我是ABA

虎仔妈

关于ABA是什么，周围的朋友对它的置疑声依旧很多。为什么一个被数据支持的有效方法却被家长们怀疑？最多的反对声音就是因为它很刻板，它的强化物使用像在训练动物。这只是对ABA的片面认识。家长们最初的接触印象，就是一张桌子，要求孩子学习目标，给予强化。一个固定的空间，一个固定的模式，给大家的印象就是刻板、生硬的。而操作者不一定完全掌握ABA理论，中间出现的各种问题更是给家长们带来负面的影响。

其实，一张桌子两张椅子所呈现的仅仅是ABA中的DTT操作回合。在学校那样相对单一的环境里，老师能提供的只能是这一种型式的教学。ABA却是需要家长精熟，在生活中去运用。

我告诉我的朋友，如果我不说，也许你已经看不出我所做的都是ABA。老师曾经一再地告诉我们，要从生活中去教孩子，如果你掌握了ABC分析、强化物运用、目标分解得当、如何塑形，如何辅助以及泛化，那么生活里就有无数的机会可以供你给孩子进行练习。

今天带虎仔去医院，先去一家没去过的医院。医院很大，对于虎仔来说，找医生所在的诊室就是可以锻炼的机会。相对于常去的医院来说，换一家医院就是对虎仔能力的一种泛化。陌生的环境里如何去寻找目的地，除了开口问，环境中会有很多标识。

问了朋友在哪里后，告诉虎仔。
一楼内科，在哪呢？
虎仔并不知道可以看地上的标识。
需要我的辅助提醒，
包括写字排版是竖形的也是一种泛化，
虎仔读成了儿内，
其实是竖排儿科、内科。
找到内科看到箭头指向，往前，
还需继续提醒关注门框上的文字，
到的第一科室是儿科，我们继续前行。
找到内科，该找哪个诊室。
虎仔还是没有习惯去看墙上的指示。
1到10里有17吗？这个虎仔可以判断得出，
我的辅助此时就应撤消。
找到11—18的诊室方向，
接下来就很顺利了。
以虎仔能力，
这个时候找到医生，完成任务就是他最好的强化。
我只需要给他社会性表扬强化就足够了。

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接下来又去了熟悉的中医院，找熟悉的医生看病。
以往虎仔去看病，他会坐在一旁等着，
但是通常他只是等当时的病人看完就轮到他了。
今天很不同。
虎仔一进门就坐在离医生远的座位上，
看看诊室里的人说，他们都比我早到。
等坐在他左边的病人离位看病时，
他就往左边挪一个位置，很有排队的感觉。
在医院里，这种看似无序的队伍实际上是存在的。
但虎仔的关注环境能力一直不好，
我只能在一些有叫号的环节里让他注意排队的问题。
今天，虎仔有意识了，那么我就要进行一定的辅助。
医生问我要不要先看？我摇头说等等。
虎仔盯着后来的人说，他们比我晚到。
但是在他前面的究竟有几个人，虎仔这一点不一定完全判断得出。
我提醒他，刚进来的人比我们晚，
那其他的人就比我们早喽，
如果你看到早的这些人快结束时，你就要准备好。
虎仔通常是在东张西望的，并不关注医生，
注意力游离在外。
所以我必须给他一定提醒。
告诉他医生现在做什么，还在敲键盘就是在开药方。
看病的弟弟不耐烦地哭着，妈妈抱着他起身。
虎仔以为他看完了，赶紧站起来站到晚到病人的前面。
阿姨又坐下和医生交流，虎仔在边上耐心地等着。
看病的空隙我又夸了他能够观察环境了。

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再说虎仔这回出门旅游的事，旅游一直是我所喜欢的一种学习方式。去不同的地方感受不同的风情，把书本里的抽象文字深动化了。除了感受不同的风情，在旅行路上的各种社会规则虎仔都要去学习。这些规则比起纸上谈兵来得深刻有用。上机前，如何换取登机牌，托运行李箱，哪怕是行李箱应该如何摆放都要虎仔去听从工作人员的安排。虎仔可以学习看登机牌的信息，去找登机口和座位号。坐在机舱里，他要听从空姐的要求，什么时候必须调直椅背打开遮阳板。在团队活动时，虎仔应当学会，离开团队时要征求教练的同意……这些都需要我们对孩子能力的了解，或多或少给予他辅助，或是语言或是身体。

生活有太多的机会，只要有活动的地方，就能找到合适孩子的学习目标，而这个学习的过程就需要我们对ABA的了解，对ABA的精熟以及对孩子能力的了解程度。如若能做到信手粘来都是教材，ABA就渗透在我们的生活中。

也许在置疑ABA的声音中，该想的是，究竟是ABA刻板了还是操作的人刻板了？

方静

“也许在置疑ABA的声音中，该想的是，究竟是ABA刻板了还是操作的人刻板了？ ”
说得好！

虎仔妈

方静 发表于 2016-1-27 10:00
“也许在置疑ABA的声音中，该想的是，究竟是ABA刻板了还是操作的人刻板了？ ”
说得好！ ...

不仅是家长不了解，操作的老师很多未必到位，自然更加偏离

binfeng2000

你的图片放不上去？

虎仔妈

binfeng2000 发表于 2016-1-28 21:58
你的图片放不上去？

是的，不知道怎么弄

binfeng2000

虎仔妈 发表于 2016-1-30 16:41
是的，不知道怎么弄

send me :  binfeng2000@hotmail.com,  let me try to put in.

虎仔妈

binfeng2000 发表于 2016-1-31 02:52
send me :  ,  let me try to put in.

图片发给你？那不是很麻烦你？

虎仔妈

我是ABA（之数学生活）
天气很郁闷，没完没了的雨，困在家中也无聊，昨天虎仔说他想看电影。那就去吧。早上买票的时候突发其想，问虎仔：今天你自己看电影，怎样？妈妈送你去。虎仔一口答应，说去中瑞吧？我否定了。我说：你是第一次独自看电影，先从近的地方开始吧。比如取票你还不太熟悉，等你会了后，我们再去远一点的影院？虎仔同意了。

​今天的学习目标来了：独立安排时间看电影

​虎仔目前能力：离家方圆两公里独自来去没有障碍。进电影场后按票找座位没问题。会使用手机。

欠缺能力：取票环节不够熟悉。 ​

强化物：活动就是强化物

早上我找出两本数学书，让虎仔选择，果然，虎仔选了这本有关时间的书。时间概念对他来说已经掌握得相当了！不过，落到本子上的问题还是为难了他，生活里的能够处理就好！书本我也没细看过，翻进去才发现，里面居然有一个看电影时间误点的情节。书中提到一刻钟的概念，这是虎仔没有接触过的。我告诉他一刻钟就是15分钟，随即问他，两刻钟呢？虎仔想了想说30分钟？我有些惊讶，再问三刻钟？四刻钟？虎仔很快回答：45分钟，60分钟。哇，理解得有点出乎我的意外。




看完书了，我们也来算算该几点出门吧。看吧，如果真要按照数学规范的计算过程，虎仔的写法肯定有错。但是结果是对的。我也不明白他是怎么算出时间的，那一定是感觉吧，只是因为熟悉。虎仔还要午睡，我问他2点15分要出门那几点起床？虎仔说2点。就这样定了。




准时出发。虎仔一到电影院，就告诉工作人员我们是定了票的。工作人员告诉他在二楼取票机上取。接下的任务有些困难，在触屏上如何点击就需要我的提示。虎仔看着手机里的信息慢慢输入号码，错了，重来。终于输入正确了。虎仔拿到票看了看座位号，就准备进场了。在场内看电影时应该怎么做？可不可以和陌生人说话？这两个重点我向虎仔重申了一番。亲爱的小孩，我先撤喽！



一个下午，虎仔忙他的，我忙我的，好放松啊！4点多，电影散场了，我打电话给虎仔。他说他穿过西湖走到博物院了。雨天里一个人逛西湖去了，逛了一个小时才到家。真能瞎逛啊！

虎仔妈

我是ABA（之独立性）
放假了真好，每天的时间都还不够用似的。学习在生活中，多了生动有趣，把课堂里学习的知识用到生活中去，快意许多。

这一天，虎姨邀我们去南平。说走就走吧。南平离福州的高铁开通后，半个小时的路程，方便极了。虎仔一听要去南平，开心得很。好吧！课题来了。

学习目标：独立乘坐高铁。

我把我的主导位置撤离，告诉虎仔，今天你拿主意。

出门前，虎仔想带的零食自己准备好了，但是身份证没拿。在路上我问他：坐高铁必须要有什么？就像乘飞机一样。虎仔想了很久，是手机？有了飞机的提示，他想起是身份证。在包里翻了很久说没有带。这一次，你是不是记住了？

8点45分的高铁，我们7点30分就出门了，为的是留给虎仔足够的时间去琢磨。当我撤出主要位置时，虎仔就需要靠自己去安排如何乘坐的问题，这样也没有空闲一个人摇头晃脑了。

把车停在停车场，
从这一刻起，我就跟着虎仔了。
我们要到车站怎么走？
虎仔问了一位保安人员，
伯伯有些热心地拉着他指着方向，
但是虎仔不知道是在警惕什么挣脱开伯伯，
伯伯笑着说，不要怕，我是车站的，我在帮你！
看到车站入口处，虎仔奔去了，
进去一看，不对啊，还没取票。
虎仔四处张望后，跑到隔壁售票处。
错了的步骤可以修正，
重要的是你在思考。


在取票区那是熟络了，
以前取虎仔的票因为都是儿童票，
我都得喊他去排队窗口取票。
今天他直接奔到自助区了，
我没有提醒他。
等我走近一看，
原来可以取了，
想来是全票的车票是可以在自助里办理的。
好吧，我自以为是了。
刷身份证，读屏，虎仔完成得很好。


取好票，虎仔就准备检票了。
安检人员要求出示身份证，核对，
检查行李，
这一系列的过程虎仔都能独立进行。
直到上了等候厅时，虎仔有些茫然了。
怎么看候车厅信息，
虎仔对这个表格看得不太明白，再加上变化速度太快，
总是还没找到车次，或是刚找到车次，就换版了。
这时候需要我的辅助。
我把表格信息拍下来，让他在手机里看照片，
了解表格信息后，虎仔才知道如何对应检票口与车次。
然后再来看翻动的屏幕。
虎仔这回终于看到了是第三检票口，
为了给他多练习的机会，
我又问了其它车次在哪个检票口？
虎仔基本都能找到。
走吧，去3号检票口。
虎仔在大厅里环顾着，没有3号的检票口。
旁边的叔叔又帮忙了，指着正前门告诉虎仔，
1到4号检票口在那边。
虎仔挪窝了。


来到3号检票口就等时间一到进站了。
虎仔看队伍开始缩短，起身刷票进站了。
虎仔对周围悬挂的提示信息关注还不够，
以后可以多炼炼，他习惯于问。
进车厢找座位。这些都可以独立进行。
只是这个笨小孩，因为第一次保管身份证和车票，
有点手忙脚乱。
一转眼间把车票塞进包里忘了。
等工作人员来验票时，
虎仔翻了衣服口袋，摸了裤子口袋，
站起来看座位上有没拉着，
翻包里也没发现，
甚至还问隔壁座叔叔有没拿错了他的票。
工作人员站在他旁边耐心地等着，
实在找不到了，我才帮他翻了包，
一堆零食里躺着呢！
验过票，虎仔又开始收拾他的桌面与座位，
因为刚才吃的垃圾被他一番折腾后全掉地上了，
虎仔整理好一切，又跑去找水喝。
我们没带杯子呀，
虎仔居然在供应开水的地方找到了一次性纸杯。
中途停站了，
虎仔很认真地听着广播里的声音，
确定下一站就是南平了。


从福州出发，火车站相对复杂些。晚上从南平回来，虎仔显得从容。车站小，不需要找检票口，因为迟车站也没人，环境相对简单多了。等虎仔会找检票口，是不是可以独立上路打高的去南平了？我的目标很小很近！

虎仔妈

我是ABA（之自主性）

每每在微信里发虎仔的动态，虎仔的自觉性一直让朋友们羡慕，然后，总有类似“为什么我们家的孩子都不愿意做”？“我一喊他做事他就发脾气”！这样的问题，说实话我无法三言两语回答。

前几天一件事，我总嫌微信里打字的麻烦，没有完全地表述好。那天早上，我已吃过早饭，9点，虎仔还赖床上，寒假的毛病就是这样。喊他起床吧，总跟你磨磨叽叽。我寻思着，还不如把他就搁家里，我做我的事去，不是总说全职妈妈围着孩子转不好嘛。现在，虎仔完全可以小小独立。于是，我告诉虎仔，我要出门锻炼身体了。今天下午我打算出门去走走，如果你想下午一起出门呢，呆会我回到家时，早上该完成的事情完要完成。如果你不想出门，也可以，早上继续赖床。

首先我给了虎仔一个选择，尽量不强迫，让孩子自己选择，那么他的主动性就高。出门去玩这肯定是虎仔愿意的，比起赖床浪费时间。所以出门玩是虎仔好行为后的强化活动。虎仔目前的能力完全可以做出为了出门玩抓紧时间完成任务的选择。对于小龄的孩子，就要把得到强化的时间缩短。这还是ABA，只是在不同的阶段不同的形态出现而已。切合孩子能力是最为关健的。

再来看我需要虎仔完成的任务是什么？除了时间抓紧，我实际上只给虎仔一个半小时的时间安排。接下来就是自己起床吃饭，洗碗筷，开始读书。读书任务很轻，为了不给他制造太大的学习压力，我只要求他读第一篇古诗三首各3遍。看绘本两本。数学6道除法列式计算题。交待完他需要完成的学习任务后，我走了。至于他会如何安排这些事情的完成顺序，我不给他限定。其实，这点在平时生活中虎仔已经有了习惯，学习、休息、学习。

独立目标是否合适，直接影响到孩子完成的积极性。

10点半到家时，虎仔正在书桌前读课文。碗筷大致的洗了，锅里正焖着饭。关于家务部份，洗碗是虎仔完成不好的一项，但是我很清楚他的能力，只要做了，表扬是一定要有的。所以，我一边脱鞋一边就夸奖虎仔：哇，你很自觉啊，还在认真学习！等虎仔读完起身时，我再对他独自在家时所完成的一项项任务进行表扬。这里重点表扬的是虎仔的自主性，也就是我没有交待的煮饭一事，他做了。表扬孩子的一定是他的努力和主动性。懒是每个人的天性，但需要我们对孩子多肯定他的努力和主动，这种自主性才会慢慢被激发出来。当然，虎仔也不是在5岁的时候就有这些优势。从小事努力起，孩子才会在他可以的时候表现出“自主”的一面。

关于学习，虎仔可能独立完成的，我已经安排了。不能的，当我回到家时，就给他出了三道应用题去完成。这是需要我协助的。不同的能力就要给他不同的辅助，让他在完成上并没有太大困难。

于是，就有了我出门自由，他在家自主。

关于自主性，虎仔似乎有着无限彭大的空间。我出门和朋友聚餐，他独自去超市买菜、出门吃饭、回家看书看动画。我去游泳，给他网购一张电影票，自己去取票看电影，还一个人到公园逛上一圈。我们上朋友家小聚，回家路上就甩了我，单飞5公里了……我被虎仔绑架了六年的时间，现在终于开始解脱了。

话题回到妈妈们的困惑上，为什么我的孩子不喜欢做家务？不喜欢的原因有很多。你和孩子的亲子关系好吗？如果亲子关系有问题，就像虎仔有阵子经常回答我“不”一样。你要他做的事是他能做的吗？如果是他做不了的，他经常的体验上是挫败感，就会逃避。他有不舒服或累了吗？如果有，我们的孩子不太会表达，就像虎仔，有时候也是拒绝，我多问一句为什么？他才会说，我想等会儿做，我累了。孩子在努力时，你给的是指责多还是鼓励多？还有的时候，孩子就想偷个懒撒个娇，不行吗？分寸如何拿捏，就要看你对孩子能力的熟悉程度了。还很重要的是你对这些分寸的标准在哪？什么可以宠什么该严肃，那把称要平衡好。

自主性要建立在孩子的自理能力上，所以，首要的是解决家长自身教育问题，反思自己的教育，哪里有问题，找到症结，才能帮助孩子。