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月有圆缺,人有福祸。虽然我的月是特殊的,但是这不会影响我们这一生的精彩!
关注了很久,潜水了很久,今天终于决定在这里开个小楼,记录月的点滴,感谢以琳的所有老师们,给大家一个平台来聚集和学习。
虽是记录孩子的日常,也更是督促自己,记得以琳家培的时候,老师跟我说过,家长的一点变化,其实就能给孩子带来很大的影响。
月是13年9月出生的,之前所有人看到我的孕像,都说一定是个小子,而我们其实都希望是个女儿,等到她真正来到这个世界,护士告诉我是个漂亮的小菇凉的时候,我的心情真的超级兴奋。每次看到群里有人说自己的儿子要是个闺女就好了,也许就不自闭了,这个时候我也只能叹息了,闺女还不是一样,发生了,不管男孩女孩,都是100%的。到现在,发现四个多月了,心情依然会起伏,会绝望,但也会在孩子的日常中感受到希望。
月的状态是没有语言,缺乏模仿能力,配合跟随的能力更是差劲。原来我以为她肯定认知也是0,之前让她指认小动物什么的,基本都没反应。现在发现其实就是配合的问题,在强化物够强的情况下,她能在集体照中找出爸爸妈妈奶奶和自己,能指出挂在墙上的每一个小动物。
她从小就喜欢书,图画,我一页页的读儿歌读唐诗,她很喜欢听,但是我觉得她应该是喜欢这种韵律感,但是又对音乐不感兴趣,搞不懂她。
大运动不好,一岁半才刚能独立走2步,现在跑步还不行,更不会跳了。
2015年11月16日,月终于正式开始机构的生活,两节感统两节个训,穿插进行,每节课半个小时,另外有个集体的游戏课我们暂时不上了,月还没有跟随的能力。月对生人很敏感,见到生人靠近很不开心,往家人身上贴,并哭闹。奶奶说你看她还是知道找亲人的嘛,我觉得她只是单纯的讨厌生人罢了,对我们的感情,其实也没有多少吧,多期待每天下班能看到她兴奋的扑到我怀里,上班会呜呜哭阻止我离开,可惜都没有。而且对人的记忆力好像很短,八月中旬回老家2周,跟我弟弟混的很熟了,每天会让我弟弟抱着她。但是十一再见面,完全就是对陌生人的架势,抗拒,逃避,厌恶。
第一天,陌生的环境,陌生的老师,感统课开始一直哭,后来找到一个很喜欢的气球,注意力都集中在气球上,慢慢的可以允许老师靠近,接触,最后放学的时候,老师可以抱着她了。个训课,屋子比较小,她没有空间乱跑,只好我一直陪着,跟老师看看书,我离开的话,不可以。
第二天,昨天的记忆消失,气球也没了魅力,感统整哭了一节课,反倒是个训,发现了喜欢的书,我渐渐的可以退出教室,偶尔哭闹老师可以搞定。
后面由奶奶带去机构了,后面几天,老师有测试一些课题。
昨天换了个训老师,虽然开销又大了,但是这个老师更有经验,希望会有好的效果吧。
奶奶心疼孩子,觉得这么小就应该在家自己教教就行了,其实送她去机构,我每天也在心里流着泪的,可是我自己还不能脱身去全职带她,奶奶也没有精力去学习这方面的知识,如果白天一直在家,那么时间都白白的溜走了,每个人都跟我说年纪小是优势,我多担心因为我的选择错误,这个优势会被浪费掉,可是如果全职带她的话,生活又会成问题,两难的抉择。
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