我所理解的ABA——拆和合

大豆长大

我并没有专门受训过ABA课程，平时训练孩子也是通过零星学习，照猫画虎而已，这里所写，不过记录一些感悟，还望前辈们批评指正。

先说“拆”，我理解为这是一个教的过程，拆到最小单元，化难为简给孩子一个“起点”。这个“起点”就是孩子学习这个课题的开始。而“合”，则是拆成最小单元后的构建，是一个孩子思维受训的过程，“合”的结果，是在此课题的终点。

比如一道题：将颜色相同的水果用线连起来。这个指令对于一个三岁左右的孩子来说，还是比较长的。训练孩子的时候，发现这题个卡了，卡在哪里？先分析一下题干有几个关键词：颜色、相同、水果、用线连

将以上关键词单独抽出来看孩子是否理解。别小看“相同”这个词，虽然孩子平时做过很多配对，知道“一样的”，却不理解“相同的”。没关系，教吧。

好了，现在所有的关键词都明白了，再做这个题看看会不会。不会怎么办？接着拆。

1．        纸上画两个颜色相同的点，指令“颜色相同的点连起来”，辅助完成
2．        独立完成1
3．        画多个颜色不同的点，指令“颜色相同的点连起来”，辅助完成
4．        独立完成3
5．        画多个颜色不同形状不规则的点，指令“颜色相同的点连起来”
6．        独立完成
7．        原题，颜色相同的水果用线连起来
8．        独立完成

在以上8个步骤中，1是起点，分到最细最简单，让孩子从这里开始，然后逐步增加难度，最终完成课题。那么这里有个问题，在最开始时任务简单，是不是搭配低级别的辅助呢？最后的任务难，是不是搭配高级别的辅助呢？我认为正好相反。最开始的时候虽然简单但是要给予充分的辅助，让孩子建立正确的概念进行零错误教学；课题的最后环节由于前面搭好了架子做好了铺垫，应该让孩子在尽可能小的辅助下完成，以实现孩子自己拨云现月的一次体验。这就是拆和合的过程。

在我刚开始看方老师帖子的时候，就一直心存疑惑：到底什么是训练孩子的思维？怎样训练孩子的思维？现在看来这个思维训练的过程，大概就是在很巧妙地拆分课题后，辅助孩子慢慢地把小单元合起来的过程。看看方老师讲过的几个例子：

1.        解释“芳香四溢”的溢，方老师不会喊你去查字典，也不会直接告诉你答案，她会倒杯水让水满出来，再噴花露水让芳香散发开来，最后你自己体会“溢”的意思是散发弥漫。
2.        8+4=？   别指望方老师告诉你等于12，方老师会教你大的数如何凑十，小的数如何分解，然后，你自己算去

是方老师卖关子吗？直接用VB的办法重复重复让孩子形成语言反射可以吗？不可以，因为那样可以学会一个课题，却错失了一次思维受训的机会。

以上文字源于方老师和小忘老师帖子给我启发，在这里祝两位至尊级武林高手新年快乐！也祝论坛里的宝贝们新年进步多多！

何子

豆妈强大，豆豆有幸！

大豆长大

何子 发表于 2016-1-2 10:06
豆妈强大，豆豆有幸！

何子姐太会鼓励人了，我都不好意思了~

忘了我是谁

太厉害了！一定是花了好多的时间下功夫读帖子。新年快乐！

大豆长大

忘了我是谁 发表于 2016-1-3 08:55
太厉害了！一定是花了好多的时间下功夫读帖子。新年快乐！

小忘老师，新年快乐！看到你出现好高兴！^_^

fzwwan

写得真好。请问是冯一妈妈吗？感觉像你的文字。

大豆长大

fzwwan 发表于 2016-1-24 00:00
写得真好。请问是冯一妈妈吗？感觉像你的文字。

谢谢亲鼓励，我不是冯一妈妈。冯一是那个融合班7岁左右的小伙子吧？小伙子很棒，是我们家豆豆的榜样！