的这几天,孩子总是不停的问,外婆呢?外婆在哪?我们去接外婆。孩子对外婆的依恋,我分不清是情感上的,还是需求上的。当带着孩子去医院,见着外婆的时候,孩子并没有叫一声外婆,也没有看一眼外婆,只是自顾玩自己的。上周一在幼儿园出现了行为问题,总是不停的要求去小便。刚小便完,又要求去,一直不停的跑去厕所。最后甚至直接在教室小便,每次小便的量特别少。如果尿不出来,就开始情绪化、哭闹。带去医院检查,没有发现尿路感染,被诊断为精神尿频。幼儿园暂时停课了,孩子又全天回到了家庭的生活中,当孩子一直有事情做,没有空闲的时候,小便一直正常。当孩子无聊或者听说厕所、小便之类的词语时,就会马上又去厕所。晚上睡觉醒来后,就要求去小便,刚小便完,又要求小便反复重复5到6次。最近睡觉醒来,孩子要求小便,小便完以后,先将孩子抱在怀里,等着孩子入睡后,在放在床上,这样减少了孩子的情绪,孩子要求小便的频率有减少。孩子最近这段时间安全感不足,能力不足以去幼儿园融合,才导致这些问题的出现。星期二,带孩子去九院门诊。门诊的过程中,孩子表现一般,核心的问题还是比较明显,邵主任说孩子还是比较典型的娃。和邵主任玩的过程中,有两个点比较以前有进步。邵主任,拿出一个玩具车和孩子一起玩,孩子兴趣不是很大,但是还是安静的看着邵主任玩,邵主任将玩具车开给他,他也模仿着开了一下,但是全程没有看邵主任,也没有将车开给邵主任。邵主任拿出第二个玩具(敲打玩具,将球放在上面的圆框里面,然后,用锤子敲打球,球掉落后,就从动物的嘴里滚出来,等球滚出来以后,用手拿住),邵主任先演示了一遍怎么玩,就问孩子想不想玩,孩子回答:想玩。孩子接过邵主任递过来的锤子,将球敲下来以后, 球滚出来了,孩子没有用手去拿球。邵主任将球拿住以后,又放在圆框里,孩子又敲了一次,这次孩子想直接用手去接球。邵主任让孩子把锤子给他,孩子给了,邵主任又玩了一遍,用语言提醒孩子:“看,我是这样玩的哦”希望的是孩子完全模仿邵主任玩,但是孩子这次还是按照自己的玩法玩,直接用手去接球。整个互动的过程中,孩子缺少眼神交流和互动。就诊的整个过程,邵主任,连续叫了孩子的名字6到7次,但是孩子都没有看过邵主任一眼,也没有其他回应。最后,邵主任说了,孩子还是在谱系内,孤独症的诊断是没有问题的。核心的几点,全部存在,社会互动性较差,兴趣狭隘。至于孩子的发育情况和程度,需要做完整的测试以后,才能下结论,预约下周二的测试,等测试结果出来以后,再给具体的建议。这几天和孩子妈,一直在商量孩子的事情,以前白白浪费了这么长的时间,没有进行系统的干预,总是想起什么教什么,发什么问题就解决什么问题,孩子处于半放养状态。等测试出来以后,根据孩子测试的结果,拟定一个系统的教育目标(参考丹佛),和孩子妈拿一个人辞职干预孩子。
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